《动物过冬》教学设计

《动物过冬》教学设计

《动物过冬》教学设计1

内容简析:本课写的是一个关于动物过冬的童话故事C这篇童

话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄

木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不

同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。

设计理念：

尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学

习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种

形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感

熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。

教学目标

1、分角色朗读课文。

2、会用“一边……一边……”写句子。

3、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一

步学习自然科学知识的兴趣。

教学重难点：

重点：分角色朗读课文。

难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。

教具准备：

多媒体幻灯片。

教学时间：2课时

教学设计：

第二课时

一、揭示课题，激发兴趣

同学们，冬天已悄悄地来到了我们身边，天气变得越来越冷

了，我们都穿上了厚厚的冬衣。动物王国里的动物们又是怎样过

冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我们就继续来学

习21课《动物过冬》。（板书课题，生齐读课题）

二、自读课文，了解课文大意

1.师：请同学们打开课本93页。用自己喜欢的方式把课文

读一读。

2.提问：读完课文，告诉老师，你读懂了什么？

三、分段学习课文。

1.学习第1段。

过渡：下面，老师先请大家来看一幅图。

（点击课件）师描述；早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林

里变了样。

师问：谁来说说，树林里有什么变化呢？

（师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物吗？）

过渡：那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢？让我们跟着小蚂

蚁一起去找一找吧！

（点击课件）这时，小蚂蚁听到？什么？它看见了谁呢？小

蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？

2.学习第2目然段。

（1）师：请同学们把第二自然段自由读一读。

（2）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。

师引导：小蚂蚁想知道其他朋友的下落，他的心情一定会怎

样？现在看到喜鹊，他说话的语气会是怎样的？喜鹊站在高高的

'树枝上，要想让喜鹊听到自己说的话，小蚂蚁必须得怎样说？

指导朗读：⑴那么，请用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁

的问话。（全班齐读）谁来试一试。⑵喜鹊是怎样回答的？喜鹊说

话的语气怎样？是着急、急切的吗？谁来读读喜鹊的话。

问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的第二次

对话。（点击课件）小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他

们的对话中你懂得了什么知识？

板书：燕子、杜鹃、黄鹏（到南方去）

喜鹊（当地过冬）

（3）分角色朗读第二自然段。

3.学习第三目然段。

（8）师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，注意对话的

语气。

4.学习第4目然段。

过渡：小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是

怎样过冬的呢？

（1）（点击课件）看图引读。

师：小蚂蚁想一一想什么？

（2）从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁准

备食物

四、总结全文，拓展思维。

1.学了这篇课文，你知道了什么？（让学生结合板书回答）

2.师：大家学得真认真，下面我们一起来读一首儿歌，把今

天学到的知识牢牢记在心里。

（点击课件）齐读儿歌

3.（点击课件）你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？

五、教师总结。

1、师：对，大家知道的真多。（边点击课件边述说）你看，冬

天来了，大雁往南飞，蛇要冬眠，小松鼠准备粮食，小刺猬也要

冬眠。

2、师：同学们，这节课你们的收获大吗？今天你们的表现也

非常棒！在大自然里，有许许多多的知识，只要我们小朋友们多

读书，多观察，多思考，你一定会懂得更多，也一定会更聪明更

能干的！

附：板书设计

动物过冬

燕子、杜鹃、黄鹏（到南方去）

喜鹊

（留在当地）

青蛙

（冬眠）

蚂蚁

（准备食物）《动物过冬》教学设计2

教学目标：

1,学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书

写生字。

2,学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂

得对朋友要关心。

3,能正确，流利有感情地朗读课文。

教学重点：

1,有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

2,了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

教学难点：

1,读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

2,能正确规范地书写生字。

教学准备：

多媒体课件，图片。

教学过程：

一复习导入激发兴趣

同学们，这节课我们继续学习19课，请大家把课题齐读两遍。

通过上节课的学习，我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀想

和它们交朋友吗

别着急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要

我们把这些词语读好了，它们就会出来和我们见面了。

（出示词语）同学们有信心吗？

1指名读2抢渎

同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个

招呼吧！

二学习课文

（一）读读悟悟感受快乐（学习第一自然段）

过渡：想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自

然段你知道了什么

对，它们常常在一起O

引读：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读一读，把快乐

带给大家。

（二）声像结合帮助感悟（学习第二自然段）

1老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋

天到了。（出示课件演示）

你听到了什么看到了什么？

过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什

么呢？

2齐读第二自然段回答。（商量过冬的事）

它们为什么商量过冬的事？

（三）读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）

过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读

3—7自然段，读完后小组进行讨论讨论。

（学生读，讨论。教师巡视）

过渡：聪明的,孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我

们先来看看小燕子吧！

小燕子怎样过冬，你是从哪里知道的给大家读读好吗

师：小燕子的过冬方法你们听明白了吗（板书：飞到寺方）

请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小

燕子的心情怎样

哦，原来是这样的，让我们带上你喜欢的动作来读一读这一

段。

读得真好，老师听出来了，小燕子很高兴，因为南方有许多

虫子。

小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青

蛙怎么办呢

小燕子知道吗从哪里看出

范读。从小燕子的话中可以看出什么

女同学读，读出好朋友之间互相关心的语气。

小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙，读读小青蛙的话

师：这就是冬眠啊！（板书：钻进泥土）

男同学来学学小青蛙吧！（带上动作）

小青蛙可真聪明呀，再也不用担心挨饿了，现在女同学当小

燕子，男同学做小青蛙，我们来分角色读45自然段。

过渡：青蛙哥哥不用小燕子担心了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色读67自然段

指名分角色读。说一说：小蜜蜂怎样过冬（板书：储存粮食）

师：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里

吃蜂蜜了。

过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了。它们可高兴了，它们

又做了什么呢？（齐读第八自然段）

深情诵读课堂小结

1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜欢的头饰演一

演它们的故事吧！

2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！

三课外延伸补充知识

现在，老师带你们去一个美丽的地方（出示课件）认识更多

的小动物，愿意吗？

1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？

2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说

吗？

四总结

1今天，你懂得了什么？

2师：由于小动物的生活习惯不一样，它们过冬各有招数。在

大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们善于观察，勤于动脑，

就会发现很多更新，更奇的奥秘。《动物过冬》教学设计3

一、导入

师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱

学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，

请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化

六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪

花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就

来学习，19课《小动物过冬》。”

板书课题。齐读。

师：看到课题你想知道些什么？

这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

二、初读

初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自

然段序号。

师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然

后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？

生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个

好朋友给大家读一读。

（指名谁读哪几个自然段。）

生1：我想对—说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果

速度慢一点就更好了。

生2：我想对—说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向

你学习。

师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰

当。

三、精读课文

1精读一、二段1）学习第一自然段。

师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小

蜜蜂的图片。）

师：它们是什么关系呢？是好朋友

师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一自然段。

师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋

友？

生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。

师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子

过的很快乐。

2）学习第二自然段。

师：谁还想谈谈你的收获？生：我想读读第二段。

师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？

生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。

出示插图

师：图上画了什么？

生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。

指名试读。指导。齐读。

2精读第二部分三至七段

过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

师：谁想谈谈你的收获？

1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

板书：飞到南方过冬

师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？从课文中找到燕子

的话念起来。

它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。

生：因为南方暖和，还有许多虫子。理解“暖和”“很多虫

子”

说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过

冬方式介绍给大家。指名试读。齐读。

2）小青蛙是怎么过冬的呢？

请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小

青蛙又是怎样回答的。请读4,5自然段。

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

指名读。同桌读。

青蛙怎么回答的？谁能用自己的'话说一说。板书：钻到泥土

里指名读。

师：青蛙为什么要冬眠？

生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温

动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不

冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有

的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。

指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。

师：青蛙要睡多长时间？

齐读第五段。师生合作读。男女生合作读。

3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里指名读

第七段。分角色朗读。

3精读第三部分

他们商量好之后，还有了一个什么约定？齐读第八段。

师：不要这一段行不行？为什么？

生：这样才说明它们是真正的好朋友。

四、拓展练习

师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？

我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。

生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！

生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食

呢！

五、交流汇报

动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。

生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡

子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，

冬天要换上与夏天不一样的毛。

生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春

天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它

和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是

因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长

胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来

的。”

六、升华总结

师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我

们努力学习，一定会成为小小科学家。《动物过冬》教学设计4

一、《语文课程标准》阶段目标相关条目摘录

1.、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉

字的形体美。

3.、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

4.、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读

中积累词语。

6.、阅读浅近的童话故事，向往美好的情境，关心自然和生

命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交

流。

二、教学总目标

1.、能用普通话正确、流利有感情地朗读《小动物过冬》这

篇课文。在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上

感受友情，能够分角色朗文中的对话。

2.、联系上下文和生活的实际理解：商量、聚到一起、春暖

花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。

3.、通过本课的学习，对小动物过冬方式产生兴趣，愿意主

动了解自己喜欢的小动物的过冬的方式。

4.、通过正确、美观地书写文中的生字，懂得写字时要先观

察字的整体布局，学会观赏汉字的形体。

三、教学过程

第一课时

教学目标：

1.、通读《小动物过冬》这篇课文，做到正确、流利。

2.、联系上下文和生活实际理解：商量、聚到一起、春暖花

开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。

3.、结合学生课堂与生活中的积累，留下“好朋友”的理念。

4.、学习第一段，了解文中的人物及关系，读出“好朋友才

能分享到的快乐”。

5.、识写“物、舌心量、暖、接、哥、钻、第”这几个生字，

了解可以通过多种途径巧妙地识记生字，初步学习观赏字的形体

美。

教学过程：

一、回顾所学课文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，

导入新课[落实目标3]

1.、不少“好朋友”常出现在我们的课本中，你还记得在这

些课文中出现过的好朋友吗？

《小河和青草》一一好朋友是分享快乐。

《放小鸟》一一好朋友是你想着我，我想着你；是舍不得分

离。

2.、今天我们又要和三个好朋友见面了，他们是谁？又是三

个什么样的好朋友呢？让我们一起学习第19课一一《小动物过冬》

二、初读课文，读准字音[落实目标1]

1.、带着疑问按要求初读课文。

要求：

⑴标出自然段的序号；

（2）自读课文，读准课文的字音，认清字形；

⑶理解文中的生词，将不理解的词句标出来留作讨论；

⑷将读得不好的地方多读几遍，做到把课文读通顺，读流利。

2.指名读好生字词。

三、再读课文，理解词意[落实目标1、2]

1.、指名逐段朗读，学生根据初读时的标记提问

2.、将所提问的词句结合上下文和生活实际进行理解疏通。

四、学习课文第一段[落实目标4]

1•、朗读释疑：三个好朋友是准？从哪里看出他们是好朋友？

2.、指导朗读：此时在他们的心中，好朋友是什么？（好朋

友是分享快乐）

3.、读出“好朋友才能分分享到的.那份快乐”。

五、语文与生活，品味“好朋友”的理念[落实目标3]

1.、每个人都有自己的好朋友，请告诉大家，你的的好朋友

是谁？你们有多要好？

2.、游戏“邀请好朋友”

六、学习生字[落实目标5]

物、舌k量、暖、接、哥、钻、第

1、让学生学会通过种途径识记生字，注意字笔画、结构。

2、正确、美观地书写生字。

第二课时

教学目标：

1.、在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上

感受小燕子对青蛙和小蜜蜂的关心，并在朗读中展示，能够分角

色朗读课文。

2.、通过本课的学习，对小动物过冬的方式产生浓厚的兴趣，

愿意主动关心自己喜欢的小动物的过冬方式。

3.、学习课文中的生字“商”和"量”，懂得写字时要先观

察字的整体布局，学会观赏汉字的形体，将生字写美观。

教学过程：

一、情感体验，复习第一段[落实目标1]

1.、师生互动，再次体验到“好朋友是分享快乐”，导入新

课

2.、复习第一段内容，回顾三个小动物间的友情，读出“好

朋友间才能分享到的那份快乐”。

二、情感迁移，阅读第二段[落实目标1]

1.、借助课件音效，结合生活实际，让学生体验“春去秋来”

的寒意，并在第一句的朗读中展示。

2.、情感迁移，感悟三个好朋友在面对问题时“你想着我，

我想着你”的那份真情，理解第二句话，并通过朗读展示友情。

三、分角色朗读3〜5自然段中的对话，展示人物情感，了解

燕子和青蛙的过冬方式[落实目标1、2]

（一）自由朗读3〜5自然段，初步体会三个小动物过冬的

方式

（二）细读第三自然段，了解燕子过冬的方式，表达文字中

的情

1.、指名朗读第三段中燕子的话，了解燕子的过冬方式。

2.、朗读第二句话，体会南方的温暖。

3.、朗读一、二两句话，了解燕子南飞的原因。

4.、在第三句话中体会燕子与青蛙、小蜜蜂间的友怀友情，

并通过有朗读展示。

5.、小结：迁徙（板书）

（三）体会人物心情，朗读第四自然段

体会燕子对青蛙的担心，朗读第四段

（四）朗读（表演）第五自然段

1.、以“让小燕子放心”为目标，学生以自己喜欢的方式自

由朗读第五自然段。

2.、抓住关键词感受对于青蛙来说安全又舒适的过冬方式，

并在朗读中展示。

3.、小结：冬眠（板书）

（五）分角色有感情地朗读三“五自然段中的对话。

四、自主体会人物情感，读演6〜7自然段中的对话[落实目标

1、2]

1.、同桌练读6〜7段中燕子和小蜜蜂的对话，把握角色情感。

2.、指名交流展示，体会小蜜蜂的过冬方式。

3.、小结：备粮（板书）。

五、友谊升华，学习第八自然段

1.、情感总结，朗读第八自然段。

2.、友谊升华。

六、拓展延伸，了解更多的小动物的过冬方式[落实目标2]

1.、了解不同动物的过冬方式。

2.、相关书目推荐

七、与汉字交朋友[落实目标3]

1.、读准字音，组词。

2.、指导书写。

3.、学生练习。

4.、作品展示、指导，再练习。

板书设计：

19、小动物过冬

燕子迁徙

小青蛙冬眠

小蜜蜂备粮《动物过冬》教学设计5

一、活动目标：

1、了解不同动物的过冬方式，学会把过冬方式相同的动物进

行归类。

2、能用自然清楚的语言描述关于动物过冬的经验。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

二、活动准备

课件

三、活动重难点

重点：了解动物过冬的四种主要方式。

难点：归纳操作，讲述理由

四、活动过程

（一）故事导入

下雪了，小猪佩奇要去找她的动物朋友一起堆雪人。来到小

刺猬和小青蛙的家里，发现他们都在睡觉；

那么小朋友们，你们知道为什么刺猬和青蛙在冬天会一直睡

觉呢？

（二）介绍动物的过冬方式

刺猬和青蛙是怎样过冬的？（介绍冬眠）

大雁的过冬方式（介绍迁徙）

松鼠的过冬方式（介绍储藏食物）

绵羊的过冬方式（介绍换毛）

（三）提问幼儿分类其它动物的过冬方式

储藏食物一一松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。

冬眠一一蛇、青蛙、乌龟、熊等。

迁移过冬一一大雁、燕子等。

换毛过冬一一兔子、绵羊等。

（四）活动延伸

小朋友们，你们是怎样过冬的呢？可以和身边的朋友们一起

说一说。

《动物过冬》活动反思首先从微课课题选择上来说，我选择

的是孩子们都很喜欢的小动物，针对当前的季节变化，动植物都

进入了过冬的'状慈，如燕子南飞、青蛙冬眠都是他们关注的事情。

我选择这一课题，就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望，使他

们对动物过冬有一个系统的了解。其次，从微课的设计思路上来

说，《纲要》中指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植

幼儿对周围事物、现象的好奇心和探索欲望。因此，在活动中我

紧紧围绕“激发幼儿探索动物过冬的兴趣”。在对这一点的突破

中，我主要借用大量的图片和动画辅助教学。如从开始的导入，

我就把幼儿的思维集中到对青蛙和刺猬过冬方式的探讨上来，根

据平时的观察和体验，促使幼儿展开了激烈的讨论c经过探讨后，

在轻松、愉悦的氛围中孩子们主动地获取了知识。在微课的制作

上，我选择用小猪佩奇这个小朋友们都很喜爱的卡通动物来引入

主题，在阐述问题的时候也多采用动画、卡通图片相结合的方式，

更能吸引孩子们的注意力。让孩子们在看中思考，在思考中建构

新知。《动物过冬》教学设计6

活动目标

1、初步了解动物过冬的主要方式：（1）躲藏⑵冬眠⑶迁徙

⑷换毛

2、对探索动物过冬方式感兴趣知道关心、爱护动物。

3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,

乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动准备

课件、动物过冬方式的卡片

活动过程

一、激发兴趣，导入课题“小朋友，现在是什么季节?你们感

觉怎样？我们是怎样度过寒冷的冬天??你们知道小动物是怎样过

冬的吗？”

二、听故事了解动物过冬的几种方式

1、幼儿带着“动物是怎样过冬”的问题听故事初步了解几种

动物的过冬方法。

小蚂蚁为过冬准备充足的食物？青蛙在洞穴里不吃不喝的冬

眠?兔子换上了厚厚的毛？大雁、小燕子飞到温暖的南方去。

2、归纳出几种动物的过冬方式根据故事中的'内容，出示相

应的过冬卡片和动物卡片。

3、教师小结动物过冬的几种方式：？小动物们很聪明，它们

为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式。有的给自己换

上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的准备过冬的粮食、还有的

飞到温暖的地方去过冬。

三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。

1刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。

还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的，我们一

起来看看都有哪些动物？“

2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿互相讨论”

它们是怎样过冬的？”

3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不

冬眠，也喜欢运动。

躲藏一一蜜蜂、蚂蚁（老鼠）等；（幼儿用动作表示“躲藏"）冬

眠一一青蛙、蛇、熊（蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓）等；（解释：眠就是

不吃不喝也不动的意思）迁徙一一燕子、大雁、丹顶鹤等；（解释:

迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。）换毛一一狮子、

狐狸、狗、羊（鸡、鸭、兔）等。

4、幼儿操作，给动物与它过冬方式连线，进一步巩固幼儿对

动物过冬方式的了解。

四、教师总结

表扬一些不怕冷的小动物，如：啄木鸟，在寒冷的冬天也出

来工作，为树木除害虫。

活动延伸：与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。

活动反思：

这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，

为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，

还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，

要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。《动物过冬》教

学设计7

一、教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、认识本课的5个生字。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友

要关心。

二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物

的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

三、教学过程：

（-）导入

师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地

度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生:

回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们

一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。

板书课题。齐读。

师：看到课题你想知道些什么？

（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的'呢？）读书

才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！

（二）学习课文

1.初读全文

（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读

完后标出自然段序号。）

（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）

（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）

2.精读一、二段

学习第一自然段。

谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

指名读第一段。

3.学习第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

4.精读第二部分三至七段

过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂

聚到一起商量过冬的事。

那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

你知道谁怎样过冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

板书：飞到南方过冬

你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，

我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这

样过冬的？

（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋

友是怎么过冬的，所以他就

问了。他问了谁？他是怎么问的？

出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫

子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土

里

出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我

准备吃得饱饱的，过两天钻

到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫

子吃。”

指名读。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝,

一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”O

男女生合作读。

（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里

指名读第七段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢？

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到？一年级学的一篇课文中也

讲到了一种动物，也是这样

在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什

么动物？

5.精读第三部分

三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬

方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，

他们互相告别，他们会说些什么呢？

齐读第七段。

四、练习分角色朗读。

1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就

要用你的身体把动作演出

来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话

说出来。

2.默读课文，思考：那些地方该怎样演?

3.组先讨论讨论，在分角色演一演。

小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

五、布置作业

通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，

其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动

物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。

六、板书设计

小动物过冬

小燕子一一飞到南方去

小青蛙一一钻到泥土里

小蜜蜂一一躲到蜂巢里《动物过冬》教学设计8

教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间

应该相互关心。

教学过程

一、复习巩固，导入新课

今天这节课，我们继续学习第19课《小动物过冬》，（齐读课

题）上节课学习的一些词语你还记得吗？谁愿意来读一读？（指名分

组读）

第一组：常常唱歌跳舞很快乐

第二组：聚到一起商量

第三组：明年来年第二年

第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里

二、分析课文

（一）学习第一节

1、课文中讲了哪三个小动物呀？（指名说,，板贴）这三个小动

物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起一一，日子过得一一。他们除

了唱歌跳舞，还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示：三个

好朋友常常在一起一一，日子过得一一。）

2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐！你能把这种快乐的

感觉带给大家吗？（出示第一小节，指名读、齐读）

（二）学习第二节

1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了一一（播

放秋风及画面）你听到了什么？看到了什么？（指名说）

秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷

的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容一一（刮）

2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过

冬呢？于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，

小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。（课件出示）

这就是一一“聚到一起”

我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也一一聚到一

起。

3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。

“商量”是这一课的生词，谁再来读一读？（教学多音字“商”

的读音）你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的呢？

三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，

意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八

呢，要好几个人才能商量呢！为了让大家能很快记住这个字，老师

还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框

立端正，八口来商量。（跟读儿歌并书空）

刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人

商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗？（指名说）

（三）学习第三到七节

三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是

怎么过冬的吗？让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课

文的第3-7小节，让我们一起去找一找！（自由读）

1、小燕子

我们先来看看燕子是怎样过冬的。（出示，指名读小燕子的话）

（1）小燕子，你准备到哪儿去过冬呀？（板贴：飞到南方去）

（2）小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢？（相机教学“暖”）

（3）是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞

到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（理解“春

暖花开”，并说说你眼中的春天）

是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫一

一（出示画面，春暧花开）一起美美地读一读。

让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年—

（引读）

（4）小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同

行呢？（鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭）

小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们

知道这样的鸟叫什么鸟？（候鸟）像他们这样的过冬方式我们就叫

做迁徙（板贴：迁徙）

（5）现在，谁夹介绍一下小燕子的过冬方式？（指名读、齐读）

2、小青蛙

（1）小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。

小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）从小燕子的问话中，你体会到

了什么？（关心）谁也来关心一下小青蛙（指名读）

（2）师：小青蛙是怎么回答的?（指名读小青蛙的话）

点红：饱饱，好好。读读，发现什么？

这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。

（师说学生演）我吃饱了。我吃得饱饱的。

睡上一大觉，好好睡上一大觉。

体会到这样词语的好处了吗？一起读。一大觉是多久?青蛙钻

到泥土里（板贴），睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬

的方式叫：冬眠（板贴）

（3）还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样？（蟒蛇、刺猬、

狗熊）

3、小蜜蜂

（1）你能像刚才我们学习小燕子和小青蛙的过冬方式一样来

学习一下小蜜蜂是怎样过冬的吗？同桌一起学习学习，好吗？

（出示学习要求，学生自主学习）

（2）交流：

小朋友们学得可真是认真呢！现在，哪组同桌先来汇报一下你

们的学习情况，读一读小燕子和小蜜蜷的对话。（指名同桌读）

你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗？（指名说）

哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式

了。（指名说，相机板贴）

（3）是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年

级学过的《蚂蚁和蛔蛔》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好

度过寒冷的冬天，这就叫做一一有备无患，防患未然。（出示）

（4）你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗？（松

鼠、仓鼠、蚂蚁）

现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动

物储存粮食的过冬方式了吗？（出示句式）

__说：“冬天快要来了，,我要,等明

年,。”

说：“我不到南方去，就在，我要,

等到来年春天，。”

说：“我早就,够吃上。”

（5）小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。

请你来说说小动物们不同的过冬方式吧！（出示句式）

4、师生配合分角色朗读。

（四）学习第八节

1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的.

方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢？还是要见面的，因此它

们之间有一个小小的一一（约定）（齐读最后一自然段）

2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找

到吗？（来年、明年）

一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得

生动不单调了。

3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢？（指名说）

在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方

法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：

“这里的春天最美丽”。（放《小燕子》歌曲）

让我们在歌声中记住这个小小的约定，记住这朋友之间浓浓

的情谊。让朋友之间的关心，化作一条春天的溪流，流进你的心

窝，我的心窝，流进大家的心窝窝……

（五）拓展

1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，

像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、

蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等

天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。

2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢,

我们一起来读一读。

三、教学生字

1、（出示生字卡片）指名读“商、量、暖”

2、师范写，生描红、练写。《动物过冬》教学设计9

设计理念：

本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学,

强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字

只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间

应该相互关心。

教学重、难点：

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学

生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，

让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学准备：

教学课件，搜集动物过冬的相关知识。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我

们首先来猜一个谜语吧！（课件）“小小白花天上栽，一夜北风花

盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？

（雪花）（课件）冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极

T!同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自

由发言）

2、揭示课题，板书课题，讲解生字：物（本身读四声；物体，

题目中读轻声）指名读课题，齐读课题

3、说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说）

二、初读整体感知课文

1、生自由朗读课文：读准字音。

检查学生自读情况：（课件出示字词语）

动物跳舞聚到商量

暖和明年接着蜂巢

哥哥妹妹第二相见

钻藏够刮起来

（多种形式读，生练读、指名读师生正音、开火车读、分行

读、齐读。注：红色字是生字；有下划线的为翘舌音；“和”这里

是多音字，读huo）

2、检查预习：课文共几个自然段？

指名分节读课文，读通句子。

（教师帮助学生在课外文中画出带生字的词语，让学生在读

好词语的基础上读通句子）

3、小声读课文，思考：课文写了那几个小动物？

读后交流：（指名说一说）（课件）

随机板书：小燕子

小青蛙

小蜜蜂

你还读懂了什么？（生自由发言）

三、精读体会

1、精读第一、二自然段。

（1）体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”

它们在一起相处的怎么样？怎么读出来呢？（生练读，指名

读。）

（2）仿照第一段的句式说话。

（3）师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，（课件）瞧，它们聚

到一起在干什么？

（4）指名有感情地读1、2小节。

2、熟读第三-------七自然段。

重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的

过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）

小燕子要远行了，你们想对它说些什么?

小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？

听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？

小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，个蜜蜂怎么办？请大家读一

读。

躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

（课件）分别出示小动物们说的话。有感情地读一读。加上

动作，带上表情，演一演。

（其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物……）

3、小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。

4、选出几组二台表演。

四、学习生字

出示生字卡片物暖明接钻

1、指名认读生字，并贴在黑板上，观察这几个生字有什么共

同点？（左窄右宽）

2、指导书写

“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？

“暖”在哪见过它，写时注意什么？

3、师范写，生描红、临写。

4、生字查字典组词。

第二课时

一、谈话导入

上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是一一（学生接

说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），［课件出示三个小动物并板书］,它

们非常友好，生活地非常快乐，因为它们常常在一起一一（学生

接说：唱歌，跳舞）。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，

三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友猜一猜，它们

会为什么事烦恼呢？

［4：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能

在一起唱歌跳舞了。|

师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体

会一下吗？

［生：很难过，很伤心。］

师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？

［生：因为它们的过冬的方式都是不一样的］

师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

【从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，

教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小

动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习】

二、小组合作学习

1、四人一组，分角色读课文3—7节。教师指导角色分配：

一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙

述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬

呢？

【分角色朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中

的知识，练成自己解决问题的能力】

三、理解感悟

小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充°

1、学习课文第三自然段

［生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。］

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南

方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的

句子，好吗？

生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么？

［明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来］

理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进

行说话训练。

师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什

么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉一一叫候鸟。）

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?

［生1:大雁也到南方过冬。

生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……］

【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在

一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、

消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教

师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行说话训

练；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提

出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主

动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】

2、学习课文4—5自然段

师生分角色配合朗读4—5自然段。

师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来

读青蛙的话，和老师配合一下？

师生合作朗读。

教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别

把身体饿坏了！

［生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不

会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。］

师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方

式好象是叫冬眠吧?

［生：对，对！师（面对大家）：还有哪个小动物和青蛙哥哥的

过冬方式一样呢？］

L生1：大狗熊。

生2：小乌龟。

生3：大蟒蛇……］

【教师和之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠”这一过

冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生

在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的,种种东

西运用到实践中去。】

3、知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只

小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生分角色朗读6—7自然段，学

生之间进行提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

［生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？

生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬

做准备呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳！］

【学生在教师在指导下，主动运月已获得的对学习内容的认

识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的

问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力

的教学阶段。】

4、学完课文，那你们知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

师：聪明的孩子们，相信你们在课文中已经找到了答案。我

们先来看看燕子是怎样过冬的。

生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬）

师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？

（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很

困难，会影响它们的生存c）

生：因为南方暖和，还有许多虫子。

有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学

生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们

都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。（教师相机板书：迁徙）

5、师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的

好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？

你们知道：青蛙过冬。板书：钻到泥土里

小结：青蛙这样的过冬方式我们叫一一冬眠（板书）

6、小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是储存足

够的食品在窝里过冬）

小结：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板书：躲到蜂巢

里）

师：它的这种过冬方式就叫一一（出示：备粮）这让老师想起

了我们一年级时学习的《蚂蚁和蛔蛔》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一

样储备食物过冬，它们都能做到有备无患防患未然。

7、指板书总结:

师：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过

冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蟋是准备了粮食。

四、学习第八自然段，深化文本

师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们还商量好之后，还

有了一个什么约定？

齐读第八段。

师：不要这一段行不行？为什么？

生：这样才说明它们是真正的好朋友。

五、分角色朗读课文

1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎

么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

【引导学生讨论，能充分发挥学生“自为研索，自求解决”

的主动性，及时正确的评议才有有利于学生向“自学方面不断进

展。】

六、分角色表演

1、引导：这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演

好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，

用你的小嘴巴把他们的话说出来。燕子说话时会做什么动作？蜜

蜂说话时会怎么样？青蛙会怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀的样子一

样吗？小伙伴们告别时会说些什么？

【根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想

象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。】

2、分角色表演。

七、拓展练习

你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥

哥”、“姐姐”；它们之间能够相互关心。）

师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？

生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”

（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。

生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！

生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食

呢！

八、资料交流

你还知道哪些动物是怎么过冬的？

【让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个

方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，

就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习，

也给学生课外的自主学习提供了方法。】

九、学习生字

出示生字卡片：商量哥第刮

1、生观察，发现前四个字均是上下结构

2、生说说你记住了哪个字？有什么好记忆方法？师随机指导

范写。

3、生描红练写。

十、板书设计

19小动物过冬

小燕子飞到南方去（迁徙）

小青蛙钻到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）《动物过冬》教学设计10

教学内容：

苏教版第三册第七单元的课文《小动物过冬》

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成词语。

2、有感情地分角色朗读课文。

3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕

子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

教学重难点：

1、识字、写字；

2、有感情地分角色朗读课文。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

第二课时

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习检查

二、精读训练

（一）品读第一部分

（-）学习第二部分，分角色朗读。

三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。

四、总结全文，写字指导

五、作业

1、小朋友，上节课我们一起学习了第19课。

2、可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得

先过词语关。出示词语：

动物商量暖和接着

明年哥哥钻进蜂巢

刮起来第二年春暖花开

3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。

1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？（出示图片）

2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？

（引读学习第一部分）

3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、

跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读

读第二自然段。

4、老师听出来了，你把“渐渐”这个词读得特别慢，为什么

呢？

是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什

么呢？

5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？

1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介

绍自己呢？

2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖

和”是什么意思呢?

3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是

一幅怎样的景象呢？

4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？

5、那么接下庆我们能加上动作来美美的读读好吗？

6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子

一样过冬的吗？

7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你

听（教师范读第四自然段）

8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的一一

青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有

关冬眠动物的图片）

10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的

对话自由朗读一下，好吗？

1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢!

哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。

2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？

3、那么哪只小蜜蜂愿意来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话,

你觉得它怎么样呢？它又是怎么过冬的呢？

4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被套为“备粮”，在一年级时

我们也接触过一些备粮过冬的动物，还记得吗？

5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定--------

6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？

1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要

送给我们呢，你看一一

2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、舌h明”

（1）仔细观察这四个字的共同点；

（2）教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字

（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”

字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）

有关。）

1、完成习字册。

2、同学分角色朗读课文。

齐读课题

指名读，齐读，读不准的词语重点品读。

（借以过渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

学生交流

指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。

指名朗读课文第二自然段。

指导朗读第一句。

朗读指导第二句

自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自

是怎么过冬的'呢？

指名朗读课文第三自然段。

读读第一二两句话

学生展开想象，理解词义。

指导朗读课文的第三自然段

自由练读，集体朗读

拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）

你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指

名读，齐读）

自由练读第五自然段

学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。

自由练读

女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。

指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。

指名读第六自然段

重点感悟“早、很多”

有感情地朗读第七自然段

回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。

引读第八自然段

自由读全文，齐读课文

说一说学习的这四个生字的共同点，空书。

学生描红、仿写。

板书设计：

19、小动物过冬

燕子飞往南方

青蛙钻到土里

蜜蜂蜂巢藏蜜《动物过冬》教学设计11

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解

由生字组成的词语。

1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友

之间要相互关心。

教学重、难点：

引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的

过冬方式。

教学准备:

课件、录音机、磁带、动物头饰

教学过程：

一、导入新课

今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。

他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小朋友带来一个故

事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）

同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面

呢°

请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬

的故事吧。

二、播放课文录音

听完故事，你知道了什么？

今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同

学要在元旦

举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。

你们想成为主持人吗？

说说主持人应当怎样呢？（生自由说）

看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地

给自己鼓鼓劲（我能行！）

有志气！下面我们一起来学习《小动物过冬》这篇童话故事,

只要同学们顺利通过以下五关，就有机会成为今天要选拔的节目

主