《大树妈妈》教学反思

《大树妈妈》教学反思

《大树妈妈》教学反思1

有感情地朗读对中班幼儿来说相对困难，我就请幼儿自己说

说小鸟的形态，叽叽喳喳快乐的唱歌，那我们在读的时候也是轻

快愉悦地来读出小鸟的感觉，小星星是静静躺着，轻声地说着悄

悄话，那“小星星们”在读的时候就是轻轻地与树妈妈说话。当

幼儿对各自的形态和特点熟悉后自然就带着感情来朗诵儿歌了。

整个活动幼儿积极参与，大胆想象，积极回答老师的问题，

我觉得这节课，幼儿的激情很高，充分掌握了娃娃们各自的'特点,

并能有感情的去朗读儿歌。不过在上一动物的对话和下一动物的

衔接上不是很好，有些幼儿会忘记，需要老师提醒。还有我自己

觉得教师的示范语言很重要，这节课我分别示范了不用动物的语

言，幼儿很感兴趣。尤其是让他们来练习的时候，很多幼儿掌握

的都很不错。所以老师在以后的语言活动中会重视教师的规范语

言和语气，给予幼儿最好的示范和引导。《大树妈妈》教学反思2

《大树妈妈》是一首很好听的歌曲，中班的孩子活泼好动，

好奇心强，而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的，那么怎样才

能让孩子们静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？

我以找春天为话题让孩子展开讨论，引导他们说一说在美丽

的春天看到了什么、听到了什么？孩子们积极地说：“花开了、

草绿了、大地上的冰雪融化了、燕子从南方飞回来了

我顺势说：“燕子们飞了那么长时间它们很累了，于是大树

妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”

由此引发孩子对大树妈妈的无限想象。并配上《大树妈妈》的伴

奏音乐给小朋友们讲了有关《大树妈妈》的故事，小朋友们听得

很认真，都沉浸在这首歌曲的意境里了！

当我让小朋友们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是最

好的妈妈；有的说她是一个非常善良的妈妈；用自己的身体为小

鸟遮挡风雨……我听着孩子们各抒己见，我发现他们已经从歌曲

中体会到了母爱的伟大，并知道关心别人，从而为孩子们能够抒

情地演唱这首《大树妈妈》做了情感经验铺垫。

这次活动，通过与孩子们的生活经验相结合，加强音乐活动

与社会生活的联系，让孩子们感受环境对人类的'重要，明白环境

保护的重要。孩子们在轻松愉快的氛围中自觉主动的感受音乐，

展开丰富的想象，从而开拓了孩子们思维，培养了他们的想象力。

《大树妈妈》教学反思3

本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为

情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老

师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参

与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知能力；通过不同的音乐

活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐的表现能力。

一、注重激发学生的学习兴趣

在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过课件的播放，激

发学生的'学习兴趣，根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼

好动的生理、年龄特征，备课时，我把激发他们的学习兴趣当作

重点。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，来到大森

林里，课中设计了故事导入，我边介绍边出示根据本课内容，并

提出思考的问题，给孩子们讲《大树妈妈》的故事，让孩子们在

感动之后尽而主动地学唱歌曲，表现自我。为有效的完成教学任

务奠定了基础。

二、“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨

让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养

了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，

丰富了学生的情感体验。如在学生学会歌曲的基础上，为强调音

乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，使学生的学习兴趣充

分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学引导

学生兴致勃勃地学唱歌曲。在学会的基础上，教师有机地引导学

生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣,

动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中，轻轻松松的

完成教学任务。创编音乐故事等活动，让学生在愉快、轻松的教

学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺

术和语言艺术等方面都得到培养。

三、适时进行德育教育

我个人一直认为，一节音乐课，入应该仅仅满足于歌曲的学

习，还要适时渗透情感教育，让学生在潜移默化中感受妈妈的爱。

学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探

究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。这是一首抒情性的儿童

歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵

护。旋律亲切柔和，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟

的深厚的爱。《大树妈妈》教学反思4

这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致，和老师互动得比较

活跃，只是在基本环节里，我要求幼儿把自己喜欢的那一句哼出

来，还是有难度的，对于大班的孩子他们能依样画葫芦的模仿唱

出来就很补容易了。

其次，就是在创编环节里，我应该先要求孩子们自己进行创

编动作，不要给他们一个定势的思维模式，我也不应该在唱歌的

时候配上自己的动作，那样就让孩子以为老师的这个动作是标准

的模式，他们的思维就束缚在这个范畴里面，他们在创编的时候

就以老师的.为标准，他们的创编或多或少会受到一些影响。

最后，我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错，创编

和想象可以是马行空的，不着边际，没有对和错之分，只有鼓励

和赞扬，才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来，挖掘出来。《大

树妈妈》教学反思5

教学讲究因材施教，在备课前我考虑到一年级的学生生性活

泼好动，而且好奇心强。这节课的教学感情色彩却是抒情的，为了

能让学生学会静静地聆听、轻柔地演唱，在教学时用引人入胜的导

入语，紧紧抓住学生的好奇心，用音乐的美育人、用真实的情感感

人°让学生在音乐活动中，巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出

来的美。

新受课开始我就先给小朋友们讲了一个有关妈妈的爱的故事。

边听我边播放《大树妈妈》这首歌，小朋友们听得很认真,故事和

音乐把学生的情感都沉浸在妈妈的爱的意境里！

接着我让小期友们说说他们自己对妈妈的印象时，小朋友们

说得很感动人，他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个

基础上老师把学生的思维引到童话的意境中，让他们听《大树妈妈》

的歌，并且谈谈他们对大树妈妈的看法，学生们说她是一个非常善

良的妈妈，是天下最好的妈妈，是最大伟大妈妈。为了能给小乌鸦

遮风挡雨她不顾自己又冷又湿，用自己的身体为小鸟带来了安宁

和温暖，孩子们各抒己见，这时我发现他们懂事了，真的体会到了

母爱的.伟大，知道关心别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的

之一呀。

有了情感上的铺垫，孩子们学起歌来也感觉轻松愉快了许多，

在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一

边跟着音乐轻柔的演唱，我高兴的发现他们的声音是这样的轻柔、

美丽而感人。

体会并且能感受到爱的同时，我设计了知识的扩展部分，通过

多媒体的呈现，我让他们找一找说一说自然界里还有哪些爱时，同

学们展开了丰富的想象，他们的语言表达的简洁准确。

这节课生动丰富，知识量安排的合理，学生在轻松愉快的氛围

中学习并掌握了该学到的知识，更重要的是学生们学会了思考。

《大树妈妈》教学反思6

《大树妈妈》是一首抒情柔美的儿童歌曲，歌词用拟人化的

手法，歌颂了大树妈妈对小鸟百般呵护之情。也表达了小朋友对

大树妈妈的赞美，抒发了小朋友热爱树木、热爱大自然的真挚情

感。

一、故事导入，激发兴趣

故事是孩子们喜闻乐见的，一个动人的故事，一个美妙的传

说，会使学生很快进入学习的“角色”。因此在设计中为了让学

生尽快地进入课堂角色，我先用自编自创的“森林的故事”谈话

导入，引起学生对主题的兴趣，烘托巳课堂上的氛围，之后在同

学们对大树妈妈的赞美中中播放歌曲《大树妈妈》，听歌曲时要求

学生安静地闭上眼睛欣赏，在聆听的过程中充分用心感受音乐，

并理解歌曲所要表达的情感。孩子们在第一次的聆听后就深深的

喜欢上了这首音乐，都说这首歌曲的意境、旋律非常的美，听得

他们都快要陶醉了。

二、趣味读词，攻破难点

我认为读词在歌曲教唱中，是一个不可忽视的重要环节，当

我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候，语言自然腔调就会有

规律的极为丰富的显现出来。特别是在低年级的教学中只有让他

们读好歌词才能唱好歌曲。这也是我一直从事低年级音乐教学中

得来的结论。针对低年级学生的心理和生理特点，在读词中要让

他们感到有趣，有新鲜感才能不断的吸引他们。同时又能够在读

词中让学生轻松的掌握一些乐理知识。我是这样尝试的：1）画面

配合，按节奏念歌词，通过画面有助学生体理解歌词内在的情感

及所表达的意境；2）在有节奏的念的基础上加入动作，如：拍手

拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助学刍掌握歌曲中的强弱规律；

3）师生接口念歌词；培养师生间的默契；4）根据音乐符号的特

点设置特定的动作和形象的名称如：四分休止符（简称一拍空）,

我会让学生自由摆造型，有代表胜利啊，0K啊或各种小动物造型

等，深受孩子们喜欢。在《大树妈妈》中第一次出现了八分休止

符（简称半拍空），而且一连出现了六次，我采取的方法是让学生

轻拍手心来表现这半拍空，因为是首次尝试，课前也没作一下铺

垫，感觉效果不太明显，只有少数学士能够打出来，大部分学生

记着第一个忘了第二个，但在第二课时里明显有了好转。所谓“台

上一分钟，台下十年功”嘛，只要我有足够的耐心，能够不断的

去创新，去尝试，我的学生一定会更喜欢音乐课的。

三、范唱生动，学生投入

教师的范唱有着磁带、.光盘无法比拟的一个优点一一对比0

声音的对比、表情、动作、情绪的对力等等。低年级的学生以形

象思维为主，好奇、模仿力强，如果光听声音，也许只能模仿其

声而难以神其形。只有在教师不同的演唱中学生才能获得审美的

体验，逐步意识到怎样才是好的歌唱表现。因此，我在教学歌曲

环节除了让学生听录音范唱外还加入？自己的表情演唱法，让学

生有一个更直观的欣赏与对比，这样做不仅能抓住学生学习注意

力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的‘学

习。歌曲中出现的六次八分休止的停顿，我在范唱时特别让学生

注意，看老师是怎样表现的。有了老师动情的示范，使学生更加

喜欢歌曲，他们便会极力地去模仿老师的歌声，更投入地去演唱、

去探索，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表现出来。

四、自编动作，树立信心

在以往的律动教学中，总是教师编动作，学生模仿，我觉得

在一年级的第二个学期里需要打破这种机械式的模仿，发挥一下

小朋友的创造能力，因此在开学初我就尝试让学生自己根据歌曲

内容、情绪特点用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。

感觉孩子们的表现欲非常强烈，好多小朋友都会把我上学期教他

们的动作运用自己的创编中，当然我还鼓励他们自创，从中培养

小老师带动一些创编有困难的学生。在创编过程中尽管有的大同

小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这

毕竟是他们的心血，他们自己的“作品同时大大增强了他们

的自信心.

整节课下来，学生们开心极了，我也感到非常的欣慰，我觉

得教师在课堂中自己就要先融入到音乐情景中，用自己的感情打

动学生，激发学生，然后在课堂中还要密切地关注学生的反馈，

及时进行处理，切记，要以学生为主体，教师要做好引导者和启

发者，上课时教师要完全的投入到课堂中，这样才会把学生带到

此情此景中，做到把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。《大树

妈妈》教学反思7

学生听着音乐跳进教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春

天在哪里呀，春天在哪里……”（边跳进音乐室边听着节奏明快

的歌曲，才会最快调动起大家的情绪）。学生才坐下，就有许多学

生迫不及待地嚷：“太好听了，老师再放一次给我们听"。我既

喜又忧一一学生表现出强烈兴趣当然令我欢喜，可与我原来设计

不符，我本来打算用诗意语言描述美好的春天作为导入，使学生

陶醉一番之后，再进行律动，现在只好随歌曲《嘀哩嘀哩》马上

进行律动，省略“诗意的语言了”，原意是“动静交替”，现改

为“一鼓作气”。音乐课程改革下的学生的特点之一是“积极主

动”，不是老师说啥就信啥，他们往往能够自主引导课堂环节出

其不意地发展，所以要求教师能够更机智灵活地随时调整课堂内

容和方法。

用肢体动作充分表现欢快的《嘀哩嘀哩》之后，我设法用话

题引出大树：“春天可真美，谁能说说春天里有哪些美好的事

物？”“田野！”“五颜六色的花朵！”“小燕子！”……学生

纷纷喊道。“树林！”终于有一个说。我立即抓住机会切入正题，

“树林里有一位大树妈妈……”……

到了课堂最后拓展的环节，环保内容的重点一一“请说服砍

树者，为何不能砍树”，以戏剧表演的'形式进行，几位学生戴头

饰扮演大树，还有几位学生手持“刀子”、“斧头”扮演砍树者。

表演开始了，几棵“大树”把手举得高高地扮“枝叶茂盛”的样

子，凶神恶煞的“砍树者”大摇大摆地出场了，教室响起一片嬉

笑声。砍树者瞄着大树准备砍，“大树”们惊慌地大叫起来，说

“你们不能砍我们！“，砍树者问：“为什么？”，其中一棵“大

树”说：“如果砍掉我们，小动物们就会死，小鸟也没有家了……

听了这话，教室里静得掉一根针都听得见，我感到鼻子酸酸的，

学生们也都被这句话打动了。砍树者说：“我不砍你，其他大树

的理由呢？”，其他“大树”也不示弱地抢着喊：“砍了我们，

你们的地区就会没有雨水，干旱得像沙漠了！”；“砍了我们，

地球就不再美丽！”；“我们能放出氧气，砍掉我们，你们人类

物会死！”……砍树者终于被说服了，他们说，：“我们错了。可是

人类这么浪费纸张，报纸、书籍、纸巾…这些都要砍树才做得成J

砍树者转头对班上学生问：“你们会节约用纸吗？“，学生齐声

答“会！”，砍树者说“那我们不砍了，还要种树才行。”教室

响起一片欢呼声，于是我呼吁大家：“大家一起种树吧！”并且

播放起《大树妈妈》这首歌，和全体学生一起边唱边“种树”……

课堂在热烈的气氛中结束。我却久久不能平静，我想起日本

音乐教育家铃木镇一说的话，一位家长问铃木：“我的孩子能成

才吗？”他答：“你的孩子会成为优秀的人。”铃木镇一用音乐

培养儿童的各种能力，包括培养学生爱的能力，有爱心，对国家、

对民族、对亲人、对朋友对一切美好事物的爱心。我的这堂音乐

环保课，方法和铃木先生的不一样，但目的一样一一培养孩子成

为一个优秀的人。一个具有环保意识的孩子，已经距离优秀又近

一步了。《大树妈妈》教学反思8

《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的

手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、柔和，

休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整

首歌曲的基调是抒情的，需要表现的声音是轻柔的，根据二年级

小朋友活泼、好动的天性，唱好这首歌有一定的困难，再加上歌

曲八分休止符的第一次出现，还出现？六次，学生掌握起来更是

难上加难。因此在教学设计上我采用了以下教学模式：

一、故事导入，激发兴趣

故事是孩子们喜闻乐见的，一个动人的故事，一个美妙的传

说，会使学生很快进入学习的“角色”。因此在设计中为了让学

生尽快地进入课堂角色，我根据歌曲内容编成一个生动的故事：

从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的.叶子为小

花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路

的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜

呜地哭。大树妈

妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用

树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀

抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起

了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。当然除了故

事本身的生动之外，还要配以教师动情的讲述，才能激发学生学

习的兴趣，使他们在聆听故事的过程中不知不觉掌握歌曲的内容,

体会妈妈的爱是多么令人难忘，收到事半功倍的效果。

二、趣味读词，攻破难点

我认为读词在歌曲教唱中，是一个不可忽视的重要环节，当

我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候，语言自然腔调就会有

规律的极为丰富的显现出来。特别是在低年级的教学中只有让他

们读好歌词才能唱好歌曲。这物是我一直从事低年级音乐教学中

得来的结论。针对低年级学生的心理和生理特点，在读词中要让

他们感到有趣，有新鲜感才能不断的吸引他们。同时又能够在读

词中让学生轻松的掌握一些乐理知识。境；2）在有节奏的念的基

础上加入动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助学生

掌握歌曲中的强弱规律；3）师生接口念歌词；培养师生间的

默契；4）根据音乐符号的特点设置特定的动作和形象的名称

如：四分休止符（简称一拍空），我会让学生自由摆造型，有代表

胜利啊，0K啊或各种小动物造型等，深受孩子们喜欢。在《大树

妈妈》中第一次出现了八分休止符（简称半拍空），而且一连出现

了六次，我采取的方法是让学生轻拍手心来表现这半拍空，因为

是首次尝试，课前也没作一下铺垫，感觉效果不太明显，只有少

数学生能够打出来，大部分学生记着第一个忘了第二个，但在第

二课时里明显有了好转。

三、范唱生动，学生投入

教师的范唱有着磁带、光盘无法必拟的一个优点一一对比。

声音的对比、表情、动作、情绪的对忆等等。低年级的学生以形

象思维为主，好奇、模仿力强，如果光听声音，也许只能模仿其

声而难以神其形。只有在教师不同的演唱中学生才能获得审美的

体验，逐步意识到怎样才是好的歌唱表现。因此，我在教学歌曲

环节除了让学生听录音范唱外还加入了自己的表情演唱法，让学

生有一个更直观的欣赏与对比，这样做不仅能抓住学生学习注意

力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的学

习。歌曲中出现的六次八分休止的停顿，我在范唱时特别让

学生注意，看老师是怎样表现的。有？老师动情的示范，使学生

更加喜欢歌曲，他们便会极力地去模仿老师的歌声，更投入地去

演唱、去探索，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表现出来。

四、自编动作，树立信心

在以往的律动教学中，总是教师编动作，学生模仿，我觉得

在一年级的第二个学期里需要打破这种机械式的模仿，发挥一下

小朋友的创造能力，因此在开学初我就尝试让学生自己根据歌曲

内容、情绪特点用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。

感觉孩子们的表现欲非常强烈，好多小朋友都会把我上学期教他

们的动作运用自己的创编中，当然我还鼓励他们自创，从中培养

小老师带动一些创编有困难的学生。在创编过程中尽管有的大同

小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这

毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。同时大大增强了他们

的自信心。《大树妈妈》教学反思9

《大树妈妈》这首歌曲是二年级下册第一单元《春天来了》

中的一首歌曲。它是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的

手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、柔和，

休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整

首歌曲的基调是抒情的。我非常喜欢这首歌曲，唱起这首歌曲让

我感受很多很多的美好与快乐。在我教授这首歌曲的同时我也感

受很多很多。

本课所选的'音乐作品旋律优美流畅，轻柔抒情。歌曲通过大

树妈妈对小鸟的关爱，激发学生感受到无限的爱。本首歌曲重点

体会摇篮曲的风格特征，并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。

难点是正确演唱后切分节奏和修休止，做到音断气不断。通过演

唱，感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。

通过实际教授感受如下：

教学讲究因材施教，在备课前我考虑到二年级的学生生性活

泼好动，而且好奇心强。这节课的教学感情色彩却是抒情的，为

了能让学生学会静静地聆听、轻柔地演唱，新授课开始我就先给

学生讲了一个有关妈妈的爱的故事通过这个故事紧紧抓住学生的

好奇心，用音乐美育人、用真实的情感去感人。让学生在音乐活

动中，巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出来的美。

接着我让学生说说他们自己对妈妈的印象时，小朋友们说得

很感动人，他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基

础上老师把学生的思维引到童话的意境中，让他们听《大树妈妈》

的歌，并且谈谈他们对大树妈妈的看法，学生们说她是一个非常

善良的妈妈，是天下最好的妈妈。为了能给自己遮风挡雨她不顾

自己又冷又湿，用自己的身体为小鸟带来了安宁和温暖，孩子们

各抒己见，这时我发现他们懂事了，真的体会到了母爱的伟大，

知道关心别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。

有了情感上的铺垫，孩子们学起歌来也感觉轻松愉快了许多，

在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一

边跟着音乐轻柔的演唱，我发现他们的声音是这样的轻柔、美丽

而感人。

通过这点体会让感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激

发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的体验，

多一些爱的分享。《大树妈妈》教学反思10

我上的一年级的音乐课内容是唱《大树妈妈》这首歌，在备

课时我想到一年级的学生活泼好动，好奇心强，而这节课的教学

基调却是温柔抒情的，如何能让学生静静地聆听、轻柔地演唱呢？

基于此，教学时要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让

学生在音乐活动中静心地、深刻地体味音乐之美。一开始我先给

小朋友们讲了一个《大树妈妈》的故事。从前，有一棵大树，它的

个子呀好高好高，每天举着茂盛的枝叶为小花、小草、小蚂蚁们

遮风挡雨，大家都管它叫大树妈妈！有一天，飞来了一只迷路的

小鸟，这只小鸟找不到妈妈了，它疲倦地停在大树妈妈手臂上急

得呜呜哭！大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的‘妈妈！”

大树妈妈用树叶做成了一个温暧的摇篮，随着风儿摇呀摇，摇呀

摇。

在大树妈—怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！风来了，雨来

了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听，大树妈妈

微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温美，多么好听。小鸟幸福地

笑了！于是我就播放《大树妈妈》这首歌，小朋友们听得很认真，

都沉浸在这首歌里了！我让小朋友们说说对大树妈妈印象时，小

朋友们说得可好了，有的说她是天下最好最好的妈妈，有的说她

是一个非常善良的人，还有的说她太伟大了，用自己的身体为小

鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她一定很冷。我听着孩子们各

抒己见，我发现他们懂事了，真的体会到了母爱的伟大，知道关

心别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。孩子们被感

动了，学起歌来也感觉轻松多了，我让他们扮演大树妈妈，一边

做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我好高兴，第一次发

现他们声音还可以这样的美（以前他们总喜欢提高了嗓门喊唱）。

《大树妈妈》教学反思11

《春天来了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的儿童歌曲，

歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌

曲旋律亲切、柔和，休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对

小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的。孩子们非常喜欢这

首歌曲优秀，在我教授这首歌曲的同时我也感受很多很多。

本课所选的音乐作品旋律优美流畅，轻柔抒情。歌曲通过大

树妈妈对小鸟的关爱，激发学生感受到无限的爱。本首歌曲重点

体会摇篮曲的风格特征，并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。

难点是正确演唱切分节奏和八分休止，做到音断气不断。通过演

唱，感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。

通过实际教授感想如下：

一、教学从学情着手

在备课前我考虑到二年级的学生在性活泼好动，而且好奇心

强。这节课的教学感情色彩却是抒情的，为了能让学生学会静静

地聆听、轻柔地演唱，新授课开始我就先给学生演唱《摇篮曲》

通过这首歌曲紧紧抓住学生的好奇心，用音乐美育人、用真实的

情感去感人。让学生在音乐活动中，巧无声息地、深刻地体味音

乐所体现出来的美。

二、教学从情感展开

接着我让学生说说他们自己对妈妈的印象时，小朋友们说得

很感动人，他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基

础上老师把学生的思维引到童话的意境中，让他们听《大树妈妈》

的歌，并且谈谈他们对大树妈妈的看法，学生们说她是一个非常

善良的‘妈妈，是天下最好的妈妈。为了能给自己遮风挡雨她不顾

自己又冷又湿，用自己的身体为小鸟带来了安宁和温暖，孩子们

各抒己见，这时我发现他们懂事了，真的体会到了母爱的伟大，

知道关心别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。

三、教学在体验中升华

有了情感上的铺垫，孩子们学起歌来也感觉轻松愉快了许多，

在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一

边跟着音乐轻柔的演唱，我发现他们的声音是这样的轻柔、美丽

而感人。

通过这点体会让感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激

发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的体验，

多一些爱的分享。《大树妈妈》教学反思12

本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为

情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老

师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参

与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知能力；通过不同的音

乐活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐的表现能力。

我个人认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，

还要适时、适度地对学生进行德育教育，让学生在潜移默化中感

受妈妈的爱。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激

发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。这是一首

抒情的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的.手法，歌颂了大树妈妈对小

鸟的百般呵护。旋律亲切柔和，休止符的运用生动地表现了大树

妈妈对小鸟的深厚的爱。

在教学中我抓住二年级学生活泼、好动的心理特点，以童话

故事《大树妈妈》导入，让学生体会大树妈妈那无私的爱，抓住

了孩子的心。然后通过各种方法让学生反复聆听歌曲，引导学生

跟着律动，帮助他们很快的熟悉歌曲的旋律、歌词。

用“红灯停”的方法让学生很形象地感受八分休止符的停顿,

并能正确演唱，做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节

奏的解决，我是通过引导学生想象妈妈摇摇篮的动作，通过肢体

动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的时候，我又巧妙地渗透

了德育教育，由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由

妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱一一我们要尊敬长辈、孝

顺妈妈，长大不忘报答妈妈的养育之恩。学生由于有切身的体会，

学得很投入，很动情，教学效果良好。《大树妈妈》教学反思13

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美好意境。

2、学习句型“我来当你的好娃娃，给你_“，并尝试仿编。

3、体验妈妈和娃娃之间的亲情。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重难点：

学习句型“我来当你的好娃娃，给你。

对“我来当你的好娃娃，给你_”，进行仿编。

活动准备：

1、课件、音乐。

2、多媒体活动室。

活动过程：

一、谈话，唤起已有经验，我们都有妈妈，妈妈喜欢你吗？

你爱妈妈吗？你会给妈妈做什么事？

小结：妈妈爱我们，我们也会用各种方式爱妈妈。

二、理解学习诗歌。

1、（出示ppt图片1）大树妈妈也喜欢娃娃，她有哪些娃娃

呢？（猜一猜）今天老师带来一首好听的诗歌《大树妈妈》。2、

（出示课件ppt图片2）教师配乐朗诵《大树妈妈》。

3、提问：谁夫当大树妈妈的娃娃。（分别出示ppt图片3）

小鸟对大树妈妈说什么？为什么小鸟来当大树妈妈的娃娃？

松鼠对大树妈妈说什么？为什么松鼠来当大树妈妈的娃娃？

星星对大树妈妈说什么？为什么星星来当大树妈妈的娃娃？

4、完整朗诵。

三、仿编诗歌。

还有谁来当娃娃？他会对大树妈妈说什么？

四、活动结束

大树妈妈有这么多的好娃娃可真高兴！看，还有许多娃娃都

抢着来做大树妈妈的娃娃。幼儿讨论：教师给出的更多的娃娃。

小朋友也要做妈妈的好娃娃啊！跟着音乐（只要妈妈露笑脸）

模仿给妈妈捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。让孩子进一步感受妈妈

对自己的,爱及自己对妈妈的爱。

教学实践反思：

优点：在整个课活动中我给幼儿提供了恰当的辅助学习工具

——课件；给幼儿提供宽松自由的学习氛围；提出几个关键性的

问题，鼓励幼儿回答；大部分的时间给了幼儿教师只起引导作用。

活动中幼儿想说、敢说、喜欢说并给每位幼儿发言的机会，幼儿

的想象思维得到发展、对妈妈依恋的情感也得到了宣泄、语言完

整表达能力也有所提高，同时也能感受到孩子们能较长时间地倾

听诗歌内容及同伴讲话，对目标完成较好。

不足：1、在活动中有一位幼儿，突然从椅子上站起来跑到我

身边说：“老师我们要干什么？”我及于关注我提出的问题：“猜

猜大树妈妈有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸这孩子的头，孩

子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在处理教育活动中的突发

事件不能做到灵活处理，会影响孩子的学习情绪。

2、由于这次活动是限时讲课。（小班15分钟）我担心超时在

活动结束环节收的太急，没有ppt中飞机、太阳等娃娃较好延伸。

3、活动结束环节中教师给出的娃娃拓展的空间可以延伸到水、

水里的动物、楼房、汽车等更多领域《大树妈妈》教