山东省济宁市金乡县2024-2025学年六年级上学期语文期末考试试卷（含答案）

山东省济宁市金乡县2024-2025学年六年级上学期语文期末考试试卷

一、积累•运用（54分）

读短文，完成练习。

忙碌的早晨，晶莹的露珠坠落在绿①yin中，含苞待放的花②周在风中摇曳，石头③f3ngxi里绿油油

的⑷面x近n和鸟儿的天籁之音同晨风一道将光明欢迎……

爷爷提着篮子，正在采摘⑤p6ngji&上的蔬菜，流露出一副⑥xlnmanyizil的样子。爷爷是⑦ke

banchushen,看，他字正腔圆，有板有眼地唱起来了，嘴里⑧niAnniAny6uci,似乎在向⑨kangk浙的大地

表示感谢。

1.按顺序写出短文中用汉语拼音替代的词语。

①②③

④⑤⑥

⑦⑧⑨

2.如果让你写“忙碌的早晨”你准备从哪些方面写？请分点说明。（至少三个方面）

3.下列句子与画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）

A.晓风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了吗？”

B.三黑种的养麦已经开花，白霎霎的像一片雪。

C.四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

D.老人们举杯，孩子们欢笑，小伙儿弹琴，姑娘歌唱。

4.字正腔圆、有板有眼都是与戏曲有关的词语，下面与戏曲无关的词语是（）

A.行头B.亮相C.笔走龙蛇D.花架子

5.“唱白脸”也是与戏曲有关的词语，指在戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色。通过演变，“唱白脸”产生了引

申义（与唱红脸相对），请你用他的引申义写一个句子。

6.下列字音、字形不完全正确的一项是（）

A.暴露无遗轰鸣谚语正（zheng）月

B.参（cen）差不齐肃静跺脚优雅

C.惟妙惟肖（xiAo）洒脱攀登豪迈

D.自作自受骤（zhou）然琴键伶利

7.依次填入下列句子的词语，正确的一组是（）

①五壮士一着群众和主力部队远去的方向，脸上露出胜利的喜悦。

②桑娜想起了傍晚就想去—的那个生病的女邻居。

③这是个陌生的城市，我站在繁华的十字路口，四处一，试图找到前往目的地的路标。

A.眺望张望探望B.眺望探望张望

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C.探望遥望张望D.张望探望眺望

8.理解古诗词有许多方法，下列说法有误的一项是（）

A.遇到不理解的字词，可以借助注释理解。

B.有画面感的诗句，可以通过想象来体会。

C.关注情节、环境，抓住关键句，把握一段话的主要观点，感受人物形象。

D.可以联系一些传统文化知识理解古诗词。

9.下列说法有误的一项是（）

A.《穷人》的作者是俄国的列夫・托尔斯泰。

B.伯牙、锤子期相传为春秋时期人，二人是知音。

C.英国作家贝多芬创作了《月光曲》。

D.“五谷”指的是稻、麦、黍、菽、稷。

按要求完成句子练习。

10.写人物说话时可以不用“说”字来表达。请你读一读例句，仿照着写一写口语交际课上同学们聊书法时的

对话。

美术课代表晓红怀里抱着作业本，右手提着书包，一脸兴奋：“同学们快来看，这些作品是老师点名表扬

的，你们猜猜都有谁？”

仿写：_____________________________________________________________________________________________

11.小妹把拔河比赛时围观的同学投入的样子写得具体生动，让人有身临其境之感。请你也写一写，把同学

们学习时投入的样子写具体写生动。

操场上，拔河比赛正在进行。围观的同学里三层外三层，外面的拼命往里面挤，里面的生怕被挤出来，

用力抵挡。即便是这样，还不忘跺脚、助威，他们个个脸色涨得通红，早已分不清是自己的声音还是别人

的，只管用尽全力喊就对了。

仿写:_____________________________________________________________________________________

12.运用点面结合的方法，写一个学校社团活动的场面。

仿写:_____________________________________________________________________________________

根据积累填一填。

13.置身于纪念馆，重温那一次次艰难而又关键的抉择，更加深刻体会到英雄们“捐躯赴国

难，”（曹植）的爱国情怀和“祖宗疆土，,"（李纲）

的护国决心。

14.诗词中有“绿树村边合，"（《过故人庄》）的美丽田园之景；有“,江清

月近人”（《宿建德江》）的四野茫茫、天地月明之景；有乡村月夜的“,清风半夜鸣蝉”

（《西江月•夜行黄沙道中》）的恬静自然之景。

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15.《夏天里的成长》一文的中心句是：。

16.鲁迅一生创作了许多作品，《少年闰土》选自他的小说o在周晔眼中，鲁迅先生是一个—

的人。（用文中的句子回答）

二、阅读•鉴赏G6分）

阅读理解

同学可莱谛

虽然我向妈妈道了歉，爸爸妈妈也都宽恕了我，但我还是觉得很愧疚。妈妈见我闷闷不乐，就叫门房的

儿子带我去河边散步。

我们沿着河边慢慢走着，在一家门口停着货车的小店旁，我听到有人喊我的名字。

我转回头一看，原来是我的同学可莱谛。可莱谛穿着一件咖啡色的毛衣，头戴猫皮帽子，正从货车上往

下扛木柴。他浑身都被汗水浸透了，可脸上却一直挂着微笑。

“可莱谛，你在干什么？"我不解地问。

“你没看到吗？我正在复习功课呢！”他一边扛起一捆木柴，一边笑呵呵地回答我。

果然，我听到可莱谛认真地背诵着：“动词的活用一根据数与人称的变化而变化……”他一边背着，一边

把手里的柴堆好。我听明白了，这正是明天我们文法课的内容。

“我真忙啊！我父亲有事出门了，母亲病了在床上休息，所以我不能不做事。我一边做事，一边读着文

法，不过，今天的文法挺难的，怎么记都记不牢。父亲说，七点钟回来再给你们钱。”可莱谛向运货的人

说。

终于，可莱搬完了所有的木柴，这才满脸笑容地对我说：“请进来坐吧。”

我让门房的儿子先回去，然后随可莱谛一起走进了店铺。

“今天可真够忙的，刚想写作业，就有客人来买东西。等客人走了，送货的又来了。腿累得都肿了，手也

硬邦邦的，要是明天上绘画课，那可真糟糕了。”可莱谛一边和我说话，一边拿起扫帚去扫散落在四周的柴

屑。

“可莱谛，你在哪儿做功课？”看到这间屋子一点空地也没有，我问道。

“我带你去。”他拉着我来到店后面的一个小屋子，看得出来，这是兼做厨房和餐厅的地方。在房间靠墙

的地方放着一张桌子，上面摆着教科书和摊开的作业本。

“喏，这不是吗？你看，我的第二题还没写好呢。用皮革做的东西——靴子、皮带，还有一个一嗯，袍

子……”可莱谛边说边往书上写着。

“哎哟，咖啡开了！”可莱谛说着就跑到炉子前，把溢出来的咖啡壶拿了下来。“这是给我妈妈煮的。你能

和我一起把它拿到妈妈那儿吗？她见了你一定非常高兴。”

可莱谛开了门，我随他来到了里屋，他的妈妈躺在床上，头上包着白色的毛巾。可莱谛把咖啡递给妈

妈：“这是我的同学安利柯，他今天来看望你了。”“你好，谢谢你来看望我。”可莱谛的妈妈和气地说，说完

又忍不住咳嗽起来，看样子病得不轻。

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可莱谛替妈妈摆好了枕头，用手试了试妈妈的体温，接着拉了拉被子，又在炉子上添了煤，赶走了趴在

箱子上的猫,说道：“妈妈，柴已经卸好了，爸爸回来的时候再结账。买牛油的铜板我也准备好了，您不必

担心。”可莱谛的妈妈没有说什么，只是冲我们笑了笑。

待了一会儿，看可莱谛的妈妈有些累了，我们又回到了厨房。这时，外边又有人在喊：“柴送来了！”

“噢，第二车柴来了，我不能招呼你了，明天再见吧。”可莱谛快乐地对我说，“安利柯，你真幸福，还有

工夫散步！”

看着他快活而忙碌的背影，我默默想着：“可莱谛，你不但努力做功课，还能给父母帮忙；而我呢，却对

爱我的妈妈说了一些非常失礼的话，更别说替父母分忧解难了。你比我强上一百倍，你才是幸福的！我会向

你学习的！”

（节选自《爱的教育》）

17.文中画横线的句子通过、、、、赶等一系列动作描写，表现了

可莱谛o

18.克莱蒂一边做事一边学习，他为什么不能去书桌上安安静静地写作业呢？请用横线画出文中相关的句

子。

19.克莱蒂每天都在简陋的环境中学习。你在家里学习的环境怎样？你的学习态度又如何呢？在克莱蒂家看

到的一切让安利柯深深地受到了教育，你从文中又得到了哪些启示呢？

20.文中哪一处细节描写令你难忘，为什么？请你抄写句子并写下自己的体会。

21.《爱的教育》这本书中描写了一群充满活力、积极上进的少年，他们虽然境况不同，但对祖国意大利都

怀有深深的爱，对亲友怀有真挚之情。你最喜欢书中的哪个人物？为什么？请列举事例加以说明。

三'表达•交流（30分）

22.“了不起”的意思是不平凡；（优点）突出。根据你对这个词语的理解，请以“了不起”为话题写一篇文章。

要求：①题目自拟；②有真情实感；③文章中不出现真实的校名和人名。

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答案解析部分

【答案】1.茵；蕾；缝隙；苔葬；棚架；心满意足；科班出身；念念有词；慷慨

2.自然景象方面；人们的活动方面；城市或乡村的环境状态方面

3.A

4.C

5.在我家，妈妈常常扮演唱白脸的角色，管理家务和照顾我们的生活。

【解析】【点评】(1)本题考查对拼音的认读和汉字的书写能力。意图在于检验对所学字词的掌握程度，强化

拼音与汉字的对应关系，培养准确书写常用汉字的习惯，提升语言文字的基础素养。

(2)本题考查对写作思路的拓展和规划能力。意图在于引导观察生活，从不同角度思考如何描述特定场

景，培养发散思维和组织语言的能力，为写作积累素材和构思方法。

(3)本题考查对修辞手法的识别和辨析能力。意图在于让熟悉常见修辞手法的特点，能够准确判断句子所

运用的修辞手法，提高对文学作品语言表达技巧的鉴赏能力。

(4)本题考查对与戏曲相关词语的积累和理解能力。意图在于拓宽词汇量，了解戏曲文化相关的词汇，增

强对传统文化的认知，同时培养对词语含义及来源的辨析能力。

(5)本题考查对词语引申义的理解和运用能力。意图在于引导关注词语在不同语境中的含义变化，学会运

用词语的引申义进行表达，提升语言运用的灵活性和准确性，加深对语言丰富性的理解。

1.yin应为茵；应为蕾；fGngxi应为缝隙；饴ixi如应为苔葬；p6ngji&应为棚架；xlnmanyiztl应为心满意

足；kebanchUshen应为科班出身；ni宜nniAny6uci应为念念有词；kdngk浙应为慷慨。书写时注意“茵、

蕾、缝隙、苔群、棚、慷慨”等字词的写法。

故答案为：茵；蕾；缝隙；苔辞；棚架；心满意足；科班出身；念念有词；慷慨

2.可以从以下方面写“忙碌的早晨”：自然景象方面，如阳光逐渐洒下，鸟儿开始鸣叫等。人们的活动方

面，像上班族匆忙赶去上班，学生背着书包去上学，家庭主妇准备早餐等。城市或乡村的环境状态方面，比

如街道上车辆逐渐增多，菜市场里的喧闹等。

故答案为：自然景象方面；人们的活动方面；城市或乡村的环境状态方面

3.文中画横线句子“石头缝隙里绿油油的苔葬和鸟儿的天籁之音同晨风一道将光明欢迎”运用了拟人的修辞

手法，赋予苔薜、鸟儿和晨风“欢迎”的人的动作。

A.“晓风里的杨柳对残月下的水莲说：‘太阳起来了，你睡醒了吗？：赋予杨柳和水莲说话的能力，是拟人

修辞；

B.“三黑种的养麦已经开花，白霎霎的像一片雪”运用了比喻修辞，把养麦花比作雪；

C.“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光”运用了比喻修辞，把树林比作绿色

的波浪；

D.“老人们举杯，孩子们欢笑，小伙儿弹琴，姑娘歌唱”运用了排比修辞。所以答案选Ao

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故答案为：A

4.A.“行头”指戏曲演员演出时用的服装和道具，与戏曲有关；

B.“亮相”指戏曲演员上下场时或表演舞蹈时由动的身段变为短时的静止的姿势，与戏曲有关；

C.“笔走龙蛇”形容书法笔势雄健活泼，与戏曲无关；

D.“花架子”指戏曲演员表演时故意做出来的好看但实际不起作用的动作，也比喻徒有其表、中看不中用的行

为或做法，与戏曲有关。所以答案选Co

故答案为：C

5.“唱白脸”的引申义是在解决矛盾冲突的过程中，充当严厉或不讲情面的角色。所给句子中“妈妈常常扮

演唱白脸的角色，管理家务和照顾我们的生活”，体现了妈妈在家中扮演较为严厉的角色，符合引申义的用

法。

故答案为：在我家，妈妈常常扮演唱白脸的角色，管理家务和照顾我们的生活。

6.【答案】D

【解析】【分析】ABC.正确；

D.“伶利”修改为“伶俐”。

故答案为：D

【点评】本题考查对汉字字音和字形的掌握情况。意图在于检验对常见词语的读音和写法的准确记忆，强化

对字音字形规范的认知，培养细致辨析易错字词的能力，提升语言文字的基础素养，为准确理解和运用汉语

奠定基础。

7.【答案】B

【解析】【分析】“眺望”指从高处往远处看。在①句中，五壮士站在高处，看着群众和主力部队远去的方

向，用“眺望”合适；“探望”有看望的意思，常用于去看望病人、亲友等。②句中桑娜想去看生病的女邻

居，“探望”符合语境；“张望”指向四周或远处看。③句中“我”在陌生城市的十字路口，为了找到路标而

四处看，用“张望”恰当。

故答案为：B

【点评】本题考查对近义词的辨析和运用能力。意图在于引导准确理解不同词语的含义和适用语境，通过分

析句子情境，选择最恰当的词语，从而提升语言表达的准确性和对词语细微差别的把握能力。

8.【答案】C

【解析】【分析】ABD.正确；

C.“关注情节、环境，抓住关键句，把握一段话的主要观点，感受人物形象”，这主要是理解现代文、小说等

文本的方法，对于理解故事情节、塑造的人物形象等有帮助，但并不适用于理解古诗词。古诗词篇幅相对短

小，重在抒情言志，较少涉及情节等内容，该选项说法有误。

故答案为：C

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【点评】本题考查对理解古诗词方法的掌握和辨析能力。意图在于引导梳理常见的理解古诗词的方法，明确

各种方法的适用范围，培养准确判断和运用合适方法理解古诗词的能力，加深对古诗词特点和解读方式的认

知，提升古诗词鉴赏的素养。

9.【答案】C

【解析】【分析】ABD.正确；

C.贝多芬是德国作曲家，而不是英国作家，《月光曲》是他的经典作品之一，该选项说法错误。

故答案为：C

【点评】本题考查对文学常识和文化知识的掌握情况。意图在于检验对重要作家作品、历史典故以及传统文

化常识的了解程度，拓宽知识面，强化对中外文学文化知识的记忆和认知，培养对文学文化的兴趣，提升文

化素养。

【答案】10.语文课代表李明快步走上讲台，眼睛亮晶晶的，挥动着手中的毛笔：“大家安静一下！我刚从书

法老师那儿来，这次书法比赛咱们班获奖的可不少，大家想知道都有谁吗？”

11.教室里，自习课上同学们都在认真学习。前排的同学身体前倾，眼睛紧紧盯着书本，手中的笔不停地在

本子上记录着。后排的同学为了看清黑板上的笔记，微微欠起身子，眉头时而紧皱，时而舒展。有的同学遇

到难题，咬着笔头思考；有的同学则小声地和同桌讨论，虽然声音不大，但眼神里满是专注，仿佛周围的一

切都与他们无关，整个教室只听见笔尖在纸上摩拳的沙沙声。

12.学校的社团活动时间到了，校园里瞬间热闹起来。舞蹈社团这边，一群穿着绚丽舞衣的同学围成一个大

圈，正在排练舞蹈。她们的动作整齐划一，手臂伸展如行云流水，旋转起来裙摆飞扬，这是“面”的描写。

其中一位领舞的同学，身姿格外轻盈，每一个眼神、每一次抬手投足都充满了感染力，她的脸上洋溢着自信

的笑容，将舞蹈的情感表达得淋漓尽致，这是“点”的刻画。旁边的音乐社团，同学们有的在调试乐器，有

的在轻声哼唱练习，整个社团沉浸在一片艺术的氛围之中。

【解析】【点评】(1)本题考查对人物语言描写方式的创新运用能力。意图在于引导摆脱传统“说”字的单一

表述，通过对人物动作、神态等方面的描写，更生动形象地展现人物说话时的状态，提升语言表达的丰富性

和表现力，培养灵活运用描写手法的能力。

(2)本题考查对人物状态进行细致描写和场景仿写的能力。意图在于让学会观察生活中人物的投入状态，

并运用恰当的描写手法将其生动地呈现出来，通过仿写提升对细节描写的把控能力，增强文字的画面感和感

染力。

(3)本题考查对场景描写中点面结合手法的理解和运用能力。意图在于引导掌握点面结合这一写作技巧，

学会从整体和个体两个角度描绘场景，使描写的场景更加全面、生动、富有层次感，提升对复杂场景的驾驭

和表现能力，丰富写作素材和表达方式。

10.例句通过描述人物的动作、神态，没有使用“说”字来引出人物的话语。仿写时，先设定一个人物身

份，如语文课代表李明，然后通过描写他的动作“快步走上讲台”“挥动着手中的毛笔”，神态“眼睛亮晶晶

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的“，自然地引出他说的话。

故答案为：语文课代表李明快步走上讲台，眼睛亮晶晶的，挥动着手中的毛笔：“大家安静一下！我刚从书

法老师那儿来，这次书法比赛咱们班获奖的可不少，大家想知道都有谁吗？”

11.原句通过描写拔河比赛时围观同学的动作、神态等，展现出他们投入的样子。仿写时，先点明场景是教

室里自习课，然后从不同位置同学的动作、神态等方面入手，如前排同学的“身体前倾”“眼睛紧紧盯着书

本”，后排同学的“微微欠起身子”等，细致描绘同学们学习时投入的状态。

故答案为：教室里，自习课上同学们都在认真学习。前排的同学身体前倾，眼睛紧紧盯着书本，手中的笔不

停地在本子上记录着。后排的同学为了看清黑板上的笔记，微微欠起身子，眉头时而紧皱，时而舒展。有的

同学遇到难题，咬着笔头思考；有的同学则小声地和同桌讨论，虽然声音不大，但眼神里满是专注，仿佛周

围的一切都与他们无关，整个教室只听见笔尖在纸上摩挚的沙沙声。

12.点面结合就是“点”的详细描写和“面”的概括描写的有机结合。先对舞蹈社团同学们排练的整体场景

进行概括性描述，即“面”，展现出舞蹈社团活动的整体氛围；再着重描写领舞同学的表现，即“点”，突出

个体的精彩。最后对音乐社团进行简单的“面”描写，丰富了社团活动的场景。

故答案为：学校的社团活动时间到了，校园里瞬间热闹起来。舞蹈社团这边，一群穿着绚丽舞衣的同学围成

一个大圈，正在排练舞蹈。她们的动作整齐划一，手臂伸展如行云流水，旋转起来裙摆飞扬，这是“面”的

描写。其中一位领舞的同学，身姿格外轻盈，每一个眼神、每一次抬手投足都充满了感染力，她的脸上洋溢

着自信的笑容，将舞蹈的情感表达得淋漓尽致，这是“点”的刻画。旁边的音乐社团，同学们有的在调试乐

器，有的在轻声哼唱练习，整个社团沉浸在一片艺术的氛围之中。

【答案】13.视死忽如归；当以死守；不可以尺寸与人

14.青山郭外斜；野旷天低树；明月别枝惊鹊

15.夏天是万物迅速生长的季节。

16.《故乡》；为自己想得少，为别人想得多

【解析】【点评】(1)本题考查对经典爱国诗词名句的积累与记忆。意图在于通过对这类名句的考查，加深对

古人爱国精神的理解，传承和弘扬爱国主义情怀，强化对优秀传统文化经典语句的背诵记忆，提升文化素

养。

(2)本题考查对古诗词中经典写景名句的积累和掌握。意图在于引导体会古代诗人对自然景物的细腻观察

和生动描绘，培养对自然美的欣赏能力，同时加强对古诗词的背诵积累，丰富文学知识储备。

(3)本题考查对文章中心句的把握能力。意图在于让学会分析文章结构，理解作者的写作意图，通过寻找

中心句来快速把握文章主旨，提高对文本的整体理解和概括能力。

(4)本题考查对鲁迅作品的了解以及对作品中人物形象的理解。意图在于拓宽对文学名家及其作品的认

知，通过分析作品中人物的特点，提升对文学作品的解读能力，感受文学作品中人物的精神品质。

13.“捐躯赴国难，视死忽如归”出自曹植《白马篇》，展现了为国家奋勇献身、将生死置之度外的精神。“祖

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宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”，李纲强调了祖宗留下的国土，必须用生命守护，一寸都不能让给别

人，体现坚定的护国决心。这要求准确记忆诗句。

故答案为：视死忽如归；当以死守；不可以尺寸与人

14.“绿树村边合，青山郭外斜”出自孟浩然《过故人庄》，描绘出乡村绿树环绕、青山横亘的优美景色。“野

旷天低树，江清月近人”出自孟浩然《宿建德江》，写出空旷原野上天幕低垂，江水清澈，月亮仿佛与人亲

近的画面。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”出自辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》，描绘了明月升上枝头惊

飞喜鹊，半夜清风中蝉鸣阵阵的乡村夏夜宁静之景。需准确背诵诗句。

故答案为：青山郭外斜；野旷天低树；明月别枝惊鹊

15.《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”展开，从植物、动物、山水、铁轨、马路以及人等

方面，全面阐述夏天万物生长的特点，所以此句为中心句。

故答案为：夏天是万物迅速生长的季节。

16.《少年闰土》选自鲁迅小说《故乡》。在周晔所写的《我的伯父鲁迅先生》中，通过回忆鲁迅生前的几件

小事，如谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣等，体现出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想

得多”的高尚品质。

故答案为：《故乡》；为自己想得少，为别人想得多

【答案】17.摆；试；拉；添；体现了可莱谛是一个有孝心的孩子，关心体贴母亲。

18.我父亲有事出门了，母亲病了在床上休息，所以我不能不做事。

19.环境适宜，态度上进，珍惜良好的学习环境，勤奋学习，学会体谅父母，主动为家庭分担责任，积极面

对生活中的困难，以乐观的态度对待生活。

20.“可莱谛穿着一件咖啡色的毛衣，头戴猫皮帽子，正从货车上往下扛木柴。他浑身都被汗水浸透了，可

脸上却一直挂着微笑”；展现出他勤劳能干且乐观积极的形象。即使劳动辛苦，他依然面带微笑，这种面对

生活的态度令人敬佩，让我们看到了一个坚强、乐观的少年形象。

21.关键词：勤劳，勤奋学习，孝敬父母

【解析】【点评】(1)本题考查对人物动作描写及其作用的分析能力。意图在于引导通过对文本中人物动作细

节的关注，理解动作描写对刻画人物性格和品质的重要作用，培养从文字中提炼人物特点的能力，提升对文

学作品中描写手法的鉴赏水平。

(2)本题考查对文本关键信息的提取能力。意图在于让学会从文章中寻找能够解释问题的关键语句，培养

快速筛选和整合信息的能力，加深对文本内容的理解，提高阅读的准确性和效率。

(3)本题考查对文本内容的深入思考和迁移能力。意图在于引导将自身生活与文本内容进行对比，从他人

的经历中汲取经验，培养反思自身行为和态度的习惯，树立正确的学习观和家庭观，提升对生活和文学作品

的感悟能力。

(4)本题考查对文本细节描写的赏析能力。意图在于引导关注文学作品中的细节，通过对细节描写的品

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味，体会其对塑造人物形象、表达情感和主题的重要意义，培养对文字的敏感度和审美能力，提升文学鉴赏

水平。

(5)本题考查对文学作品中人物形象的理解和评价能力。意图在于引导全面分析作品中的人物，通过列举

事例阐述喜欢的原因，培养对人物性格、品质的归纳总结能力，以及用具体事例支撑观点的表达能力，加深

对作品主题和内涵的理解。

17.文中“可莱谛替妈妈摆好了枕头，用手试了试妈妈的体温，接着拉了拉被子，又在炉子上添了煤，赶走

了趴在箱子上的猫”，“摆”“试”“拉”“添”“赶”这些动词，连贯地展现了可莱谛照顾生病母亲的一系列行为，生

动地体现出他对母亲的关心与体贴，是个有孝心的孩子。

故答案为：摆；试；拉；添；体现了可莱谛是一个有孝心的孩子，关心体贴母亲。

18.文中明确提到“我父亲有事出门了，母亲病了在床上休息，所以我不能不做事”，这就解释了可莱谛不能

去书桌上安静写作业的原因，因为他需要承担起家庭的责任，一边做事一边学习。

故答案为：我父亲有事出门了，母亲病了在床上休息，所以我不能不做事。

19.关于自身学习环境和态度，可根据实际情况作答。从文中得到的启示：可莱谛在家庭负担重的情况下，

依然勤奋学习、积极承担家务，关心父母，这启示我们要珍惜良好的学习环境，勤奋学习，学会体谅父母，

主动为家庭分担责任，积极面对生活中的困难，以乐观的态度对待生活。

故答案为：环境适宜，态度上进，珍惜良好的学习环境，勤奋学习，学会体谅父母，主动为家庭分担责任，

积极面对生活中的困难，以乐观的态度对待生活。

20.“可莱谛穿着一件咖啡色的毛衣，头戴猫皮帽子，正从货车上往下扛木柴。他浑身都被汗水浸透了，可

脸上却一直挂着微笑”此句通过对可莱谛的外貌和神态描写，生动地展现出他勤劳能干且乐观积极的形象。

即使劳动辛苦，他依然面带微笑，这种面对生活的态度令人敬佩，让我们看到了一个坚强、乐观的少年形

象。

故答案为：“可莱谛穿着一件咖啡色的毛衣，头戴猫皮帽子，正从货车上往下扛木柴。他浑身都被汗水浸透

了，可脸上却一直挂着微笑”；展现出他勤劳能干且乐观积极的形象。即使劳动辛苦，他依然面带微笑，这

种面对生活的态度令人敬佩，让我们看到了一个坚强、乐观的少年形象。

21.最喜欢安利柯。在文中，安利柯在与同学相处中，虽然会犯错，如对妈妈说失礼的话，但他能及时认识

到自己的错误并反思，还会向优秀的同学学习，像可莱谛。他对同学充满友爱，对家人有深厚的情感，通过

他的视角，展现出身边人身上的美好品质，让读者能感受到他的善良和成长，也能从他的经历中获得启示。

故答案为：关键词：勤劳，勤奋学习，孝敬父母

22.【答案】了不起的爷爷

在我心中，爷爷是个了不起的人。他虽只是个普普通通的农民，却用一生诠释了勤劳、坚韧与善良的品

质。

爷爷的勤劳，在村子里是出了名的。每天天刚蒙蒙亮，他就扛着锄头走向田间，开始一天的劳作。无论

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是烈日炎炎的盛夏，还是寒风刺骨的冬日，田间总能看到他忙碌的身影。那一片片整齐的庄稼地，就是他勤

劳的勋章。小时候，我跟着爷爷去田里，看着他熟练地除草、施肥、浇水，豆大的汗珠从他的额头滚落，滴

在泥土里。我问爷爷：“您不累吗？”爷爷笑着说：“孩子，人勤地不懒，只要肯下功夫，土地就不会亏待

咱。”在爷爷的辛勤耕耘下，我们家的庄稼年年丰收，不仅满足了自家的需求，还常常送给邻里一些。

爷爷不仅勤劳，还十分坚韧。记得有一年，村里遭遇了严重的旱灾，庄稼都快旱死了。许多人都放弃

了，觉得这一年肯定颗粒无收。可爷爷没有，他每天天不亮就起来，去很远的河里挑水，一趟又一趟，不辞

辛劳。那窄窄的田填上，留下了他深深的脚印。他用那瘦弱却有力的肩膀，硬是从河里挑来了救命的水，救

活了不少庄稼。看着那些重新焕发生机的禾苗，爷爷的脸上露出了欣慰的笑容。那一刻，我觉得爷爷无比高

大，他的坚韧让我敬佩不已。

爷爷还是个善良的人。村里有个孤寡老人，生活十分困难。爷爷经常去帮忙，送些粮食和生活用品，还

帮他修缮房屋。逢年过节，爷爷总会把老人接到家里，一起吃顿团圆饭。老人感激地说：“多亏了你啊，老

伙计。”爷爷总是摆摆手说：“这算啥，大家都是乡里乡亲的，互相帮衬着点。”

爷爷虽然没有做出什么惊天动地的大事，但他用勤劳的双手、坚韧的意志和善良的心，在平凡的生活中

书写着属于自己的了不起。他是我心中的英雄，也是我学习的榜样。我要像爷爷一样，做一个勤劳、坚韧、

善良的人，在平凡的日子里，创造属于自己的不平凡。

【解析】【分析】本次作文话题为“了不起”，这是一个具有积极情感倾向、突出人物或事物优秀特质的词

语，为写作提供了宽泛的选材空间。

【题干分析】“了不起”意味着不平凡、优点突出。在写作时，要思考身边或社会中哪些人、事