《蝙蝠和雷达》教学反思

《蝙蝠和雷达》教学反思

《蝙蝠和雷达》教学反思1

将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在t

午连续两堂语文课上，我和孩子们投入快乐而有效的学习中，回

顾如下：

一、关注文章题目，分享资料，引导有效质疑

一接触课题，我便开始“做文章”，认识“蝙蝠”的字形，

初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二

者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找

的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。

二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括

文章篇幅不长，结构也清晰，加上提前预习，总分总的结构，

分成三个部分，每个孩子都很清晰。如何用简短语言概括主要内

容，我采用几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；

三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不精确

到精确的概括还需要引导一一科学家从蝙蝠身上得到启示，模仿

蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间

安全飞行。学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课

强化，需要教师点拨，给予方法，以便举一反三。

三、关注重点句子，研读品悟，引导有效习得

蝙蝠在夜里飞行的本领如何呢？抓住“无论、从来没，即使，

也能“这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果

不错。1.结合问题，找句读句。2.结合理解，指导朗读。你觉得蝙

蝠飞行本领怎么样？夸一夸，读一读。3.比较句子，关注句式。

去掉“即使.・也能・.“不影响表达意思，但表达效果却不一样，

你发现什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能

表达蝙蝠飞行的本领了不起。4.运用句式，落实练笔。孩子们有

了前面的充分学习，写的句子还是不错的「如“蝙蝠飞行的本领

可真厉害呀！无论在漆黑的‘山洞还是在茂密的森林，从来没见过

它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵巧地避

开。潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语

言文字的训练，这就是语文的味道。

四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读

关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那

儿，一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验作

者是怎么写的？你发现什么？一是详略的安排，后两次的试验略

写，避免重复，简约而不简单；二是月词的准确性，动作的词值

得品味。”关于实验结果，我注重两点，一品读词语“反复研究”，

二是创设情景读，试验结果得来如此工易，快快开个“新闻发布

会''吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则

把“发布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是

关注过程部分的结构安排，又一个总分总式的结构安排巧妙地结

合在里面。

五、关注启示部分，创设情景，引导有效练笔

文章的结尾，采用“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。

情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个陌生的“家伙”，没想到这

个“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，端蝠老兄，你认识我吗？”

引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们兴趣很高，写的语言

也很有意思。如此设计，巧妙地把文章的重点内容，模仿蝙蝠探

路的方法，雷达工作的原理得到巩固和强化，有情趣也有实效。

六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习

结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告诉我他们查找到的

“仿生学”材料，于是，安排小组交流讨论，安排阅读资料袋，

圈画重点，互相学习。课堂在拓展延伸中结束……

都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用

心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，快乐的。《蝙蝠和雷达》

教学反思2

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路

清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠

夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和

耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了

解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。

为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的,道理，反思

我的教学过程，有以下几点感受：

一、从质疑中引发探究心理

学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。

在课堂开始，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷

达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种动物，

而雷达是一种仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导

学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做

铺垫。

二、开展活动，回归文本

课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文

课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联

系，引导学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良

好的学习习惯，有着积极的意义。小学生接受新鲜事物快，活泼

好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地

记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的

角色。

在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，

并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让

学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴

趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，通过玩中

学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且

使学生得到了主动和谐全面的发展。

三、拓展延伸

从动物、植物身上得到启示，人们细心观察，认真思考，不

断实验研究，进行发明创造。那么，人们还从哪些动物、植物身

上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜

水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”

等，激发学生对仿生科学兴趣。《蝙蝠和雷达》教学反思3

教学目标

①认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、

捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍

物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全

飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的

兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处

理能力。

教学重难点

1、让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

2、激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学准备

教师准备课件；学生搜集有关仿生学的图文资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们，你们认识它

们吗？请说一说你对它们的了解。

2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之

间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，

画出生字词，读准字音。

2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示

学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

4、说说课文的主要内容。

①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师根据说的情况，外结归纳主要内容的方法，

如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各

部分意思连起来归纳的

三、填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即

使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出

疑问的语气。

②默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填

写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁

不做重点强调）

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路

之谜的。再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜

里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终

于")

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？

下节课我们再来阅读探究这些问题。

四、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课

生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分

之二，字要写得匀称整洁。《蝙蝠和雷达》教学反思4

“公开课”常常被教师认为是“作秀课”，而我却不这么认

为：“公开课”给了我们很多启示。公开课是教师专业化成长的

必由之路，伴随着我们年轻教师成长，为我们提供了一个践行思

想的大舞台，也是磨练个性的绝佳途径。

开学初，我在校“开放日”活动时执教《蝙蝠和雷达》一课。

看到那么多家长和教师，也许是太紧救，也许是太兴奋。开始板

书就出了差错。我把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”，这

是一个科学性错误，是坚决不容许的。刚写好就被孩子们提出来

了，课还没有开始，就卡壳了。我还真的有点不知所措，课堂沉

默了几秒钟，不知道哪里来的机敏和智慧，我很快地冷静下来，

在“与”下面写了“和”，让孩子们读一读题目，想一想"和”

与“与”有什么区别。大概是请了有三个同学读题目，有一个孩

子说，我觉得用“和”说明他们之间的关系比较近，而用“与”

显得他们没有什么关系。我惊叹于孩子的发现，脸上露出了欣慰

的笑容，一个尴尬的场面很快过去了，并成了一个很好的导入。

我接下去质疑：那么蝙蝠和雷达这两个风马牛不相接的.事物之间

究竟有什么关系呢？请大家带着这个问题去读书。就这样很顺利

地完成了教学任务。“败笔”却成了课堂的“彩笔”。

课后，听课老师在评课时问我是不是有意这样设计的，更多

的老师是为这样设计赞不绝口。不仅有效地训练了语言基础知识,

让孩子深刻地体会到“和”与“与”的区别，还很好地导入到课

文内容，激发起学生的读书欲、思考欲，我却没有点明个中原由，

暗自庆幸，没有因此而“出丑”，也为自己当时的机敏而窃喜。

这次公开课就让我深刻地体会到，教师不仅需要有广博的知

识，还要有敏锐的机智和严谨的作风。课堂是不断变化与生成的，

在突如其来的变化当中，教师要以自己丰富的学识，机敏的智慧

去一一解决问题。更重要的一点是，教师要有自己的思想，也只

有有思想的老师，才能在教学过程中游刃有余，思想是贯穿教学

过程的灵魂。课堂是实践思想的载体，公开课是践行思想的最好

舞台。《蝙蝠和雷达》教学反思5

《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学

家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到

启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文

章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽

视野。

本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身

上得到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣

难点：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.课题质疑，引发探究C

在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生

说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快

便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学

生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”

字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习

的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思

维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的

探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的.句子,

为概括全文内容作铺垫。

2.自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂

中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表

格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡

片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时

我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前

勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知

识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全

面的发展。

3.渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响坐习方法掌握的重要外部因

素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚

实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容

与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，

学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住

文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的

主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很

好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了

蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的

主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他

们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以

后的自己阅读中也可以试试。

二、成功之处

在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习

指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，

找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法

和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程,

激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自

我。通过活动，学生在玩中学，不但左固地掌握了知识，了解了

蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

三、不足之处

在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有

处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的

语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目

的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语

言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更

好。读的训练还显得较为薄弱。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，

激发参与兴趣，“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业

供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者”。接着自学课文，

“记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上；科研工作者要把你研

究的过程按要点罗列到纸上“。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探

路的？”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最后，拓展练习，

培养创新精神：“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物

身上得到启示的？”“你现在最想发明什么？”这一拓展练习，

把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，

激起了学生创造的欲望。《蝙蝠和雷达》教学反思6

《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜

里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示“

这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙

蝠和雷达之间的关系。根据文章的内容及写作特点，我通过如下

“三步”进行教学。

一、填一填

课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部

分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：

试验次数

试验方法

试验结果

试验结论

通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，

而且印象深刻。

二、比一比

课文的第六自然段作者运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷

达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读

一读，比一比。当堂出示课件演示：

蝙蝠：嘴一发出超声波一障碍物一耳朵f改变方向

雷达：天线一无线电波一障碍物一荧光屏一安全飞行

通过比较，学生很容易地理解他们之间的关系。突破了难点。

三、拓一拓

本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其

宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿

生学的资料：

例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蛰

的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩

伪装……

我先让学生在小组内交换彼此自己收集的.资料，读一读，再

出示：

例子：科学家从（蝙蝠）身上得到启示，发明了（雷达），用

于（飞机安全飞行）。仿：科学家从（）身上得到启示，发明了（），

用于（）o

让学生根据以上方法在小组内说一说。再汇报。

此时，看到同学们一个个余味未尽，再让同学们继续汇报,

我又觉得难免枯燥，因此，我灵机一动，干脆来个小组报告会。

这时，我让学生把他们刚才的资料，在小组内由书写工整的同学

执笔，其他同学说，合作汇集成一篇小报告的文章，当然我指导

他们写报告文章如何开头结尾，小组在规定的时间里竞赛，到台

上边投影作品边汇报。整个汇报过程可谓是精彩纷呈，各个小组

都情绪高涨，展示的不但是内容丰富，而且各组的代表为了进入

优胜组，各自展示了他们的独特风采。

这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会

生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，拓宽了学生的知

识面，培养了学生良好的学习方法和学习习惯，更是激发了学生

的主动性，发展了学生的独创性。最后这一环节是我在预设教案

中没有设计的，却是我最满意的，收到了很好的课堂教学效果。

所以说课堂的有效教学不光需要教师的精心备课，更需要老

师在课堂上根据学生的学习效应机智地进行教学，这样的课堂教

学才是有效的教学，一切教学只有围绕着学生的需要，根据学生

的实际情况开展，才是真正体现课堂教学的价值。《蝙蝠和雷达》

教学反思7

《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，

大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次

特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注

重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练

重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，

适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、注重了学习方法的指导。

教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚

实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容

与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，

学生就领悟各种学习方法了。

本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的'主要内容，了

解大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方

法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我

让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的

句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生

找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候，利用文

章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中

也可以试试。

二、巧设质疑，激发兴趣，引发探究。

“兴趣是学习之母“，没有兴趣是学不好语文的，我利用电

教手段，找准教学的切入点，诱发学工的求知欲。一上课，就播

放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，

平稳的飞行，把学生的注意力集中在一起，然后质疑：一个是动

物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探

究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的

学习思维置于一定的情景中，学生乐亍参与，兴趣浓厚，也激发

学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达

的句子，为概括全文内容做铺垫。

三、注重自主学习，强化合作探究。

自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造

性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养

学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实

践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世

界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意

义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，

合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂

中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表

格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡

片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时

让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不

但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生

得到了主动和谐全面的发展。

但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值

得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环

节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课

文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的

真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味

课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效

果会更好。读的训练还显得较为薄弱。

曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，

既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自

己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学

的艺术和方法，更上一层楼。《蝙蝠和雷达》教学反思8

上一周，杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指

导，使我们受益匪浅。我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时

的教学，现就教学情况谈一下自己的体会：

《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和

耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙

蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课

时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明

的道理，我通盘考虑，精心设计如下:

一、自主学习合作探究

上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行

本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发

学生探究的欲望。

然后，让学生带着疑问以小组为单位自学4〜5节课文，亲自

揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练

习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学

生，分小组讨论填写。

试验顺序试验方法试验结果试验结论第一次第二次第

三次

学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴

和耳朵的。当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路

的。我接着出示了课件，上面有这样两个句子：

1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

让学生思考到底谁说得对？学生在下面窃窃私语，意见出现分

歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论：

蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。

我趁热打铁，接着小结：丢掉“配合”是不科学的，因为第

二次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它

都无法正常飞行。那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外

面，蝙蝠就失去了探路的本领，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这

两样器官在其飞行时必须同时使用，才能发挥作用，所以一定要

说：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，

得出结论，有一种成就感。

二、线条板书清晰呈现学习脉络

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？

板书如下：

这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的

奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学

生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领,

从而进一步明确“配合”的重要。在此基础上我又进一步进行补

充，蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅知

道了前面有障碍物，而且能够清除的知道其大小、位置及性质。

然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕捉飞蛾的？学生看着这部分

板书，能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程，加深印象，从而起到了

帮助理解，加深理解的作用。

然后，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引

导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机

也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。

并且总结归纳板书如下：

这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让学生按图示

的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是，今天我设计了一

次情境对话：说蝙蝠在夜间飞行时发现了夜航的飞机，它非常惊

讶地说：我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领，它这

样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞翔呢？蝙蝠心理

很疑惑，为了搞清楚这个问题，他决定拜访雷达，你想一想蝙蝠

会问雷达一些什么问题？雷达会怎么回答？这样的对话练习，既考

查了学生对于难点地掌握情况，也调动了学生的学习积极性，使

他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学

只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。

三、拓展延伸知识迁移

在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙

蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已

是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启

示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的,方

法不仅仅发明了雷达，还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一

说声纳和扫雷仪的工作原理吗？进一步考察学生对于课文内容的

理解。出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理说出来,

教师再加以适当的补充说明。

拓展延伸：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观

察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：

人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们

联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、”蜻蜓和直升

飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

四、回顾与反思

正像杨主任说的那样：如果在充分理解课文的基础上，要求

学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞

机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。（略）整个板

书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝

成了一个新的有机整体，就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老

师的意见，我觉得同志们说得很对，个别问题的设计模糊，而且

课堂上还要注意师生的情绪的交流。

看来，课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题，

永远充满着挑战！《蝙蝠和雷达》教学反思9

《蝙蝠和雷达》是部编版四年级上册中的一篇讲述科学知识

的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的

联系，激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教

育学生爱科学，学科学。同时，结合本人的研究课题，我认为如

下几方面体会深刻。

一、激发认识兴趣。

常言道：“兴趣是的老师”。它是人的一种带有趋向性的心

理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着

地去探索。

教学过程中，我注意激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造

欲望。我注意把学生当作认识的主人，充分发挥他们在认识过程

中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让学生小

组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的秘密后，

学习雷达的工作原理时，也注意让学士同桌自学。并时时处处请

学生说你读懂了什么，还想知道什么。让学生自己去发现，自己

去感悟。

二、开拓知识领域。

兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了创造性思

维能力。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的，往

往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃。教学

中，我注意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的

知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学

生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。（我以为）

三、鼓励学生求异思维。

广博的知识是形成创造性思维能力的.必要条件，但知识不等

于创造性思维能力。知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过

程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一

种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学

生。例：学习段落第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不

同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心。

其次，在学习中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱习惯性认

识程序的束缚，开拓思路，灵活地发展学生的创造性思维能力。

当然，教学中也有许多不尽人意之处，但我相信，只有更好，

没有。只要坚持不懈地努力，探索，一定能找到创新思维教学更

好的途径。《蝙蝠和雷达》教学反思10

在《蝙蝠和雷达》一文中，我力求创设这种自主、合作、探究

的学习环境。

《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑

性强。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实

验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达

夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，

并完成表格。同桌之间互相合作，两人同时找句子，一人填写，

一人作为汇报预备选手。既让同学之间互相取长补短，不断丰富

自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，又培养孩子们与

他人相处共同生活、共同学习的处世态度和合作意识团队精神，

同时还不忘锻炼学生语言表达能力，课堂过程中散发浓浓语文味。

看，孩子们学得多认真哪！

在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡

片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时

让他们在众人面前勇于展现自我。通过圻中学，不但牢固地掌握

了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和

谐全面的发展。

在教学过程中，不仅要注重学生的'活动，还要回归文本，参

照黑板摆出的卡片，用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程，复

述是对文章内容的巩固训练，更是锻炼学生说的极好时间。《蝙蝠

和雷达》教学反思11

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路

清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠

夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和

耳朵探路飞行的。

飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。反思我的教

学过程，有以下几点感受:

一、渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因

素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚

实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容

与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，

学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住

文章的主要内容，了解大自然给人类的.启示。如果把概括本文章

的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是

很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写

了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章

的主要内容。

当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时

候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的

自己阅读中也可以试试。

二、从质疑中引发探究心理

学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。

在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并问学生蝙蝠

是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”

字连接是为什么呢？继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷

达的句子，为概括全文内容做铺垫。

三、开展活动，回归文本

课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文

课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联

系，引导学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良

好的学习习惯，有着积极的意义。小学生接受新鲜事物快，活泼

好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地

记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的

角色。

在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，

并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让

学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴

趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，通过玩中

学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且

使学生得到了主动和谐全面的发展。

但是在教学过程中，我只注重了活动，没有让学生摆好后，

回归文本，参照黑板摆出的卡片，用自己的话复述蝙蝠和雷达探

路的过程，这是一个败笔。按照黑板复述是对文章内容的巩固训

练，更是锻炼学生

说的极好时间，我却错过了。《蝙蝠和雷达》教学反思12

“公开课”经常被教师认为是“作秀课”，而俺却不这么认

为：“公开课”给了俺们很多启示。公开课是教师专业化生长的

必由之路，随同着俺们年轻教师生长，为俺们提供了一个践行思

想的大舞台，也是磨练个性的绝佳途径。

开学初，俺在校“开放日”活动时执教《蝙蝠和雷达》一课。

看到那么多家长和教师，也许是太紧长，也许是太兴奋。开始板

书就出了过失。俺把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”,这

是一个科学性错误，是坚决不容许的。刚写好就被小朋友们提出

来了，课还没有开始，就卡壳了。俺还真的有点手足无措，课堂

缄默了几秒钟，不知道哪里来的机敏和智慧，俺很快地冷静下来，

在“与”下面写了“和”，让小朋友们读一读题目，想一想“和”

与“与”有什么区别。大概是请了有三个同学读题目，有一个小

朋友说，俺觉得用“和”说明他们之间的关系比较近，而用“与”

显得他们没有什么关系。俺惊叹于小朋友的'发现，脸上露出了欣

慰的笑容，一个尴尬的局面很快过去了，并成了一个很好的导入。

俺接下去质疑：那么蝙蝠和雷达这两个风马牛不相接的事物之间

究竟有什么关系呢？请大家带着这个问题去读书。就这样很顺利

地完成了教学任务。“败笔”却成了课堂的“彩笔”。

课后，听课老师在评课时问俺是入是有意这样设计的，更多

的老师是为这样设计赞不绝口。不只有效地训练了语言基础知识,

让小朋友深刻地体会到“和”与“与”的区别，还很好地导入到

课文内容，激发起同学的读书欲、考虑欲。俺却没有点明个中原

由，暗自庆幸，没有因此而“出丑”，也为自身当时的机敏而窃

喜。

这次公开课就让俺深刻地体会到，教师不只需要有广博的知

识，还要有敏锐的机智和严谨的作风。课堂是不时变化与生成的，

在突如其来的变化当中，教师要以自身丰富的学识，机敏的智慧

去一一解决问题。更重要的一点是，教师要有自身的思想，也只

有有思想的老师，才干在教学过程中游刃有余，思想是贯穿教学

过程的灵魂。课堂是实践思想的载体，公开课是践行思想的最好

舞台。

无论是胜利，亦或是失败。公开课都会给俺们以启示，修正

俺们教学方法，深刻俺们的教学理念，教正俺们的教学行为，让

俺们在公开课中不时地生长起来，渐渐地幼稚起来，逐渐形成自

身的教学风格。《蝙蝠和雷达》教学反思13

本文是篇科普文章，介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么

探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次

科学实验，蝙蝠、雷达各自的探潞原理及彼此间的联系是这一节

的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法

指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引

导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教

学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。

教学时，共分三步进行：

第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学

生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行

动作的灵巧。

第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和

耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思

维能力的训练。

第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波

这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“画示意图、看

演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学

生的自学能力。第四进行课外延伸，大纲指出：“要注意课内和

课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造

出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代

化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由

课内引向课外。

上完这节课后，自我感觉自己能按照设计的教学目标去完成,

在评课教学中，导师们却提出了一个我没有注意到但却值得深思

的'问题：把游戏导入、初步感知课文放在第二课时是否恰当？第

一课时师生在干什么？再深入的想一想，张导说的确实有道理，今

后的教学我一定会注意调整这方面的设计，周特和蔡老师的点评

也一针见血：语文课一定要深入文本，抓住文本的特点，在语文

课堂教学中，我们教师的敏锐捕捉会让学生的思维碰撞产生火花,

多发现、多疑问、多争论才会让孩子的思维更加有理有据，也更

有深度，也能让孩子正确把握课文的内涵。即学完一篇课文后，

我们语文教师