新能源汽车维护（微课版）教案 4.项目二任务一 新能源汽车动力电池与充电系统维护

项目二任务一新能源汽车动力电池与充电系统维护一、教学理念本课以职业岗位能力培养为核心，将企业典型案例转化为教学任务，构建校企融合教学场景。通过工学一体化六步骤实现“学习场景--工作场景、学习任务--岗位任务、学习能力--职业能力”的有机衔接，让学生在模拟真实维护情境中掌握新能源汽车动力电池与充电系统维护核心技能。教学采用双师协同递进式验证机制，培养工匠精神与问题解决能力；引导学生从现象识别深入原理溯源，强化批判性思维。建议教学课时：8课时。二、教学分析本课内容选自中国人民大学出版社出版，由吴凯、任城龙、赖彬主编的《新能源汽车维护》，项目二任务一的内容。作为汽车机修岗位的核心作业范畴，该任务深度体现了修理工必备的核心技能素养，其内容设计与实操特性高度契合工学一体化教学理念。本次教学对象为高二段新能源班级学生，共40名学生，采用分组的小班会教学。结合课前调研，针对本次教学内容的学情分析如下：已知能力学生已基本掌握常规工具的使用、举升机操作等基础技能，具备开展本次任务的前期知识储备。未知挑战在理论知识与实操技能向实车维护场景的迁移应用能力方面仍存疑，需通过本次教学检验并强化其从“课堂模拟”到“真实工况”的衔接能力。优势特征依托学校优质学习环境，学生普遍偏好“做中学”的实践型学习模式，对实操任务的参与度较高。三、教学目标1.知识目标：能了解动力蓄电池的分类、特点和相关评价指标，理解充电系统类型（交流充电、直流充电、换电模式）及吉利帝豪EV450充电系统结构。2.能力目标：能够掌握动力蓄电池总成检查与维护的方法与步骤，正确完成新能源汽车动力蓄电池与充电系统维护操作。3.素养目标：在操作过程中培养团队协作意识和沟通能力，在使用工具设备时培养安全意识，在充电系统维护中树立可持续发展理念，培养良好的职业素养。四、教学重难点教学重点：动力蓄电池总成检查与维护步骤，充电系统部件测试与绝缘检测。教学难点：高压安全操作规范，动力电池管理系统（BMS）原理与故障诊断。突破方法：仿真软件模拟、企业导师指导、分步实操演练。五、教学方法本次教学任务采用实验法、试错法、小组合作法等教学方法。六、教学准备帝豪EV450汽车及工位4个、仿真软件、学案、记录表、评分表及相关工具耗材。七、教学过程课前-预习课前活动教师活动学生活动1.发布蓄电池与充电系统维护微课视频2.发布课前调查，钉钉群指导帮助学生并及时调整课堂教学内容1.认真观看微课视频，初步了解维护流程，尝试制定维护方案。2.完成课前练习，有疑问在班级群内咨询教师设计思路让学生通过观看教学视频自学技能、初拟方案，利用测试题了解学生既往知识掌握情况，便于课堂教学内容的微调整。课中-实践教学环节教师活动学生活动环节一获取信息1.课堂情境导入，模拟4S接车环节2.讲解动力蓄电池核心作用（能量来源、成本占比、性能影响）。3.展示动力电池分类与特性（重点对比铅酸、镍氢、锂离子电池优缺点）。4.演示吉利帝豪EV450电池总成结构（电气原理图、BMS功能）。1.积极参与接车环节，并完成接车单2.通过动画或实物拆解理解电池结构。3.完成学案工单填写（电池分类与参数记录）。设计思路通过真实工作场景模拟，激发学习兴趣，建立“学习任务-岗位任务”的直观联系。利用实物拆解和动画演示化解抽象原理，帮助学生直观理解电池结构与功能，为后续实操奠定基础。环节二制定计划1.分组展示预习方案，点评并补充关键步骤（如高压下电流程、绝缘检测标准）。2.讲解安全规范：电解液防护、高压部件识别、禁止同时连接快充/慢充插头。3.仿真软件模拟操作：动力蓄电池更换、充电口检测流程。1.小组讨论优化方案，修正错误步骤2.在仿真系统中模拟操作，记录关键参数（如螺栓扭矩、绝缘电阻阈值）。设计思路采用任务驱动法，引导学生将理论知识转化为实操方案。通过分组展示和教师点评，促进学生反思与知识内化。仿真软件的应用降低实操风险，同时帮助学生熟悉流程，培养标准化操作意识。安全规范的反复强调，强化职业安全意识环节三作出决策1.巡视辅助指导2.邀请企业导师从企业角度点评3.提醒操作注意事项1.使用deepseek辅助修改方案2.各小组经过模拟操作后修正方案3.确定本小组的维护方案设计思路企业师傅加入课堂教学，使专业教学更加贴近实际生活，使“工学结合”。企业师傅能帮忙解答教师在平时教学中遇到的难以解决的问题。环节四实施计划1.分组轮换实操（操作员、辅助员、记录员、安全员角色轮换）。2.指导动力蓄电池维护：外观检查（磕碰、高压线束破损）。高压下电操作（断开负极电缆，电压检测确认）。总成更换（拆卸顺序、螺栓扭矩控制）。3.充电系统维护：充电口状态检查（弹开/关闭功能、端口清洁）。绝缘电阻检测（慢充500V、快充1000V兆欧表测试）。交流充电测试（连接装置检查、充电流程验证）。1.按规范穿戴防护装备，严格执行操作步骤。2.记录实操数据（如SOC值、电压、温度），填写维护工单。3.发现问题时暂停操作，小组讨论解决方案或求助教师。设计思路通过角色轮换实现全员参与，培养团队协作能力。双师协同模式（校内教师+企业导师）确保操作规范符合企业标准，提升教学真实性。实时记录数据与问题反馈，帮助学生形成科学的工作习惯，同时通过试错法加深对规范操作重要性的理解。环节五过程控制1.教师评价、企业师傅点评、小组间互评：教师根据实训的观察情况，将拍摄的资料上传至蓝墨云班课教学平台。两组找出视频或图片中的操作错误点。教师及企业师傅对存在的问题进行解释及示范，并利用实时投影进行直播。2.继续轮换操作1.学生针对自己操作中出现的问题，由组内后续操作的同学纠错重修。2.继续轮换操作设计思路根据学生操作中出现的具体问题进行针对性地讲解，有助于学生更好的理解和掌握。环节六评价反馈1.引导学生在组内进行自评互评，完成自评互评表。并利用云班课软件，对学生进行积分排名，期末给予一定的奖励。1.学生通过听取老师和企业师傅对工单的分析，明确自己今天做了什么。设计思路多元评价机制（教师、企业、小组、自评）促进客观反思，视频回放直观呈现操作问题，强化规范意识。将环保理念融入总结环节，拓展学生职业视野，培养社会责任感，呼应素养目标。课后-拓展课前活动教师活动学生活动1.布置拓展任务：撰写充电系统