设计技术思维 大纲

《设计思维基础》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：设计思维基础课程编号英文：DesignThinkingBasic学分/学时1/32必修（）/选修（√）开课学期课程类别素质教育选修课程适用专业先修课程无授课教师二、课程目标本课程是一门大学低年级通识课程。课程主要讲授“以用户为中心”的设计思维过程，帮助学生掌握设计思维的基本概念、原理和方法。提升学生的创新思维、跨学科素养、团队合作能力。课程目标具体如下：课程目标1：培养学生具备运用设计思维分析用户行为并发现产品机会点的能力。课程目标2：帮助学生具备初步的设计目标定义的能力。课程目标3：培养学生具备运用设计思维进行方案迭代设计的能力。课程目标4：培养学生具备运用简单的原型进行有效沟通的能力。三、课程与支撑的毕业要求课程目标课程目标内容毕业要求指标点达成途径考核指标课程目标1、2培养学生具备运用设计思维分析用户行为并发现产品机会点的能力，帮助学生具备初步的设计目标定义的能力职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任通过对设计思维中的同理心的相关知识进行学习基于同理心提出问题的数量和质量课程目标3、4培养学生具备运用设计思维进行方案迭代设计的能力。培养学生具备运用简单的原型进行有效沟通的能力。职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任通过分组整合设计作业实践作业实践产出方案的完整度四、课程落实立德树人的举措1、帮助学生树立正确设计价值观教师在平时及课堂作业练习中，启发和引导学生进行设计价值观的引导，以人为本、设计向善、可持续设计等思想帮助学生树立正确的价值观。2、增强学生文化自信课上的设计案例多多选用有助于树立文化自信的教学案例，例如以国内优秀的设计案例进行课程导入，以此培养学生的文化自信以及爱国情怀。五、教学内容及学时安排序号知识内容教学内容学时分配教学目标与要求学生任务备注1设计思维知识框架初步介绍课程介绍设计思维，介绍设计思维发展脉络，设计思维的价值观，完整案例介绍2了解设计思维是什么？如何发展的？什么是以用户为中心的设计？选取一位代表人物，分析其对设计思维发展的贡献。2现代设计史中的设计思维了解各阶段核心设计运动、代表人物及作品；理解设计运动背后的社会背景与思维变迁。4体会设计思维随时代发展的进化逻辑选择一场设计运动，分析其形成原因及对设计思维的推动作用。3设计思维的方法理解格式塔理论的核心原则；熟知平面、色彩、立体三大构成的基本原理。4培养抽象思维与具象转化能力；建立设计语言的系统认知。寻找生活中运用形式美学原则的案例，拍照并分析；4设计思维经典理论框架掌握双钻模型、d.school设计思维、基于事理学的设计思维三大框架的核心内容；理解各框架的适用场景与逻辑流程。4培养系统化的设计思维能力；学会根据不同设计场景选择合适的理论框架。选择一个生活中的小问题，用d.school的5个步骤进行初步分析。5设计思维流程掌握设计思维流程的三个核心阶段（前期研究、目标定义、后期方案）；了解各阶段的关键任务与方法4培养系统化的设计执行能力；建立“调研-定义-落地”的设计闭环思维。举例说明同理心在设计中的应用；6设计思维工具及运用掌握目标树、移情图、情绪板等6种常用设计工具的概念与核心功能；理解各工具的适用场景与使用步骤4培养工具化解决问题的能力；学会根据设计阶段选择合适的工具。绘制个人职业生涯的商业模式画布；7设计思维训练课题及相关设计案例了解设计思维训练的核心课题类型；掌握课题的实施要求与评价标准。4培养团队协作能力与动手实践能力；深化对设计思维理论的实际应用能力。能完成三个实践课题；能结合设计思维理论分析案例。六、教学方法线下课堂讲授、线上答疑、分组实践1、线下课堂讲授：通过教师的课堂讲授，向学生讲授设计思维的理论和原理，培养学生对设计思维的原理的掌握。通过课后作业的设计练习，让学生养成以用户为中心的设计思维习惯。2、线上答疑：教师通过教学云平台、微信课程群与学生建立机动灵活的线上联络方式，多种方式即时解答学生在课下学习中的问题和学生进行设计方案迭代。3、分组实践：教师将综合设计的大作业来让学生体验设计思维的全流程，让学生进行分组实践，以团队的形式解决问题、完成任务，培养学生的合作能力。七、考核方式课堂小作业+贯穿整个课程的一个分组大作业考核环节所占分值考核与评价细则备注小作业30分运用设计思维方法对问题进行发散思考，问题数量汇总：20个以下，1分；21-24个，2分；25-28个，3分；29-32个，4分；32以上，8分。体验式作业，以激发学生兴趣为主。有敏锐的洞察力，对用户行为分析找到产品机会点：1个，1分；2个，2分；3个，3分；4个，5分；5个以上，7分。提出设计方案的创新点：1个，1分；2个，2分；3个，3分；4个，5分；5个以上，7分。原型表达：很差1分；比较差2分；一般4分；比较好6分；非常好8分。大作业70分运用设计思维方法对设计方案进行发散，方案数量汇总：10个以下，12分；11-12个，14分；13-14个，16分；14-15个，18分；15个以上，20分。有一定难度的作业，让学生体验创新设计的乐趣。得到机会点的创新性：很差4分；比较差8；一般12；比较好16；非常好20分。产品形态设计：很差2分；比较差4；一般6；比较好8；非常好10分。原型表达：很差4分；比较差8；一般12；比较好16；非常好20分。八、课程资源参考书目：丁峻峰，《STEM与设计思维》，教育科学出版社，20231年；王可越、税琳琳、姜浩,《设计思维创新导引》，清华大学出