《观察物体》教案与反思1

《观察物体》教案与反思

《《视察物体》教案与反思》这是优秀的教学设计文

章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！

教学内容：义务教育教科书课本第68页视察物

体例lo

教学目标:

1、视察物体，体会到从不同角度视察到物体的形

态可能是不同的，同时造就学生的视察实力。

2、分辨从正面、侧面、上面视察到简洁物体的

形态，造就学生的空间观念。

3、造就学生视察、操作、空间想象和推理以及

数学语言的表述实力。

教学重点：让学生知道从不同角度视察物体，所

看到的形态是不一样的。

教学难点：能正确分辨从上面、侧面、后面视察

到的物体的形态。

教学打算：课件、打算一些小玩具。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

师：上新课之前，我们一起来做一个小嬉戏，由

教师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的

方位，做好打算，起先！

师：指正面、指左侧面、指上面、指后面、指下

面、指右侧面。（边指边说每个面看到的是什么。）

师：刚刚，我们一起找出了以自己为中心的正面、

侧面、上面和下面。同学们找得真好，今日教师要和

同学们一起试着从这些不同的方向视察同一个物体，

看一看有什么不同。提醒课题：视察物体。

二、实际操作，探究新知。

师：上节课，教师让同学们从家里带来一个自己

最喜爱的玩具，此时此刻，请同学们放在桌子上，学

生拿出玩具。

师：学习小组的4个同学，先选出1个玩具，从

自己的角度视察这个玩具，然后分别说出自己看到的

是玩具的哪一个面。

师：同学们，通过刚刚的视察，你们发觉了什么?

生：小组同学相互说说自己看到的形态是什么样的？

师：要让学生们觉察到从不同角度视察到物体的

形态是不同的，并引导用比拟标准的数学语言表述看

到的形态。

师：好，此时此刻教师请每一位同学再视察自己

桌上的小玩具，每一位同学分别试着从正面和侧面的

角度视察这个玩具，再和同学们说一说你们分别看到

了什么？

让4个学生到讲台前边演示边说说自己看到的是

什么形态的物体。

师：同学们视察得真细致，此时此刻请大家看屏

幕上的图，看看图上的同学是怎样视察的。（用课件出

示：例1主图）谁来说一说图上的同学在干什么呢？

指名学生答复说出：小明视察的是熊猫的正面，

小亮视察的是熊猫的右侧面，小红视察的是熊猫的左

侧面，小芳视察的是熊猫的后面。

师：同桌之间视察、探讨一下，主题图下面的这

些图分别是谁看到的。师：谁来说一说。

师：你说得真好，大家把掌声送给他，还有谁知

道?（老师可以让学生多说说。）

三、稳固开展

1、做一做：让学生做书上的做一做。

首先让学生起先探讨，探讨后让学生们说一说。

师：说得真棒。请同学们在图的旁边将四个小挚

友分别与他们所看到的四个面连线。学生做，老师巡

察，让学生说一说自己想的过程。

2、猜一猜:

用课件课件出示我的书包的图片，让学生判定是

从正面、侧面,还是从上面拍摄的。

3、说一说：让学生组成4人小组，选定教室里的

一个物体进展视察，要求从不同的角度视察并说出视

察到的物体形态有什么不同。

四、小结

这节课上谁能说一说你有什么收获?还有什么问

题?

五、拓展延长

师：同学们把你们的收获带回家，和爸爸妈妈一

起视察家里的一个物体，并和他们说一说从不同方向

可以视察到物体的不同形态。

教学后记:

《视察物体》一课的教学中，我让学生经验视察

的过程，体验到从不同的方向视察物体，看到的形态

是不同的。让学生能正确分辨从正面、侧面、上面、

视察到简洁物体形态。造就学生动手操作、视察实力,

初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生

的学习爱好，造就合作意识、创新意识，造就学生的

数学语言表达实力。本节课有如下几个特点。

1、首先依据低年级学生的特点，在引入新课时设

计了一个小嬉戏，不仅激发了学生学习的爱好，而且

还在嬉戏中让学生初步感知物体的几个面：正面、侧

面、上面。

2、活动是低年级学生学习数学的一个重要方式,

本节课在这一点上表达得比拟突出。比方：视察玩具

的活动中，不仅让学生单纯地站在位置上看一看、说

一说，而是设计活动让学生亲身体验。

3、给学生供应了直观的、形象的学习材料，注意

了学生动手操作，让学生体验视察的方法。比方：猜

一猜（我的书包）：判定是从正面、侧面，还是从上面

拍摄的，让每个学生结合书包的实景视察图片，体验

从不同的方向视察同一物体时，形态是不同的。

不过，本节课也有一些让我思索的地方:

1、学生对于面的概念不是非常清晰，在最初视察

时，有的孩子说出的面并不正确，有的孩子说的面形

态不对。

2、在学生活动中，我发觉有的学生参加意识不强,

通过了解才知道是因为个别孩子性格内向，怕说错了

被同学笑话，