“折扣”教学设计

“折扣”的教学设计

一、对本节课教材的理解：

“折扣”是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们生活联系

密切，因此本册教材把它和纳税、利率一起安排在百分数的应用之中。“百分数”的内容分

为三大块来编排。第一块是解决百分数的意义；第二块是解决百分数与分数、小数的互化；

第三块是解决百分数的应用。其中百分数的应用是教学的重点，占用篇幅最多，共安排了6

道例题。这6道例题又分为两个层次。例1、例5、例6是一个层次，主要是教学百分数在

教学上的应用，分别是较旦杂的百分数三种典型应用题。例2、例3、例4是第二层次，主

要是解决百分数在生活中的应用，包括纳税、利率和折扣。第一层次是基础，是铺垫。学生

是在充分理解折扣的意义前提下，主动将其转化为相应的“百分数”，进而同化为相应类型

的百分数解决实际问题。

二、本节课的教学及每个环节的设计：

教学目标：1.通过具体情境理解折扣的意义，明确折扣问题的实质就是求一个数

的百分之几是多少的问题，

2.渗透估算教学，使学生会用折扣的知识解决实际问题。

3.引导学生认真审题。

教学重点：理解折扣的意义。

教学难点：运用折扣的知识解决实际问题。

教学流程：

本节课从学生已有的知识经验出发，紧紧抓住一个“转化”，突出一个“同

化”的基本思路展开教学，也就是将“折扣”转化成行对应的“百分数”，沟通

折扣与百分数之间的内在联系；引导“折扣解决问题“同化为相对应的“分数、百

分数解决问题具体按照下面几个环节进行组织教学。

（一）复习旧知，情境导入。

1.只列式不计算。

（1）一个篮球现价160元，原价200元，现价是原价的百分之几？

（2）一个篮球原价200元，现价是原价的80%,现价多少元？

（3）一个篮球现价160元，是原价的80%,原价多少元？

2.提出问题，引发思考，从而导入新课

同学们，你们知道商场什么时候人最多吗？（说明：商家为了促销，会对一

些商品进行降价出售，这种降价出售商品的行为，叫做“打折”，在数学上也把

它叫做“折扣”，今天我们就一起来学习有关“折扣”的问题。板书课题：“折扣

问题”）

下面我们一起去看看老师收集到的一些商品打折问题，请看题。

KA.复习环节的关注点在于旧知的唤起。区为折扣问题实质上就是百分数

的应用问题，涉及到商品的原价和现价的倍数关系，所以在这里出示了一道只列

式不计算的复习题，让学生预热一下。

B.导入的环节要关注学生已有的生活经脸。老师问：“商场什么时候人最

多？”将学生引到现实的生活情境之中,学生可能会说到“降价的时候”或“打

折的时候”，最后老师说明商家为了促销，会对一些商品进行降价出售，这种降

价促销的行为往往以打折的形式呈现出来，在教学上叫做“折扣”，从而揭示课

题。H

（二）探索新知。

L折扣的含义。

（1）师：“电器九折，其他商品八五折”是什么意思？

9

同桌讨论：九折就是原价的面或90%，八五折就是原价的85虬（板书九折、

八五折）

师：商场是不是每次都打九折？你们还见过商场打几折？

生：打八折（板书八折）

教师依次板书。

（2）哪三折呢？六折呢？……

师生共同小结并板书：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

（3）师：看来打折的问题实际上就是我们学过的百分数的问题。

师：“钦州大润发商场，大米七折出售”是什么意思？

生：大米的现价是原价的70机

师：“东风市场某服装店，全场女装八五折”是什么意思？

生：全场女装的现价是原价的85机

师：“钦州二马路“七嫂”猪脚粉店新开业，猪脚粉一律七五折”是什么意

思？

生：猪脚粉的现价是原价的75%。

师：看来，同学们已经明白了打几折就是求原价的百分之几是多少。（板书）

（4）请同学们来判断，下面的说法对吗？

1）一件商品打八折出售是原价的50机（）

2）一件商品打九折比打一折便宜。（）

3）同一件商品，甲商场打七折，乙商场打八折，甲商场便宜。（）

（5）请同学们说一说下面各种商品是打儿折出售°（教材练习十六第7题）

1）一台电视机按原价的70%出售。（）

2）一架钢琴按原价的95%出售。（）

3）一件衣服按原价的68%出售。（）

师：在实际生活中，我们会经常遇到有关折扣的问题，怎样去解决这些问题

呢？

K折扣含义的教学板块教学设计三个环节：一是揭示含义；二是将“折扣语

言”翻译成“百分数语言"，沟通折扣与百分数之间的内在联系；三是通过判断

与辨析，进一步加深折扣含义的内涵与外延的理解。X

2.教学例4（把例4改变成四种形式，即求折扣、求现价、求原价、求差价）

（1）一本《趣味数学》原价15元，小晴买一本只用了12元，这本数打几

折出售？

师：谁来试着分析这道题？

生：求“这本书打儿折出售”就是求这本书的现价是原价的百分之几。

独立完成，指名板演。

做练习2题。

1）一台取暖器的原价是280元，现在的价格是252元。这台取暖器是打几

折出售？

生1:15-15X80%生2:15X（1-80%）

师生讨论比较两种方法：你愿意哪种方法？为什么？

做练习：一件衣服原价120元，如果按八五折出售，买这件衣服比原来少花

多少钱？

（5）引导学生比较四种类型题目的异同，并进行小结。

师：生活中常常会遇到像上面几种不同的折扣问题，有时候需要我们计算折

扣，有时候要计算现价，有时候要计算原价，有时候需要我们计算差价，所以同

学们要根据题目所求的问题，灵活选择不同的计算方法。

口斤扣应用教学设计了5个环节，一是求折扣；二是求现价；三是求原价；四是

求差价；五是四种类型解题方法的比较；并配套相应的练习，紧紧将“折扣解决

问题”同化为相对应的“分数、百分数解决问题”。从而更好地沟通了折扣和百

分数的内在练习，提高学生分析问题和解决问题的能力方

（三）巩固练习。

1.填表。

商品名称篮球遥控飞机微波炉

标价80.00元105.00元（）元

折扣（）折七折八五折

售价52.00元（）元323.00元

2.练习十六第14、15题。（对比性练习，第14题的两道小题分别求售价和差价。

第15题中的两道小题分别求原价和售价。）

3.拓展练习：“谁是最聪明的小顾客？”

下面是两个商场的促销活动，你知道它们的折扣分别是多少吗？

（1）满200送50元代金卷。（2）满200减60元现金。

R本节课安排了三个层次的练习：第一层次是基本练习，包括“折扣”应用

教学环节的配套练习和巩固练习中的第1题；第二层次是对比练习，即巩固练习

中的第2题；第三层次是拓展练习，即“谁是最聪明的小顾客？二】

（四）全课总结。

同学们，通过今天的学习，你有什么收获？还有那些疑问？

附：板书设计

折扣

9

九折：现价是原价的口（90%）现价+原价二折扣

8.5

八五折：.........-jy（85%）原价X折扣;现价

O

八折：.........而（80%）现价+折扣二原价

7

七折：.........而（70%）原价一现价二差价

••

••

几折就表示是十分之几，也就是百分之几十

教资教学设计题方能模板

一.教学目标

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的‘

教学目标是：

（1）知识与技能目标：通过自主学习……，学生能够……

(2)过程与方法目标：通过合作学习……，学生能够……

(3)情感、态度、价值观：通过探究学习……，学生能够……

二.教学重难点

本课的教学重点：通过……学生能够掌握……

本课的教学难点：通过……发展/提高学生……

三、教学方法

主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透

自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程

(1)导入新课

本课主要采用……等方法，不仅能引起学生的兴趣，还能够引导

学生思考，并且引出新课题。

(2)讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学

生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知。

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动

了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法

目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己

的话语总结方法。然后，结合实例，对方法进行详细讲解。

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，