元旦课程教案

元旦课程教案一、课程基本信息课程名称：欢庆元旦，喜迎新年——幼儿园托班主题启蒙课授课对象：幼儿园托班幼儿（1.5-3岁，对节日有初步模糊感知，喜欢鲜艳色彩和欢快氛围，动手能力较弱，语言表达多为简单词汇，20人，按3-4人一组分组，每组配1名辅助教师）授课时长：40分钟（1课时，结合托班幼儿注意力特点，分6个小环节，每环节穿插1-2分钟休息或互动放松）授课教师：[教师姓名，具备托班幼儿保教资质，熟悉托班幼儿节日认知规律，善于用情境创设、趣味游戏引导，能耐心应对幼儿情绪波动和参与度不均问题]课程类型：节日启蒙与综合能力融合课（融合认知感知、动手操作、艺术体验、情感表达等领域）课程依据：《3-6岁儿童学习与发展指南》“艺术领域”要求：“1.5-3岁幼儿喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物，喜欢鲜艳的颜色；喜欢听音乐，能跟着音乐做简单的肢体动作。”结合托班幼儿节日认知启蒙需求，通过情境感知、动手创作、游戏互动等方式，帮助幼儿了解元旦节日元素，感受新年氛围。课程特色：以“新年小派对”为贯穿情境，采用“情境导入—认知感知—动手创作—游戏互动—分享庆祝”五阶教学模式，设计“认识新年元素”“制作新年装饰”“新年小游戏”“集体庆元旦”等趣味环节。通过“感官体验+趣味创作+游戏互动+情感共鸣”的组合形式，将节日认知与综合能力发展深度融合，注重“感知节日氛围—认识核心元素—体验创作乐趣—萌发喜悦情感”的全维度发展，让幼儿在轻松欢快的氛围中感受元旦的快乐。二、课程目标（对标托班幼儿发展需求）（一）认知目标（对应节日启蒙需求）认识元旦的核心元素，能通过颜色、形状辨别灯笼、鞭炮、新年帽等常见新年装饰，知道“元旦”是新年的第一天，会说“新年好”“元旦快乐”等简单祝福语。感知新年的欢快氛围，能通过音乐、装饰、游戏等体验，说出“热闹”“好看”“开心”等简单描述词，了解新年有“挂装饰”“送祝福”“做游戏”等庆祝方式。（二）能力目标（对应综合发展需求）提升动手操作能力，能在教师和辅助教师帮助下完成简单的新年手工（如粘贴新年帽、串简易灯笼），锻炼手部抓握和精细动作，动作逐渐灵活。发展感官认知能力，通过看（观察装饰颜色形状）、听（听新年音乐）、触（触摸手工材料）、做（动手创作）等多感官参与，加深对新年元素的认知。增强互动配合能力，能跟随教师和音乐做简单的新年律动，在小组创作和游戏中尝试与同伴配合，提升集体参与意识和合作萌芽。（三）情感目标（对应品质与意识培养需求）激发对元旦节日的喜爱之情，在欢快的情境和游戏中感受新年的快乐，愿意主动参与节日相关的创作和互动活动，消除陌生感和抵触心理。培养初步的祝福意识，愿意主动向同伴、教师说“新年好”，在分享庆祝中感受表达祝福的快乐，萌发友好交往的情感。增强集体归属感，在集体庆元旦活动中感受与同伴、教师一起过节的温暖，愿意融入集体氛围，体验共同庆祝的乐趣。三、教学重难点（锚定托班幼儿课程特点）（一）教学重点能认识灯笼、鞭炮、新年帽等常见新年元素，知道元旦是新年的节日，会说简单的新年祝福语，感知节日的欢快氛围。能在教师帮助下完成简单的新年手工创作和新年律动，主动参与节日游戏和集体庆祝活动，提升动手能力和互动能力。能主动向他人表达新年祝福，在集体活动中感受快乐，增强对节日的喜爱之情和集体归属感。（二）教学难点节日认知的精准传递，托班幼儿抽象思维薄弱，难以理解“元旦是新年第一天”的时间概念，需通过“新年到，换新装”等具象化表达和场景体验突破。手工创作的顺利完成，幼儿精细动作发展不足，在粘贴、串连等动作中易出现材料掉落、动作笨拙等问题，需通过简化步骤、辅助操作突破。祝福意识的主动萌发，部分幼儿性格内向，不愿主动开口说祝福语，需通过教师示范、同伴带动、正向激励等方式引导突破。四、教学方法与材料准备（支撑课程目标落地）（一）教学方法情境创设法：以“新年小派对”情境导入，教师佩戴新年帽、手持小灯笼说：“小朋友们好呀！今天是元旦，我们要举办新年小派对，有好看的装饰、好玩的游戏，还有甜甜的糖果，大家开心吗？”配合欢快的新年音乐（如《新年好》）和教室节日布置，营造浓厚氛围，激发幼儿兴趣。直观演示法：教师展示灯笼、鞭炮、新年帽等实物或图片，边展示边用简单语言讲解：“这是灯笼，元旦的时候挂起来，红红的真好看；这是新年帽，戴上它我们就变成新年小宝贝啦！”让幼儿直观感知新年元素的特征。动手操作法：设计简单易操作的新年手工活动，教师先示范基础步骤，再由辅助教师一对一或一对二帮助幼儿完成，如粘贴新年帽时，辅助教师帮幼儿拿胶水，引导幼儿将贴纸贴在帽子上，让幼儿在动手中体验创作乐趣。游戏互动法：设计“新年律动”“抢灯笼”“送祝福”等简单游戏，如“新年律动”中，跟随《新年好》音乐拍手、跺脚、转圈；“送祝福”中，幼儿手持小灯笼向同伴说“新年好”，让互动更具趣味性。正向激励法：采用“新年小贴纸”（如小灯笼、小鞭炮图案）奖励机制，幼儿完成认知问答、手工创作、游戏互动后贴贴纸；对主动说祝福语、参与活动的幼儿及时表扬，如“你戴上新年帽真好看！”“你主动说新年好，真棒！”（二）材料准备1.认知与情境材料：新年元素实物（红灯笼2个、仿真鞭炮1串、新年帽20顶）、新年元素图片（8张，分别展示灯笼、鞭炮、饺子、春联等）、新年音乐（3首，如《新年好》《恭喜恭喜》《娃哈哈》）、节日氛围布置材料（拉花、彩球、红色窗花，用于装饰教室）。2.手工创作材料：简易新年帽半成品（20个，纸质基底，已剪好形状）、彩色贴纸（100张，含星星、月亮、小灯笼图案）、胶水（20瓶，安全无毒固体胶）、剪刀（4把，教师使用，提前剪好部分材料）、简易灯笼材料（20套，含圆形红色卡纸、黄色流苏、棉线，棉线提前打好结）、湿纸巾（20包，用于清洁小手）。3.游戏与奖励材料：“新年小贴纸”（100张）、小灯笼道具（20个，用于游戏）、新年祝福卡片（20张，正面画新年元素，背面写“新年好”）、糖果（20颗，独立包装，用于庆祝）、托盘（4个，用于摆放手工材料）。4.环境准备：将教室布置成“新年派对现场”，天花板挂拉花和彩球，墙面贴窗花和新年元素图片，角落摆放红灯笼和仿真鞭炮；地面铺防滑垫，摆放4张小组桌（用于手工创作）；播放循环新年音乐，营造欢快氛围。五、课程实施过程（分环节落实目标）环节一：新年派对开场——情境导入（5分钟）氛围营造（3分钟）：教师佩戴新年帽、手持小灯笼走进教室，播放《新年好》音乐，说：“小朋友们看，教室变得真漂亮呀！红红的灯笼、彩色的拉花，今天我们要过一个开心的节日——元旦，也就是新年的第一天，我们一起来开新年小派对吧！”引导幼儿观察教室装饰，感受氛围。互动问好（2分钟）：教师带领幼儿做简单的“新年问候操”，边做边说：“新年到，问声好，点点头，笑一笑，握握手，新年好！”鼓励幼儿和身边同伴互相点头、微笑，初步感受问候的快乐。休息互动：播放音乐片段，幼儿自由拍手或转圈，放松身体。环节二：认识新年宝贝——认知感知（7分钟）实物认知（4分钟）：教师逐一展示灯笼、鞭炮、新年帽实物，讲解并互动：①灯笼：“这是灯笼，看它红红的、圆圆的，点亮的时候特别好看，元旦的时候我们会把它挂起来庆祝新年。”举起灯笼晃动，让幼儿观察。②鞭炮：“这是鞭炮，新年的时候会‘噼里啪啦’响，代表热闹和开心，我们轻轻摸一摸它的形状吧（注意安全，引导轻触）。”③新年帽：“这是新年帽，戴上它我们就变成新年小主角啦，谁想先试一试？”给1-2名幼儿试戴，引发兴趣。图片巩固（3分钟）：教师出示新年元素图片，提问：“小朋友们看，这是什么呀？”引导幼儿说出“灯笼”“帽子”等词汇，对表达准确的幼儿贴“新年小贴纸”。教师总结：“这些红红的、好看的东西，都是元旦新年的时候会用到的，它们会让新年变得更热闹！”休息互动：集体拍手唱《新年好》片段，熟悉旋律。环节三：制作新年装饰——动手创作（10分钟）手工示范（3分钟）：教师选择“装饰新年帽”和“串简易灯笼”两个基础手工，分别示范：①装饰新年帽：“我们先拿好自己的新年帽，再选一张喜欢的贴纸，用小手把贴纸撕下来（辅助教师可提前帮撕边角），贴在帽子上，轻轻按一按就贴好啦！”②串简易灯笼：“我们拿着圆形卡纸，把老师准备好的棉线从卡纸上的小洞穿过去（辅助教师帮忙对准洞口），再把黄色流苏挂在下面，小灯笼就做好啦！”分组创作（7分钟）：幼儿分组到小组桌前，选择自己想做的手工（每人选1种），辅助教师分工协助：①帮幼儿拿取材料，引导幼儿选择贴纸；②对撕贴纸困难的幼儿，辅助撕去边缘，留中间部分让幼儿自己撕；③串灯笼时，辅助教师对准洞口，引导幼儿穿线。教师巡回指导，表扬：“你的贴纸贴得真整齐！”“你自己穿线成功啦，真棒！”完成后，幼儿戴上新年帽、拿着小灯笼，感受成就感。休息互动：幼儿展示自己的作品，互相看一看、夸一夸。环节四：新年小游戏——互动体验（8分钟）新年律动（4分钟）：教师带领幼儿站成圆圈，播放《新年好》音乐，做律动动作：“新年到，真热闹，拍手拍手笑一笑（拍手）；新年到，真开心，跺脚跺脚真精神（跺脚）；新年到，送祝福，转圈转圈问声好（转圈后向同伴问好）。”辅助教师在圆圈内带动动作不协调的幼儿，确保全员参与。送祝福小游戏（4分钟）：教师给每位幼儿发一张新年祝福卡片，说：“现在我们拿着祝福卡片，找到自己的好朋友，对他说‘新年好’，然后把卡片送给她吧！”幼儿自由寻找同伴，教师引导内向的幼儿：“我们拿着卡片对XX说‘新年好’，好不好呀？”收到祝福的幼儿回应“新年好”，完成后贴“新年小贴纸”。环节五：集体庆元旦——分享庆祝（5分钟）作品展示（2分钟）：教师组织幼儿围成圆圈，依次展示自己的新年帽或小灯笼，说：“请小朋友们说一说，你做的是什么呀？喜欢自己的作品吗？”引导幼儿说出“新年帽”“小灯笼”“喜欢”等词汇，教师逐一表扬。祝福与分享（3分钟）：教师说：“今天我们过了开心的元旦派对，现在我们一起对身边的小伙伴和老师说‘元旦快乐’吧！”集体说祝福后，教师给每位幼儿发一颗糖果，说：“这是新年的甜甜的礼物，祝大家元旦快乐！”播放《恭喜恭喜》音乐，幼儿边吃糖果边自由互动，感受庆祝的快乐。环节六：结束与告别（5分钟）回顾总结（3分钟）：教师说：“今天我们认识了灯笼、新年帽这些新年宝贝，还自己做了装饰，玩了游戏，送了祝福，是不是很开心呀？元旦是新年的第一天，以后我们还要一起过更多开心的节日！”简单回顾课程环节，强化节日记忆。合影留念（2分钟）：教师组织幼儿戴上新年帽、拿着作品和祝福卡片，集体合影，说：“我们一起说‘元旦快乐’！”记录节日瞬间，随后播放轻柔音乐，结束课程。六、延伸活动设计（拓展课程价值）（一）班级日常延伸1.新年主题区角：在班级设置“新年乐园”主题区角，投放幼儿制作的新年帽、小灯笼等作品，以及额外的新年元素玩具（如仿真饺子、新年贺卡模板），让幼儿在自由活动时间玩耍、摆弄，巩固节日认知。2.每日祝福时间：开展“新年祝福小环节”，每天晨间入园时，引导幼儿对教师和同伴说“新年好”，下午离园时说“元旦快乐”，通过日常强化培养祝福意识和礼貌习惯。3.新年故事分享：教师每天午餐后给幼儿讲简单的新年小故事（如《小老鼠过新年》），用绘本或图片辅助，让幼儿在故事中进一步感受新年氛围，丰富节日认知。（二）家园共育延伸1.家庭新年任务：发放“家庭新年小指南”，建议家长配合：①和幼儿一起进行简单的家庭新年布置（如贴窗花、挂幼儿制作的小灯笼）；②引导幼儿向家人说“新年好”“元旦快乐”，拍摄祝福视频分享到班级群。2.亲子手工活动：鼓励家长和幼儿一起制作“家庭新年装饰”（如用红包做小灯笼、用彩纸剪窗花），带到幼儿园展示，评选“最佳亲子新年装饰”，增强亲子互动和节日氛围。3.新年体验反馈：发放“新年体验反馈表”，家长记录幼儿在家的新年相关表现（如是否主动说祝福、是否喜欢节日装饰），教师根据反馈在班级进行针对性表扬和引导，形成家园合力。（三）园所活动延伸1.新年作品展：举办“托班新年作品展”，将幼儿制作的新年帽、小灯笼、亲子装饰等作品在幼儿园走廊展示，邀请其他班级幼儿和家长参观，增强幼儿的成就感和自豪感。2.全园庆元旦活动：参与幼儿园“元旦游园会”，设置“托班祝福站”，让幼儿戴着新年帽、拿着祝福卡片，向游园的家长和小朋友说“新年好”，赠送小贴纸，成为节日里的“祝福小使者”。3.新年主题摄影：开展“新年小主角”摄影活动，在幼儿园设置新年主题拍摄区（如挂满灯笼的背景墙），为每位幼儿拍摄新年主题照片，打印后送给家长，作为节日纪念。七、教学评价设计（对标托班课程发展目标）（一）过程性评价（参与与表现）认知与动手评价：观察幼儿对新年元素的认知（如是否能认出灯笼、新年帽）、手工创作完成情况（如是否能在辅助下完成装饰），占比40%。能认出2种以上新年元素、在辅助下完成手工的幼儿为优秀。参与积极性评价：观察幼儿的活动参与度（如是否主动参与律动、游戏、创作）、互动表现（如是否愿意跟随教师做动作、与同伴互动），占比30%。主动参与、积极互动的幼儿为优秀。（二）终结性评价（情感与素养达成）情感与表达评价：观察幼儿对节日的情感态度（如是否表现出开心、喜爱）、祝福表达情况（如是否能主动或在引导下说祝福语），占比20%。表现出明显喜悦、能在引导下说祝福语的幼儿为优秀。集体归属感评价：观察幼儿在集体活动中的融入情况（如是否愿意参与集体合影、分享糖果），占比10%。能主动融入集体、享受共同庆祝的幼儿为优秀。（三）评价反馈方式1.即时反馈：课程中对幼儿的进步及时表扬，如“你认出这是灯笼啦，真厉害！”“你主动对小朋友说新年好，是有礼貌的小宝贝！”对参与度不高的幼儿耐心引导：“我们一起戴新年帽，好不好呀？”2.作品与照片反馈：将幼儿的手工作品和集体合影整理后，标注幼儿姓名和表现亮点（如“XX手工贴得很整齐”），通过家长群分享，让家长直观了解幼儿在园表现。3.家校沟通反馈：接送幼儿时，用简短语言向家长反馈幼儿表现，如“XX今天主动说新年好，进步很大”“他很喜欢手工创作，在家可以多和