新交际英语(2024)一年级上册Unit 1 Hello 核心素养教案

第第页新交际英语(2024)一年级上册Unit1Hello核心素养教案Lesson1一、教学目标语言能力目标：学生能够听懂、会说并认读单词“hello”“hi”“I”“am”。学生能够运用句型“Hello!I'm...”“Hi!I'm...”进行简单的自我介绍。文化意识目标：了解不同国家打招呼的常见方式，感受英语作为国际交流语言的文化背景。思维品质目标：通过模仿、表演等活动，培养学生的观察力和模仿能力，鼓励学生积极思考如何用英语进行自我介绍。学习能力目标：帮助学生养成认真倾听、大胆开口说英语的学习习惯。培养学生借助图片、教师示范等方式自主学习新单词和句型的能力。二、教学重难点教学重点：掌握单词“hello”“hi”“I”“am”的正确发音和认读。熟练运用句型“Hello!I'm...”“Hi!I'm...”进行自我介绍。教学难点：学生能够准确发音单词“am”，并能在句型中正确运用。引导学生在实际情境中自然、自信地运用所学句型进行自我介绍。三、教学方法情景教学法：创设各种打招呼和自我介绍的情景，让学生在真实情境中学习和运用英语。游戏教学法：通过游戏活动，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。直观教学法：运用图片、肢体动作等直观手段帮助学生理解和记忆新单词和句型。四、教学准备与本节课相关的单词卡片、人物头饰。多媒体课件，展示不同国家打招呼的视频片段。五、教学过程（一）Warming-up（热身活动）1.师生问候教师走进教室，面带微笑，用中文与学生热情打招呼，如“同学们好！”引导学生回应“老师好！”然后教师用英语说“Goodmorning/afternoon,boysandgirls!”并引导学生用英语回应“Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...”，让学生初步感受英语问候语。播放英文歌曲《Hello》教师播放歌曲《Hello》的视频，让学生跟随视频一起欣赏歌曲，感受歌曲欢快的节奏，同时引导学生注意歌曲中反复出现的“hello”这个单词。歌曲播放完毕后，教师可以简单提问学生在歌曲中听到了什么单词，引导学生说出“hello”。（二）Presentation（新知呈现）学习单词“hello”“hi”（1）教师展示一张两个小朋友见面打招呼的图片，指着图片上小朋友说的话“Hello!”，并用清晰、响亮的声音示范读“hello”，让学生注意观察教师的口型，然后请学生模仿跟读，多遍练习后，采用个别读、小组读等方式进行巩固。（2）教师接着展示另一张类似的图片，上面小朋友说的是“Hi!”，用同样的方法教授“hi”这个单词，让学生明白“hello”和“hi”都可以用来打招呼，且意思相近。学习单词“I”“am”（1）教师拿出一个小熊头饰，戴在自己头上，然后用手指着自己说“I'mMiss/Mr...”（这里说出自己的姓），并强调“I”就是“我”的意思，“am”是“是”的意思，连起来“I'm”就是“我是”的意思。教师多次示范说“I'mMiss/Mr...”，让学生仔细观察教师的动作和发音，然后请学生模仿跟读，先读单词“I”，再读“am”，最后读“I'm”。（2）教师可以请几位学生上台，戴上不同的头饰（如小兔子、小猴子等），然后引导他们模仿教师刚才的做法，用“I'm...”来介绍自己是谁，其他学生认真倾听并观察。（三）Practice（练习巩固）单词认读游戏：闪卡游戏教师准备好“hello”“hi”“I”“am”的单词卡片，快速地在学生面前闪现卡片，让学生快速说出卡片上的单词。对于反应快且回答正确的学生给予表扬和奖励（如小贴纸等）。句型操练游戏：开火车游戏教师将学生分成若干小组，每组学生依次站起来，用“Hello!I'm...”或“Hi!I'm...”的句型介绍自己，后面的学生要重复前面学生的介绍，并加上自己的介绍，像开火车一样依次进行。例如：学生1：Hello!I'mLily.学生2：Hello!I'mLily.Hello!I'mTom.学生3：Hello!I'mLily.Hello!I'mTom.Hello!I'mLucy.等等。通过这个游戏，让学生反复练习句型，同时培养学生的倾听能力和口语表达能力。（四）Production（语言输出）情景对话表演教师创设几个不同的情景，如在学校门口遇到同学、在公园里遇到新朋友等，然后将学生分成小组，每个小组选择一个情景，根据情景要求用所学的单词和句型进行对话表演。例如：情景一：在学校门口遇到同学A：Hello!I'mMike.B：Hi!I'mSarah.情景二：在公园里遇到新朋友A：Hi!I'mJack.B：Hello!I'mAnn.各小组先在组内进行排练，然后教师请几组学生上台进行表演，其他学生认真观看并给予评价（可以从发音、表情、流利度等方面进行评价）。自我介绍活动教师在教室前面设置一个“自我介绍小舞台”，邀请学生一个一个上台，用“Hello!I'm...”或“Hi!I'm...”的句型向全班同学进行自我介绍。在学生自我介绍时，教师可以用手机或相机记录下每个学生的精彩瞬间，之后可以分享给学生家长看，让学生感受到自己的成长和进步。（五）Summary（课堂总结）教师与学生一起回顾本节课所学的单词“hello”“hi”“I”“am”以及句型“Hello!I'm...”“Hi!I'm...”，可以通过提问的方式，如“我们今天学了哪些打招呼的单词呀？”“怎么用英语介绍自己呢？”等，让学生积极回答，巩固所学知识。教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现出色的学生，同时鼓励其他学生在今后的学习中要更加大胆、积极。（六）Homework（作业布置）听读本节课所学的单词和句型，读给家长听，让家长签字确认。用所学的句型“Hello!I'm...”或“Hi!I'm...”向家里的其他人进行自我介绍。六、教学反思在教学结束后，教师要对本节课的教学过程进行反思。思考学生对新知识的掌握情况，是否达到了预期的教学目标。例如，学生在发音上是否还有困难，在句型运用上是否能够自然流畅，游戏活动和情景表演是否激发了学生的学习兴趣和参与度等。根据反思结果，对后续的教学进行调整和优化，以便更好地提高教学质量，促进学生核心素养的发展。Lesson2的核心素养教案：一、教学目标语言能力目标学生能够听懂、说出并认读单词“hi”“goodbye”“bye”。学生能够运用“Hi!”“Goodbye!”“Bye!”进行简单的日常问候和道别。文化意识目标让学生了解不同国家常见的问候和道别方式，感受文化的多样性。思维品质目标通过模仿、表演等活动，培养学生的观察力和模仿能力，鼓励学生大胆开口表达。学习能力目标帮助学生初步掌握通过图片、动作等理解英语单词和句子的学习方法，培养学生的自主学习意识。二、教学重难点教学重点掌握单词“hi”“goodbye”“bye”的发音和认读。能在实际情境中正确运用“Hi!”“Goodbye!”“Bye!”进行问候和道别。教学难点区分“goodbye”和“bye”的用法，并能根据不同情境准确选用。三、教学方法情景教学法：创设真实的问候和道别情景，让学生在情景中学习和运用语言。游戏教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，提高参与度。直观教学法：运用图片、肢体动作等直观手段帮助学生理解和记忆单词及句子。四、教学准备与本节课相关的单词卡片（hi、goodbye、bye）。多媒体课件，包含问候和道别场景的视频、图片等。奖励用的小贴纸若干。五、教学过程Warming-up（热身）播放英语歌曲《HelloSong》，师生一起跟着音乐边唱边做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时复习上节课学过的“Hello”。Presentation（呈现）展示一张两个小朋友见面微笑挥手的图片，教师指着图片说：“Look!Theyaremeeting.Theysay‘Hi!’”，同时做出挥手打招呼的动作，引导学生理解“hi”的意思并模仿发音。利用多媒体课件播放一段小朋友们分别时说“Goodbye”并挥手的视频，教师在播放过程中适时强调“Goodbye”这个词，然后让学生跟着视频一起说几遍，并做出相应的挥手动作。拿出“bye”的单词卡片，告诉学生“bye”和“goodbye”意思差不多，都是道别时用的，但是“bye”更口语化、更简洁，让学生对比认读这两个单词。Practice（练习）单词认读游戏：将“hi”“goodbye”“bye”三张单词卡片打乱顺序贴在黑板上，教师说单词，让学生快速指出相应的卡片，并大声读出来。对表现好的学生给予小贴纸奖励。情景对话练习：请两位学生上台，模拟见面和分别的情景，运用“Hi!”“Goodbye!”“Bye!”进行对话表演，其他学生认真观看并在表演结束后给予评价。教师可以先进行示范表演，让学生明白具体要求。Production（运用）小组活动：将学生分成若干小组，每组4-5人。每个小组创设一个在学校不同场景（如教室门口、操场、图书馆等）见面和分别的情景，然后用英语进行对话表演，要求尽量用到“Hi!”“Goodbye!”“Bye!”这几个句子。教师巡视各小组，给予指导和帮助。展示与评价：各小组轮流上台展示表演成果，其他小组的学生和教师一起进行评价，评价内容包括语言的准确性、表演的生动性等方面。对表现优秀的小组给予更多的小贴纸奖励。Summary（总结）引导学生一起回顾本节课所学的单词“hi”“goodbye”“bye”以及它们在问候和道别情境中的用法。强调在日常生活中要勇敢地用英语和别人打招呼、说再见，培养良好的英语交际习惯。Homework（作业）回家后用“Hi!”“Goodbye!”“Bye!”和家人