《北京的春节》教学设计

《北京的春节》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学

设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要

注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的《北京的春节》教学设计，

仅供参考，大家一起来看看吧。

《北京的春节》教学设计1

说教材

我说课的内容是六年级下册第六课《北京的春节》，这篇文章的

作者是老舍先生。文章描绘了老北京过春节的一幅幅热闹、喜庆的画

卷，展示了咱们中国节日的温馨与美好，同时也表达了作者对传统文

化的喜爰之情。

说学情

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐

见。六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，学生对春节也有一定

的了解。由于这篇文章描写的是老北京过春节的情景，与咱们今天过

春节有些不同，于是在课前，我做了一番调查，在阅读文章的基础上，

在了解了学生学习的困惑以后，我设计了以下教学目标和教学重难点：

1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重难点

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的

隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作

顺序和方法。

说教法与学法

在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，交

流探究，力求达到本课的教学目标。

说教学过程

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下教

学环节：

一、复习导入

课上我想通过听写一些关键词语的方式引领学生对课文的整体感

知，这个环节的设计主要是为体现高年级语文学习综合能力的培养。

二、把握文章写作顺序

让学生把听写的词语再排排序，这样很自然的就把握了文章的写

作顺序，也达到了回顾课文的目的。

三、精读课文、品味春节

这个环节是这节课的重点部分，我主要是想抓住重点词句去引领

学生体会老舍先生为了突出文章特点所使用的表达方法，领悟更深层

次的文化内涵。要达到这一目的，我着重在两个方面进行了设计。

1、学习腊八这个部分，学生比较感兴趣，但是又不太理解，于是

我做了如下设计：⑴让学生知道是腊八拉开了春节的序幕。（2）从〃各

种〃一词读出粥的材料是非常丰盛的⑶紧索抓住〃这不是粥，而是小

型农业展览会〃这一句让学生品读到作者采用了打比方的写作手法，

就是这么一个打比方让人体会到了丰收的喜悦之情及对美好牛活的向

往。

2、再如学习〃除夕真热闹〃这部分，我认为这一部分不仅是让学

生感受除夕的热闹，更有一种对文化传承的寓意在其中。所以我设计

了两层，第一层是引领学生抓住重点词句来表现除夕这天真的很热闹。

另一点是抓住守岁让学生知道这是晚辈向长辈送出祝福的一种方式，

从而领悟到我们的传统文化。

四、引人资料感悟深情

备课中，我通过查阅资料得知这篇文章是老舍先生离开了北京25

年之后再次回到北京所写的文章，充满了他对北平春节的向往与喜爰。

为让学生感受到这种情，体会到这种情，我选入了老舍先生曾写的

《想北平》一文的片段，请学生读一读，进而能感受到本文中字里行

间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感。

说板书设计

北京的春节

腊八庆丰收

二十三求平安

有详除夕共团圆美好

有略初一送祝福期望

十五好兆头

十九

说预期效果

本节课通过学习能够了解北京春节的风俗，掌握文章的写作顺序。

《北京的春节》教学设计2

【教材分析】

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的

地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作

者——著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、〃俗白〃的风格、

京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节

日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

【教学目标】

1、学会本课的14个生字，知道多音字〃假〃的用法，正确读写

和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。

3、学习课文有顺序、详略得当的写作方法。

【教学重难点】

1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

【教学过程】

一、出示歌谣，激趣导课出示歌谣

同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗

的。你们想读吗？1小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，

表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间

风俗习惯3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：⑴请同学们一

边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记⑵根

据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺

序）教师随机板书：腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节

——正月十九（开始）（高潮）（结束）

4、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读、主要内容：

主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们

在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热

闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正

月十九，春节结束。

三、分清详略，练习朗读

L分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？⑴⑵

默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。集体交流：

明确作者详写的是〃腊八、除夕、正月初一、元宵〃四个部分。2、练

习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。自由练读。展

示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、

集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

四、深入详写片段

感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法深入详写片段，感受

北京春节的热闹，在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？

深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，

做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，

在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会

老舍先生语言的魅力。交流重点如：L腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜：

⑴熬腊八粥：〃粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是

粥，而是小型的农业展览会。〃体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

⑵泡腊八蒜：〃到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双

美，使人忍不住要多吃几个饺子。〃着重突出〃色如翡翠〃和〃色味

双美〃两个词，休会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的

画面，这也是老舍先生语言的魅力。

2、除夕，抓住总起句〃除夕真热闹〃来体会：⑴从人们活动的角

度来体会：〃家家赶做年菜〃〃男女老少都穿起新衣〃〃在外边做事

的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭"，还有〃除了很小的

孩子，没有什么人睡觉〃，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当

然热闹了。⑵从〃味、色、音〃的角度来体会：〃到处是酒肉的香

味〃〃红红的对联〃〃各色的年画〃〃家家灯火通宵〃〃鞭炮声日夜

不绝〃，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表

现了除夕的〃热闹〃，足见老舍先生描写的细腻。

3、正月初一，主要通过人们的活动来体会：与除夕〃截然不同〃：

全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。人们的活动：男人们在午

前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外

边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！

总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松

自在。

4、元宵，主要通过对灯的描写来体会：勾画出写灯的语句，自由

朗读体会。谈谈自己的体会：灯的数量多，从〃处处张灯结彩〃〃整

条大街像是办喜事〃〃有名的老铺子都要挂出几百盏灯来〃〃家中也

有灯〃等词句就可以感受到。灯的种类多：从〃各形各色〃〃有的一

律是玻璃的〃〃家中也有灯〃可以感受到。⑶老舍先生着力描写灯的

数量多，种类多，目的是什么？为了突出〃元宵是春节的又一个高

潮〃，突出〃元宵的确是美好快乐的日子〃。这也是写元宵的总起句

和总结句，作者采用的是总一分一总的段落结构。

五、回顾全文

体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春

节习俗的同时，着力突出〃腊八、除夕、正月初一和元宵〃这四天，

让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的

好处

六、布置作业，课外拓展

1、自己修改或写一篇关于春节的习作。

2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

七、板书设计

北京的春节

腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九

（开始）（高潮）（结束）

热闹喜庆团圆祥和

《北京的春节》教学设计3

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的

语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：

PPT课件

一、复习巩固：

1、本课按什么顺序写的？

2、课文描写了春节哪些重要日子的活动？

师板书：时间顺序

二、激发兴趣，导入新课：

1、、〃爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏…〃一曲《元日》让我

们沉浸春节的喜庆与欢乐之中，这节课，让我们再次走进北京，去感

受首都传统年文化的独特魅力…

2、、品读体味，感受民俗：

（1）.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

⑵.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解

〃除夕真热闹〃。

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多

少人今夜无眠。试着用你的朗读，体现〃除夕真热闹〃。

师：（过渡）除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节

最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀

街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

3、走进元宵节，赏万家灯火。

⑴.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是

全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然^，你能从哪些词句中感受

到灯特别的多。

⑵.想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、

彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市

如昼的热闹景象。）

（3）.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点。

1.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略）

四、妙笔生辉日日练：

〃年年岁岁花相似，岁岁年年人不同〃，同样的春节，但感受却

不同，请把自己过春节时感受最深的情景详略得当地写一写。

课后反思：

《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴

涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春

节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的

的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举

了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主,

辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生

情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，

找出春节〃高潮〃的日子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，

热爱生活的思想感情。

最后，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从

按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气

氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象，

回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读

促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极

少去代替。二是充分发挥了阅多媒体的作用，并有目的地进行了一些

拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较成功地

进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻

炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。

《北京的春节》教学设计4

教学目标：

知识目标：

学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

情感目标：

有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热

闹、喜庆气氛。

能力目标：

学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：

2课时

教学准备：

关于童谣的课件;歌曲《恭喜发财》

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提示课题。

1、（播放歌曲《恭喜发财》）同学们，听到这首歌，你想到了什么

的情景?你们喜欢过春节吗?说说理由。（唤起学生对春节时热闹、喜庆

气氛的回忆。）

2、集体交流所了解的有关春节的习俗。

3、（出示有关春节习俗的幻灯片）自由读幻灯片中的内容，了解有

关春节的习俗。

4、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二

十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买

肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。）齐读。

5、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的

春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读课

题。

6、交流、简介作者。（出示课件内容）自读了解。

二、检查预习，了解情况。

L集体交流课文的主要内容。

2、出示生词，指名读，集体订正，再齐读。

三、整体感知，理清脉络。

L自由读课文，边读边划出：作者写了春节中哪些重要日子的活

动。想一想：文章是按什么顺序来写的?可分为几个时间段?每个时间

段分别是文中的哪几个自然段?（课件出示要求）

2、集体交流汇报，老师相机板书：腊八一■腊月二十三--除夕--正

月初一--正月十五--正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一

直到正月十九结束）（相继出示有关的幻灯片）

工指名分时间段读课文，想一想：在这一个多月的时间里，老舍

先生写到了这些重要日子的哪些风俗习惯呢?同桌合作，划出有关内容，

填写表格。（出示表格）

4、集体交流所填内容。（出示表格内容补充）

5、说说老北京的春节，从整体上给你留下了怎样的印象。（引导

学生结合阅读说出〃热闹、忙乱、喜庆、团圆〃等初步感受。）（出示课

件内容）

三、交流探讨，感受年味。

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心,

字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，

反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报。

Q）年的味道是爆竹的味道。

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?（指名

读有关内容）（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过

小年，天一擦黑，鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前

堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放,

在家有声有光地玩耍。）

B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火

爆气氛尽在其中。（出示课件内容）

（2）年的味道是香甜的味道。

A.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，

把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜，到

处是酒肉的香味;在北京，家家过年时都吃饺子;正月十五，这一天，大

家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢

着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（出示课件内

容）

（3）年的味道是开心的味道。

A.从正月初一的庙会，元宵节的灯会中，我们感受到北京人轻闲、

娱乐、高兴的心态。

B.结合自己的实际，说说春节中最令你开心的事。（出示课件内容）

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有地道的民俗中所包括

的五味杂陈，但是，却蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

（出示课件内容）

四、品读体味，感受民俗。

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月

十五）

2.师生合作读第七自然段，联系过年时的感觉，说说怎样理解

〃除夕真热闹〃。（出示课文内容）（是一种普天同庆的热闹--家家赶做

年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的

对联，屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵，

不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都

要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人，除非万不得已，必

定赶回家来吃团圆饭。）

3、集体交流感受。（出示课件内容小结）

4、学习本段首句的特点（总起句、中心句），以及由总到分的写法,

体会〃万不得已〃、〃必定〃等词语在文中的含义。（先自己体会，再

集体交流，然后出示课件内容小结）

5、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，

有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把这种热闹、喜庆、团圆的气

氛表现出来。

6、酉己《恭喜》乐曲，指名展示朗读，体现〃除夕真热闹〃。

五、总结：这节课，我们随着老舍先牛，了解了北京舂节的习俗，

感受了北京春节的年味，明白了课文的写作顺序，理解了一些不懂的

内容。收获真大。下一节课，我们将继续走进北京的春节，进行更进

一步的了解和学习。

六、作业超市：说说你家乡的春节习俗，并选取一样，把它写下

来。

板书设计：

北京的春节

腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

热闹喜庆团圆祥和

《北京的春节》教学设计5

教学要求

1、学习木课的生字新词。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

4、有感情地朗读课文，体会作者热爰北京，热爰生活的思想感情。

重难点、关键

能够通过阅读,找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，

热爱生活的思想感情。

课时划分

两课时

第一课时

一、说春节，谈北京

1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状

态。

2、说说对北京的认识。

3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国

家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？

二、自读课文，合作认字

1、教师提出要求，学生读课文。

(1)找出课文的牛字词语。

(2)给每个自然段标上序号。

2、学习生字

(1)教师出示生字词语、卡片，学习认读。

(2)同桌互相检查认读生字。

(3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

(4)教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

(5)读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知，理清条理

1、指名分段读，其他评价。

2、学生自读。

3、学生齐读。

4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开始高潮和结束的段落。

5、指名反馈。

6、讨论、交流每个部分的大概意思。

7、读课文。

四、激发兴趣，小组合作学习

1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？

（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）

2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，

他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？

3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束

第二课时

一、复习，导入新课

L教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着

怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）

2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、

结束）

3、学生齐读课文。

二、反馈自学，理解课文，体会情感

（-）体会开始时的忙碌、快乐。

1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到

元宵上市前）

2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）

3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）

4、大家一起读一读课文25自然段。

5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）

6、引导学生找出文中关键的‘词语，读中体会人们洋溢着的喜悦:

你是从哪些具体的词句中体会到的。

7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？

（二）体会高潮时热闹。

1、指名反馈：时间？

2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？

3、指名反馈：热闹。

4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热

闹的？

5、学生自由反馈。

6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像

中了解老北京春节一些特点活动。

7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？

（灯展）

8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

9、引导想像，还会有哪些花灯呢？

10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京

春节还有哪些特点的活动？

（三）体会结束后的忙碌。

1、全班齐读课文最后一个自然段。

2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？

3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，

每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。

辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

三、总结全文，拓展延伸

1、感情朗读，读中体会情感。

2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。

附板书设计

《北京的春节》教学设计6

教学目标

1.认识本课的9个生字，会写8个，积累词语。

2.能正确流利有感情的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，

感受节日的热闹，体会作者对北京，对生活的热爱。

3.认识文章的表达顺序，体会文章详略得当的特点。

教学重点

了解老北京风俗习惯，感受传统文化年的魅力。

教学难点

品味老舍先生的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

课前准备

关于过年童谣的课件，各地各民族过春节习俗的资料。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.谈话，同学们，你们喜欢过春节吗？说说你们家乡过春节的一

两件事。（学生说，教师可与学生作适当的探讨）

2.现在，我们就跟随作家老舍，去了解一下北京的春节，感受那

里的独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、自读课文，整体感知

L自读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。

2.开火车式轮流读课文，其它同学边听边勾画出自己不理解的词

语或句子。同时纠正其它同学读的不正确的地方。

3.同学交流汇报，结合上下文理解词语。

4.再读课文，思考：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（热

闹、忙乱、喜庆、团圆等）

三、细读课文，了解老北京习俗

1.北京的春节从哪天开始的，到哪天结束？

2.读课文，按顺序填下表

时间

主要事例

腊八

腊八粥腊八蒜

腊月十九

买杂拌儿买爆竹买玩意儿

二十三

祭灶

除夕

穿新衣贴对联年画炮声不绝吃团圆饭祭祖守岁

元旦

男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

兀宵

悬灯结彩放花炮

3、交流填表情况，根据学生的交流老师在表格中板书关键词。

4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？

四、朗读体会，感受民俗

1、通过节阅读和填表，找出春节中最热闹，最喜庆的日子（除夕、

—ste1\

兀自）

2、找出相关的段落，读一读，试着读出热闹喜庆的气氛。

五、小结，这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文

的写作顺序。课文中的生字生词大家下来后再用心揣摩，联系上下文

记住它们的音形义，下节课对生字进行听写。

第二课时

一、听写词语

1.听写后学生对照课本检查改错。

2.讲解易写错的字。（熬、醋）

二、品读课文

1.作者按什么顺序来写的？主要写了哪几个时间段？（结合上表，

教师根据学生的回答随机板书）

2.在这五个时间段里，哪个时间段是准备过年的情景。找出课文

中相关段落（1-7）读一读。你想用哪个词语来形容人们准备过年的场

面。（忙乱、紧张等）。大人们在忙什么？小孩们在忙什么？这时他

们的心情怎样？从哪里可以看出来。找出来读一读。读出你的感受。

3.在这五个时间段里，重点写哪几个日子？（除夕、元旦、元

宵）。最大的特点是什么？（热闹）

都一样热闹吗？找出文中的段落，默读思考这三个日子各自的特

点？

同学交流体会：（除夕：喜庆、团圆元旦：悠闲、快乐元宵：红

火、美丽）

抓住关键词语，逐一品读，体会特点

三、总结课文，领悟写法

课文从腊八到正月十九，记叙了五个时间段的主要活动，为我们

勾勒出一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。大家再来读课文，看一下课

文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

四、布置作业：朗读课文，把过年的喜庆气氛读出来。

《北京的春节》教学设计7

一、复习

1、听写：初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、

逛庙会、张灯结彩。

2、回忆课文讲的主要内容。

【评析：本环节的设计目的是检测学生对上一节课所学的生字词

的认识情况；回忆课文的主要内容是为了达到温故而知新的目的，为

继续学以下内容作铺垫。】

二、交流探讨，感受年味

1、师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、

开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。请同学们以朗读方式各自品尝

老北京人过年时有什么年味？待会一起交流。

2.学生读后填表，然后在四人小组内交流。你感受到的年味找出

有关句子

3.全班交流汇报

(1)浓浓的爆竹味

欣赏有关语句：孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月

二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正

月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们

买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。

整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆

气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫〃年〃的怪兽无关了。

(2)浓浓的香甜味

欣赏有关语句：腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、

鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉

的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必

须吃元宵啊。人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，

洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

(3)浓浓的开心味

欣赏第9、10自然段关于正月初一逛庙会，元宵节的灯会的句子。

体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

4、师总结：老北京的春节年味十足，其实这些年味在我们的家乡

也同样有，然而老北京的年味比较特别，具有很浓厚的地方色彩。比

如在吃的香甜味上，就很有它自己的特色了。

【评析：本环节是学习本文的重点内容，既是对课文内容深层的

理解，又是对老北京年味的品尝，从而让学生达到体会作者在字里行

间所表达的情感??对传统年文化的热爱和认同。】

三、品一品课文的写作特点

L师：品课文的语言

师导：引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易

简约而又颇有些幽默的〃口语化〃语言之中，如〃这不是粥，而是小

型的农业展览会〃〃色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子〃〃整条

大街都像办喜事〃〃这的确是美好快乐的日子"〃一眨眼，到了残灯

末庙等。

2.师：品写作方法

师导：一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于

春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对

通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。

【评析：本环节是教学难点，主要是通过师生共同参与评议，让

学生体会作者朴实自然，通俗易懂以及耐人寻味的语言，领悟按时间

顺序的写作方法，懂得作文的详写和略写的好处。】

四、拓展延伸

1.学生展示搜集各地春节〃吃〃文化。

教师预设自己搜集的资料(课件出示)：

(1)东北人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆

祝。然后再包粘豆包、做豆腐。大年初一和初五吃饺子。(注：广东

的客家人也有在过年时杀一头猪来吃的习俗。)

(2)西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，

而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。(注：吃饺子现在很多地方都

会有这种习俗。)

(3)豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候

再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,

面条代表钱串子，为发财之意。

(4)上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕等，寓言〃年年

高"、〃步步登高〃。另外，吃黄豆芽(也叫〃如意菜〃)象征万事

如意，吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财。

(5)四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为

团团圆圆。

(6)湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只

清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲤，将其炖好后再在上面撒

满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

(7)广东珠三角一带会在初一吃青菜和发菜(发财的意思)等斋

菜；初二吃鹅。

2.学生展示自己搜集的春联或者描写春天的诗歌。

教师预设自己搜集的资料(课件出示)：

春联欣赏：

(1)和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新

(2)一年四季春常在万紫千红花永开横批：喜迎新春

(3)春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节

(4)百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新

(5)喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春

(6)一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照

(7)百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安

(8)春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然

(9)一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春

(10)雪里江山美花间岁月新横批;红梅报春

描写春天的诗歌欣赏：

《草》

白居易

离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又牛

《春晓》

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少.

《春夜喜雨》

杜甫

好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声.

《咏柳》

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.不知细夜谁裁出，二月春风似剪刀.

《惠崇春江晚景》

苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知.篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时.

【评析：本环节的设计是对课文学习的补充延伸，目的是加深学

生对美好春节的向往热情，以及对美好生活的追求心愿。】

五、作业布置：

学生按照本文的写作方法写一篇《家乡的春节》的作文。

六、板书设计：

《北京的春节》教学设计8

学习目标：

1.会写14个生字，正确读写〃翡翠、万象更新、灯火通宵、日

夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色〃等

词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹

气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟

民俗文化的丰富内涵。

教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

一、谈话引题。

L老师给你们带来一首歌，想不想听？知道里面说的什么节日吗?

（春节）喜欢过春节吗？说说你的理由。

2、提起春节有说不完的话题，今天我们就跟随老舍先生走进老北

京，过一个京味十足的春节。板书：北京的春节学生齐读。

二、初读课文，感知内容。

1、自由地朗读课文，把自然段标出来，注意读准字音，读通句子。

2、想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

二、检查

1、出示生字词语，检查学生字词掌握情况。

2、北京的春节给你留下什么样的印象？学生交流。师随着学生的

回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团H）

三、整体感知，理清脉络

1、这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好

长时间，到了什么时候，春节就结束了？下面老师请你们默读，请快

速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。开始。

2、都画好了吧，咱们一起来交流交流。

照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一

个好日子是（）……生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除

夕正月初一正月十五

可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功

夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么顺序写的？（板

书：时间顺序）。同学们，在这些重要的日子中老舍爷爷特别详写了哪

些日子.（学生说师作出标记）

四、品读课文

1、在老舍爷爷详写的这四天中，你最喜欢的是哪天呢？下面请同

学们深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感

受，做一些批注，和大家交流交流。

2、师：画完了吗？哪位同学能和大家交流一下？

（1）腊八

学生交流：

1、腊八的当天要做的两件大事是哪两件吗？（鳌腊八粥泡腊八蒜）

2、师配合图片。（那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？那

老舍先生是怎么形容的？感觉到老舍先生是个幽默风趣的人？）

师：腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？

师：听了有什么感受，试想象。

（2）除夕，生交流。

〃守岁〃是什么意思，你们明白了吗？

古代守岁有两种含义：年长者守岁为〃辞旧岁〃，有珍爰光阴的

意思，年轻人守岁，是为延长父母寿命。简单说，守岁就是象征把病

疫等驱走，期待新的一年吉祥如意。吃着美味可口的饭菜，听着喜庆

的鞭炮你仿佛看到了怎样的场景？生试说。

这是一种普天同庆的热闹，这是一种通宵达旦的热闹，这是一种

合家团圆的热闹，一起来读出这种热闹。

(3)大年初一

初一的景象和除夕相同吗？(除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿

新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人

们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说

大年初一的景象和除夕截然不同。)我们请男生和女生分别来读一读

除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学看谁读

得好！学生评价。师小结。

(4)元宵节

除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学

们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，

这是为什么呢？请同学们再来读一读11-12自然段，找出描写元宵节

热闹的句子。

1、老北京的灯我们是看不到了，那就看看老师准备的灯吧。出示

图片。

2、观看幻灯片(各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，令人耳

目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先

自己练习读读。然后分小组比赛读)。

五、小结

这节课你有哪些收获？

老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一

起拍着，一起来读一读这首童谣。

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜，

色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜

守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张,

店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一

过，大家做事又照常。

六、拓展延伸

不同地区的人过春节的有不同的习俗，了解自己家乡的春节风俗，

试着和同桌说一说。

七、板书设计：

北京的春节

腊八-----腊月二十三一除夕——正月初一一正月十五——正月

十九

热闹喜庆祥和团圆

《北京的春节》教学设计9

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。

2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自

己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗

中的民族礼貌和传统文化。

2.学习按必须的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特

点，学会场景描述方法。

教学准备：搜集各地的春节习俗。

教学过程：

上课的前一天，布置预习课文资料，开展以下阅读实践：

1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。

2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工

具书或联系上下文理解词语的意思。

3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。

4.理清文章的写作顺序。

5.透过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在

书上。

一、学习〃单元导读〃导入新课

1.组织学习〃单元导读〃，了解本组主题、学习目标。

2.师谈话导入：〃锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。〃春节是

我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉但是了。那么,

关于春节的来历、传说、习俗，你又明白多少呢

3.生交流自己搜集到的有关春节的资料。

二、检查预习效果、整体感知课文资料

（一）请同学们根据自学提纲自由地朗读课文，看一看北京的春节给

你留下什么样的印象

出示自学提纲（课件）。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做

上记号并交流。

2.想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象如果有不理

解的地方，等会儿提出来。

（二）交流汇报。

1.认读生字新词

腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩蒜瓣

水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥榛子栗子

指导书写：熬榛

2.读准字音

蒜suCn）瓣栗（11）子风筝（zh@mg）

3.读准多音字。

当铺（P。铺（pU）路

4.这老北京的春节给你留下什么印象。

师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、祥和、团圆）

5.交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一齐解决。

三、再读课文，理清脉络

（一）看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。

这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了

请同学们快速地浏览课文，找出北京的春节有哪些重要的日子，

然后以四人为一个学习小组，合作填表。（课件出示表格）时间风俗习惯

（二）生汇报填表资料,了解写作的顺序和春节的习俗。

这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了

北京的春节有哪些重要的日子

学生回答。

教师相机板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五

师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。

师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会

儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，同学们发现了课文是按怎

样的顺序写的吗生答。（板书：时间顺序）

四、品读课文，升华感受

透过阅读填表J互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚

了。老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就就应透过有感情的朗

读来细细品味这热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。品读自己喜欢的日

子，试背。

1.学生有感情地诵读课文。

2.学生自我展示诵读状况。

3.师生共同评议朗读状况。

五、美读课文，加深体会

北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展此刻我们的眼前，

让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！

学生美读全文，播放音乐。

六、小结

1.这节课你有哪些收获

2.老舍先生写的这篇课文，我们也能够把它编成一首童谣。我们

一齐拍着手，来读一读这首童谣。（出示课件）

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜，

色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜

守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张,

店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一

过，大家做事又照常。

七、作业

课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗，了解自己家乡的春节

风俗，试着也写一写。

板书设计

北京的春节

腊八---小年—除夕—正月初—正月十五—正月十九

时间顺序）

热闹喜庆团圆祥和

附：《北京的春节》第一课时课前预学单

亲爱的同学们你们喜欢过春节吗你们是怎样过春节的这天我们将

跟随著名语言大师老舍一齐去看看老北京人是怎样过春节的!相信你们

必须会有许多相同的感受，让我们一齐走进第六课《北京的春节》吧！

一、1.大声朗读。读了（遍，我能够把课文朗读得正确、流利了。

2.在读这篇课文的时候，我最喜欢的段落是（，我要多读几遍。

3.小组合作朗读课文。

二、我来学习字词：

1.我来读：这些词语我都能准确认读。

腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩蒜瓣

水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥榛子栗子

2.我来写：生字我都会写了，我要给大家个性提醒的字是

3.我来理解词语：

在这篇课文中』哪些词语的意思是你不懂的请你想办法解决他们。

三、我来理解课文：

读了课文我们必须明白了老北京人是怎样过春节的，让我们一齐

来填表吧！

（表格附在后面）

四、我来提问：这篇课文的写作顺序是读了课文后我想与大家一

齐探讨研究的关于学习上的问题是

五、我来搜集资料：

搜集作家老舍的资料;搜集关于春节的诗歌、散文。各地春节习俗

《北京的春节》教学设计10

教学过程：

一、揭题导入，造文境。

二、反馈词句，悟言韵。

1.检查字词预习状况。

守岁残灯末庙天一擦黑

掺和榛子风筝

杂拌儿零七八碎儿玩意儿

(1)理解第一组词语的意思。

(2)读出第二、三组词语的味道。

2.练读段落，感受老舍语言的北京韵味儿。

三、初品年味，感文意。

1.快速浏览课文，思考老北京的春节给你留下了什么样的印象

2.学生自由说，师相机板书：热闹、喜庆。

3.照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬开始到正月十九结束。

在这段时间里，老舍先生写了哪些节日风俗，让我们有了这样的感受

4.汇报交流预学单上的表格。

5.引导学生发现本文的写作特点。

(1)文章按照时间顺序所写。

(2)作者有详有略地介绍了老北京的春节。

四、摩拳除夕，习文法。

1.走进除夕段落，透过品读词句、链接资料、情境练说等方式感

受热闹。

重点品句一：

〃男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各

色的年画。〃

(1)学生交流感受。

(2)播放过去老北京叫卖春联、年画的吆喝声。

(3)生读对联，感受人们对新年完美生活的向往。

(4)出示年画，引导学生解读其中的寓意，感悟人们的对新年完美

生活的祈盼。

重点品句二：

〃在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。〃

(1)学生交流感受。

(2)抓重点词〃除非万不得已〃〃必定〃，引导学生读出人们对春

节的重视及回家的坚定。

(3)创设情境，引导学生想象画面说话：在外边做事的人为什么干

辛万苦地赶回家吃团圆饭。从而体悟中国人过年的情结啊。

2.引导学生发现本段的写作特点和老舍先生的语言风格。

(1)写作特点：作者就是从香味、色彩、声光、情结这几个方面写

出了除夕的热闹。让我们感受到了这浓浓的年味。

(2)语言风格：简洁、朴实。

3.情境引读第七自然段。

4.辐射全篇，在其他的语段中进一步体会老舍俗白的语言风格。

预设：

〃腊七腊八，冻死寒鸦〃这是一年里最冷的时候。〃

〃天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道.〃

〃一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。〃

5.学生交流，教师小结。具有浓郁地方特色的方言、〃民间俗

语〃，在老舍先生的文章中经常出现。这样朴素自然，通俗易懂的语

言，读起来，就好像拉家常一样亲切有味。

五、比较阅读，赏文风。

L比较阅读斯好所写的《除夕》片断，思考两篇文章在年俗、年

味、言味这几方面的不同。

2.分小组学习交流。

3.推荐阅读老舍其他文学作品。

板书设计：

北京的春节

年味，言味

热闹，京韵

喜庆，俗白

《北京的春节》教学设计11

教学目标：

1、认识本课12个生字，知道多音字〃假〃的用法。会写本课9

个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节

〃开始、高潮、结束〃的日子。

3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自

己家乡过年的习俗。培养学生热爰家乡，热爱生活的思想感情。

教学分析：

文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生

动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱

生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学

生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学

生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。

学生状况：

学牛的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解牛词的意思。

自学能力较差。

教学流程：

第一课时

一、出示歌谣，激趣导课：

同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗

的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几

天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘,二十四，扫房日，二十五,

炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十

九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：

老北京的春节。板书课题。

二、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：

（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小,

自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证

人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的

习惯。）

2、小组内检查生字。

3、教师抽查〃规矩、亲戚、预示、放假〃的读法。指导〃规矩〃

的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）

三、再读课文，理清思路。

L同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？

其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、

高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出

来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

2、交流汇报，教师随机板书。

腊八-----十九----除夕-----大年初一一---元宵节-----正月十九

（开始）（高潮）（结束）

3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。

四、创设情景，精读品味。

1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的

的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，

也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？

2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联

想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

（生按照自己的体会读相关句子。）

（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读〃根据录像所

联想到的句子〃的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个

性化的，是〃感悟性〃的，而不是机械的。）

4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生

比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在

此背景音乐中朗读课文。）

5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？

请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做

哪些准备。

6、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？

（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）

生1:我需要准备各种各样的灯。

师：什么样的，请具体说说。

生1:这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，

还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2:还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？

生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百

盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。

生2:还应该准备荷花灯、猴子灯等。

师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？

省3:书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。

师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把它

们挂在哪儿呢？

生：挂在大街上。

生：挂在一些商店门前。

生：挂在家里

师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？

生：还得等到有月亮的晚上。

师：我们的录像里有了各种各样的灯，还料十么呢？

生：（一时沉默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯

的人！

师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段

的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。）

7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以教师的分

析来代替学生的阅读实践。给学生