《比尾巴》的教案

《比尾巴》的教案

2、教师出示绘本，引导幼儿与自己一起讲述故事。

五、活动小结

教师：“故事中的希奇是真稀奇，原来小壁虎的尾巴没有后，

它可以再生出一条新的小尾巴，我们也知道了鱼的尾巴是用来划水

的，牛的尾巴是用来赶蚊子苍蝇的，小燕子的尾巴是用来控制飞翔

的。”

六、活动延伸

教师：“今天我们知道了好些小动物它们尾巴的作用，那小朋

友再去想想，还有哪些小动物有尾巴，它们的尾巴又是干什么的？”

《比尾巴》的教案2

课前学习活动设计：

L在语言区投放关于冬天的图书，包括科学类图书，故事类图

书等。引导幼儿初步了解冬天的天气特征和变化，冬天小动物是怎

样过冬的，冬天人们的服装、取暖工具等，并了解冬天动植物的变

化等内容。

2.创设“动物怎样过冬”的墙饰，幼儿共同参与创设环境，搜

集关于动物过冬方式的资料。小墙饰创设“冬天动物去哪里

了？”“小动物吃什么？”等，帮助幼儿初步了解动物的生活习性。

3.充分利用一日活动各环节，与小朋友谈话讨论关于“动物怎

样过冬”的话题，激发幼儿探究兴趣。

活动目标：

1.了解动物冬眠、迁徙、换毛、储存食物等几种动物过冬方式,

知道动物过冬是适应环境、保护自己。

2.能较完整、清晰地表达动物过冬的方式，尝试合作将动物过

冬方式进行简单分类。

3.感受动物与气候变化之间的依存关系，萌发探究动物的兴趣。

4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，

知道一切都在变。

5.体验解决问题的成就感。

活动重点：了解动物冬眠、迁徙、换毛、储存食物四种常见的

过冬方式。

活动难点：能较完整、清晰地表达动物过冬的方式，尝试合作

将动物过冬方式进行简单分类。

活动准备:

1.物质准备：故事课件《冬天的动物》、音乐、动物卡片、分

类操作板、留卵视频。

2.知识准备：初步了解动物过冬的方式和生活习性。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿探究兴趣。

L教师讲故事，运用故事设疑，激发幼儿探究兴趣。

提问：小黑熊去哪里了？谁来帮帮小白兔？

2.初步了解冬眠的过冬方式。

提问：什么是冬眠？小黑熊什么时间醒来？不吃不喝会不会饿死？

小结：小黑熊靠慢慢消耗身体里的脂肪度过寒冷的冬天，这叫冬眠。

还有谁冬天也会冬眠？

3.出示冬眠动物的课件，引导幼儿说出其他冬眠的小动物。

过渡语：除了冬眠，其他小动物是怎样过冬的？

二、自主探索交流，了解动物加厚毛、迁徙、储存食物等过冬

方式。

1.幼儿合作从书中自主探索动物过冬的方式。

2.集体分享交流动物过冬的方式，并说出书中哪些小动物的方

式是相同的。

三、游戏《送小动物回家》《动物过冬方式之最》，通过合作、

操作、分类帮助幼儿进一步巩固动物过冬方式。

1.游戏一《送小动物回家》：请小朋友6人一组合作，将相同

的小动物送回家。

2.教师巡回指导，观察幼儿操作分类情况，提示幼儿要帖的整

齐。

3.集体交流，要求幼儿用完整的语言归纳说出“哪些小动物过

冬方式是一样的？这种方法是什么？”

4.游戏二《动物方式之最》：引导幼儿根据动物不同的方式猜

想出：最懒惰的方式、最勤劳的方式、最勇敢的过冬方式、最聪明

的过冬方式。

小结：还有一种最有爱心的过冬方式，我们一起来看一段视频。

四、播放“留卵过冬”的视频，帮助幼儿提升拓展经验。

1.教师播放视频，引导幼儿观看是哪种动物，它们是怎样过冬

的？提问：是谁这么有爱心？它们把卵产在哪里？为什么卵不怕冷呢？

2.小结：螳螂、蝗虫这些都是昆虫，它们把卵产在树枝上、草

丛里、泥土里，卵的外面有一层卵袋，冬天也不怕冷，到了春天它

们的宝宝就长大了C

五、完整播放科学故事《小动物怎样过冬》，帮助幼儿回忆梳

理小动物过冬的方式。

1.教师播放科学故事视频，以故事的形式进行归纳和回忆。

2.引导幼儿联系生活讨论人们冬天是怎样过冬的？

提问：小动物们都有这么多保护自己的方法，那冬天人们又是

怎样过冬的？

六、拓展延伸，进一步激发幼儿探究兴趣。

1.教师出示自制图书《小动物怎样过冬》，激发幼儿兴趣。

提问：请小朋友自制做一本图书，回家后大家搜集更多的小动

物过冬的方法，看谁找的方法多，和别人不一样。

课后延伸活动设计：

1.在图书区投放《动物怎样过冬》自制图书，与幼儿一起搜集

不同的动物过冬方式的卡片，指导幼儿自制图书，记录幼儿自编的

故事内容。

2.在科学区投放《动物怎样过冬》科学类图书，指导幼儿观察

并讲述动物过冬的方式。

3.拓展经验，搜集人们过冬方式、植物过冬方式等，引导幼儿

关注周围环境的变化，主动探究动植物、人们的过冬方式，感受气

候变化与人们及动植物的依存关系。

4.邀请家长走进课堂，给小朋友分享更多的有趣的过冬方式。

5.在表演区指导幼儿表演创编《动物怎样过冬》的情景剧，投

放头饰、表演道具、以物代物的材料等，引导幼儿用动作、表情、

语言等大胆地表现c

6.组织幼儿学习歌曲《动物怎样过冬》，音乐区投放歌曲图谱、

乐器、动物头饰等，鼓励幼儿创编歌曲，用乐器演奏，或者表演等。

【附】故事《小黑熊去哪了》

寒冷的冬天来到了，小白兔想起了自己的好朋友小黑熊，它要

去给小黑熊送吃的,小白兔来到森林里，看到小和小狗，问：“你

们看到小黑熊了吗？“小和小狗齐声回答道：“没有。”小白兔到处

找啊找，怎么也找不到小黑熊。

故事《小动物怎样过冬》

动物有哪些方法过冬呢？第一种方法是冬眠，如蛇、青蛙、乌龟

等，冬天它们躲在自己的洞里睡大觉，靠消耗身体里的脂肪过冬。

狗熊冬天也躲在洞里睡觉，可稍有响声就会醒来，这叫假冬眠或半

冬眠。第二种方法是迁徙，如大雁、燕子等，冬天到来之前它们从

北方飞到南方，因为南方温暖，能找到食物。第三种方法是换毛，

如兔子、鹿、乌鸦等，它们身上的毛冬天要比夏天厚得多，它们秋

天会尽量多吃，冬天找不到吃的，饿几天也没问题。第四种方法是

储存食物，如松鼠、蜜蜂、蚂蚁等，秋天它们会储存大量食物，冬

天它们就不用外出找食物了。第五种方法是留卵，如螳螂、蝗虫等,

它们将卵产在树枝上、草丛里、泥土里，等到春天它们的幼虫就会

爬出来了。还有些动物选择躲在安全的地方过冬。

【附】科学：留卵过冬

如螳螂、蝗虫等，秋季时它们将卵产在树枝上、草从里、泥土

里，这些卵的外面有特殊的卵袋保护着，不怕寒冷，等到春天来临

时，它们的幼虫就会爬出来，快乐的到处去玩了。

课后反思：

俗话说授人以鱼不如授人以渔，幼儿园的科学活动正是如此，

活泼可爱的大班幼;L对什么都充满着好奇，科学活动不仅仅是把知

识传递给幼儿，更重要的是鼓励其探索的热情，指导其探究的方法,

让幼儿享受探究的过程，感受成功的快乐和满足。反思本次活动，

我有以下几点想法：

首先，教师不是万能人，也要学会说“不知道”。在以前的教

育活动中，作为老师的我总是一副胸有成竹的模样，对于孩子的疑

问或是错误，我总是以我什么都知道的姿杰给予纠正和指导，但在

《妈妈强大了，宝宝才优秀》一书中曾说过，有时妈妈的“无能”

反而会让孩子变得能干，让幼儿获得成就感，师幼关系亦是如此，

所以本次活动中，对于“熊、企鹅、海豹是怎样过冬的？”这样的问

题，我勇敢的对幼儿说出了“不知道”，但正是教师的不懂，才能

让幼儿了解到寻求答案的方法，活动中我与幼儿一同运用了手机上

网查询、打电话咨询专家、查阅书籍的方法，验证了猜想、获得了

答案，幼儿获得了知识，但更重要的是感受了多种探求的方法，在

探求的过程中获得了满足。

其次，科学活动不仅局限于、听、说，游戏、操作才是幼儿最

重要的学习途径。本次活动中，我以生动的故事情节引入活动，让

幼儿发现问题、思考问题、讨论问题，在多媒体课件的帮助，幼儿

了解了四种常见的动物过冬方式，之后又通过猜想和解疑了解了更

多特殊动物的过冬方式，幼儿是不是真的了解了动物过冬方式？是否

能够根据动物的特征猜想、分析、判断呢。正确的运用才是巩固和检

验的最佳途径，所以我设计了一个游戏，让幼儿通过扮演自已喜欢

的小动物，归纳、分类动物的过冬方式，课堂气氛一下子就活跃了

起来，要求是找到与自己相同过冬方式的动物，找到自己的家，刚

刚学到的本领马上就应用了起来，而不知道自己过冬方式的幼儿，

也在大家的帮助下再一次体验了深究的过程，找到了家，游戏巩固

了幼儿对本次活动重难点的掌握，果然是幼儿学习的最好途径！

我在本次活动中也有着许多的不足，比如随机教育能力和指导

性语言的运用方面还存在许多的问题，我会在今后的工作中，不断

总结经验，反思自己的言行，以便自己能有更多的提高。《比尾巴》

的教案3

一、教学目标

1、认识9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读

短文

3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

三、课前准备

动物卡片、生字卡片

奖励品

四、教学过程

1、比赛开幕，激趣导入

师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁

为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。（指名请同

学拉开字幕）

师：赶快拼一拼

biiba

比尾巴

指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导。

2、比赛项目学习，学习简单问句

师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情非常惊讶。）

生：动物

师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动

物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师

要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）比赛之前让我们

一起学习以下“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目）

chang

“谁的尾巴长？

dudn

谁的尾巴短？

1V7

basan

谁的尾巴好象一把伞？”

师：到底谁的尾巴长？老师非常想知道，你能告诉我吗？（指

名学生猜）

老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的'

作用。

师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

指名学生一问一答教师指导、评比。

3、比赛开始，了解动物尾巴特点

师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天

的动物朋友吧。

谁带动物去比赛现场

师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动

物贴在黑板上。

请学生比一比，学习生字“长、短、一把伞”

比较"anang"用“一把”说短语

师出示比赛结果告示

“一一的尾巴长。

——的尾巴短

——的尾巴好像一把伞。”

学习“猴、松鼠”两个生字:

分析“猴”的字型

知指导"三问三答”的朗读

a）师范读

b）指名学生与师配合

c）同桌对读训练，师评价

说说三种动物的生活习性及特点

3、拓展

师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场,

你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：

“谁的尾巴一一？

——的尾巴一一。”

评选“裁判长”

板书设计

biwSiba

比尾巴

比赛项目比赛结果

chQng

“谁的尾巴长？“一一的尾巴长。

duan

谁的尾巴短？一一的尾巴短

bavsVan

谁的尾巴好象一把伞？”一一的尾巴好像一把伞。”

h6uzisdngsh

猴子松鼠兔子

注：根据教学中的不足，此为修正过的教案。《比尾巴》的教

案4

预习篇

一、学习本课7个会写字，12个会认字。

二、书写指导C

您：上下结构，共11画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不

要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的

规律识记。

姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成

“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。

草：上下结构，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律

识记。书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。

上课篇

【教学目标】

1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识

2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能

够运用所学汉字组词，造句。

2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也

是保护小壁虎的一把利剑。

3、运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方

法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小

动物没有借给小壁虎尾巴的原因。

4、了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动

物的感情。

【教学重点】

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。

【教学难点】

掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、字卡、词语卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、随文识字，理解字词大意。

3、知道小壁虎的尾巴可以再生。

【教学过程】

一、导入新课C

1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。

2、教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小

动物尾巴的作用，来导入新课。

二、初读课文内容。

1、教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2、提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字

表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟冻。

3、检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和

句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

4、齐读课文，要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1、教师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”

是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。

2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让

学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字,

可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是

难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：

(1)笔顺要适当提醒一下；

(2)其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候注意整体结构要美

观，同时注意写字姿势。

4、可以用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几

个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、理解课文C

1、本课语言比较优美，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、

甩、摆''等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的‘准

确。

2、本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角

色有感情地朗读。

3、初步感知小壁虎尾巴的作用。

4、反复朗读课文，让学生能够根据图片复述课文内容。

五、小结。

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这

篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴

其实是可以再生的c

【板书设计】

21小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴一一断了一一可以再生《比尾巴》的教案5

教案目标：

1、理解内容，感知的主要结构。

2、创编内容。

3、体验创编的乐趣。

教案准备：

1、动画。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

教案过程：

一、导入活动：

（出示课件：大尾巴）

猜一猜：这是什么？

想一想：它象什么呀？

二、理解：

1、想象。

小松鼠的尾巴有许多有趣的，我们来看一看:

（1）看

（教师演示动画）

春天：小鸡

尾巴挡雨

夏天：蜗牛

尾巴扇风

秋天：小兔

尾巴扫叶

冬天：小猫

尾巴保暖

（2）说

在什么季节？发生了什么事？（让幼儿根据自己对课件的理解

随便说说）

2、完整欣赏到底发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听

一听。

（老师完整地讲述）

3、表演

小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一

学能干的‘小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？

（大家一起边讲述边表演）

三、仿编

1、讨论：

(1)春天，是什么样的？

小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？

(2)夏天，是什么样的？

小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？

秋天、冬天呢？

(幼儿讨论)

2、仿编新

(1)引导幼儿想象记录

春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事

情呢，请小朋友去把它画出来。

(2)幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。

(3)讲述新

选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、

冬天，各一幅，编成一个完整。大家一起讲述。

如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。

活动延伸：《比尾巴》的教案6

教学目标：

1、认识12个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读

课文，学习朗读问话的句子。

2、训练学生说话能力。

3、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特

点，激发学生喜爱动物的情感。

教学重点难点：

认识一图上的动物和文中的12个生字，学习句子词语。

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语（为课文的学习打下基础）

二、激趣导入，学习生字

（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们

一⑶班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出

示图片和带拼音的动物名字。）

和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！

1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（

2、火车认读话语，注意正音。

3、去掉图片和拼音认读词语。

4、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认

的.偏旁“八、鸟”用红笨写）

（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出

示带拼音课题）

过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的?

（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生宇“短、把、最、

扁”）

学文识字

（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，

同桌对读，互相正音。）

过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）

（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先

学三、四小节）

1、学习一、二小节。

（1）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。

（2）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）

......?图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴......?）

（4）采用赛度读形式朗读课文。

（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）

3、师生对读。

4、学习课文第三、四节。

（1）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？

（2）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋

友对读，互相正音）

（3）分组对读三、四节

过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课

文吧！

整体感知课文C

过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！

游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）

小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找

吧!

生字复习（含拓展）

比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公

拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）

看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢

了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自

由发言。）

小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家

问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？《比尾巴》的教案7

教学目的：

1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的

尾巴可以再生的特点。

2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虎”。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出

感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它

们尾巴的用途。

教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的

作用和再生特点。

教学时间：2课时。

教学过程:

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1.教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小

动物呀？

2.介绍壁虎的外形、习性。

3.（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天

我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意

L看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用

笔标出来多读几遍C

2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、

贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1.学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了

他的尾巴，他是怎么做的？

(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

(4)指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

2.学习第3自然段。

(1)自由读第3自然段，看看书上的笫二幅图，想想黑板上的问

题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想

边画出这些总是的答案。

(2)看投影片回答黑板上的问题。

(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么？

(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？(贴

小鱼图)

(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，

用讲道理的语气读小鱼说的话。

(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？(板书：拨水)

(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3.总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读

读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。

下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？

4、自学第4自然段。

(1)自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，

边想画出问题的.答案。

(2)(出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇

子。)

(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的

语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

(5)看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5.自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6.学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)

(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？(板

书：长出新尾巴)

(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊

喜的语气读小壁虎的话。

(3)把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

L引导学生看板书总结全文。

2.说说学习了这篇课文，你知道了什么？《比尾巴》的教案8

（一）活动名称：谁的尾巴

（二）活动目标：

1、在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功

能。

2、鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。

（三）教案准备：

1、课件：猜猜我是谁，兔子舞的flash、

2、情景设置：树林

3、动物和动物尾巴的图片，动物胸饰人手一份，幼儿用录音磁

带等。

4、家长与幼儿一起收集有关动物的图片，积累一些粗浅的.动

物尾巴功用的知识C

（四）教案过程：

1、猜一猜，想一想

1）师：最近，我们一直在和动物交朋友，现在，我的电脑里有

几只小动物想和大家捉迷藏，请你们猜猜它们是谁？

2）课件由局部观察到整体联想猜测

3）师：你们发现这些小动物都有什么？它们为什么要有尾巳呀？

（幼儿自由讲述）

2、找一找，说一说

1）师：那边树林里还有许多小动物想和你们玩捉迷藏的呢？你

们快去找找吧。（幼儿寻找小动物）

2）师：你找到了哪个动物朋友？你发现了什么？（没有尾巴）

3）这些小动物没有了尾巴，它们都怎么了？它们为什么要（着

急）呀？（幼儿自由讲述）

4）师：哎呀，原来动物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌

握方向，有的可以用来帮助逃跑，有的可以当成武器，有的可以缠

绕，有的可以当成被子，还有的可以用来报警、储存脂肪、趋赶蚊

蝇……它们的尾巴有这么大的用处，我们快帮它们找到自己的尾巴

吧。（幼儿寻找动物朋友的尾巴）

5）师：你的动物朋友的尾巴找对了吗？请你和你的朋友看一看,

都找对了吗？师：有谁找错了吗？它的尾巴应该是怎样的？

6）师：动物朋友找到了自己的尾巴可高兴了，我们和它们一起

庆祝一下吧（看flash舞蹈）《比尾巴》的教案9

活动目标:

1、通过对各种动物尾巴认识的基础上，运用连贯、流畅的语言

描述。

2、结合已有的经验续编故事，发展想象力和创造力。

3、培养幼儿的好奇心。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

1、故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具若干，动

物头饰若干。

2、事先丰富有关动物的知识。

教学反思：

本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，

这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用

的，而且不同的‘小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。

小朋友听得很认真，课堂兴致很高。

故事：

小鸡的尾巴太小了，他很不开心。小鸡问花牛：”能送我一条尾

巴吗？"“我只有一条尾巴。“花牛说，"你瞧，我的尾巴可以赶跑苍

蝇！”小鸡问小猴：”能送给我一条尾巴吗？“小猴说："我只有一条

尾巴，你睢，有了长尾巴，我可以挂在树杈上睡觉！”没有要到尾巴,

小鸡伤心地回家了c后来，小鸡长大了，成了大公鸡。瞧，他也有

了美丽的尾巴。《比尾巴》的教案10

教学目标：

1、认识12个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗

读课文，学习朗读问话的句子。

2、训练学生说话能力。

3、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的

特点，激发学生喜爱动物的情感。

教学重点难点：

认识一图上的动物和文中的12个生字，学习句子词语。

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语（为课文的学习打下基础）

二、激趣导入，学习生字

（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我

们一（3）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲,

课件出示图片和带拼音的动物名字。）

和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！

1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。

2、火车认读词语，注意正音。

3、去掉图片前拼音认读词语。

4、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新

认的偏旁“八、鸟”用红笔写）

（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑

板出示带拼音课题）

过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？

（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、

最、扁”）

三、学文识字

（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由

读，同桌对读，互相正音。）

过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）

（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可

以先学三、四小节）

1、学习一、二小节。

（1）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出

问句。

（2）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）

（3）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巳。）

（4）采用赛度读形式朗读课文。

（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相

正音）

3、师生对读c

4、学习课文第三、四节。

（1）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？

（2）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自

愿请朋友对读，互相正音）

（3）分组对读三、四节

过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课

文吧！

整体感知课文C

过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧!

游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的'动物）

小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找

找吧！

生字复习（含拓展）

比一比

尾巴

长短

扁扁的

一把伞

最好

老公公

拓展延伸：

（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）

看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢

了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识,

自由发言。）

小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家

问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？《比尾巴》的教案

11

游戏目标：

1、发展幼儿追、捉、躲、闪、跑的能力。

2、激发幼儿积极参加集体活动的兴趣。

游戏准备：

彩带（两条）、尾巴（若干）游戏玩法：

幼儿两人一组，各自在后腰带上彩布做尾巴，游戏开始，在圈

内跑，每一对幼儿要想办法捉对方的尾巴，同时要保护自己的尾巴,

抓到对方尾巴者为胜。

游戏规则：

在游戏开始时，只能在圆圈内跑。

活动反思

爱玩是孩子的天性，特别是小班的孩子，跑跑跳跳的户外游戏,

对他们具有很强的吸引力。本次游戏《捉尾巴》，是幼儿第一次接

触这种具有较强合作性的游戏。在游戏开始时，大部分幼儿不知道

怎样逃避别人的追赶，没有一定的技能和技巧。经过几次反复的游

戏后，幼儿的积极性被调动了起来，同伴间合作的意识也更强了。

在整个游戏过程中，孩子们十分兴奋和喜欢，当捉尾巴的人来捉他

们的尾巴时，他们都开心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分

的游戏进行的较顺利，孩子们真正的从中体验了合作游戏带来的快

乐。

课后，从理论上我进行了教学反思，我认为本次活动中的‘优点

是尽可能给了幼儿自主学习的机会，没有过多限制幼儿。不足之处

是缺乏教师更大的灵活性、应变性。我想，小班的孩子其实还是喜

欢玩易掌握的单一的动作的游戏，他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢

角色化的游戏内容，而角逐、竞赛、运动量大的游戏，对他们来说

具有一定的挑战性c《比尾巴》的教案12

【教学目标】

L认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”

等12个生字，会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个生字。

2.学习根据上下文和自己的阅读经验，猜猜部分生字的读音和

意思，并说说自己猬测的依据。

3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道动物的,尾巴有

各自的作用，能用自己的话简单讲讲这个故事。

4.和同学分角色演一演这个故事。

【教学重难点】

1.根据构字规律和上下文猜认“墙、蚊、咬、赶、房、转”等

生字。

2.用自己的话简单讲讲这个故事。

【教学准备】

制作简易课件、课文角色头饰、生字卡片

【教学过程】

一、认识壁虎，导入新课

L同学们，请大家看屏幕，这只小动物你见过吗？

2.课件展示“壁虎”图片。学生猜认。

板书：壁虎。

全班认读。

3.你在哪里见到过小壁虎？你知道关于小壁虎的哪些知识?

指名汇报交流C

4.今天，我们要学习的这篇童话呀，主人公就是他！

完善板书课题：小壁虎借尾巴。

全班齐读。

5.读了这个课题，你想知道什么呢?

请学生质疑提问，教师梳理。

6.同学们既然这么想知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾

巴、到底有没有借到尾巴，那么，我们赶紧打开课本，读起来吧！

【设计意图：通过图片观察进入课文学习，同时注意唤起学生

已有的知识储备。引导学生质疑，激发学生的阅读兴趣。】《比尾

巴》的教案13

教学目标L朗读例文，理解例文内容。

2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。重点难点教学重点:

能分析例文的写作方法。

教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。教学课时

1课时习作例文《尾巴它有一只猫》

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是

怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象

的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）

二、阅读指导，分析想象：

（一）初读例文。

学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）

尾巴它真的有一只猫吗？

自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

L尾巴为什么说它有一只猫呢？

学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：

（1）（课件出示3）

“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话,

都跟在我身边。”

“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”

本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿

它：（课件出示4）

“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这

条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”

跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？

（2）（课件出示5）

“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子,

个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小

孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾

巴就不能有一只猫呢？”

如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？

预设：尾巴的这通想法是合理的'，这是一种反向的思维想象。

预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！

照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说一一

“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”

2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？

预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。

预设：我认识了一条自负的狗尾巴。

预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。

（板书：反向思维有趣自负）

三、课堂练说C

展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？

1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。

2.指名试说，代表在全班交流:

预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫

都乖乖听我指挥。”

预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫

都乖乖听完指挥。”

预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都

乖乖听我的。”

3.师生评议,补充。

【设计意图：

创设情境，调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的

学习中去。】

【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从

文中找信息的能力C】

【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思

维，大胆想象，为习作打下基础。】

【设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，

训练学生续编故事，练习说话的能力。】

【板书设计】

习作：尾巴它有一只猫

反向思维有趣自负

【课后反思】

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们

阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方

法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的,

教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。

不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。《比

尾巴》的教案14

教学目标：

1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“云”等3个生字,

认识1种笔画“撇折”,三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

教学重点：

练习朗读，认识生字。

教学难点：

读好问话的语气。

第一课时

教学流程：

一、创设情境，揭示课题

1、设计游戏：小朋友，今天我们要来学习新的内容，不过在这

之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做“一二三，摸摸你的脸；

一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的

肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）“（边拍手边做）。

2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗？［板

书：尾巴］（尾巴的巴读轻声）小动物有尾巴可高兴了，今天他们要

去森林王国比一比自己的尾巴（出示森林图片）。［板书：比］

3、读题

（让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目二来,

激发学习的兴趣。）

二、初读课文，认识参赛选手

1、自由读文：有哪些小动物来参加比赛呢？让我们一起去看看

吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：（1）

把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍（2）把参加比

赛的小动物找出来，能用横线划出来就更好了。

2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语（带拼

音）。齐读

3、读生字词：（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼

音，无图片）（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。

4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁

来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读）

（通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播

音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。）

过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加

第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。

三、细读课文第一节。指导朗读（课件出示第一节）：

a、范读

师：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的‘

标点符号就叫问号c（齐说：问号）读问句要注意声调向上扬。

b、跟读。跟读跟老师读一读

c、指名读三句。谁的尾巴好像一把伞？划出停顿线（指名读、

齐读）

小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问

题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？请你们当当评

委，评比比赛结果C

四、细读课文第二节。

1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾

巴长，谁的尾巴短？（对，长和短，比较就能看出来了）

2、指导说话：a、老师来问你来答b、现在小朋友问，老师

来回答，看老师回答得好不好？为什么？（生：谁的尾巴长？师：猴

子，这样回答好吗？为什么？；生：不好，因为回答问题要完整；

师：对，我们回答问题一定要语句完整。师：现在老师再来问，大

家一起回答。）

3、第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节

就先答了一一（引读），后答了一一（引读）。a、师：这就告诉我们要

先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回

答呢？老师问，指名学生答。b、（出示牛和马图片）学习提问题，

回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把

伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？出示图片：松鼠的尾巴好像

一把伞。是不是好像一把伞？a、看图片问：松鼠的尾巴什么样子？

b、出示燕子图片，提问：燕子的尾巴好像什么？用"好像”说话。