《读不完的大书》教学设计

《读不完的大书》教学设计

《读不完的大书》教学设计1

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教材分析

本课为部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。

课文把大自然比作一本读不完的大书。通过对动植物的生动描写，

体现了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣，培养了学生的观察能力，

激发学生对大自然妁热爱，产生一种强烈地想要探究大自然的兴趣。

课文语言生动优美c一是表达方式变化多样，二是大自然中的事物

当成人来写，融入自己的感受，使人感受到无穷无尽的乐趣。本单

元的语文要素为感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，

把自己的想法记录下来。本课紧紧围绕生动有趣的语言，引导学生

感受大自然中有趣、好玩的事物，学习作者生动的描写手法，并能

够试着将自己相要写的东西给写下来。与本单元的单元要素是牢牢

契合的。

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教学目标

1.通过小老师带读、开火车形式，认读词语，在读准字音的基

础上读通句子。

2.通过分类认读，寻找课文中“有趣、好玩”的句子，体会语

言的生动，感受大自然的乐趣。

3.能够仿照第二自然段，用生动的语言写一写动物的有趣。

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教学过程

一、揭题板书，激趣设疑

1.谈谈读书的乐趣，导入课题一一读不完的大书。（板书课题）

齐读课题。

同学们，赵老师在课前了解到呀，咱们班的同学都特别喜欢读

书，个个都是阅读小达人！说说，你最喜欢阅读哪些方面的书？

（科学、军事、话……）你们可真了不起！其实呀，赵老师平时也

非常喜欢读书。这节课，我们就一起来读一部特别的书吧一一（板

书）读不完的大书

质疑问难。同学们，看到这个课题，你有什么疑问呢？

预设：这到底是一本什么样的书？为什么读不完？它到底有多

大？里面究竟写了什么呢?

3.是呀，课前呀，我们都做了一定的预习，谁来说一说，这本

奇怪的大书，其实指的是什么呢？你是从哪里知道的？

预设：大自然，最后一段。

4.齐读最后一段，边读边板书。简笔画。

板书：大自然（无穷）（无尽）

5.再读课题。突出：读不完的大书

是啊，大自然千变万化，里面有无穷无尽的奥秘和乐趣，怪不

得说它是一本读不完的大书。现在，你要怎么读，才能把课题读好

呢！

6.过渡：下面，就让我们一起走进这本大书，看看它有着怎样

无穷的奥秘和无尽的乐趣吧！

二、再读课文，整体感知

L请同学们打开书本，翻到第91页，请你一边读课文，一边圈

一圈，找一找：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，让作者

感到有“无穷的奥秘”和“无尽的乐趣”？

2.出示词语。各种形式读，相机指正读音。个别词语顺便理解。

浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫雨后春笋

叽叽喳喳高空盘旋展翅滑翔两军发垒

雄健勇猛井然有序勇敢忠贞超凡脱俗

（评价语：字正腔圆；声音响亮；读得真准。）

3.检查学生再读情况。

（1）老师发现，大多数的同学对两军对垒和超凡脱俗这两个词

语不太理解，谁来帮忙？

预设：两军对垒，两支军队在打仗。

引导：你的回答已经很接近了。请你看，垒在字典中有这样三

种解释，在这个词语中，应该是哪一种意思呢？

预设：军营的墙壁或工事。

是啊，两支军队各自在自己的营地，即将准备作战。

超凡脱俗呢？

与众不同

你很会自主学习，超凡脱俗就是超乎寻常，与众不同的意思。

理解字意就可以帮助我们理解整个词语的意思。

（2）同学们，老师把这些词语分成三行出示，请你认真观察一

下，说说第一行主要在讲什么？第二行主要在讲什么？第三行又在

讲什么呢？

（读后启发思考，事物名称，做什么？给人的感受）

（3）男女读词语。（学生读老师做做动作。）

4.说一说：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，让作者

感到有“无穷的奥秘”和“无尽的乐趣”？

相机指名两位学生。

你们真会发现，其实课文中主要就向我们介绍了大自然中好玩

的植物和动物。（板贴）

在大自然中其实仅仅只有这两类好玩的东西吗？（指名）

三、细读课文，感受乐趣

1.哇！原来大自然这本大书里有这么多好玩有趣的东西，难怪

作者感叹说：“大自然是一本看不完的大画册，是一本永远读不完

的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”

2.赵老师把课文里描写到的好玩的东西编成了一首《拍手歌》，

请同学们站起来读一读吧。

大自然，一本书，数不尽，动植物。

从天上，到地下，从高山，到江湖。

有小草，有大树，有鲜花，有林木。

有蚂蚁，有雄鹰，有麻雀，有游鱼。

像画册，一幅幅，奥秘多，边际无。

3.聚焦语言。同学们，仅仅知道了大自然中有这么多东西，就

会让我们觉得好玩有趣吗？其实呀，作者不仅写出了这么多的东西,

还用非常生动的语言把它们给描写了一番，这样，我们才会感到它

们实在是好玩有趣C

4.出示第二自然段。请同学们认真默读第二自然段，想一想作

者是怎样描写小麻雀、老鹰和蚂蚁的？说说你最喜欢哪一个动物，

作者是怎样描写它们的好玩有趣的？

5.分别指名说，相机引导说出先写了什么，接着写了什么，最

后写了什么。（出示板贴）感情朗读。

学生说到哪个指哪个。

（1）麻雀

小麻雀在做什么？

预设：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

它好像在干嘛？

预设：说话、唱歌、跳舞

请你想想，看到这么美丽的景色，小麻雀会说些什么？/唱些什

么？

你听，谁来了？（播放麻雀声音）

多好听的声音呵，看到这么可爱的小麻雀，你的心情怎么样?

（预设：开心）

是啊，这就是你的感受啊。

请你带着这样的感受读一读。

评价：你真是一只可爱的小麻雀。

同学们，一起读读。

你们真是一群可爱又好玩的小麻雀。

（2）预设：我最喜欢老鹰

为什么？

因为老鹰展翅滑翔，猛扑而下，给人雄健勇猛的感觉

这句话哪里描写得很好玩很有趣。

预设：像滑翔机，很勇猛。

是啊，同学们，你们看，老鹰像滑翔机一样地在高空盘旋，准

备干什么呢？

预设：捉猎物

看中猎物后它是怎么做的？

预设：猛扑而下

看到老鹰滑翔，猛扑而下，你有什么感觉？

预设：勇猛，凶狠

是啊，怪不得作者说它是一一雄健勇猛

高空盘旋

后续同上。

雄健勇猛的感觉

做什么的'时候雄健勇猛？

同上。

感情朗读。

(3)蚂蚁：小蚂蚁，我们再熟悉不过了。作者先写蚂蚁做什么

了？

预设：搬家

它搬家是怎么样的？

什么是井然有序？

预设：有秩序

你们做什么时也是这么地有秩序？

是啊，同学们在大课间时，打饭时，早晨入校时，就像这小蚂

蚁一样，也是井然有序的呢!

接着又写了蚂蚁做什么？

预设2：两军对垒

哇！两军对垒，它们准备要干什么了？

预设：打仗

可能是为了什么？

预设：抢地盘，抢食物。

为了各自集体的利益，它们可能会怎么做？

预设：学生五花八门地说

看到这样的蚂蚁，你有什么感受？

是啊，怪不得作者发出了这样的感叹一一小小的蚂蚁，真是勇

敢忠贞。

你想不想看看这样的画面？

（视频出示）

5.有感情朗读句子。

看了视频，你感觉怎么样？

谁来演一演这只小蚂蚁。当你搬家时，当你身为蚁王带兵打仗

时，你会怎么样的表现?

下面，我们一越来演一演这些小蚂蚁吧!

起头：蚂蚁搬家一一

6.为了把蚂蚁写得好玩和有趣，作者是先写了什么？再写了什

么？最后写了什么呢？（相机板贴）

做什么，表现得怎么样，自己的感受。

是啊，通过写写小蚂蚁做什么，做得怎么样，再写写自己的感

受，就可以把它们写得这么可爱，这么有趣。

7.相同句式感受

其实老鹰和麻雀也是这么写的，你发现了吗？谁来说说？

相机引导做了什么？给人什么样的感受。

8.合作朗读，感受好玩。

大自然有这么多好玩的动物，从树枝上蹦跳的小麻雀，到天空

中展翅飞翔的老鹰，再到地上勇敢忠贞的小蚂蚁，都是那样的好玩,

你们想不想和老师一起来读一读，来更好的表现出它们的好玩和有

趣？

男女分朗读。

四、课堂练习，聚焦写法。

过渡引导。在大自然中啊，还有许许多多好玩有趣的动物，你

们能不能像作者一样，也把它们写得好玩有趣呢？

动手仿写。看同学们这么信心满满，这些动物朋友也赶来凑热

闹。现在，请同学们拿出学习单，尝试像作者那样，写写动物在做

什么？做得怎么样？带给你什么样的感受？把它写得生动好玩。你

可以从这些动物中进行挑选，也可以写写你心目中觉得最好玩，最

有趣的一种动物。

简单介绍评价单要求。

3.各自动手仿写。

4.展示交流，随机评价指导。

5.朗读朗读

结语：大自然真是一本看不完的画册，是一本读不完的大书。

只要我们留心去观察，去思考，就会发现更多的奥妙和乐趣。

这节课，我们先上到这里。下课！

《读不完的大书》教学设计2

［教材分析］

课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，

激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

［设计理念］

利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内

容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

［教学目的］:

1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生

字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞

美之情。

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

［教学重点］:

熟读课文，理解新词

［教学难点］:联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥

秘。

［教学准备］

1.生字、新词卡片。

2.课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关

的谜语。

［教学时数］2课时

第一课时

教学过程：

（一）创设情境，猜谜引入

1.小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。

2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。

如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。

（鱼）

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产

品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一

看。（板书课题：读不完的大书）

（二）初读课文，感知内容

1.自由朗读，E月确要求。

（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什

么。

（2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。

2.交流学习体会。

（1）自由组合，互相交流学字学词收获。

（2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导：“营、

诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。

3.哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，

引导学生认真聆听评议）

（三）再读课文，感知全文

1、带着可钱的问题读书，看能否在书中找到答案。

2、学生交流。

（四）、课堂小结

请同学们说说这篇课文讲了什么。（课文主要抓住大自然的花

草树木，浮云飞鸟，走兽昆虫来写。）

第二课时

（一）复习导入

1.读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可

思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。

2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。

大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？自由读。

（二）探究课文，细读领悟

1.课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的.东西？（第2〜5

自然段）

2.默读第2〜5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的

东西。

（指名说，随机板书）

3.分组朗读，小组轮读。

（三）精读赏析，突破重点

1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。

（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力

以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚一一令人不可思议）

（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可

思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗

读，集体评议）

（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐

读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）

2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什

么？（出示课件）

（1）小组合作交流，反复朗读品味笫2、4、5自然段。

（2）小结，齐读第2〜5自然段，边读边想像所描述的画面。

（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在

朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）

（四）总结全文，品读内化

1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？

（联系课文内容）

3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己

生活）

（五）拓展延伸

1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。

你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？

2.选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。

板书设计：

30读不完的大书

小麻雀

老鹰

蚂蚁

喜爱花草树木大自然一一奥秘一一乐趣

果树

竹林

《读不完的大书》教学设计3

一、教学目标

1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会

写“高远、沉思”等17个词语。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体

会语言的生动。

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

二、教学过程

同学们，大家好，今天我们学习的内容是统编小学语文三年级

上册第22课《读不完的大书》。

（一）激趣导入，引发期待

同学们，你们喜欢大自然吗？让我们通过视频来欣赏一下。

（课件出示视频）请看，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘、竹

林，一个小男孩在大自然的美景中沉思、遐想。大自然，多么生动

有趣！处处都是美景。今天，我们要学习的是这个单元中描写大自

然的第二篇课文。请大家齐读课题。（课件出示课文题目）

（二）初读课文，认读字词，指导书写

1.初读课文，示范朗读。

同学们，读完课题你最想知道什么？带着你的疑问，认真听课

文朗读。（课件出示课文朗读录音）

2.认读课文词语。（课件出示词语）我们一起来读词语。

高远

沉思

麻雀

蚂蚁

搬家

井然

精神

趣味

鲜美

如同

温柔

倒映

倒影画册

无穷

无尽

乐趣

3.书写本课生字。（课件出示本课生字）我们再来看本课要求

书写的生字。

下面，我们来写“麻”和“册”字。

麻：“广字头”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的

上端。“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广字头”，最后

一笔捺要写得舒展C

册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。横折钩中的“横”

要写得短。长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。

大家拿出纸笔，每个字练习写两遍，注意书写姿势。

（三）梳理主要描写事物，初步把握课文内容

1.读文释疑，揭示题意。

这篇课文一共有6个自然段，课文语言生动优美，请大家自由

朗读课文。边读边思考：这本“大书”指的是什么？”书中的内容”

又是什么？（课件出示）

我们从第一自然段中知道，这本书指的是大自然，我们来一起

读。（课件出示第一自然段）

我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的天空,

广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、

花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

在这一段话中，我们可以知道，书中的内容就是大自然中好玩

的东西。对于五六岁的孩子来说，这是最让他们感兴趣的。我们先

来读一读这些好玩的东西吧。（课件出示）

高远的天空，

广阔的大地，

空中的浮云飞鸟，

水里的虾蟹游鱼，

地上的走兽昆虫、花草树木……

是啊，“高远、广阔”这两个词语说明大自然真是无边无际，

又列举出了“有空中的，水里的，地上的”，说明种类繁多！文中

的省略号更是给了我们无边无际的遐想。让我们再来读一读，感受

生动优美的语言。

2.梳理主要事物，把握内容

课文中还描写了大自然中哪些好玩的东西呢？请大家朗读第

2〜5自然段，一边读一边圈画出来。（课件出示课文的图片）

描写的事物依次是：小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、以及房前屋

后的果树、竹子、棕桐等。

（四）感受大自然的乐趣，体会生动的语言

作者是怎样描写这些好玩的东西？让我们一起走进课文去看看

吧。请同学们默读课文第2〜5自然段，画出描写生动的句子。

1.我们来读一读笫二自然段的这几句话。（课件出示笫二自然

段的句子）

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛

的感觉。

蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真

叫人敬佩。

这三句话分别描写了小麻雀、老鹰和蚂蚁。作者用了哪些生动

的词语来描写它们呢？请你圈画出来。

分别是“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而

下、井然有序、勇敢忠贞”。（课件将这些词语变色）。我们把这

些词语读一读，边读边想象三种动物不同的样子。

“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”真是一只活泼的小麻雀！这些词语把

小麻雀活泼可爱的一面写出来了，句子读来充满了画面感。让我们

边读边想象画面吧！（课件出示句子）

老鹰高空盘旋，展翅翱翔的画面你们见过吗？我们来欣赏一下。

（课件出示视频）老鹰飞翔的姿态是多么自由自在，捕猎时又是

“勇猛而下”，又快又准，令人叹服，我们再来读一读吧。

小蚂蚁呢，虽然弱小，却也活出了“勇敢忠贞”的精神，令人

敬佩，请你来读一读。（课件出示）

每一种小动物都有自己的生活姿态，大自然因为他们更加多样

和好玩。我们一起读一读。（课件出示第2自然段）

读完之后你会发现，这三句话都是描写动物给人的印象。但每

句话的结尾表达的形式却不一样。（课件标黄）

叫人……

给人以……

真叫人...

课文这样写多有意思啊，我们再来读一读。

2.圈画语句，自读感悟

还有哪些描写生动的句子，快找出来和同学们交流吧。

有的同学画出了第三自然段的这一句话。（课件出示第3自然

段）

植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

请你读一读这句话，并且说一说你的理解。

一年四季，四季之景不同，趣味也不尽相同。（课件出示图片）

“好雨知时节，当春乃发生。“春雨滋味万物，大自然开始焕

发出生机。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏季到来，秀丽的风

光和其他时节迥然不同，这碧绿的莲叶连接天际，红日与荷花相互

呼应，色彩分外鲜艳娇红。

“春种一粒粟，秋收万颗子。”

春天的“一粒粟”，换来了秋天的“万颗子”，农民的劳动换

来了丰收的景象。金灿灿，黄澄澄，多么丰富的色彩，秋季之美，

美在硕果累累，美在色彩纷呈。

“墙角数枝梅，凌寒独自开。”那墙角的几支梅花，冒着冬日

的严寒独自盛开，为什么远远望去就知道是梅花呢？因为它隐隐传

来阵阵香气，令人神清气爽，将冬日的寒冷也驱散了。

从这些古诗中，我们感受到春雨滋润万物，夏花色彩艳丽，秋

日硕果金黄，冬日梅花绽放。各有各的风景，各有各的韵味。四季

之景不同，带来的感受也不同。再读这句话，你应该有更深刻的体

会，能感受到大自然这本大“书''内容的丰富多彩。

还有细心的“我”，在大自然的书中发现了花儿的不同色彩，

草叶的不同形状。我们来读一读。（课件出示句子）

花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千

姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

在第四自然段中，细心的“我”在房子前后栽种的果树的身上

发现了三处不同。请你来读一读。（课件出示第4自然段）

我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树,

在不同的时间里，它们开不同的花，结不司的果。刚从树上摘下的

果子，味道格外鲜美。

三月，粉红的桃花开了，紧接着，雪白的梨花也来争艳，橘子

树的，柚子树的，各有各的美，他们丰富了大自然的色彩。（课件

出示图片）

秋天到了，丰收的果实也带来了不同的体验，梨的甜美，桃的

多汁，橘子的酸甜，柚子的可口，你可以尽情享受大自然带来丰富

的味道。（课件出示图片）

大自然的书里，有色彩，有果实，不仅丰富，还有收获。想象

着不同果树依次开花结果的美景，嘴里品味着果实的香甜，我们再

来读一读。

有的同学找到了第五自然段，在这一段，作者最喜欢什么？我

们来读一读。

（课件出示句子）

我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕桐。

作者用哪些生动的语言来描写它们呢？请你找出来，读一读。

微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

通过“沙沙”这个象声词，我们仿佛亲耳听到叶子在微风吹拂

下沙沙作响，这里，作者用了一个比喻句，说这情景“如同温柔的

细语”，多么独特的感受和体验。你