《大自然的语言》教案

《大自然的语言》教案

《大自然的语言》教案篇1

教学目标：

1、知识目标：学习阅读科普文章，了解简单的科普知识，《大自然的语言》

教案设计。初步了解一些说明文的知识，掌握有条理的说明事物。

2、能力目标：

A、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事物。

C、揣摩语言，体味本文语言的生动优美、准确严谨的特点，并学习运用生

动的语言说明事物。

3、情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学神奇的兴

趣。

教学重点：

1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说明顺序，体味说明的条理性。

2、学习本文准确、生动的优美语言，体味说明的生动性。

教学难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探索这样安排

的好处。

教学方法：朗读法、讨论法、品味法、拓展法。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，老师来自绵延悠长的大别山下，芳香的泥土，清新的山林，让我爱上了大

自然,爱上了大自然的语言，你看，芍药低垂，那是在吟颂着生命的轮回，候鸟迁飞，那是

在诠释着四季的唯美，所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，那都是

大自然的语言，这节课，让我们共同学习一篇介绍物候学知识的科普文章，大自

然的语言（板书），作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。这节课，我们的学

习任务有三项内容：感知一整篇，摘一摘内容要点；选读一大段，理一理说明顺

序；赏读一小节，品一品生动语言。（课件展示）

二、第一个学习环节：感知一篇摘一摘

1.朗读课文：请同学们大声自由地朗读，老师提两点要求：（1）、一定要注意

这是一篇说明文，前面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告知语言

要平铺一些，象作解说一样。（2）、第二个要求，就是大家边读边用笔给每小节

标上序号并画出每小节的中心句。

2.字词摘录：同学们读得都很投入，下面，我们要做一些读书摘要，摘要，实

质上就是对信息筛选，老师先给大家做一个示范，比如说，这篇课文老师给你筛选

出了8个词语，让我们天看一下，请同学们在课本上把这些词语画下来。

《大自然的语言》教案篇2

【教学目标】

1、知识目标：

⑴积累”萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销

声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

⑵了解物候知识，丰富学生的科学知识。

2、能力目标:

⑴整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生

阅读科普文的能力。

⑵理清文章的说明顺序，探索事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说

明事理。

⑶揣摩语言，体味本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，

并学习运用生动的语言说明事物。

3、德育目标：

激发学牛热至科学探索科学神奇的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学

态度。

【教学重点】

1、理清课文的说明顺序，体味说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步

概括内容要点。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体味说明的生动性。

【教学难点】1、理清决定物候现象来临的四

个因素的说明顺序，并探索这样安排的好处。2、概括物候学对于农业生产

的重要意义，筛选遇示性词语，进行全面概括，

【教学方法】

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导

学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、讨论法、点拨法。

3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此

法，激发他们的参预热情和学习兴趣。

4、涵泳品味法。店语言的理解运用尤须如此。

5、延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它

们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

【教具准备】

多媒体。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清

文章的说明顺序;探索局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

K教学步骤》

一、导语设计

设计（一）：

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始

学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

设计（二）：

语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取

信息，服务于学习、工年、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生

产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言“，大自然也有“语言”吗?它告诉

我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大

自然的语言》。

设计（三）：

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，

这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章一《大自然的语

言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者。）

二、朗读课文，整体把握文意

1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生

听读，初步感知文意。

2、教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

3、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、决定物候现象来临的因素有哪些？

4、研究物候学有什么意义？

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或者用自己的话概括。请最先完成的

同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次

序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小

标兵”的称号。

学生明确:

⑴草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研

究农业生产的科学，叫物候学。

⑵物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在

农业生产上。

⑶纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

⑷预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；

引种植物到气候条件相同的地区;避免或者减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。

学生阅读有艰难的大概是第⑷题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“

首先是为了”“此外还有”“对于““还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息

的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序1、选两位同学

划分段落层次.理清全文思路.并板示，其余同学评价C明确：

第一部份（1〜3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部份（4~5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部份（6~10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部份（11〜12段）说明研究物候学的意义。

2、理清文章的说明顺序，探索作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或者说出自己的理解。

明确：

文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重

要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要

意义。

教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺

序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由普通到特殊，由主要到

次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部份内容有着密切的内在联系;第一

部份引出说明对象，第二部份对此作具体阐释，第三部份是第二部份的进一步深

入，又是第四部份说明的基础。全文彩用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识

通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6~10段，探索局部的说明顺序

1、学生齐读6〜10段

2、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或者互换)?这样

安

排有什么好处？

学生思量，同桌之间交流。

明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小挨次罗列的。纬度影

响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。此外，纬度和经度是在地球

上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后

一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种罗列顺序。对四个因素的解说

由一个设问句引出，接下来用“首先第二”“第三”"比外''等连接词，使这一部份层

次井然，条理清晰，易于接受。

五、布巴作业

采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

《大自然的语言》教案篇3

教学目的

1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点，《大自然的语言》教案。

2.培养速读习惯和能力。

3.积累一些词语。

重点、难点

重占•

(1)分段、归纳段意及文章的内容要点。

(2)积累词汇。

难点：

速读的习惯和能力。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典，读准卜列加点字的音。

衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘

观测道观播种耕种

差异差遣差劲参差

落叶丢三拉四落枕

2.查工具书，解释下列词语。

⑴融化：(冰、雪等)变成水。

(2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。

(3)次第：一个挨一个地。

(4)呈现：显出、露出。

(5)周而复始：形容不断地循环往复。

(6)花香鸟语：形容大自然的夸姣景象，多指春天的体面。

(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。

(8)观测：本课指观察并测验，初中二年级语文教案《《大自然的语言》教

案》0

(9)悬殊：相差很远。

3.阅读课文，思量自读提示及课后练习。

二、导入

1.作者简介：作者竺可帧，物候学家。

2.导语

本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工

具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的

物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上

说，物候现象宛然就是传递信息的“大自然的语言:本文以“大自然的语言”为题,

显得新颖别致，引人入胜。

三、正课

1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回

视，用笔划出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。

2.请给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。’’

说明什么是物候，什么是物候学。

第二段：从“物候观测使用的.”到“就可能避免”。

说明物候学对农业的重要性。

第三段;从“物候现象的来!脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明

决定物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门研究”到完。

说明研究物候学的意义。3.提问：第一自然段描

绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、

夏、秋、冬的时间顺序。

4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移？

讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接''等词语，

变化灵便。

5提问：这•段哪些词语写得生动典雅？

讨论并归纳；

⑴大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得

亲切动人。）

（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放（融化萌发次第用词典雅，富有形

象性。）

⑶燕子翩然归来。（翩然指轻盈地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰

当、形象。）

（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。

（5）植物的叶子渐渐变黄;在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样

子，用词形象、典雅。）

（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏

起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）

（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。（“衰草连天

风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。）

（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色采。）以上以优美生动的写景

笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季体面的画卷，给人种种

有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。

《大自然的语言》教案篇4

一、激趣导入、揭示课题

I、欣赏四季美景C

现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师

一起去欣赏几个画面。出示课件（四季）

2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么？

是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包罗万象'丰富多彩，每一处景物，每一

种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人

材会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。（板书：

大自然的语言）

3、质疑课题。

大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，

我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？

二、粗读课文，整体感知

1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，子细看，你听懂

了什么?（诗配画范读）

2、全班交流。你旷懂了什么？

3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你

会读懂更多的东西。

读好的孩子用行动告诉老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大

家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开？

火车要进入下一站了，现在进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子

们拿好书，火车火车哪里开？

4、试着用“大自然用，告诉我们"的句式和同桌说一说自

己读懂的内容。

5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔划（略）

三、精读课文，重点品评

1、学生自由读自己最喜欢的小节，体味大自然语言的奇妙。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一

种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。（学生

自由读自己喜欢的小节）

2、全班交流，重点品读

你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。

以第四小节为例指导学生朗读。

（1）现在我们请出大自然的这种语言。

⑵你来读一读。

(3)你为什么喜欢？

出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？

这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。“但是在这里却

不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。

(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇妙呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种

大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能

把这些奇妙，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。

(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。

3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。

大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语言吧!随着

美妙的音乐朗读这些奇妙的语言。

四、拓展延伸、仿写练笔

1、全班交流自己还知道的大自然的语言。

大自然的语言真是妙不可言呀!大自然的语言远远不只这些，还有不少。你在

生活中发现大自然还有哪些语言呢？

2、欣赏画面，感受大自然语言的奇妙。

你们真会观察，真会发现!大自然的语言无处不在，惟独会观察、爱学习、勤

思量的人材干发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起

去欣赏大自然的语言吧，

3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。

多美呀!多奇妙呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么

写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样

的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有不少，我们可以用不同的方

式把它写出来。

4、拿出纸笔写一写大自然的语言。

你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你采集到的大自然的语言。我

们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。

5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。

6、全班交流。

7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺

序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，

孩子们都成小诗人了。

五、总结课文、提出希翼

你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勒思量的孩子，才会懂得这么多

大自然的语言。

老师希翼你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更

多大自然的秘密。

《大自然的语言》教案篇5

一、教学目标

1、通过阅读课文，引起学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指

导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。

2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大

自然语言的奇妙，激发他们探索大自然语言的兴趣。

二、教学重、难点

结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创

编。在此过程中深入体味本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥

的大自然的知识的.

三、教学准备

1、多媒体课件

①能解读大自然语言的自然现象。

2、多媒体课件

②气象谚语6条。

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第•课时

（一）激趣导入揭示主题

1、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打

鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）

2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物

告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自

然的3

3、今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。

（二）师生共创研读小诗

1、小黑板出示小诗

①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？

②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。

你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的

同学肯定地给大家读一读这两句。

2、在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副

画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试,

根据汇报出示第二小节（小黑板）。

①你们之中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬

家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每一个人都给自己的同

桌读一遍，看他（她）满意吗？

②男女生比一比一师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白

这大自然的语言）。

3、动物中可不是惟独蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。（出示第

三小节）

4、第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编——根

据汇报出示第四小节。

①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的

朗读中能有什么发现？汇报。（根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什

么？）

②谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现忖，

特别是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。

③男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。

5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，寻常我们留心观察的同学也

时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜------