独立学院地理本科生到“老少边穷”地区就业意向调查与分析-以南岳学院为例

独立学院地理本科生到“老少边穷”地区就业意向调查与分析——以南岳学院为例摘要：独立学院是近些年来一种的新型的高等教育办学模式。本文是通过2020年3月进行的“衡阳师范学院南岳学院地理科学专业的学生到老少边穷地区就业意向”问卷调查，了解本校大学生的到老少边穷地区的就业意向，在此基础上我们从学生自身、学生家庭、独立学院、政府四个方面对阻碍大学生基层就业的主要因素进行剖析，从而提出相应的对策。研究发现：大学生担心个人未来发展、认为老少边穷生活物质条件差、亲朋好友的不支持以及大学生认为国家政策实施得不到保障等是阻碍大学生到老少边穷地区就业的主要原因。因此国家需要积极落实相关政策的实施，社会、高校加大宣传力度以及引导和鼓励大学生积极到基层就业，大学生自身要转变老少边穷就业观念，加强对老少边穷的认知，树立正确的就业观，从而促进老少边穷地区就业率。关键词：就业意向;老少边穷地区;独立学院ABSTRACT:IndependentCollegeisanewmodeofrunninghighereducationinrecentyears.ThispaperisbasedonaquestionnairesurveyconductedinMarch2020ontheemploymentintentionofstudentsmajoringingeographicalsciencefromNanyueCollegeofHengyangNormalUniversitytotheold,theyoungandthepoor,Thegoalofthequestionnaireistochoosetheemploymentofcollegestudentsintheold,theyoungandthepoorareas,AccordingtothegeneralprinciplesofsociologyandPedagogy,Anin-depthanalysisoftheemploymentbiasofundergraduatestudentsmajoringingeographicalsciencestowardstheold,young,borderandpoorareas;Andfromthestudentsthemselves,students'families,independentcolleges,thegovernmenttodoacomprehensiveanalysisoftheimpactoffourfactors,Finally,theauthorputsforwardthecorrespondingcountermeasuresforthestudentsmajoringingeographytogetemploymentintheold,young,borderandpoorareas.Keywords:employmentintention;bolsteringregion;independentcollege引言自中国高等教育由精英教育进入大众化阶段，越来越多的年轻人有机会进入大学接受教育，但随之而来的是逐年递增的毕业生人数和就业压力[1]。2018年全国高校毕业生总量达到了820万人，而2019年高校毕业生总量达到了834万，比2018年增加了15万人，数量成逐年上涨的趋势，独立学院学生毕业后的就业相对困难的问题就更加凸显。而我国目前有大城市就业难而老少边穷地区人才紧缺得情况，中国高等学校如何加强大学生择业观的教育，引导和鼓励独立学院大学生到老少边穷地区就业是解决大学生就业问题和老少边穷地区发展问题的最好的选择。为了全面了解衡阳师范学院南岳学院2016~2019级地理科学专业大学生到“老少边穷”地区就业意向，我们对南岳学院2016~2019级地理科学专业大学生发放问卷进行调查研究。并对调查结果进行研究，探讨大学生到老少边穷地区就业的意向分析以及影响因素；并从高校、政府、社会以及大学生自身提出具体建议对策。1研究方法和理论基础1.1研究方法本文主要对衡阳师范学院南岳学院2016~2019级地理科学专业大学生就业意向的调查，更多的是对去“老少边穷”地区就业意向的调查与分析。同时运用了相关理论来解释对象。因此，本研究运用了以下几种方法：1.1.1文献研究法本文通过对以“大学生生就业意向”、“独立学院毕业生就业”、“老少边穷地区就业”为关键词搜索相关期刊、硕博学位论文、研究报告、学术论著、新闻报道等文献，并搜集归类、分析整理。获取有关独立学院对“老少边穷”地区就业意向调查研究的相关资料。也为论文撰写提供相关理论依据和支持。1.1.2调查研究法本次调查主要的是运用了网上问卷调查法。采取不记名的形式，通过调查问卷对衡阳师范学院南岳学院2016~2019级地理科学专业大学生到“老少边穷”地区就业意向进行网上问卷调查。随机对110名地理科学专业学生进行网上就业意向问卷调查，回收有效问卷103份，回收率93.63%。为论文撰写提供相关数据支持。1.1.3访谈法 本次调查以网上访谈为辅。由于疫情原因，本次调查通过微信和电话等多媒体联系方式进行访谈，以多媒体交谈的方式来了解独立学院大学生对去“老少边穷”地区就业的心理，有利于进一步调查与分析。本次调查主要是对具有代表性的学生进行访谈，例如毕业生，独生子女，女性大学生，从调查对象性别等分布情况来看，样本分布较为合理，有较好的代表性。1.2理论基础1.2.1推拉理论1959年Ｄ.J.Bogue提出了＂推拉理论＂来解释劳动力的流动和迁移，认为劳动力流动与迁移是由工资差别所引起的[2]。E.S.Lee的现代推拉理论将劳动力流动与迁移视为内部推力（个人因素、家庭因素）、中间障碍（距离远近、物质障碍、语言文化的差异）与外部拉力（工资差异、用人单位、政府政策、社会环境）三个因素相互作用后的结果［3］。独立学院师范生对老少边穷地区就业意向的选择，都在不同程度上受到了内部推力、中间障碍和外部拉力的共同作用，个人的性别、是否独生子女、家庭意见、政府政策、社会环境等，都会对大学生到老少边穷地区就业的选择产生影响。1.2.2偏好理论这种理论把歧视看作是歧视者的一种偏好，指的是个体偏向于不同某些特定种族或性别的成员打交道。美国经济学家加里·S·贝克尔(GarySBecker,1957)在1957年提出了歧视偏好模型(Taste-for-DiscriminationModel).他的歧视理论是在“身心不悦”(PhysicalDiscutility)的基础上建立起来的，其含义是某些人宁肯承担一定的费用，也不愿意同某个群体的成员打交道。不愉悦的感觉来自个人的偏好，用贝克尔的话说就是“如果某个人具有歧视的偏好”，那么，他就乐于以某一群体代替另一群体并为此支付某种费用:这种费用既可能是直接的，也可能是间接的，如宁愿放弃-部分收入[4]。独立学院师范生由于受到传统观念和就业结构的影响,在就业时大多数选择在经济发达地区、体制内等当一名较为稳定教师，对在老少边穷地区就业持有一定的偏见，不愿意在老少边穷地区就业。1.2.3现代人力资本理论现代人力资本理论是由舒尔茨提出，分为两部分:一种研究其理论原理，二种研究它的经济政策实践。“内容有:理论基础研究，价值论，产权理论，投资理论，财富论，经济增长理论，经济政策的研究[5]”。关于人力资本理论与其他学说的关系，我国有学者的观点是:“教育经济学是研究有效的运用稀有资源，并通过生产及分配教育财产，供个人及团体各方满足需求的理论[6]”。教育经济学是核心，是教育的经济价值和教育资源的有效配置.大学生面向老少边穷地区就业过程中，最应该提高教育的经济价值，注重老少边穷地区教育资源的有效配置。2结果与分析2.1调查样本基本特征本文对衡阳师范学院南岳学院2016级~2019级地理科学专业的学生进行网上发放问卷调查，共发放110份调査问卷，实际回收的问卷共103份，问卷回收率达到93.6%。问卷内容分为两个部分：一是基本资料，主要包括性别、年纪、户籍等基本信息；二是具体问题，主要包括就业选择意向、对老少边穷地区的了解程度、影响大学生到老少边穷地区就业的因素等内容。在本文所收回的103份有效问卷中，其中男生22份，占总样本的21.36%；女生81份，占总样本的78.64%，样本中女生比例略多为男生。（详见表1）表1样本的基本情况属性类别人数（人）百分比（%）性别男2221.36女8178.64是否是毕业生是3433.01否6966.99户籍农村7168.93城镇3231.07独生子女是2423.3否7976.62.2独立学院地理毕业生去老少边穷地区就业意向分析2.2.1毕业生个人择业意向据统计,在毕业生优先选择的就业地区中，有38.24%毕业生选择了大城市，58.52%的毕业生选择中小城市，主要是因为大中小城市相较于老少边穷地区，它得经济水平、社会环境、教育设施等方面更好，有利于对自身各个方面得发展。其中有2.94%的毕业生愿意面向老少边穷地区就业。（详情请见图1）说明毕业生有明显的就业倾向，在择业方面重自我利益，并且到老少边穷地区就业意向低。图1您会优先选择的就业地区是？2.2.2毕业生到老少边穷地区的择业意向而在“如果您考虑去“老少边穷”地区就业，哪项是您最佳的选择？”这一问题中，其中没有毕业生选择了贫苦地区。从以下分析可以得出，相较于老少边地区，没有毕业生愿意去环境恶劣、经济落后的贫困地区就业。通过访谈和问卷研究发现，大学生对老少边穷地区就业最在意的是经济收入，并且认为贫困地区的经济收入相较于其他三个地区是低的。（详情请见图2）图2如果您考虑去“老少边穷”地区就业，哪项是您最佳的选择？毕业生对老少边穷地区工资期望偏高通过调查发现（详见图3），2.94%的毕业生期望值为每月2000元以下，52.94%的毕业生期望值为每月3000元以上，可见大学生对老少边穷工作的薪值要求偏高。由于目前毕业的大学生大多是“95后”，随着经济的发展，生活水平的提高，对物质追求也在提高，固然对工资有一定的要求，但是作为应届生，应该树立正确的合理的价值观图3毕业生工资期望值毕业生在回答“面对当前的就业形式，您毕业后愿意去“老少边穷地区”就业吗？”这一问题时，其中愿意的比例占38.24%。不愿意比例占61.76%。（详情见图4）。并且经过调查发现没有人愿意在老少边穷地区工作年限超过三年，可见，毕业生到老少边穷地区工作会面临发展前景难以预测的问题，但是短期的既可以避免前景难以预测问题，还可以回报社会和暂时缓解老少边穷地区师资匮乏的问题。图4愿意去老少边穷就业意向调查图对老少边穷地区发展现状的认识不足，从表2中的数据可以发现，有14.71%的被调查者认为对老少边穷地区的发展状况是比较了解的，有11.56%的人认为对老少边穷地区公共基础建设状况时基本了解的，两者相比，比例呈一个下降趋势。由此可以看出，毕业生对老少边穷地区发展状况缺乏了解，对老少边穷地区的发展缺乏关注，对西部地区经济发展现状和公共基础建设不了解，是制约独立学院毕业生到老少边穷地区发展的重要因素之一。经济相对落后的地区,教育也落后,这正需要师范院校这类人才。因此,师范院校大学生就业地区意向与国家的需要存在矛盾。表2对老少边穷地区发展状况的了解程度 完全了解（%）比较了解（%）一般（%）了解一点（%）不了解（%）经济发展状况014.7152.945.8826.47公共基础建设011.765017.6520.592.2.3社会因素和老少边穷地区就业意向问卷调查表明，大学生最希望获取老少边穷地区的就业指导和服务主要有邀请单位来校招聘、相关政策宣讲会以及老师的推荐和校友的引荐。这几种方式均属于毕业生被动接受有关老少边穷就业的信息，对老少边穷地区求职不够主动，没有发挥自身的主动性。毕业生对于老少边穷地区就业信息的缺乏，会造成学生目前对老少边穷地区就业形势、就业政策以及当地的经济状况不了解，内心不会重视对老少边穷地区求职，从而不会去做好关于老少边穷地区的就业的准备。2.3地理本科生到“老少边穷”地区就业意向的影响因素影响大学生到老少边穷地区就业意向的因素是多方面的。通过网上问卷调查和访谈，本文从学生自身、学生家庭、独立学院、政府四个方面做全面的影响因素分析，为提出相应的对策做好充分的准备，希望有利于独立学院树立正确的就业观。2.3.1大学生的个体特征大学生的个体特征主要是指大学生的性别、户籍地、独生子女等。从下表可知，分析数据可以看出，在性别方面，男性大学生到老少边穷就业的积极性应高于女性大学生。关于户籍地，来自农村的大学生到老少边穷就业的趋向高于城镇户口的大学生。至于独身子女问题，相较于非独身子女，独身子女不愿意区老少边穷地区就业的比例大一些（详见表3）。以上表明，我国老少边穷地区经济发展低迷，交通落后、生活条件较为艰苦，而独立学院大学生女性相较于男性，城镇相较于农村，独生子女相较于非独身子女，前者对家人依赖性很强，独立性较弱，适应性较慢，对老少边穷地区经济发展低迷、落后的公共基础建设较难适应，这也是影响独立学院大学生选择到老少边穷就业的重要因素之一。表3个体特征属性类别非常愿意比较愿意不太愿意不愿意没想过性别男9.09%36.36%27.27%9.09%18.18%女1.23%37.04%44.44%1.23%16.05%户籍地城镇2.82%32.39%47.89%1.41%15.49%农村3.13%46.88%25%6.25%18.75%独生子女是0%16.67%54.17%4.17%25%否3.8%43.04%36.71%2.53%13.92%2.3.2个人职业因素的影响根据图5，我们可知，考虑到大学生不愿意老少边穷就业时，72.15的调查对象认“发展前景难以预测”，63.29%认为是“生活物质条件差”，55.7%认为是“亲朋好友的不支持”，53.16%认为是“教学设施条件差”，20.25%认为“政策力度不完善”，另有3.53%的调查对象表示去老少边穷地区就业“本来就不感兴趣”。图6数据显示，选择愿意老少边穷地区就业时优先考虑的因素，65.82%的大学生选择了优惠政策吸引人（考研、考编），62.03%选择了部分国家政府扶持的地区福利较好，40.51%选择了就业压力相对较小，34.18%选择了就业形势严峻，30.38&%选择了社会责任感的驱使，仅有17.72%的大学生表示去老少边穷地区就业是自己的喜爱。以上两组数据表明，老少边穷地区就业会对自己的发展成长影响大是大学生到老少边穷地区就业最大的阻碍因素,所以，不愿在老少边穷就业。独立学院大学生在选择就业岗位时能够综合考虑个人兴趣、工作环境、就业前景等因素，这说明大部分大学生在个人职业发展问题上是经过一定理性思考的，都希望拥有更大、更好、更适合自己的人生舞台，或许能够成为大学生到老少边穷地区就业的助推器[7]。图5影响去老少边穷就业原因调查图图6愿意的原因2.3.3家庭因素从前面55.7%认为是“亲朋好友的不支持”的数据可以得知，大多父母不愿意让自己的子女去老少边穷地区就业。首先，由于读师范院校大多是女生，老少边穷地区条件较艰苦，地方偏远，访谈中有女生明确表示父母比较倾向将自己留在身边，不愿意让去老少边穷地区就业，会想尽办法让子女回到家乡附近就业，可以相互照顾。其次，大学生受社会观念和家庭压力而不愿选择在老少边穷地区就业，并且家长在中国传统文化影响下，他们的就业观仍是去大城市、大企业、事业单位等，这些都会对孩子的择业观很大的影响[8]。最后，大学生的虽然现在高校毕业生的就业渠道多样，就业机制灵活，但是招聘录用机制还不健全，家庭背景与社会关系在毕业生就业过程中还是不可低估[9]。亲戚朋友有较好的社会关系，毕业生回家乡更有利于找工作。2.3.4学院因素在调查问卷和访谈可以看出，我校有92.23%认为学校有必要开设大学生到老少边穷地区就业指导课程，有95.15%大学生对于学校引导师范生服务老少边穷地区的工作很满意。并且在“对于去老少边穷地区就业指导和服务。您最希望获得学校哪方面的帮助？”这一问题当中，我校大学生最希望学校能邀请单位来校招聘，占到64.08%。其次，相关政策宣传会占了45.63%，老师的推荐和校友的引荐占了37.86%。求职应聘技巧占了29.13%。（详见图7）以上说明，独立学院在老少边穷就业指导中发挥了良好的引导作用，在想去老少边穷地区就业的学生当中，提供相应的信息和渠道，适时的对独立院校大学生去老少边穷地区就业意向各方面进行干预和引导，做好就业指导工作。图7政府出台的政策2.3.5国家政策和福利就业是民生之本，教育是基础，搞好老少边穷地区的教育，才能提高当地的教育水平，从而促进当地的发展。党的十九大明确指出：“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业[10]”。近年来“老少边穷地区”受到西部大开发等政策的支持，国家推行一系列政策激励大学生去“老少边穷”地区任教，例如：支教和特岗等。在调查中，大学生希望政府在促进老少边穷地区就业时，在推行的政策当中，能更好的提高“老少边穷”地区现有工资待遇、优化“老少边穷”地区工作环境以及提供个人发展更优惠条件(如招考公务员等)和生活补贴（详情见图8）。而对政府出台政策的有效性中，2.91%的大学生认为非常有效，40.78%的大学生认为有效，45.63%的大学生认为一般，10.68%的大学生认为有一点，没有人认为无效。以上表明，国家对老少边穷地区推行的政策是有信誉度的，对推动大学生到老少边穷地区就业意向存在着明显的影响，在福利越来越好，政策得到保障的情况下，大学生到老少边穷地区就业的意向会越来越多，也有助于老少边穷地区教育事业的发展。图8优惠政策3对策和建议基于以上理论分析和实证研究表明,大学生老少边穷就业的意向更主要是受大学生所处的外部环境和大学生自身因素的共同影响;而当前影响大学生去老少边穷地区就业的主体应该是高校、政府、社会以及大学生自身;以衡阳师范学院南岳学院地理科学专业大学生的调查情况看,影响大学生到老少边穷地区就业的决定性因素主要有老少边穷的发展前景难以预测、公共基础条件差、亲朋好友的不支持、独立学院对老少边穷地区就业宣传略有不足等多方面因素。在本项研究的基础上,本文提出如下几点建议：3.1独立学院与家长建立良好的沟通体系鉴于“高等教育进入大众化阶段后，传统的精英型人才培养模式仍制约着人们对高等教育人才培养目标的认，家长望子成龙心切”[11]。独立学院的就业问题一直是家长们广泛关注的问题。对于去老少边穷地区就业，学校更加要与家长有良好的沟通。一方面通过良好的沟通，让家长及时了解学生的情况，拉进与家长的距离，另一方面使家长对当前就业形势做到心中有数，并希望家长能以正确的、积极的态度对待学生的就业，提高对老少边穷的地区的认知，减少就业偏见，使大学生自己能调节就业心态，准确定位，择机面向社会就业，特别是向老少边穷地区就业。3.2独立学院对学生到老少边穷地区就业的方向进行合理引导习近平总书记指出：“鼓励引导人才向边远贫困地区、边疆民族地区、革命老区和基层一线流动”[12]。关于对老少边穷地区就业的大学生，独立学院必须构建科学有效的全程性就业指导服务体系[13]，应向大学生宣传和教育老少边穷地区就业政策，例如使学生了解大学生去老少边穷地区就业的方针和政策，介绍地方和相关部门制定的大学生老少边穷地区就业政策规定，促进大学生到老少边穷地方顶岗实习，提高对老少边穷地区的认知，使大学生具有正确良好的服务老少边穷地区的就业心态，培养老少边穷地区就业意识，帮助大学生走出就业误区，从而增加大学生到老少边穷地区就业的成功率。3.3做好社会舆论工作，积极树立老少边穷地区积极的形象，大力宣传政府推出的相关政策。如前面所述，将近一半的大学生表示对老少边穷地区的发展状况和推行的相关政策不了解或了解一点。随着经济的发展，各个地区的经济发展水平差距逐步拉大，公共基础建设与教育水平也有一定差距。大众媒体积极做好社会舆论工作，大力宣传国家为激励大学生去老少边穷地区的教育推行的一系列政策，例如：支教和特岗等，从＂职称指标＂、＂编制设计＂、待遇、学习培训等方面提高教师的薪资待遇、社会地位等，提高大学生对老少边穷地区的理性认知，从而让大学生更加合理的做出就业选择和决策。3.4政府应落实对老少边穷地区就业政策的实施，健全保障体系，提高老少边穷地区教师的薪资待遇。大学生不愿意在老少边穷地区就业主要原因是发展前景难以预测和生活物质条件差，其中比例分别占了71.84%和53.4%，说明大学生对老少边穷地区推行政策持有怀疑的态度，并且对老少边穷地区生活环境心存畏惧。政府应加强宏观调控措施，消除政策障碍，健全社会保障体系，保障相关政策的实施，提高教师薪资待遇，从而促进高校大学生到老少边穷地区就业。3.5大学生加强对老少边穷地区的认知，从而树立正确的就业观。老少边穷地区包括老革命基地、少数民族地区、边境和边远地区及贫苦地区。它们大多有着共同的不利因素影响大学生到老少边穷地区就业，例如，交通闭塞、经济落后、生活条件较为艰苦等。但是随着改革开放以来，中国经济的快速发展，国家对老少边穷地区的关注度也越来越高，推行了像西部大开发等政策促进老少边穷地区经济的发展、公共基