《草帽计》教学设计

《草帽计》教学设计

《草帽计》教学设计1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施单帽计的原

因及过程，体会贺龙的神机妙算。

2、深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要的因素，使

学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3、学习本课生字，理解本课中“面面相觑”“人困马乏”“丢

盔弃甲，，“喜出望外，，“拍手称快，，“神机妙算”等词语在课文中

的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。

4、体会课文对比的写法。

教学重、难点：

流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程,

体会贺龙的神机妙算。

深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要的因素，使学

生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

教学过程：

一、课前导入教学（ppt第2张）

1、师生谈话。（课件出示：草帽计）

2、提出质疑。

二、整体感知，了解梗概（ppt第3——8张）

1、师：简单介绍长征及课文中的主要人物。

2、检查生字。课件出示：课文生字

3、检查词语。课件出示：课文词语

4、师：课文围绕草帽都写了哪些内容。课件出示：戴草帽扔草

帽抢草帽炸草帽

5、师：讲了一件什么事。课件出示：填空

三、切入重点，自读自悟（ppt第9——18张）

（1）学习“贺龙设计”

1、师：在什么情况下，贺龙想出了这个计策。请同学们仔细读

课文1、2、3自然段，并画出相关的句子，谈谈自己的理解。

（1）、骄阳似火，天气酷热。理解“骄阳似火”“酷热”课件

出示：课文内容

指导朗读。课件出示：播放学生录音

（2）红军上有飞机轰炸，下有追兵。课件出示：课文内容

（3）从中你体会到了什么。课件出示：播放录音

(3)贺龙选择了以一块山场。课件出示：课文内容

2、师：红军面临的巨大威胁，贺龙表现如何。你是从文中那些

地方看出来的。理解“镇定自若”。课件出示：课文内容

3、师：你体会到了什么。

4、师：可是一波未平一波又起，飞机刚走，后面又来了一个团

的白军，在这危急时刻，贺龙同志又表现的怎样。课文中是怎样写

的。课件出示：课文内容

5、师:你体会到了什么。

6、师：在酷热难熬，敌强我弱的危机时刻，贺龙同志镇定自若,

运筹帷幄，想出了“草帽计”，请再次阅读前三个自然段，并根据

自己的理解把下面这句话填完整。

课件出示：填空(2)学习“敌人中计”

1、师：敌人真的会像贺龙同志设计的那样中计吗。请同学们仔

细阅读4、5自然段。

2、师：你认为哪个场面描写的最精彩，并说出自己的理由。课

件出示：课文第五自然段

3、指导朗读。课件出示：播放录音

(1)看到白军的惨况，内心高兴。

(2)看到白军的惨况，体会到了贺龙的料事如神。

三、联系全文，想想敌人为什么会中计，体会贺龙的神机妙算。

（ppt第20张）

课件出示：天热一一敌人抢草帽

心理——飞机驾驶员急于立功

地形一一仔细观察，选择了有利的地形

小结：贺龙正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙设下草

帽计，请君入瓮，以敌制敌，使红军化险为夷，继续长征。

四、学习对比的写法（ppt第21——23张）

1、师：当战士们戴着草帽向贵州进发，突然接到把草帽扔掉的

命令，他们会有什么样的表现，看看文中是怎么写的。课件出示：

课文内容

2、指导朗读，理解“面面相觑”“莫名其妙”。

3、师：但是我军一切行动听指挥，还是把草帽统统扔在道路旁,

一个也没有留下，这也是草帽计能够成功的原因之一，再看看白军,

哄抢一通，贺龙同志可真是知己知彼，了事如神啊！

4、理解“哈哈一笑”，大家想一想，这是一种什么样的笑。白

军在拾

到草帽时也是在笑，这又是怎样的笑。课件出示：课文内容

5、师：两种不同的笑你体会到了什么？

6、师：现在战斗胜利了，红军听到白军自相残杀的消息后，表

现怎样。与战士们刚接到命令时一样吗。你体会到了什么。课件出

示：课文内容

五、总结全文（ppt第24——25张）

1、师：当战士们听到战斗胜利的消息时，会怎么说。请以“战

士们不约而同地奔向贺龙，把他围了个水泄不通，有的、、有的、、

还有的、、”写一段话。课件出示：战士们不约而同地奔向贺龙，

把他围了个水泄不通，有的、、有的、、还有的、、

2、师：请简单的概述课文，说说学习了这一课，你认为贺龙是

什么样的人。从这个故事中你受到了什么启发。课件出示：想一想

六、拓展（ppt第26—28张）

1、师：你知道贺龙使用的是历史“三十六计”中的哪一计吗。

课件出示：金蝉脱壳及内容

2、简单介绍“金蝉脱壳”这个历史故事。

七、布置作业（ppt第29张）课件出示：

从古至今，这种巧用计谋，克敌制胜的故事很多，请同学们课

下找一找，读一读，能带给我们更多的借鉴。《草帽计》教学设计

2

教学要求:

1.理解课文内容，体会老一辈革命家神机妙算，克敌制胜的指

挥才能。

2.对课文重点内容质疑，联系上下文解疑。

3.说几句赞扬的话。

4,正确，流利地朗读课文。

教学过程：

一，揭题。

1.（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家，军事家。在战斗

中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。（播放媒体）1934年的炎夏,

贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后

面紧追。当时白军拥有飞机，大炮等重型武器，而我方与敌方力量

悬殊，处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸，扫射，后

有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击保

存自己贺龙想出了“草帽计”

2.板书课题，齐读。

二，初读课文，了解大意。

1.读读课文，思想课文主要写了一件什么事

2.出示填空:

课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍.在敌我的危急时刻，使

用”"使白军的事。表现了贺龙同志的.

三，理解内容，体会”神机妙算

L”草帽计”得以成功，“神"在哪里“妙”在何处再读读课文,你

有什么问题吗

2.学生读文，质疑。

3.交流：

①听了"白军快赶上来了”的报告，贺龙为什么命令部队继续前

进

②天气那么炎热，戴着草帽仍汗流狭背，为什么贺龙同志命令

全体指战员把草帽丢在路边

③为什么要在平坦的山坳命令战士丢草帽

④战士们为什么感到莫名其妙，还听从指挥

⑤看到红军的草帽后，白军为什么会立刻一窝蜂地去抢白军官

为何不阻拦

⑥为什么敌机会轰炸自己的军队

⑦贺龙凭什么料定白军会捡草帽，炸草帽

4,仔细读读课文，联系上下文寻找答案。

5,交流。

（理解重点字词，并感情朗读）

6,说话练习。

白军早就晒得人困马乏了，见山坳里遍地都是红军丢弃的单帽,

心想：

，于是.

7,你觉得贺龙怎样说几句赞扬的话。

8,战士们又是怎么说的

9.现在你能说说“神机妙算”的意思吗

四。总结，扩展。

1,总结全文。

2,你们还知道哪些“神机妙算”的故事

板书：戴草帽

17.草帽计扔草帽神机妙算

抢草帽

炸草帽

【教学目标】

1.通过学习贺龙同志用“草帽计”，使白军自相残杀的‘故事，了

解他神机妙算，克敌制胜的指挥才能。

2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以

改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。

3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

【教学重点】

1.通过学习，体会贺龙的神机妙算。

2.培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一，复习导入

1,出示词语并齐读：莫名其妙，狂轰滥炸，汗流淡背，疑惑不

解，人困马乏，人仰马翻，草帽计

2,谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢

二，学习课文第三段

1,老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话,

大家自由读一读，黑一想：这样写可以吗为什么

2,齐读第四节c这一节主要讲了什么

3,你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗

4,引读第五节板书：神机妙算

5,你能提提问题吗

三，学习课文第二段

(一)质疑问难，学习课文第二小节。

1,师读课文第二节，读后学生提问。

2,师整理归纳主要问题：

(1)贺龙同志想出了一个什么办法

(2)为什么选中了一块平坦的山坳

(3)战士们为什么认为这是个奇怪的命令

3,三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪

些问题

4,全班交流。

(二)根据自学要求自学课文第三节。

1,自学要求：(读一读，想一想)

(1)这一节主要写了什么

⑵贺龙的“神矶妙算”体现在什么地方(用“--”划出)并说说理由。

2,交流。

3,齐读第三节c

4,课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算

四，延伸

1,你能模仿当时战士们的语气，动作，说几句称赞贺龙同志的

话吗

2,古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗

课后小结：整堂课围绕“神机妙算"这个词语，抓住”贺龙同志是

怎样神机妙算的"这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自

相残杀使同学们对贺龙的“神机妙算”有了初步的认识。第二节中贺

龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次

体会到了贺龙的“神机妙算”.第三节中敌人中计，学生进一步感受到

贺龙的料事如神，神机妙算。最后请学生找找”还有哪些地方也伍现

了贺龙的神机妙算”这样，一条红线贯穿始终，突出了重点，突破了

难点。《草帽计》教学设计3

教材分析

《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在

革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌

军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过

程描写得生动形象c全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和

表达效果。

学情分析

学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，

如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问,

敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；

课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设

计作业，弥补不足，巩固提高。

设计理念

阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本

深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从

关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，

走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体

会人物的神机妙算C

教学目标

1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中

体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体

会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥

的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚

蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经

验和卓越的军事才能。

2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。

3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。

4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学过程（计划用3〜4课时）

一、导入教学，就题质疑

1.由单元主题导入新课。

历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。

你能举几个例子吗？

［从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文

阅读”策略。］

2.质疑激趣：读了这个题目，你最懑知道什么？（是谁使用了

草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样使用草帽计的？他的计谋成

功了吗？）

［从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读兴趣，

同时明确了阅读的目的。为整体把握课文内容奠定了基础。］

二、整体感知，了解梗概

1.通过课前准备，你们了解故事发生的背景吗？

介绍、交流课前搜集到的长征、贺龙、蒋介石等相关资料。

［通过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫。］

2.请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人

物、起因、经过、结果六要素。（边读、边找、边画）然后与同学

交流。

3.用比较精练的语言概括课文的主要内容。（先自言自语说，

组织好语言；再与同桌交流，互相学习；最后指名发言，受到启发,

修改、完善自己概括的主要内容。）

［教学过程中，注意在培养自学能力的同时，不能忽视向同伴学

习，从而以人之长补己之不足。］

三、切入重点，自读自悟

1.切入重点：同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的重点

应该在哪部分？（事情的经过。）大家找一找，哪几个自然段写了

贺龙巧用“草帽计”的经过？

［鲁迅先生说：“分类有益于揣摩文章。”解读课文需要根据文

章体裁特点，集中精力，突破阅读重点。］

2.要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽

计的？

（1）请大家默读课文，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的？

（2）划出相关句子，读一读，抓住重点词语归纳概括。

（3）交流：

贺龙看到，心想

3.了解了事情发生的原因后，请大家细读2〜4自然段，欣赏

草帽计的经过。

（1）送你一把“金钥匙”，它会启迪你的、思维，请认真读读,

掌握阅读方法。（学生看“金钥匙”）

（2）根据“金钥匙”阅读提示边读边作批注。

（3）划出文中的成语，用心体会。（本文运用了很多成语，可

以组织学生通过朗读、背诵、填空等活动进行感悟、积累，增加学

生的知识储备。课后指导学生将本课成语和学生平时积累的成语进

行组合，组织学生开展成语接龙、成语故事会、成语大串联等活动,

提高学生对成语的理解和运用能力。）

（4）用你喜欢的方式学习。抓住重点词语（最好是成语）设计

板书，理清写作思路。

（5）小组汇报交流自己的阅读体会。

四、交流分享，提升感悟

1.场面比较:

(1)你觉得那个场面描写得好？请谈谈你的理由，读出你的感

受。

(2)请大家边听边想像画面，记住印象深刻的镜头。什么地方

给你的印象最深？请你说一说。

［读中有境，读中悟情。读书不仅是手段，同时还是目的，更是

一种过程，成了学生全身心投入的生命活动。］

(3)引导学生抓住关键词语咀嚼、品读、想像、评价。

(4)说说哪些成语讽刺了白军的丑态。

(5)以讽刺的口吻读出白军的丑态。

2.想法比较：

(1)你们现在就是红军战士，正由湘西向贵州进发。这天，天

气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流泱背，可就在大家炎热难熬的时

候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！你怎么想？

(2)感悟，读出疑惑的语气。

(3)战斗胜利了，你又怎么想？你会对贺龙说些什么呢？

［引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来。］

(4)贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿？“妙”又表现在何处？

3.讨论交流：草帽计为什么会成功？白军为什么会中计？引导

学生弄清草帽计成功的几个必要因素。

4.感情朗读。

五、总结概述，提炼主题

1.再读课文，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。（先自言

自语，再同桌交流C）

2.指名用最简练的语言描述贺龙的草帽计。

3.学生练笔：将自己概述的草帽计写下来。

六、整理复习，提高运用。

1.熟读课文，根据课堂学习，认真修改、整理、完善自学笃记,

做好整理复习笔记C

2.写课后反思。（学生主要分析自学中的问题，发现、记录其

他同学好的学习方法、对课文内容的进一步理解，写通过本课学习

自己最大的收获或自己的出色表现。）

3.自己设计、完成作业。（学生认为有特色的作业设计可以推

荐给全班同学，有困难的学生可以与同学商量。）

七、迁移课外，拓展学习

1.请你给贺龙同志写封信，表达你的敬意；或以诗歌的形式赞

颂贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2.有兴趣的同学可以自由组合，将课文改编成课本剧在班内表

演，再现文章描写的情境，更加深入地体会文章内容，积累语言。

3.推荐阅读：看得出大家非常敬佩贺龙。是啊，他的一生十分

神奇曲折，实践丰富，是一位传奇式的人物。我向大家推荐一本书

——《中国元帅贺龙》，想必大家一定感兴趣。书中通过大量真实

的历史资料，向人们讲述了他从一个普通农民，成长为坚定的共产

主义者，在腥风血雨的斗争中走过旧民主主义革命、新民主主义革

命、社会主义革命以及他在各个阶段的丰功伟绩。

［开拓学生阅读视界，全面了解贺龙这一人物形象。］

板书设计

草帽计

贺龙——神机妙算

前：面面相觑莫名其妙猜不透听指挥

红军扔草帽

后：拍手称快称赞贺龙神机妙算

白军抢草帽喜从天降得意忘形眉开眼笑

血肉横飞叫苦连天

评析:

本设计主要体现以下特点：

1.把握阅读特点，教给阅读方法。从课题入手质疑，激活学生

思维，激发学生阅读欲望，明确阅读目的。整体把握，快速阅读，

找出找准故事发生的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结

果；再读课文，捕捉重点；切入重点，自读自悟。

以读促学，以读代讲。初读：整体感知，了解梗概；细读：切

入重点，自读自悟；精读：读书入境，读中悟情。

2.加强语文知识的学习和能力的训练。

使学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路；找出写贺龙

巧用草帽计的几个自然段，选中重点（故事发生的经过），集中精

力，突破重点。并用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。

划出文中成语，用心体会。

抓住重点词语，自己设计板书，理解写作思路，整体把握，重

点突破，加深理解C

3.强调习惯的培养与巩固。自觉、主动搜集、交流资料。边读

边作批注，设计作业。坚持写自学笔记、整埋复习笔记。自主阅读，

主动交流，善于积累，勤于学习。在阅读中学习“金钥匙”，使用

“金钥匙”，掌握“金钥匙”：看“金铁匙”提示一一用“金钥匙”

质疑一一以“金钥匙”解疑。读（质疑），思（解疑），悟（释

疑）。《草帽计》教学设计4

教学目标：

1、了解贺龙，认识生字8个，指导写字“蔽”。

2、学习正确流利的朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因。

3、学习概括课文的主要内容。

教学重点：

学习正确流利的朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因。

教学难点：

学习概括课文的主要内容。

教具学具：

课件

教法：讲解、问题探究学法：合作学习

教学过程

一、导入教学，就题质疑。（4分）

1、谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱

写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”

就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。

2、出示课题，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策

问：什么叫“草帽计”？

3、质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么？你对贺龙了解

多少？

二、自学领悟c（10分）

1、自由朗读课文，自学生字，读通顺课文。

2、检查朗读。指名分节读正音。然后检查字词认读和理解。

3、挑自己认为读的不熟的自然段和同桌共同读，达到正确流利。

4、请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的,时间、地点、

人物、事件。（边读、边找、边画）然后与同学交流。

5、用比较精练的语言概括课文的主要内容。教给学生概括方法。

◊题目扩展法：

本文讲得是红军长征途中使用草帽计，让敌人的故事。◊要素

串联法：

故事发生的时间：

地点：

人物：

事件：

三、交流展示c（12分）

1、点名读文正音。

2、词语擂台:

☆率领

匪军

隐敝

狼狈而逃

莫名其妙

丢盔弃甲

人困马乏

狂轰滥炸☆骄阳似火

汗流泱背血肉横飞

面面相觑

3、火眼金睛

比一比，组词c写对“蔽”要注意什么隐（）

遨（）

弊（）稳（）

熬（）

蔽（）

4、课文概括。

先自言自语说，组织好语言；再与同桌交流，互相修改。

5、切入重点：同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的重点

应该在哪部分？（事情的经过。）大家找一找，哪几个自然段写了

贺龙巧用“草帽计”的经过？

四、巩固练习（5分）

五、达标测评（9分）

1、看拼音词语

changzhengyinbizhenchdchengzan（）（）（）

（）

2、组词

蔽（）征（）隐（）赞（）

敞（）证（）稳（）攒（）

预习作业：《草帽计》课文读三遍。教学反思：

备课教师：张利平上课教师：总节数：上课时间：课题草帽计

第二课时教学目的：

1、通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2、在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋,

可以帮助我们解决困难。

教学重点：了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

教学难点：在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况

巧用智谋，可以帮助我们解决困难。教学过程：

一、直接导课（1分）

二、自学领悟（10分）

1、红军所面临的危险局势是什么？

2、哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地

丢草帽？

3、白军发现草帽后的反应是什么？白军为什么会被自己的飞机

轰炸？4找出、白军最后的结局怎样？

三、交流反馈（10分）

1、白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形。

2、敌人怎么会这么轻易的中计？

帮助学生梳理：

①天热一一敌人抢草帽；

②飞机驾驶员急于立功的心理;

③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（板书：天气、心

理、地形）

3、文中哪些成语讽刺了白军的丑态？讽刺了白军的丑态：人困

马乏得意忘形丢盔弃甲血肉横飞叫苦连天

4、提炼贺龙的人物形象

（1）、师：你们能联系上下文从哪些地方体会得到他的“神机

妙算，，吗？

（2）、生找并汇报

（相机板书：天气、地形、敌人心理）小结：贺龙同志正是利

用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以

敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

5、文章写法：

（1）找出红军扔草帽的场面句子。

（2）找出白军抢草帽的句子。

（3）这两处采用什么手法？文章中还有哪些地方出现了这种写

法找出来读读。

三、巩固训练（9分）

写话练习：红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多

话想对贺龙说，会说些什么呢？

板书设计：

草帽计

红军

扔单帽前：面面相觑莫名其妙猜不透听指挥

后：拍手称快称赞贺龙神机妙算

白军

抢草帽前：喜从天降得意忘形眉开眼笑

后：血肉横飞叫苦连天

四、达标测评（10分）

（一）填空

1、《草帽计》记叙了（时间）（地点）一（人物）

（经过—的故事。赞扬了贺龙—的品质。

2、描写白军丑态的词语：

预习作业：

课文《包公审驴》读三遍。《草帽计》教学设计5

教学目的：

1、贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2、在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋,

可以帮助我们解决困难。

教学重、难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

教学过程：

一、导课

1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力,

开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，

由湘西向贵州进发c今天，我们就来学习这期间发生的一个故事一

-《草帽计》。

2、板书课题，学生发现问题

板书［草帽计］,通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生

加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。

3、引导学生理解“计策”

①学生依据理解自己说一说“计策”的意思②用课间出示词义,

指读

二、初读课文，了解课文大意

1、提出要求，学生自由阅读课文

师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速

地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）

2、集体正音：

面面相觑汗流浜背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，

帮助学生理解“山场”的意思：就是山上二匕较平坦的、比较大的空

地。

3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？

三、细读课文，分析课文内涵

（一）贺龙设计

1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下,

贺龙想出的这个计策？

请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。

2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流

3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？引导学

生理解当时具体情况：

①当时是炎夏、天气酷热；

②红军上有飞机的轰炸，后有追兵;

③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情

况）

4、体会当时红军面临的'最大威胁

师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是

什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况

下，贺龙同志设下了草帽计。

5、读书学习战士的表现

①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。②学生

交流读书情况③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传

下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通

过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）

（二）敌人中计

1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的

那部分知道的？（三、四自然段）读三、四自然段，体会读时的心

情

2、学生读书

3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等

4、指导朗读

5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？

引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？

6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？

7、在自己阅读的基础上，小组交流

8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？

帮助学生梳理：①天热一一敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立

功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天

气、心理、地形）

小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地

设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

四、总结全文

1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎

么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到

什么启发呢？

2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，是议

同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。《草帽计》

教学设计6

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、

红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验

和卓越的军事才能c

3、培养学生沉着冷静的处事态度。

教学重难点：

揣摩文章重点词句，感悟贺龙的'神机妙算

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大

概的了解，那课文主要写了一件什么事”（出示填空）

课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，

想出了““使白军的事。

2、解释“神机妙算”

二、切入重点，自读自悟

1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的“神机妙算”

并说出理由

2、小组交流讨论

3、引导切入重点交流：

（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设

下了草帽计。

（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。

（3）红军扔草帽前后的想法的比较

4、教师小结

三、拓展延伸

学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？

四、布置作业：

用尽量少的文字概述草帽计的过程。

板书设计：

贺龙：神机妙算

敌机（炸）

找

红军追白军

（扔）（抢）《草帽计》教学设计7

设计意图：

学习本单元，本课讲述了贺龙的智胜的故事，说明了智慧的重

要性，给人深刻的启示。不仅要使学生了结历史人物，而且要从贺

龙处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、

生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的致使，自觉地运用

所学知识解决问题，发挥聪明才智。

从单元主题的'框架上引导学生从全局体会，并把握教材的意识,

教给他们理清文体结构，及写作方法的能力。

读文帮助学生理清文章的脉络，培养学生的问题意识，拓展学

生的知识含量，激发学习热情。

重视基础知识的学习，主要靠学生自主学习完成，方式主要为

以点代面。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思。积累词语10个。

2、整体读文，理清文章脉络。

3、主题单元的学习，渗透习作意识。

教学准备：

课前收集资料

教学过程:

一、主题导入

1、谁知道我们要学习的单元的主题是什么？文章的体裁是什么？

生思考并回答

2、本单元文章的体裁可能是什么？为什么？

二、读文梳理文章脉络

1、检验学生优的预习情况

（1）了解贺龙

（2）了解二万五千里长征

2、读文

3、分意义段

三、读文生字、生词学习

1、生字生必会读，必会写，学会记忆

2、生词

生理解词性（体会褒贬中性词的特点）

四、读文思考

提问：作者为什么要写这篇文章？

板书设计

五、智慧

草帽计贺龙

生字湘州蒋嗡侦葫匪盔

生词人困马乏得意忘形去盔弃甲血肉横飞叫苦连天

举世闻名汗流泱背镇定自若神机妙算《草帽计》教学设计8

教学内容北师大版小学《语文》五年级上册。

教材分析

《草帽计》讲述了在红军长征途中，贺龙同志用智谋指挥部队,

迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

这篇课文故事情节生动，脉络清楚，要通过读课文，理解课文内容,

从贺龙想出的办法中体会他的沉着、冷静和足智多谋的品格。

教学目标

1、学会本课的生字，理解积累“隐蔽”、“凌乱”等词的意

思。

2、理解课文内容，体会贺龙草帽计的神机妙算，学习贺龙同

志临危不乱、随机应变的聪明智慧。

3、引导学生学习对比阅读的方法。

教学重难点

要揣摩文章重点词句，找出草帽计成功的几个必要因素，从中

体会贺龙同志的神机妙算。

教学过程

一、谈话导入，就题质疑

1、教师板书一一智谋。

我国的智谋文化是中华宝库中最精华的财富，其源远流长，价

值宝贵无比。学习谋略故事，借鉴前人做法，对于提高聪明才智是

极有益处的。

2、今天我们就来学习发生在长征途中的一个故事--草帽计。

3、学生交流课前找到的相关资料，了解故事发生的背景。

评析：通过交流汇报相关资料，使学生对长征及贺龙、蒋介石

等有一个初步的了解，为学好课文做好铺垫。

4、看题目，你产生了哪些阅读期待？

什么是草帽计？

为什么用草帽计？

草帽计的计谋体现在哪里？

评析：教师能通过课题，引发学生置疑，从而明确阅读目的。

过渡：让我们到文中寻找答案。

二、初读课文、整体感知

1、扫清字词障碍

(1)请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，有障碍可

以采用自己喜欢的方式去排除。

(2)大家读得很认真啊!有问题吗？

(3)让老师来考考你一认读词语。

(提醒学生注意“坊”的读音是“fang”,“匪”的最后一

笔是竖折，“盔”字下面是“皿”而不是“血”O)

评析：教师注重培养学生自学的能力，字词是构建语文大厦的

基础，识字教学不能放松，李老师在五年级仍强调字词，坚持不懈,

实在难能可贵。

2、捕捉内容，理清文章脉络

(1)指名读课文，思考课文讲述了一个怎样的故事？引导学生找

出事情的六要素。

(2)指导学生按起因、经过、结果找到对应的部分，做好标记。

评析：教师能把握文章体裁特点提出问题，扎扎实实落实双基。

三、研读课文，理解感悟

1、《草帽计》中的贺龙给你留下了怎样的印象

(神机妙算)

评析：这个问题设计得好，给全文定下了基调。

2、贺龙巧妙地使用了草帽计，为什么会成功？

(1)请同学们先自读课文，然后到小组里合作讨论，可以画出有

关语句，并将感受强烈的地方做好批注。

评析：教学过程中，注意在培养自学的能力的同时，不忽视向

同伴学习，从而以人之长补已之不足。

(2)小组选代表汇报，其他同学补充。

贺龙-----

红军——

敌机-----

白军——

(3)教师整理归纳。

一是天气炎热：汗流泱背骄阳似火

二是贺龙同志具有丰富的斗争经验和指挥策略：观察地形哈哈

一笑

三是红军战士训练有素，服从命令：统统

四是敌人缺少战斗毅力，掉以轻心：抢亳不介意

3、用“金钥匙”指导阅读

(1)课文在描写红军扔草帽和白军抢草帽的场面时，运用了什么

手法？

(比较)

(2)读出你喜欢的场面描写，并说出为什么。

(3)找两名同学对比着读，读出不同的语气。

(读出红军战士的莫名其妙和训练有素，读出敌人丑态百出的愚

蠢)

(4)说说哪些成语讽刺了白军的丑态

(5)以讽刺的口吻读出白军的丑态

4、阅读时注意比较，可以帮助我们更好地理解