新疆喀什地区英吉沙县多校2025-2026学年高二上学期12月期中语文试题含答案

2025-2026学年第一学期高二年级期中语文试卷印证了爱因斯坦的名言：“任何傻瓜都知道，关键在于理解。”GPT-3知道但并不理解眼睛究竟是什么，而

考试时间：150分钟试卷分数150.

理解，恰是我们人类真正了解这个世界、能在这个世界里自由徜徉的关键。

班级：考号：姓名：

一.现代文阅读(34分)杰弗里·辛顿显然也意识到了这个问题，他表示，我们可以进一步发展人工智能，当一个人工智能能够

阅读下面的文字，完成下面小题。(16分)准确描述一个场景，它就是理解了。真是这样么?假设有这么一个场景：有个人从柱子上狠狠摔了下来，摔

倒在地。如果让人工智能来描述这个场景，它会说“一个人从柱子上摔下来了”。而我们对这个场景还有一

人工智能可能会让人类变得更好，如果被错误运用，它也可能让人类变得更糟。然而它存在的事实本身

个很重要的反应——“疼”。这个区别体现了人类具有一种特别重要的能力，即共情：爱是自发的，疼，我

就构成了对基本假设的挑战，在某些情况下，甚至超越了这一假设。迄今为止，人类独自发展出了对现实的

能感同身受，而这种感受是自动的。共情不是一种奢侈品，而是一种必需品，因为当一个孩子没有这种感同

理解，这种能力界定了我们在世界上所处的位置，以及我们与现实之间的关系。基于这种能力，我们阐明了

身受的能力，缺乏同理心，他在小时候就很难对父母产生依恋，很难和其他小朋友玩到一起；在长大以后，

我们的哲学，设计了我们的政府和军事战略，并形成了我们的道德准则。现在，人工智能已经揭示出，现实

会对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为，有可能做出反社会的行

可能以不同的方式被认识，也许比人类独自理解的方式更复杂。有时，人工智能的成就可能与那些最具影响

力的人类思想家在其全盛时期所取得的成就一样引人注目和发人深思————它产生灵光一现的洞见，并对为。假设我们的未来是由一台台没有共情的机器所组建的“自闭症”式的社会，这个社会还能有文明吗?这

所有需要加以清算的既有概念提出挑战。但更常见的情况是，人工智能将会不引人注目地融入平凡生活之个社会还能有发展吗?所以，人工智能的奠基人之一马文·李·明斯基说过这么一句话：“现在的问题不是

中，以一种与我们的直觉相契合的方式微妙地塑造我们的体验。一个智能机器是否拥有情感，而是不拥有情感的机器是否能拥有智能。”在马文·李·明斯基看来，情感是

我们必须认识到，人工智能在其确定的参数范围内取得的成就有时可以与人类的能力并驾齐驱，甚至超

智能的基础，得先有情感才有智能。

越了人类。通过重复“人工智能是人工的”“它没有也无法与我们对现实的意识体验相匹配”之类的话，我

对人而言，我们认为万事万物都是有因果的，而正是这种对因果的执着使我们能够推理，能够把零散的

们或可聊以自慰。但是，当我们目睹人工智能所取得的部分成就，比如逻辑上的壮举、技术上的突破、战略

万事万物联系在一起，构成一个个故事。其实笛卡尔四百多年前就说过：“即使机器可能在某些方面做得和

上的洞见，以及对大型复杂系统的精密管理时，很明显，我们面对的是另一种复杂存在体对现实的另类体

验。我们一样好，甚至更好，但它们在其他方面不可避免地会失败。这是因为它们不是通过理解而只是根据预设

人工智能所触及的全新疆域正展现在我们面前。以前，我们的思维局限性限制了我们收集和分析数据、来行动。”这一点，到现在还没有发生本质的改变。

过滤和处理新闻及对话，以及在数字领域进行社交互动的能力。在人工智能的引领之下，我们可以在这些领所以，虽然目前人工智能取得了很高的成就，但是和人的智能仍然存在巨大差距，依然没有达到类人智

域尽情地遨游。它能发现信息并识别趋势，这是传统算法无法做到的，至少无法做得如此优雅和高效。这样

能。那么未来如何实现类人智能呢?

一来，它不仅扩展了物理现实，也可以扩展和组织正蓬勃发展的数字世界。

(摘编自《人工智能的未来之路》)

但与此同时，人工智能也在减损一些东西。正如我们已经了解到的那样，它加速了人类理性的消解势

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分.

头：社交媒体减少了反思的空间，在线搜索削弱了概念化的动力。人工智能出现之前的算法就擅长向人类传

递“令人沉迷”的内容，人工智能则更精于此道。随着深度阅读和分析的收缩，从事这些过程的传统回报也A人类基于对现实世界的理解，阐明我们的哲学，并根据对现实的认识设计组织形式，形成道德标准。

在收缩。而随着选择退出数字领域的代价日益高昂，人工智能影响人类思想的能力与日俱增。结果，比如在B在一定的参数范围内，人工智能取得的成就可以超越人类能力，它促使我们抛弃理解世界的固有方

审视、检验和理解信息方面的作用被削弱了，取而代之的是人工智能的作用被放大了。式。

(摘编自亨利·基辛格等《人工智能时代与人类未来》，胡利平、凤君译)，C杰弗里·辛顿认为，如果人工智能能够准确描述场景，就说明它理解其意义。作者不赞同这一观点。

材料二：

D.人工智能是根据预设行动的，其影响人类思想的能力却与日俱增，这意味人类对世界的理解能力在消

人工智能真的已经无所不能了吗?心理学家考验了当时最先进的人工神经网络模型GPT-3。他们认为解。

之所以GPT-3显得非常聪明，是因为问了它智能的问题。假设问它一些很“弱智”的问题，它会怎么回

答?他们问它：“我的腿上有几只眼睛?”这个连没有上过学的小孩都能正确回答的问题却难倒了GPT-2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分)

3，它回答说：“你的腿上有两只眼睛。”这表明它并不理解眼睛是什么，它只是在做关联而已————

人有两只眼睛，腿是人的一部分，所以它认为腿上应该有两只眼睛。这个例子充分

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——”

A.`材料艹的作者列举“入工智能是人工的”之类的话语，意在提醒人工智能超越人类的可能性是存在的。“谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说，“你不必在意我。”

B.相较人类的思维局限性，人工智能的优势之一是可以引领人类提升在数字领域里进行社交互动的能力。“还是亲自面谈比借信交谈要好，”谋得斯通先生继续说道，“虽说旅途不便。这个倒霉的孩子，他已抛弃背

离了他的朋友和职责————这个倒霉的孩子，在我那亲爱的亡妻生前生后，都给家里引来了许多纷扰和不安。他有一

C.人工智能凭着发现信息识别趋势的能力，而擅长传递“令人沉迷”的内容，传统算法并不精通此道。

种阴郁逆反的心理，一种粗暴野蛮的脾气，一种不驯服不听管教的气质。家姐和我都曾努力想改变他的恶习、却毫无成

D.由材料二可知，人工智能目前只能对事物进行关联，无法认清事物的本质及不同事物之间的有机联系。效。”

3.下列选项中，最能体现材料二中“共情”观点的一项是(）(3分)谋得斯通小姐说道：“我再补充一句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的一个。”

“太过分了！”姨婆说道。

A.《水浒传》第三回中鲁达得知金翠莲被郑屠强骗后义愤填膺，以切肉剁臊子为山由挑衅郑屠，三拳打死郑屠。

“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。

B.在好莱坞电影里，地痞流氓对一个店家说：“你的蛋糕店看上去真不错，如果意外发生火灾，就太可惜了。”谋得斯通先生接着说：“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业，并置他于我一个朋友照顾下，但他不喜欢那职

业；他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜。”

C.日本研发的机器人“妻子”在用户向其倾诉疲惫、难过时，会耐心地倾听和支持，缓解用户的孤独感和失落感。

“还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨婆说，“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事吗?再

D.埃隆·马斯克旗下的“脑机接口”公司，展示了一只猴子通过植入大脑的Link芯片实现“心灵感应打字”。

假设，如果那可怜的孩子————也就是他的母亲————还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是

4.人类可能已无法承受选择退出数字领域的代价，那么我们该如何应对这一现象?请结合材料说说你的理解。(3吗?”

分)“我深信，”谋得斯通歪了歪头说，“凡是我和家姐一致认为最好的事，克莱拉都对其没有异议。”

“唉！”姨婆说，“不幸的吃奶娃娃！”

5.如果人类在未来实现了类人智能，你认为人类与类人智能的关系可能会有哪几种走向?请结合材料加以解释说“那可怜的孩子的年金也和她不复存在了吗?”

明。(4分)“也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。

“那么那笔小小的财产———就是那座房子和那花园————”

(二)阅读下面的文字，完成下面小题。(18分)“我的亡妻爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“毫无保留地信任他。”

大卫·科波菲尔(节选)狄更斯“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。”姨婆对他摇摇头说，“你还有什么要说

“喂！”姨婆说道，“我已经给他寄了封信，告诉他，他和我会有番理论！”呢?”

“要把我————交给————他吗?”我结结巴巴地说。“特洛任德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去。按照我认为最恰如其分的方法处置他。如果你袒

护了他一次，你就得永远袒护他。我来这儿把他带走，如果他不，我的门从此不再为他开。”

“我不知道，”姨婆说，“还要看情形呢。”

我姨婆很专注地听这番话。她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人等他说完。

听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心。姨婆似乎没有注意到我，她自顾自地从衣柜里拿出一件粗而围“这孩子要说什么呢?”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫?”

裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又用小扫帚扫面包皮屑，一我用“不”字回答。我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。

姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：“你可以走了；我要来试试这个孩子。如果他真像你说的那样，至少

直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意

我还可以像你做的那样去对待他。不过，你说的话我一点也不相信。”

了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开——的窗子前的桌上，坐了“你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日子吗?

下来并开始干活。你以为我不知道，当你向她套近乎时————我敢说，你对她卖弄风情时装得对鴓都不敢嘘一声一样————对

那软弱的小人是何等可悲的日子吗?现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开始那样柔顺听

……话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺爱她的儿子—

“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许也为了更表示对你的尊敬—————非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里，是吗?呸！滚开！

滚！”姨婆说。

“谋得斯通先生，”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里，你是个专横的君王，你伤了她

的—心，你利用她弱点里最大的那部分给子她致命的创伤。这事实使你心安了。”

在这当口儿，他一直站在门边，面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看得出来，

虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。

“祝你好，先生！”姨婆说，“再见！也祝你好，小姐。”

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谋得斯通小姐没有回答一个字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋。曰：“岂谓是与?曾子曰：‘哥、楚之富，不可及也。彼以其富，我以吾仁；彼以其爵，我以吾义。吾何慊乎

她的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。就这样，我在一个全新的环境中开始了我的新生活。哉?’夫岂不义而曾子言之?是或一道也。天下有达尊三：爵一，酋一，德一。朝延莫如爵、乡党莫如齿辅世长民英

6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(）(3分)如德.恶得有其一以慢其二裁?故将大有为之君，必有所不召之臣，欲有谋焉，则就之。其尊德乐道，不如是，不足

A.开头的“听到这话.我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心”与结尾的“我诚恳地搂住她的脖子去吻她”是伏有为也。故汤之于伊尹，学焉而后臣之，故不劳而王；桓公之于管仲，学焉而后臣之，故不劳而霸。今天下地丑德

笔与照应的关系。齐②莫能相問无他好臣其所教而不好臣其所受教汤之于伊尹桓公之于管仲则不敢召管仲且犹不可召而况不为管仲者

B.第四段中“姨婆似乎没有注意到我……开始干活”写的是从“我”的视角观察到的姨婆劳作的情形，其背后乎?”

有一个感到惴惴不安的“我”。(选自《孟子·公孙丑下》)

C.画线部分“他是用糖做成的……是吗?”运用第三人称写克莱拉眼中谋得斯通的“美好”形象，反映了特洛伍【注】①孟仲子：孟子的堂兄弟，跟随孟子学习。②地丑德齐：意为“地相等，德相齐”。

德对谋得斯通虚伪本性的清醒认知。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)

D.小说注重不同人物的情绪随着矛盾的发展而发生的变化，如特洛伍德小姐开始比较克制，后来逐渐变得愤A.今天下/地丑德齐/莫能相尚/无他好/臣其所教/而不好臣其所受教/汤之于伊尹/桓公之于管仲/则不敢召管仲/

怒，最后渐渐缓和。且犹不可召/而况不为管仲者乎

7.下列是关于名著《大卫·科波菲尔》的人物说明，不正确的一项是()(3分)B.今天下地丑德齐/莫能相尚/无他/好臣其所教/而不好臣其所/受教汤之于伊尹/桓公之于管仲/则不敢召管仲/

A.大卫善良诚挚，勤奋好学，有自强不息的勇气，百折不回的毅力和积极进取的精神，最终获得了事业上的成且犹不可也/召/而况不为管仲者乎

功和家庭的幸福。C.今天下地丑德齐/莫能相尚/无他/好臣其所教/而不好臣其所受教/汤之于伊尹/桓公之于管仲/则不敢召/管仲

B.爱格妮丝既有外在的美貌，又有内心的美德，她最后与大卫结合，这种完美的婚姻使小说的尾洋溢一派幸福且犹不可召/而况不为管仲者乎

和希望的气氛。D.今天下地丑德齐/莫能相尚/无他好/臣其所教/而不好臣其所/受教汤之于伊尹/桓公之于管仲/则不敢召/管仲

C.米考伯先生爱慕虚荣、仁慈乐观，尤其是债多不愁、得过且过的性格，使他成为文学中的一个典型，后人将且犹不可召/而况不为管仲者乎

这种特点概括为“米考伯主义”11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)

D.大卫的继父谋得斯通凶狠贪婪，常常质打大卫。大卫母亲去世后，即把十岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，A.“寡人”，即寡德之人。意为“在道德方面存在不足的人”，是古代诸侯王对自己的谦称。

只让他过着基本能解决温饱的生活、B.“大伦”，即伦常大道，指古代统治阶级所规定的关于君臣、父子关系的行为准则。

8.特洛伍德小姐是世界文学史上的一个经典形象，请谈谈节选部分是如何塑造这一形象。(6分)C.“尧、舜”，唐尧和虞舜的并称，远古部落联盟的首领，传说中的圣明君主。舜将首领的位置传给尧。

9.“我”在文中有什么作用?请结合文本简要分析。(6分)D.“诺”，表示应答，急时用“唯”，缓时用“诺”。“父召，无诺”的意思是“父亲召唤，子女不等答应就立即

二、古代诗文阅读(35分)趋前”。

(一)文言文阅读(20分)12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(）(3分)

阅读下面的文言文，完成下面小题。A.本文通过写孟子不接受齐王的召见，表明了孟子对君臣关系的看法，孟子认为国君应该礼贤下士，谦逊待人。

孟子将朝王，王使人来曰：“寡人如就见者也，有寒疾，不可以风。朝，将视朝，不识可使寡人得见乎?B.在景子看来，礼不仅是人身立命的关键，也是治理国家的一种手段。

对曰：“不幸而有疾，不能造朝。”C.本文的可读性强，原因在于孟子采用了一驳三折、层层推进的说理方法，且融叙事与说理为体。

明日，出吊于东郭氏。公孙丑曰：“昔者辞|以病，今日吊，或者不可乎?”D.孟子认为国君不能因为自己的地位高就轻慢臣子的年龄和道德，即不能“有其一以慢其二”

曰：“昔者疾，今日愈，如之何不吊?13.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(8分)

王使人问疾，医来。1)齐人无以仁义与王言者，岂以仁义为不哭也?

孟仲子①对曰：“甧者有王命有采薪之忧，不能造朝。今病小愈，趋造于朝，我不识能至否乎?”(2)故汤之于伊尹，学焉而后臣之，故不劳而王。

使数人要于路曰：“请必无归而造于朝！”14.孟子为何不主动到朝廷见齐王呢?请结合文本加以分析(3分)

不得已而之暻丑氏宿焉。(二)古代诗歌阅读(9分)

景子曰：“内则父子，外则君臣，人之大伦也。父子主恩，君臣主敬。丑见王之敬子也，未见所以敬王也。”阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

曰：“恶！”是何言也！齐人无以仁义与王言者，岂以仁义为不美也?其心曰，‘是何足与言仁义主亡云尔，则㳅敬秋日偶成①程颖

䇦大乎是。我非尧、舜之道，不敢以陈于王前，故齐人莫如我敬王也。”闲来无事不从容，睡觉东窗日已红。

景子曰：“否，非此之谓也。礼曰：‘父召，无诺；君命召，不俟驾。’固将朝也，闻王命而遂不果，宜与夫万物静观皆自得，四时佳兴与人同。

礼若不相似然。”道通天地有形外，思入风云变态中。

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富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。B.君子生非异也(“生”通“性”，性别)

【注】①此诗作于程颢因反对王安石变法而被贬洛阳之际

C.亲民(“亲”通“新”,更新、革新)

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(）(3分)

D.无通假字的一项是材料三

A.本诗题目中的“偶成”，表明诗人的题材是从生活中信手拈来，而非刻意探求。

B.亡首联前句是因。…后句是果。诗人心情闲静，红日已上东窗，还能安然入睡。21.下列句中特殊句式归类正确的一项是()(3分)

C.颔联写诗人静观春夏秋冬万物的“自得”之态，与首联“无事不从容”相呼应。①在止于至善一②敏于事而慎于言③当其无，有车之用

D。这首哲理诗从多角度表现了诗人对社会和人生的洞察，别开生面，颇有理趣。A.①状语后置句②定语后置句③判断句

16.诗人是如何达到“从容”“自得”境界的?请结合具体诗句进行分析。(6分)

B.①状语后置句②状语后置句③无特殊句式

(三)名篇名句默写(6分)

C.①判断句②宾语前置句③省略句

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

D.①省略句②定语后置句③被动句

(1)《春江花月夜》中渗透人事变幻、江月永恒哲理，体现人类绵延不息的句子“。”

(2)《将进酒》中表现作者对权贵的否定，又无法改变现实，只能以消极的方式反抗的诗句是：“22.下列句中词类活用现象解释有误的一项是（)(3分)

,”。A.在明明德(第一个“明”，形容词作动词，彰显)

(3)《江城子·乙卯正月二十四夜记梦》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，执手相看泪眼，竟无B学而时习之(“时”，名词作状语，按时)

语凝噎情形的两句：“,。”

C.埏埴以为器(“埏”，名词作动词，揉和、制作)

三、语言文字运用(21分)

D.人不知而不愠(“知”，使动用法，使·····知道)

阅读下面的文字，完成下面小题。(3分)

四、作文(60分)

我没有准䂪地察访过十三溪的位置，甚至怀疑前人只是随便说个数字，以示其多。眼下就更无法弄

清它们的①了，大雪一律把它们策在怀里，远远望去，就如肌肤上的纹理，瓦楞上的坎沟，参差23、阅读下面材料，根据要求写作。

跌宕间隐逸着几多山的活力，几多水的灵韵。那么，脚边的这条河当是九河的第一支了，而且一直被人材料：当今时代，科技发展日新月异。人工智能、大数据、5G技术等不断改变着人们的生活。一方

们尊为上九河。因为下九河与西溪相连，往下流去竟是宝纛河与林家河。曾经出了个在清朝嘉庆年间任面，科技为人们带来了前所未有的便利，如在线教育让学习更加高效便捷，医疗技术的进步挽救了无数

职内阁中书且做过道光皇帝老师的翰林的林家河声名显赫。那个翰林就姓林，字杞才，号桂山。因为林

生命：但另一方面，科技也带来了一些问题，如网络沉迷、隐私泄露、人工智能带来的就业压力等。

老先生的缘故，流经他家门前的林家河里的鱼也被当成贡鱼，献作御馔而②,如今县志里还不忘

以上材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

将它特别提出来，归入“物产”一章，“珍肴”一节。煞是③。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不

阅读下面的文字，完成19题。(6分)少于800字。

读书仅仅是为了记住书中的内容吗?答案是否定的。①。记忆型阅读是我们缺乏想象力

的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不

追求②,而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提

出有价值的疑问③,通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候

更显得难能可贵。

19.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)

阅读下面三段文言文材料，完成20-22题。

材料一：大学之道，在明明德，在亲民，在止于坌吾。《大学之道》)

材料二：子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子

乎?”(《论语十二章》)

材料三：三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。(《老子四章》)

20.下列句中通假字判断有误的一项是()(3分)

A.不亦说乎(“说”通“悦”，愉快)

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2025-2026学年第一学期高二年级期中语文试卷参考答案及解析

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

1.B【解析】“促使我们抛弃理解世界的固有方式”无中生有。材料一明确提到人工智能

“以一种与我们的直觉相契合的方式微妙地塑造我们的体验”，核心是“扩展”而非“抛

弃”人类对世界的理解——既扩展了物理现实，也组织了数字世界，并未否定人类固

有理解方式的价值。A项对应材料一“人类独自发展出了对现实的理解……阐明了我们

的哲学，设计了我们的政府和军事战略，并形成了我们的道德准则”；C项对应材料二

“杰弗里・辛顿显然也意识到了这个问题，他表示……真是这样么？”,作者以“疼”的

共情例子反驳，可见不赞同；D项对应材料一“加速了人类理性的消解势头……人工智

能影响人类思想的能力与日俱增”，表述正确。

2.C【解析】C项“传统算法并不精通此道”错误，材料一原文是“人工智能出现之前的

算法就擅长向人类传递‘令人沉迷’的内容，人工智能则更精于此道”，“更精通”不代表传

统算法“不精通”。A项材料一“通过重复‘人工智能是人工的’……我们或可聊以自慰”，

隐含对人工智能超越人类的警惕；B项对应材料一“以前，我们的思维局限性限制了……

在人工智能的引领之下，我们可以在这些领域尽情地遨游”；D项对应材料二GPT-3的

例子及“它们不是通过理解而只是根据预设来行动”，表述正确。

3.A【解析】材料二定义的“共情”是“他人遭受苦难时，能感同身受的自发情感反应”。

A项鲁达因金翠莲的遭遇义愤填膺，是典型的感同身受，符合“共情”内涵；B项是地

痞流氓的威胁话术，与情感共鸣无关；C项机器人的“倾听支持”是程序预设，并非真

正的情感感知，不具备共情能力；D项“脑机接口”是技术应用，与共情无关。

4.①保持人类核心能力，坚持深度阅读与分析，强化反思和概念化能力；②理性看待

人工智能，善用其高效优势的同时，避免对其过度依赖；③警惕人工智能带来的“沉

迷式”内容，主动筛选信息，保持独立思考。（每点1分，共3分，围绕“主动应对”“扬

长避短”展开即可）

5.①协作共生走向：若人类为类人智能预设明确的道德规则与价值边界，类人智能将兼

具人类的理解力、共情力与超越人类的算力优势，成为人类的得力伙伴，助力人类突破

能力上限，共同推动文明进步；②制衡博弈走向：类人智能具备独立理解与决策能力后，

可能与人类在资源分配、发展路径上产生分歧，形成相互制衡的关系，人类需通过持续

优化规则、强化沟通达成动态平衡；③风险失控走向：若缺乏有效的道德约束与技术管

控，类人智能可能无视人类利益，凭借其强大能力形成主导地位，导致人类在生存空间、

发展权上陷入被动，甚至威胁人类文明延续。（围绕“类人智能”的核心特征（具备理解、

共情、因果推理能力），结合材料中对AI与人类关系的探讨，从“合作”“竞争”“管控”三

个合理走向展开，每点2分，需简要解释逻辑，与材料观点契合。）

（二）文学类文本阅读

6.A【解析】“伏笔与照应的关系”表述错误。伏笔是前文对后文的“暗示或提示”，而“泄

了气、伤心”是“我”当下的焦虑情绪，“搂住姨婆脖子亲吻”是危机解除后的感激之情，

后者是对前者情绪的回应，并非前文埋下的“伏笔”，二者是情绪递进与结果呼应的关系。

7.D【解析】“只让他过着基本能解决温饱的生活”与原著不符。大卫被继父谋得斯通送

去当洗刷酒瓶的童工后，生活极度困苦，不仅无法解决温饱，还遭受繁重劳动与精神压

迫，过着食不果腹、居无定所的日子。

8.①语言描写凸显刚正睿智：通过姨婆与谋得斯通的交锋，如“你让那可怜的吃奶娃娃

过的什么日子”“滚开！滚！”等话语，既揭露对方虚伪本质，又坚定维护“我”的权益，

展现其言辞犀利、是非分明的特点；②动作描写体现勤劳严谨：详细刻画姨婆洗茶杯、

叠桌布、扫面包屑等家务动作，“纤尘都没有”“叠好放回专门角落”等细节，凸显其生活

干练、注重细节的特质；③对比手法强化形象张力：将姨婆对“我”的庇护与谋得斯通

对“我”的压迫对比，将姨婆的正直善良与谋得斯通姐弟的虚伪凶狠对比，鲜明突出姨

婆的仁慈与果敢。④神态与细节描写：“坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着”，

体现其坚定果敢的立场。（每点2分，答出3点即可，共