《古诗》课程教学计划

《古诗》课程教学计划

《古诗》课程教学计划「篇一」

《古诗两首》教学计划范文

教学要求：

1、在学生自读的基础上，结合阅读“译文”弄清诗句的意思，感受诗歌的意

境。

2、引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵。

3、收集一些自己能读懂的‘古诗，增加语文积累。教学重点：在理解古诗的基

础上，掌握学习古诗的方法，并积累课外古诗。

教学安排：

一、学习《凉州词》。

1.从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。

2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出不懂的问题。

3.有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。

二、学习《出塞》

1、读课文，解题。

你怎么理解题目？简介作者

2.教师范读课文。3、理解诗句（学生自学，有问题请教同桌，或请教老师）

4.体会诗的意境。

（1）读了这首诗你有什么感受？（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感

情？

5.有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩

固边防的心情。

6、布置作业背诵两首古诗，默写《出塞》。

《古诗》课程教学计划「篇二」

古诗三首教学计划

教学目标

1.学会本课3个生字。

2.朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》、《山行》。

3.在理解诗句的基础上，想像诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学重点

理解诗句，想像诗中描绘的景象。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、学习《望庐山瀑布》。

1.导入新课。

2.读诗。

（1）试读。

（2）同桌互读。

（3）师生共同读。

2.理解。

（1）粗通诗意。

同学们有哪些词句读不懂？

（2）说说诗的大意。先同桌互说，再汇报说。

3.背诵。

（1）试背。

（2）汇报背诵结果。

二、学习《山行》。

1.导入新课。

2.试读古诗。

自由轻声读、指名轮读、分小组齐读、教师范读、全班齐读。

3.理解诗句。

(1)四人小组讨论，解决重、难点词句。

学生边读边画出不懂的.词句，在小组内进行讨论。各组之间互相提问解答。

(2)粗通诗意。

试着把每行诗的意思说一说，先自由试说，再指名说。

4.练习背诵《山行》。

三、指导感情朗读。

1.展开想像。

你看到诗中如画的景色，你会想些什么？说些什么？做些什么？

2.再读这两首诗。

各小组，小组成员进行朗读比赛，看谁读得最美，读得最陶醉，读得最有滋

味。

3.比较阅读。

看看这两首古诗有什么相同之处？又有什么不同之处？

第二课时

一、复习与导入。

1.上节课，我们学习了两首古诗，同学们还记得诗的题目、作者以及诗妁内

容吗？

2.《望庐山瀑布》和《山行》这两首诗表达了作者怎样的感情？

3.板书课题：《九月九日忆山东兄弟》。

二、自学与合作学习。

1.按“读、思、背”的顺序和方法，先尝试自学。

2.小组合作学习。

三、交流与检查。

1.各小组派代表朗读古诗。

2.各小组互相提问，教师适当提问，理解重点、难点词句。

3.各小组派代表说说诗句的意思。

4.各小组可用不同的形式进行背诵汇报。

四、朗诵、画画。

1.在理解的基础上，进行配乐朗诵。

2.完成课后思考。练习3,想偶像诗句描绘的景色，用笔画下来。

五、布置作业。

1.写生字。

2.默写《望庐山瀑布》《山行》。

收集李白、杜牧和王维的诗，读一读。

《古诗》课程教学计划「篇三」

古诗两首的教学计划

【教学目标】

1、认识5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

【教学重、难点】

引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。

【教学准备】

学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。

【教学课时】

二课时。

第一课时

R教学目标

1、认识5个生字。

2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

K教学过程

一、激趣导入，整体感悟

1、谈话激趣入题。

2、交流收集到的材料，进一步了解李白、孟浩然两位诗人。

3、检查预习情况，校正读音。

4、初步走进诗篇：

大体知道这是一首送别诗。

板书：

送

二、诵读诗文，把握诗意

1、总结理解古诗的办法,如:

、看注释、看插图、读资料等。

2、学生自主利用上述方法互相说说诗的大意。

3、理解诗意。

4、整体把握诗意。

三、品读诗句，进入意境

1、理解第一、二句诗：

⑴请找出诗人和朋友告别时的地方。

（出示地图：黄鹤楼。）

（2）图文对照，理解西辞。

让学生通过结合地图理解西辞的意思。

⑶以烟花三月为切入口，让学生展开想象。

（拓展学生思维，体会诗人和朋友离别的情景。让学生入境入情。）

（4）分角色练习有感情地朗读。

2、理解第三、四句诗：

⑴诵读这两句诗，请学生谈谈自己的理解。

⑵重点体会远影尽流：

①让学生想象诗人站在江边久久不离去，看着友人渐渐远去，诗人此时会有

何感想。

（引导体会朋友之间情谊之深。）

②想象尽了的是什么，无尽的是什么。

（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）

③讨论:

滚滚东去的仅仅是一江春水吗?

（引导体会朋友之间那种海内存知己的情谊。）

④分角色，练习有感情地朗读。

四、品读诗句，感悟诗情

1、诵读诗句。

（提倡换位赏读，请学生把自己就当作李白，身临其境地感悟诗人对朋友的依

依不舍的深情厚谊。）

2、有感情地背读。

3、用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。

（让学生体会朋友之间是充满深情厚谊的）

五、布置作业

查找有关送别的诗句。

第二课时

K教学目标

1、巩固已认识的5个生字。

2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。

3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗。

4、继续培养学生的'审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

K教学过程

一、复习导入新课

1、背诵第一首诗。

2、导入学习《送元二使安西》。

二、利用学习上首诗的办法，学生自主学习

1、小组合作学习《送元二使安西》。

（学生根据自己的意愿，小组合作，共同探究）

2、汇报交流学习情况。

（在合作中学习。共同发挥自己的特点，互相学习，提高学习的效率）

3、诵读诗句，整体把握诗句的意境。

三、拓展思维，举一反三

1、交流课下收集到的送别诗。

2、引导学生在诗句中深深体会到：人的一生不能没有朋友，友情让人生更加

美丽。

3、初步总结古人是怎么样表达对朋友的思念、爱。

四、布置作业

1、写两句表达有情的话。

（也可以是诗句。）

2、查找有关友情的名句、名言。

《古诗》课程教学计划「篇四」

《古诗两首》教学计划

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵，12《古诗两首》。

2.理解诗意，想象诗中意境，体会作者的思想感情，并受到自然美的熏陶。

重难点、关键

理解诗意：想象诗中意境，体会作者的.感情。

教学时间一课时

教学过程

一、揭示课题并解题。

1.读题解题。柴（zhdi：地名，“早”：早晨。白帝城：地名。）

2.介绍作者及写作背景。

二、自学古诗，小学五年级语文教案《12《古诗两首》》。

1.读古诗，对照译文理解意思。

2.有感情朗读，体会诗的意境美及作者的感情。

3.试背诵。

三、检查自学。

1.读古诗及译文，正音苔。“朝"zhaoo

2.体会诗的意境美及作者的感情。《鹿柴》描绘了傍晚时分鹿柴附近的由林

美景，前两句描写了鹿柴附近山谷的寂静。后两句描绘山林中的幽美景色。如果说

前两句以声反衬空寂，那么三四两句便是以光反衬幽暗，使全诗充满诗情画意。

《早发白帝城》前两句写路途遥远挡不住游子的归心，后两句写三峡险峻仍挡不住

轻舟的前进。诗中流露诗人欢快跳跃奔放惊喜之情。朗读时语速稍快，声音可高

些，读出欢快喜悦之情。

3.范读一一练读一一指读一一评议

4.背诵四、古诗朗诵会。

四、作业

（一）、解释带点的词语，再说诗句的意思。

1.空山不见人，但闻人语响。空（）但（）闻（）

2.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝（）辞（）还（）

（二）、搜集王维\李白的古诗写在积累本上。

（三）、小练笔。

展开想象，将《鹿柴》这首诗所描绘的景象写出来。

《古诗》课程教学计划「篇五」

古诗两首的教学计划

教学目标

1.自主学习本课生字，并能正确书写。

2.有感情地诵读课文，背诵、默写课文。

3.借助字典和课后注释把握诗意，感受语言的优美。

学习《题西林壁》

一、复习导入

1.把你喜欢的诗背诵给大家听。

2.今天我们一起来欣赏诗人苏轼的《题西林壁》。

二、自学古诗，明白大意

1.自由诵读古诗，然后把你搜集到的有关作者的资料以及你对这首诗的理解

在小组交流。（可以利用字典、课后注释、课文插图来理解这首诗歌）

2.请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白诗歌意思。

3.作者在山中为什么会看不清庐山的真面目？教师可以用这个问题引导学生

进一步明白古诗的意义。

4.出示庐山不同角度的画面，请学生说说看到了什么，然后再解决疑问。

（意图：这首诗的后两句是学生不容易理解的，电教手段的运用可以帮助学生很直

观地弄明白。）

三、体会诗境，感悟道理

1.刚才大家通过自学。明白了古诗的大概意思，下面大家一边听老师诵读这

首诗，一边闭上眼睛想象你看到了什么。

教师配乐诵读，学生想象。

2.交流，估计学生可能想象到庐山雄伟的景象，比如连绵不断、高低起伏的

山峰等，教师应该鼓励学生进行有创意的想象。

3.讨论，然后交流。

（1）大家想想看：怎样才能看清庐山的真面目？

（2）结合课后2题的图画，说说从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发。

4.有感情地朗读、背诵这首古诗。（教师可以适时地给学生配乐朗读）

学习《四时田园杂兴》

一、迁移导入

我们学过哪些有关农村生活或儿童生活的古诗？请背诵几首。

提示课题：四时田园杂兴。注意“兴”是多音字，音不同，意思也不同。

二、学习《四时田园杂兴》

1.检查自学情况。

2.朗读质疑。

教师应对学生的问题做到心中有数。可以集中释疑，也可以随机师生共同释

疑。

3.诵读感悟，理解古诗的意境。

（1）朗读古诗，仔细观赏课文中的图画，大致了解这首古诗的意思。小组讨

论：这首诗分别出现了哪些人？他们都在干什么？

（2）想象诗中所描写的人与事，用自己的话说一说古诗的内容。

（3）诵读指导。我们在朗读这首古诗的时候，应该用什么样的语气？大人的

辛劳和儿童的天真可爱，要在诵读中加以体现，还要读好停顿的韵脚。

（4）诵读课文，品味语言。

“昼出耘田夜绩麻”“也傍桑阴学种瓜”两行，具体地描写了大人们耕织的情

况和孩子学着大人的'样子也在桑树下学着种瓜的情景。

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”你读了之后能明白其中的“未解”和

“傍”的意思吗？

（5）用自己的话说说这首诗的意思。小组里先说说，再全班交流。

三、练习背诵

四、配动作背诵

根据自己对古诗的理解，自由组合配上动作背诵，表现这首诗描写的内容。

五、练习书写

1.书写生字。

2.练习默写古诗，同桌批改订正。

参考资料

☆苏轼（1037—1101）,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉

山人。他一生坎坷，屡遭贬谪，被贬至岭南的惠州（今广东惠阳）和极远的脩州

（今海南脩县）。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其散文为“唐宋八大家”

之一，书法为“宋四大家”之一，诗词成就也很高。

苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴

壮思，于是写下了五首庐山记游诗。《题西林壁》是最后一首，也是游观庐山后的

总结。题目中的西林指西林寺，位于庐山东林寺西，创建于东晋年间，是庐山最古

老的名刹之一。寺后有著名的唐建千佛塔。

☆范成大（1126—1193）,字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人,绍

兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦、官吏的残暴等都有反映，词风清

逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

《古诗》课程教学计划「篇六」

《古诗三首》课程教学计划

教学目标

1.使学生理解诗句的意思，了解古诗内容：使学生了解祖国山河的壮美，激

发学生热爱大自然的思想感情。

2.学会本课中的5个生字及新词。

3.会背诵并默写两首古诗。

教学重点

理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点

学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗

《绝句》所描写的景色0

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（-）学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容；使学生了

解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

（二）学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词；能说

出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。

（三）会背诵、默写古诗。

二、教学重点

理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情飞

三、教学难点

学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟

气势。

四、教学过程

（一）导入新课、初步感知。

1.导语导入：

同学们，你们知道吗？我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。尤其是在

唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：

李白、杜甫、白居易。今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑

布》这首诗。

2.试读古诗，学习生字新词；

（1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。

（2）学习生字。

庐（1*）,庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户

的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名

风景区。

川（chuln）,川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音（ch—u一

ln-chuln）声调标在a上；用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的

意思。组词：山川、四川、川剧、一马平川、川流不息。

学习生字要读准字音、记清字形、了解字义、大部分会用。在识字教学中，教

师要以字形教学为主，加强对同音字、形近字的辨析，达到正确书写，合理运用的

要求。学生也经常在形近字、同音字上出错，因此，教师要根据教材设计一些习

题，强化训练、形成能力。例，组词：

疑（）庐（）卢（）

凝（）炉（）沪（）

3.解释诗题，初步理解古诗内容:

（1）教师板书诗题：望庐山瀑布

解释诗题：教师提问，学生回答：

①什么是瀑布？（瀑布，指从陡峭的山崖上河身突然降落的水流，远看好像挂

着的白布。）

②望是什么意思？（望，远远的看。）

③诗题是什么意思？（站在远处看庐山瀑布。）

④教师明确：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

（二）指导朗读，加深理解。

在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。指导学生朗读除指导读准字

音外，要注意培养学生的语感，正确断句，不拿腔作调。教师应在停顿和语句轻重

音两方面加强对学生的指导，让学生反复朗读，读出韵味，读出感情。在学生熟读

的基础上，再要求背诵。

诗歌的朗读要注意诗的特点。一是要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏。朗读

诗句，不能没有停顿地连着读，更不能在不该停顿的地方停顿，把诗句读破。《望

庐山瀑布》这首诗比较恰当的停顿应该是：

望I庐山I瀑布

唐？李白

日照I香炉II生I紫烟。

遥看I瀑布II挂I前川。

飞流直下11三千尺。

疑是I银河II落九天。

二是要注意把韵脚读得响亮、清晰些，读出韵味。这首诗押的是an韵。朗读

时.，一定要把“烟、川、天”这些韵脚读出来。

前两句诗读的速度要稍微慢一些。后两句诗读的时候节奏要轻快一些，语调高

一些。

教师要通过范读的方式加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并用比较

充裕的时间让学生练习朗诵。

1.教师范读，学生练习朗读。

2.逐句理解各诗句的意思。

教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。以学生为主

体，教师为主导。教师先让学生找出不理解的字词；再借助字典或查找一些资料弄

懂这些字词的意思；然后再让学生说说整首诗的意思。此时要注意培养学生的语言

组织能力，训练学牛把句子说通顺、说完整、说优美。诗句的意思写在投影片或小

黑板上，让学生读，并汜录下来。

（1）日照香炉生紫烟。

“香炉”是什么意志？（“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，

烟云聚散犹如香炉，因此而得名。）

“生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意

思。）

这句诗是什么意思？（让学生先说，教师再归纳.总结：在阳光照耀下，香炉

峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。）

（2）遥看瀑布挂前川。

“遥”是什么意思？（远）

“瀑布”是什么意思？（瀑布，指从陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，远

看好像挂着的白布。）

“川”是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。）

“挂前川”是什么意思？（挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，

形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。）

这句诗的意思是什么？（远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。）

（3）飞流直下三千尺。

“飞流”是什么意思？（飞泻的水流。）

“直下”是什么意思？（“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高

峻（j）n）陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。）

“三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。）

这句诗的意思是什么？（很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。）

（4）疑是银河落九天。

“疑”是什么意思？（疑，可能是，怀疑。）

“银河”是什么意志？（天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色

光带，看上去像银白色的大河。）

“落”的意思是什么？（落，这里指“从落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而

下的磅礴气势。）

“九天”是什么意思？（古代传说天有九重，这里指天的最高处。）

这句诗的意思是什么？（使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。）

3.读各诗句的意思，看插图，思考：

（1）这首诗描绘的是什么？（庐山瀑布。这首诗运用比喻、夸张等修辞手

法，形象地描绘了庐山瀑布的雄伟景色，使人感受到祖国山河壮丽可爱。）

（2）诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？（“遥看瀑布挂前

川、飞流直下三千尺。”抓住了瀑布高大的.样子和奔腾倾泻而下势不可挡的磅礴

气势来写的。）

（3）诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？（诗人是站在离瀑布很远的山下

往山上看瀑布的。）

（三）细读全诗，体会作者的情感。

1.齐读古诗，串访诗的内容。

2.品读体会作者的情感。

“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨

大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞

颂。

细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对

大自然的热爱。

3.激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

列举一些我国著名的名山大川和旅游胜地、著名风景区。请同学讲一讲你曾经

到过哪里？那里的景色如何？有什么特产？给你留下的最深刻的印象是什么？等

等，使学生了解祖国山河的壮美可爱。

（四）学生质疑，练习朗读、背诵。

（五）作业。

1.解释带点的词，并说说诗句的意思。

（1）日照香炉生紫烟（2）疑是银河落九天

2.写生字、新词。

3.默写古诗。

第二课时

一、教学目标

（-）理解诗句的意思，了解古诗《绝句》的内容；激发学生热爱大自然的情

感。

（二）学会诗中的3个生字“鹭、含、吴”；会解释“鸣”、“含”两个词的

意思、，并说出所含这两个词的诗句的意思。会背诵默写这首古诗。

（三）会用自己的话说出《绝句》这首诗所描写的景色。

二、教学重点

理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

三、教学难点

（一）学生.要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；体会诗的意境和

作者的情感。

（二）用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色。

四、教学过程

（-）导入新课，简介.写作背景。

今天，我们来学习唐代另一位伟大诗人杜甫所写的《绝句》一诗。公元762

年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往樟州，翌年安史之乱平定，再

过一年，严武还镇成都。杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。此时，

他的心情特别好，面对生机勃勃的景象，情不自禁地写下了这首诗。因兴到笔随，

未事先拟题，于是以“绝句”为标题。绝句是诗歌的一种体裁。

（-）教师指导朗读：注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感

情。教师范读。

（三）学生练习朗读、背诵。

五、作业。

1.解释带点的词，并说说诗句的意思。

（1）日照香炉生紫烟（2）疑是银河落九天

2.写生字、新词。

3.默写古诗。

《古诗》课程教学计划「篇七」

古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。它不仅内涵丰富，具有很高的审美

价值和很强的艺术感染力，而且韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，富有

想象力。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从小让幼儿接受中国古典

诗词，不仅能促进幼儿口语的发展，增强记忆力、创造力，更能陶冶幼儿的情操，

促进人格的健全发展。

大班幼儿学习古诗的有利条件及分析：

大班幼儿已有小中班的语言基础，具备了一定的识字、朗读、背诵等语言能

力，正处在语言发展的黄金时期；古诗同诗歌一样，读起来琅琅上口，易记易背，

短短四句或八句诗，即能融时空、远近、情与景、现实与幻想等于一炉，内容高度

浓缩，内涵极其丰富。无论从内容上，还是形式上，都符合大班幼儿的年龄特点。

旦幼儿一旦记住，具有终生受益的长期潜力。

大班开设“古诗课程”的目的：

1、背诵古诗，发展语言能力，使幼儿感受语言的丰富和优美。

2、通过学习古诗，陶冶情操，进行艺术熏陶，增长知识，体验学习的乐趣。

木学期，我们将从以下几个方面入手：

一、创设环境，凸显班级文化。

《纲要》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现

的机会。良好的环境可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。除了幼儿园的

有关古诗的吊饰、墙饰，各班级也将创设古诗角，让幼儿在古诗氛围浓厚的环境中

学习，潜移默化地培养了幼儿对古诗文的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。

二、多种通道，拓展活动形式。

在实践的操作过程中，我们深刻的体会到：幼儿的古诗教学，切不可忽视他们

的兴趣、经验和能力，不能采用呆板单•的模式进行学习，而应将单向的语言知识

的传输变为互动的多通道学习，从而使幼儿在古诗教学活动中有情、有趣、有感

受、有共鸣，不仅得到中华古老文化的熏陶，更使幼儿的学习兴趣和学习能力得以

提高。我们将从以下几种形式开展活动。

1、快乐诵读：

诵读是学习古诗一个重要环节，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活

动，运用多种方法诵读可以提高幼儿节奏韵律感：有节奏诵读、配乐诵读，男女幼

儿对读，接句诵读，接字诵读、看诗句文字读，多种形式的诵读，让幼儿感到诵读

是一件最快乐的事情。

2、艺术感染：

古诗文与古典民乐、绘画相结合，声音、画面、音乐相互交融、相辅相承，使

幼儿情感经验激活、审美能力提高，为诗歌配上音乐和幼儿一起演唱或在课余时间

画一画，不仅诗歌的情感音韵、意义自然被幼儿接受理解，还能大大提高了幼儿的

艺术素养。

4.古诗文表演:

幼儿是天生的表演者。有的古诗虽然只有短短几句，却能解读出有趣的故事，

让幼儿在理解古诗的基础上表演古诗，将大大增加幼儿学习的兴趣。

5.亲子共读：

为了使幼儿古诗文的经验更为广泛，我们将通过召开家长会，网站等形式与家

长沟通，努力取得家长配合，构建了家庭学习共同体。让家长和孩子们一起阅读，

一起学习。

本学期教学计划如下：

九月：《登鹳雀楼》、《游子吟》

十月：《九月九口忆山东兄弟》、《古朗月行》

十一月：《望天门山》、《出塞》、《望庐山瀑布》

十二月：《元日》、《江雪》、《池上》

《古诗》课程教学计划「篇八」

古诗两首教学计划

教学目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识〃所、牧〃等12个生字，会写〃诗、林〃等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点:

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和奥天美好的意

境。

教学难点：

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，送愿

意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

一展示学生平时的古诗积累

2、揭题，释题。

齐读课题。〃所见〃是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见一所看见的事物（东西）

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你

能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读课文。

1、出示小黑板：预习〃三读〃法：

一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，汜住字形（不出声音默读）

三读：读懂句子，学会提问。（轻声读）

2、请同学们用我们学古诗的〃预习三读法〃来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上〃？〃划下来。

3、学习生字。

（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？（出示带拼音的生字）

自己练读、指名读、开火车读。

（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字）

自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

问题：什么叫〃振林槌〃？（传遍了树林）

〃意欲〃是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A师指〃牛与牧童〃图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林

撷。

C齐读诗句。

（2）、演示〃牧童捕婵〃的动作及〃蝉叫声”。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然

闭口立。

齐读诗句。

（3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在

树F一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读

齐读一指名读一男女生读

四、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从〃林槌〃、〃蝉鸣〃可以看出这首诗写的是什么季节？

五、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写〃黄〃、〃童〃

六、课后作业。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的、句子用自己的话写下来，或者画下来。

第二课时

一、看图揭题，导入。

1、出示课文插图问：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解〃泉眼、晴柔〃的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内

交流）

3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了

一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉

眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，

有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

五、学习生字。巩固词语。

1.出示带音节生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

六.总结全文。

七、课后拓展：

和伙伴们交流自己会背的古诗。

《古诗》课程教学计划「篇九」

中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱

国主义精神。本学期古诗吟诵教学我打算从以下几方面入手：

一、引发兴趣。

诵中华经典，做谦谦君子。认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故

事，导课时介入，激发学生的学习兴趣。拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特

点、贡献等引领学生去读相关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。同时

让学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。根据学生年龄特点，在学生背诵累

的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。让学生劳逸结合，对

古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。编故事剧，培养想象能力和创新能力。在玩中学，

学中玩。

举行班级对抗赛、评选吟诵小明星、男女生对抗赛等多种方式，让学生积极参

与，培养兴趣。以鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并

在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。

在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中，与一位又一位的思想家进行了

跨越时空的交流，提高了学生的文学素养。

二、保证数量。

首先把上学期学过的古诗进行复习巩固，然后把没学过的12篇经典古诗文背

熟，及时掌握扎实。再从《校本教材》中耳熟能详的知名古诗背熟，增加背诵数

量，使学生养成背诵习惯，形成背诵能力。对有余力的同学提高要求，结合自己实

际，每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。增加数量，争取让每个孩子吃

饱、吃好。

三、抓好质量。

每节课及时检查背通，把每个学生的背诵情况•一记录，对没背过的或没背熟

的及时督促。在家长会上，让家长体会古诗吟诵的必要性和前瞻性，积极配合老

师，严格要求孩子把每首古诗背熟、背好，家校携手，争取一个不落地背熟

四、加强指导

一方面加强教师的范读指导，上网搜集相关配乐朗诵，另一方面培养尖子生，

加强领读训练，使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美，提高学生的有感

情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。

总之，这学期通过多种形式的,吟诵活动，让学生在诵读中感悟人生真谛，懂

得做人道理，受到美的熏陶和感染。

《古诗》课程教学计划「篇十」

幼儿园古诗诵读教学计划

引导幼儿学习古诗对提高幼儿语言能力、发展幼儿口语表达能力大有益处。有

人可能会说，古代诗词意义深刻，幼儿难以理解，如何能起到提高幼儿语言能力的

作用呢？其实，幼儿的语言能力不是一朝一夕就能提高的，他们是在潜移默化中受

到感染的，从而表现出也们的能言善辩。在有限的儿童期，我们为孩子选择优美的

古诗，采取重复诵读的方式，让孩子大脑产生印刻。记忆的语言越多，对孩子自主

读书的帮助越大。孩子将自幼所学，融入今后漫长的生活中，言辞、修养自能达到

高尚境界。本学期计划如下：

主要措施

本学期培养目标

周次

活动内容

周次

活动内容

1、利用每周两天下午的活动时间对幼儿进行有目的、有计划、循序渐进的古

诗欣赏练习。

2、组织幼儿观看古诗录象，以此来培育幼儿的兴趣，陶冶幼儿性情。

3、老师给予朗诵技巧上的指导。

1、通过欣赏古诗，培养幼儿对古诗的.兴趣，陶冶幼儿的性情。

2、通过欣赏古诗，理解古诗的今意，在理解古诗内容的基础上，学会有感情

地朗诵古诗。

3、引导幼儿学会一些平时喜闻乐见的、易学易记的、朗朗上口的古诗，培养

幼儿的文学修养。

1、长歌行（1）

2、七步诗

长歌行（2）

敕勒歌

3咏柳

4出塞

凉州词

从军行

5鹿柴

6竹里馆

望庐山瀑布

古朗月行

赠汪伦

8秋浦歌

独坐敬亭山

望天门山

其他：

1、家长活动一一家长辅导、家长老师上课。

2、幼儿园活动一一唱唱古诗、朗诵小百灵、到中班表演、毕业汇报演出。

《古诗》课程教学计划「篇十一」

一、科学地选择古诗教学内容

1.依据幼儿的年龄特点

幼儿年龄小，知识经验缺乏，理解能力还不够强，我们可以选择语义浅显、用

字自然、感染力强的诗