《背影》的教学设计

《背影》的教学设计

【学问与实力】

1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下

进行细致描写的特点。

3、精确认读课文下注词语，并驾驭它们的意思。

【过程与方法】

先由学生讲解并描述自己感受到的父母之爱，为本课的

教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感

知后，抽取重点段落进行详尽地分析。在教学的最终阶段对

学生进行作文训练，并引导其观赏罗中立的名画《父亲》。

【情感看法价值观】

感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。

【教学重、难点及示教学突破】

1、重点：

(1)对父亲背影描写的效果与作用。

(2)体会文中朴实的语言中所饱含的深情。

(3)分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。

2、难点：

作者的写作极其“诚恳”，引导学生加以体会。

【教学突破】

作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父

亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教

学时要引导学生对这些词加以分析。另外，对作者的心理作

深化探讨就会体会到作者是在“诚恳”的写作，这正是这篇

文章感人的重要缘由。

【教学准备】

1、查阅资料，驾驭作者状况及作品背景。

2、对名画《父亲》的相关资料应有所了解。学生准备

预习课文，精确认读课文下注词语，并驾驭它们的意思。

K教学步骤』

第一课时

老师指导，学生活动：

1、导入课文，介绍背景资料。

2、叙述事务，进入新课学习。

3、指导学生朗读课文。

4、朗读课文，熟识文章内容。

5、引导学生深化理解。

6、深化理解课文内容，把握文章脉络。

一、导入课文

老师活动：

1、师：同学们，一个月的寒假刚刚过去，大家肯定

和父母亲人们在一起渡过了一个欢乐的新年，感受到了浓

浓亲情。请大家回忆一下，你父母疼爱你的哪件事深深地

感动了你呢？

抽学生讲解并描述。

2、师：很好，刚才大家讲了让自己最感动的事。本

课描写的是“背影”，是让作者望而泪下的父亲的背影。

它究竟是怎样的呢？

3、板书课题，介绍作者状况及作品背景。

学生活动：

1、主动思索，回忆父母对自己的关爱。

踊跃发言，讲解并描述最让自己感动的事，留意情节

的完整性。

2、听了老师的话，均感到新奇：背影有什么好写的呢?

看着背影就能落泪，可能吗？对新课学习产生爱好。

3、细致听老师讲解并描述，作相应记录。

二、朗读课文，熟识文章内容

老师活动：

1、抽几名学生分段朗读课文，要求读出感情。

2、让学生默读课文，思索下列问题：

⑴人物、事务、地点。

(2)不能理解的词句。

(3)自己认为感人的地方。

(4)写背影的语句。

学生活动：

1、分段朗读课文，初步感受文章的感情基调。

2、默读课文，在文中划出相关语句。

三、深化理解

老师活动：

1、师：文眼就是文章的字眼儿，经常出现在开头或结

尾。这篇文章的文眼是什么？

2、师：这篇文章主要写什么？我、父亲、我和父亲之

间还是我的家庭困难？

3、师：文章一共写了父亲几个背影？请试着概括一下。

4、其中写得最具体的背影是在什么情况下见到的？

5、与学生共同理清文章脉络，将内容板书。（见课末

板书设计）

学生活动：

1、生：是课文第一句话，“我最不能遗忘的是他的背

影。"

2、生：文题是背影，写父亲的爱子之情，还有我对

父亲的眷恋。

3、生：一共写了四个。

惦记背影（思念父亲）

刻画背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）

再现背影（别后怀念）

4、生：父亲买橘子的背影。

5、探讨发言，理清文章脉络。

四、本课小结

本课由学生讲解并描述自己感受到的父母之爱导入课

文，使学生对文章的理解有了感情基础。随后学生通过反复

阅读知晓了文章内容，在老师指导下理清了文章脉络，对文

中渗透的浓浓爱意有了较为切实的感受，为后面的学习奠定

了基础。

五、课末板书设计参考

背影

朱自清

开篇破题惦记背影（思念父亲）事情经过悲凉气氛（别

时家境）2~3

铺垫背影（细心关照）4〜5望父买橘刻画背影（望父

买橘）6父子分手惜别背影（父子分手）结尾抒怀再现背影

（别后怀念）7

其次课时

老师指导，学生活动：

1、重点研读第6段。

2、感受文中朴实语言所饱含的深情。

3、阅读理解2、3、4、5段。

4、进一步感受父亲对“我”爱护入微的关怀。

5、辅导学生完成随堂练习。

6、完成随堂练习。

一、重点研读第6段

老师活动：

1、抽一个学生朗读第6段。

2、师：课文哪两个地方着重写了父亲的背影？

3、组织学生探讨：在父亲过铁道买橘子的过程中，作

者用了一些极富表现力的词语来作细致描写，请把这些词找

出来加以体会，并说说这段描写在文中有什么效果？

4、师：我看到父亲的背影，为什么“泪很快流下来

了“，又为什么怕父亲望见？

5、组织学生探讨：课文中“我”总共流了几次泪？分

别是在什么情景下流的，表明白什么？

抽学生回答，将内容板书。（见课末板书设计）

6、师：父亲为什么“心里感到很轻松似的”？

点拨：父亲觉得终于尽自己的实力为儿子做了件事，因

而感到轻松。

7、师：在送别过程中父亲说了几句话，是哪几句，这

几句话有何意味？

点拨：这些话蕴含着很多怜惜、爱护和恋恋不舍之隋。

学生活动：

1、充溢感情的朗读。

2、思索回答。

生：一是父亲买橘子爬月台的时候；另一个是父亲送我

时下车往回走，混入人群的时候。

留意文中动词和形容词的表意作用，重点体会“攀”、

“缩”、“倾”等词的表达效果。

4、生：作者领悟到父亲的爱，禁不住泪流满面，却又

怕父亲望见担忧。

5、主动参加探讨，在老师指导明确答案。

6＞专心体会。

7、生：“没关系，他们去不好！”“我买几个橘子去,

你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进

去吧，里边没人。”

二、阅读理解2、3、4、5段

老师活动：

1、让学生细读第2、3、4、5段。

2、师：“我”与父亲见面的背景如何？

抽学生回答，将内容板书。（见课末板书设计）

3、师：4、5段中的哪些事情体现了父亲对我无微不

至的关怀？我当时感受到这种关怀了吗？

让学生找出文中心理描写的语句，重点探讨“我”前后

心理的改变。

4、师：“其实我那时已20岁，北京已来往过两三

次。”这句话有何作用？

学生活动：

1、细读相关段落，感受父亲对儿子爱护入微的关怀。

2、生：祖母死了，父亲的差使也交卸了。

3、生：父亲本准备让茶房陪我上车，后来终究不放心，

确定自己去。送我上车时特地选了一个靠近车门的位置，又

叮嘱茶房照看我，并一再叮嘱我路上要当心，这些都表现了

父亲对我的关怀。

4、研讨这句话的作用。

三、完成随堂练习

老师活动：

1、抽学生完成随堂练习一，了解学生对本课字词的驾

驭状况。

2、导人随堂练习二，先让学生独立思索，说出自己的

看法，然后加以明确。

学生活动：

1、借助工具书或查阅相关资料完成字词练习。

2、独立思索重点字词在文中的含义，在老师指导下深

化体会。

四、本课小结

本节课着重对课文第6段进行了分析，引导学生感受到

了作者朴实、细腻的描写中所蕴含的深情，分析了一些动词、

形容