三年级语文古诗词专项复习试题

三年级语文古诗词专项复习试题古诗词是小学语文学习的重要根基，三年级学生需在积累经典篇目的基础上，初步理解诗意内涵、体会情感意境，为语文素养提升筑牢根基。以下结合部编版三年级语文教材（上册+下册）的古诗词篇目，设计专项复习试题，助力学生巩固知识、提升能力。一、名句默写（每空1分，共10分）请根据提示，补充完整下列古诗名句（均出自三年级语文教材）：1.停车坐爱枫林晚，________________。（杜牧《山行》）2.一年好景君须记，________________。（苏轼《赠刘景文》）3.萧萧梧叶送寒声，________________。（叶绍翁《夜书所见》）4.天门中断楚江开，________________。（李白《望天门山》）5.迟日江山丽，________________。（杜甫《绝句》）6.竹外桃花三两枝，________________。（苏轼《惠崇春江晚景》）7.梅子黄时日日晴，________________。（曾几《三衢道中》）8.日出江花红胜火，________________。（白居易《忆江南》）二、诗意理解（每题2分，共10分）1.下列诗句中，描写春天景色的是（）A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。B.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。C.梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。2.“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中，“泥融”的意思是（）A.泥土融化B.泥土湿润、松软C.泥土结冰3.对“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”理解正确的是（）A.路边的树荫变少了，只有黄鹂的叫声。B.路边的树荫和来时一样浓密，还多了几声黄鹂的鸣叫。C.路边的树荫比来时更浓，黄鹂的叫声却少了。三、情境运用（每题3分，共12分）请根据生活场景或情感需求，填写恰当的古诗名句：1.深秋登山，看到山林里火红的枫叶，你会想起：“________________，________________。”（《山行》）2.朋友因挫折想要放弃，你想用诗句劝他珍惜时光、乐观向上：“________________，________________。”（《赠刘景文》）3.春天的公园花草飘香、燕子飞舞，你会吟诵：“________________，________________；________________，________________。”（《绝句》）4.游览长江边的天门山，见江水奔腾、山势雄伟，你会脱口而出：“________________，________________；________________，________________。”（《望天门山》）四、拓展赏析（共8分）阅读古诗《三衢道中》，完成练习：《三衢道中》曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。1.这首诗描写的是（季节）的景色，从“________________”可直接判断。（2分）2.解释“小溪泛尽却山行”的意思：________________。（3分）3.诗的后两句表达了诗人怎样的心情？________________。（3分）参考答案与解析一、名句默写1.霜叶红于二月花（“霜叶”点明深秋枫叶的艳丽）2.最是橙黄橘绿时（“橙黄橘绿”劝勉朋友珍惜秋冬的美好时光）3.江上秋风动客情（秋风引发诗人的思乡之情）4.碧水东流至此回（描绘长江水撞击天门山后回旋的壮阔）5.春风花草香（春日里花草的芬芳扑面而来）6.春江水暖鸭先知（鸭子最先感知到春江水温的变化）7.小溪泛尽却山行（写出诗人乘舟赏景后转山路的行程）8.春来江水绿如蓝（“绿如蓝”突出江南春水的澄澈碧绿）二、诗意理解1.答案：B解析：A句写秋天枫林，C句写初夏梅子黄时的景色，B句“桃花”“春江”是春天的典型意象。2.答案：B解析：春天冻土融化，泥土变得湿润、松软，燕子才会衔泥筑巢，鸳鸯也会在暖沙上休憩。3.答案：B解析：“不减”说明树荫和来时一样浓密，“添得”则体现黄鹂的鸣叫声为行程增添了生机，诗人的心情是愉悦的。三、情境运用1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（枫林、霜叶是深秋的典型画面）2.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时（用秋冬的“橙黄橘绿”劝人乐观面对困境）3.迟日江山丽，春风花草香；泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（前两句写春日江山的秀丽，后两句通过燕子、鸳鸯的活动，展现春天的生机）4.天门中断楚江开，碧水东流至此回；两岸青山相对出，孤帆一片日边来（前两句写江水冲破天门山的壮阔，后两句写青山对峙、孤帆远来的画面）四、拓展赏析1.初夏（或“夏季”）；梅子黄时（梅子成熟于初夏，“绿阴”“黄鹂”也能辅助判断，但“梅子黄时”最直接）2.乘小船走到小溪的尽头，再改走山路继续前行。（“泛尽”指乘舟到溪流的终点，“却”是“再、又”的意思）3.表达了诗人山行时愉悦、轻松的心情。沿途绿树成荫，与来时景色一样优美；黄鹂的鸣叫声更添生机，诗人对眼前的自然美景充满喜爱与满足。古诗词复习建议1.分类记忆：按“季节”（春：《绝句》《惠崇春江晚景》；夏：《三衢道中》；秋：《山行》《夜书所见》）、“主题”（写景、励志、思乡）整理古诗，建立知识体系。2.图文结合：结合诗意画简笔画（如《山行》的枫林、《望天门山》的江水青山），用画面辅助理解意境。3.生活联想：遇到相似场景时，尝试用古诗表达（如春日赏花时吟诵“迟日江山丽”），让古诗“活”起来。4.趣味互动：和家长玩“古诗接龙”（一人说上