二年级语文下册第四单元表格式教学设计（含设计意图、教学策略、作业设计、板书设计、教学反思）

二年级语文下册第四单元表格式教学设计（含设计意图、教学策略、作业设计、板书设计、教学反思）

课题《彩色的梦》

1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

教学目标3.能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。

育人目标：

能展开丰富的想象，并合理描述。

教学重点正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。

教学难点仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。

1.识字写字

（1）识字：根据本课生字的特点及学生的认知基础，采用多种方法识字。

同音字区分、声母对比区分：、熟字换偏旁识记、借助课文插图识记

（2）写字：本课要求会写的9个字中，“森、拉、结、苹、般”集中在第3小节，可集中指

教学策略导；板书课题时，可指导书写“彩、梦”。学习第4小节时，可指导书写“精、灵”。可采用分

类指导的方法学习，如，林一梦、森；左右结构的字：彩、拉、结、般、精。

2.朗读教学

本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律美，情感基调欢快明朗。朗读时，要注意以下几点：

<1）读好破折号与省略号。（2）读出诗歌的意境。

教学准备课件、生字词卡片

教学时间2课时

教学过程：

第一课时

1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、拉、结、苹”5个字。

教学目标2.正确、流利地朗读课文。

3.运用多种方法识字、写字，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。

1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、拉、结、苹”5个字。

教学重点

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点运用多种方法识字、写字，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯

教学过程教师活动（二次备课）学生活动（二次备课）

1.导入新课，板书课题。学生齐读课题

（1）高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？这交流并归纳：彩

节课让我们i起学习一首儿童诗《彩色的梦》。色就是指多种颜色。

（2）板书课题。理解“彩色”的意思。说一说：生活中，你见过哪些学生交流，积累

彩色的事物？词语：彩旗、五彩缤

2.指导书写“彩、梦二纷、光彩夺目、张灯

（1）仔细观察，为了写好'‘彩、梦"，你有什么好建议？结彩

教学环节一（2）师生共研“彩、梦”。

（3）教师范写，提示书写要点。独立练写。每个字

①“彩”：左右结构，左边“采”的捺变点，避让右边的“乡”：“乡”认真措一遍，写一遍。

的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，第三注意书写姿势，培养

撇稍长。②“梦”：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撤穿插在两书写习惯。

个“木”的底部中间。

设计意图：以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进新课的兴趣，随

课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学生记忆更深刻。

】.初读感知，识字学词。（1）学生自由读诗

铅笔盒（h6）聊（lido）天草坪（ping）葱郁（2）歌，将不认识的字圈

烟囱（cOng）一般（bdn）精（jing）灵叮（ding）咛（ning）画出来，借助拼音多

（1）“小老师”教读，重点指导：“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“ing”。读几遍。

“精”不要读成“jin”；“咛”的声母是“n”，不要读成“Hng”；“囱”的

声母是“c”，不要读成“ch6n9”。同桌互读，相互

教学环

（2）去掉拼音认读词语。指正，互相教读。认

节二

形声字构字规律识字：坪、叮、咛。看图理解词语：葱郁烟囱读本课词语。

联系生活识记：聊天。熟字换偏旁：加一加：土+平二坪口+丁=叮口+

宁:咛。换一换：评-i+土二坪柳-木+耳二聊晴-H+米:精。字谜识字：

一半朋友一半邻。（谜底：郁）一座大山向左倒，熊熊烈火在燃烧。（谜底：

灵）自由练读。同桌互相

（3）把生字词送入诗歌中，再读诗歌。指名分节读诗，其余同学倾听检查，订正读音。开

评价，及时改正错音。全班齐读，做到不拖音、不唱读、字正腔圆。火车朗读。交流识字

2.整体感知，交流感受。小结：高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把方法

彩色的梦，彩色铅笔变成了精灵，滑着轻盈的舞步，画出了美丽的画卷。学生汇报读书感受。

多么奇妙的梦啊！下芍课我们一起再去看看吧！

设计意图：这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生活

识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过学生自读、同桌互读订正、开火车

朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，

为他们下阶段的学习打下良好的基础。

1.引导观察。（课件田字格中出示“拉、结、羊”3个字）说一说：书写这几个

2.教师范写“结”字时要注意什么？

3.师生评价，全班交流欣赏。学生书空，学生描写

4.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”，教师巡视指导。再练写。

教学环节三

设计意图：这一环节，重在变“老师教”为“学生学”，切实提高学生的书写能刀。开课伊始，

教师指导了“彩、梦”的书写，学生已经有了基础，在指导“拉、结、苹”时，教师重在提醒关

键笔画，范写难写的字：“结”，并引导学生用习得的方法自学“拉、苹”二字，书写难易结合，

逐层引导，培养学生自学的能力。

第二课时

1.攵习巩固“盒、聊”等9个生字，会写“森、般、精、灵”4个字，正确读写“彩色、脚尖”

等8个词语。

教学目标

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦，体会诗歌表达的情感。

3.大胆想象，仿写课文第2小节或第3小节。

1.会写“森、般、精、灵”4个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。

教学重点

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦，体会诗歌表达的情感。

教学难点大胆想象，仿写课文第2小节或第3小节

教学过程教师活动（二次备课）学生活动（二次备课）

1.复习巩固。齐读谡文。

同学们，今天老师带来了一个好朋友一一彩色铅笔！彩色铅笔画出了

教学环节一

许多美丽的梦，我们一起来找一找吧！

2.回顾导入。交流

这一环节重在培养学生自主阅读的能力。重点指导笫1小节，自主学习第2〜4小节，抓住“聊天、

跳蹦、拉、请、留下、结”等重点词语•，创设情境，引导学生自由想象画面，让学生在品词、练

读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好。注重抓住文本留白，

引导想象，重点指导仿写第2、3小节，关注语言，读写结合，锻炼学生的思维能力，培养学生的

语言能力。

1.观察“精、灵”，指导书写。

(1)精：左窄右宽，“米”字最后一笔捺变为点。

(2)灵：上短下长，注意“火”字两点的位置。

2.先观察字的结构，注意重点笔画，再范写。学生措红后练写

教学环节三3.教师巡视指导。

4.全班评价。

5.同桌评议，订正。

设计意图：低年级的写字教学，书写规范尤其重要，教师要重视范写，也要给学三足够的时间练

写，扎实写好每个字，让写字教学落到实处。

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板书设计6[pwwy

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基础层：

1.练写生字词。2.有感情的把课文读给爸爸妈妈听。

作业设计

提优层：

小组合作仿写诗歌第2、3小节。

成功之处:

运用归类法，集中识写，提高效率。识字教学中，集中识记带有后鼻韵母的生字，帮助学生

教学反思

读准这类字的字音。灵活运用形声字的构字规律、熟字换偏旁、结合课文插图、联系生活经验等

方法将汉字的音、形、义结合起来识记。写字教学也采用归类析字，分类指导的方法，让学生观

察、比较汉字在书写二的异同，培养举一反三，写法迁移的能力，提高了写字教学效率。

综合运用结合图画、联系生活，结合偏旁，等方法理解词语。引导学生联系生活经验，结合

课文插图展开想象，挖掘文本空白，补白想象，感受森林里雪松与小鸟的团结友爱以及人与自然

和谐共生的美好画面。在充分理解与想象的基础上，抓住句中的重点词、句中的破折号、句末的

省略号读出梦境的美好与快乐，引导学生感受语言的节奏美、音韵美，感受作者对大自然的赞美

与向往之情。

注重语言迁移运用。将语言训练融入到每一个小节之中，引导学生在朗读的基础之上，联系

生活经验，展开想象，运用诗中的词语、句式说一说，写一写。读中学写，发展思维，积累语言，

落实语文要素训练，提升语言运用能力。

不足之处：

朗读是诗歌教学最有效的方法。在教学过程中，可以根据文本特点，多形式地开展朗读活动。

除教师范读，指名朗读，全班齐读外.还可以采用同桌互读、个别赛读、男女生轮读,以及配乐

朗读等形式，层层递进地设计朗读活动，引导学生感受诗歌语言的节奏美、音韵美，培养语感。

课题《枫树上的喜鹊》

1.认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞，姨”等8个字；会写“好像、一直”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学目标

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

育人目标：能根据情境展开想象

教学重点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

1.识字写字

(1)识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。字形

和字义可以联系生活识记、利用熟字识记。

(2)写字：教帅可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效

教学策略率。

2.朗读教学

引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话

及描写“我”的想象的句子。让学生感受标点符号的作用，再引导学生用正确的语气朗读带不同

标点符号的句子。

3.语言运用

（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。

（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。

（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。

教学准备课件、生字词卡片

教学时间2课时

教学过程：

第一课时

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

教学目标2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.感受童话故事的美好，激发学生阅读童话的兴趣。

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

教学重点

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学难点感受童话故事的美好，激发学生阅读童话的兴趣

学生活动（二次备

教学过程教师活动（二次备课）

课）

1.视频导入，认识喜鹊。（课件出示喜鹊的视频短片）学生发言，介绍

介绍喜鹊：谁来给我们介绍一卜喜鹊？教师向单补允民间故事《牛郎

织女》中的鹊桥。小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人

教学环节一们认为是报喜鸟。齐读课题

2.揭示课题，板书课题。

设计意图：课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地

引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。

1.自读课文，了解大意。

借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。读通句子，不唱读，不回学生初读课文

教学环节读，标出自然段序号。想一想：读了课文，你知道了什么？

2.检查初读情况，汇报交流。学生朗读

①“拼、荫”都是前鼻音。同桌互读

②“渡”的声母是“d”；“蔽”的声母是“b>

③“冈”读一声，不要读成三声。

交流识字方法自由读词语

①联系生活识记：如，做“撑船、撑伞”的动作，识记“撑”字。

②加一加：度一渡；阴一荫；掌一撑；并一拼；董一懂；安一案。

③减一减：每一母；刚一冈。

④插图识记：借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽、渡口:去掉拼音，开

3.初读课文，了解大意。火车读一读。

（1）读课文，看谁能把字音读正确，把句子读通顺。小组合作交

（2）默读课文，想想“我”喜欢的是什么。流识字方法。

（3）同桌自由练说，看谁能把句式补充完整。同桌练说

（4）集体评议，相互补充，再连起来说完整。

设计意图：这一环节,采用集中识字的形式，从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低

了识字的难度，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性

化识记生字字形，理解字义，锻炼了他们的思维能力，激发了学习的兴趣。

1.学写“伞、姨、弟、便”。（课件用字格中出示“伞、姨、弟、便”）学生交流

2.引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。描红书写

3.学生交流需要注意的地方。

教学环节三

设计意图：这，环节，先引导学生观察字的特点，然后重点示范“姨、弟”，感受汉字的书写

之美，帮助学生养成良好的观察和书写习惯，重视学生的自评、互评以及再次练写的过程，把

写字任务落到了实处，扎扎实实地写好每个字。

第二课时

1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等1（）个词语。

教学目标2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。

教学重点会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。

教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来

学生活动（二次备

教学过程教师活动（二次备课）

课）

教学环节一1.听写词语，复习导入。

2.读第1〜4自然段，读出“喜欢”之情。听写词语，同桌订

（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。"你看到了一棵怎样的正

枫树？

（2）学生交流后：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它开火车朗读

的绿荫遮蔽了村里的渡口。

学习词语“绿荫、遮蔽”。发现规律：仔细观察“荫”和“蔽”，你

发现了什么？积累词语：这样的词语你能再说几个吗？理解词义：结合课

件中的图片理解词义。作者运用比喻的手法和“遮蔽”这个动词写出了枫

树高大、繁茂的特点。朗读句子

（3）指名朗读第1自然段。渡口旁有这样一棵枫树，作者喜欢它吗？

比较词语“很喜欢''和“喜欢极了”。交流讨论

（4）指名朗读第2〜4自然段।

（5）课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？

（6）学生齐读含“喜欢”一词的句子。

设计意图：复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，先出示词语报听写，再同桌互

相订正，然后同桌合作朗读第1〜4自然段，齐读含“喜欢”一词的句子，既巩固了本课的生字

词，又培养了学生的语感，还了解了课文的主要内容。

1.初读课文第5—13自然段，了解大意。

“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”其实，“我”更喜欢站在学生默读课文

枫树下抬头看喜鹊窝，你知道为什么吗？几只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊

阿姨忙坏了，她在忙什么呢？

2.演读“快乐”，体会情感。自由读课文

教学环节喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？（板书：教）想象补白：仅仅只是这

三件事吗？从哪里可以看出来？（抓住省略号发挥想象）

练习说话：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.感悟“童趣”，体会情感。学生练习说话

（1）喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？

（2）去掉旁白再读一读。

（3）读懂内容：你听懂喜鹊阿姨在教什么了吗？指名说。

（4）角色体验：师生合作体验。学生练写生字

（5）喜鹊阿姨还教给小喜鹊什么了？指导读第9〜】3自然段。

（6）小结：喜鹊的叫声如此美妙，充满喜庆，充满吉祥，难怪人们都喜欢师生合作朗读体验

听到他的叫声。男女配合朗读

设计意图：通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，让学生与教

师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景,特别是“一会儿……一会儿……一会儿……”

这个排比句的句式访说，培养了学生的想象能力和语言表达能力，为后面的情境补白奠定基础。

1.师生合作，探寻规律。学生练习对话

找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一读。练习对话。仔细观察，你

发现他们的对话里藏着怎样的秘密？引导关注省略号、感叹号和问号。师

生感受对话，边读边想象画面。

2.合作探究，想象写话。学生交流讨论

师生共同评议想象的合理性与新颖性。把想到的内容先说一说，再写

下来。

3.想象补白，练习说话。同桌互相说一说，

教学环节三第二天一早，我看见喜鹊阿姨站在窝边，一遍遍地从窝里展翅飞出去。指名说

4.朗读全文，布置作业。

（1）朗读全文。

（2）布置作业。同桌合作练习

这样的童话是多么有趣，如果我们把刚才的想象写下来就变成了《枫

树上的喜鹊》之二、之三、之四、之五……而这个作者就是你们。故事学朗读全文

完了，同学们可以根据自己的爱好自主选择作业：

设计意图：创设童话般的场景，让学生展开合理、丰富的想象，把想到的内容写下来，落实了

本单元的重点，促进了学生个性和创造性思维的发展，获得了语言能力的提升。

伙米翻窜一献极了\

发见舟里方六只小斗居次极了；

二；陶上的睇

板书设计U1M)

将第林麻快一好发了1

1［附闻悌=4级1

基础层：把童话故事《枫树上的喜鹊》讲给爸爸妈妈听。

提优层：（下列两项作业中任选一项自己感兴趣的完成。）

作业设计

1.续写故事，绘本创意制作：《枫树上的喜鹊》之二、之三等系列。

2.读一读作者郭风的其他童话故事。

成功之处：

1.适时引用多媒体，开发学生想象。

“良好的开端是成功的一半”，在阅读教学中，学生要有良好的阅读心境。因

此在开始上课时，利用学生们喜欢小动物的心理特点，播放生动而富有情趣的喜鹊

视频，既快速吸引学生的注意力，带给学生愉悦、受感化的心情，又让学生感性地

认识喜鹊，激发学生的阅读兴趣，增进对文章内容的理解。

2.多法并用设新字。

同时采用从字到词、从词到文，这样由易到难的识字方式符合学生的年龄特点

和识字规律，多种多样的识字活动使学生始终兴趣盎然地参与其中。

3.充分朗读，体会人物情感。

教学反思

结合了文章富有特色的对话，组织学生进行分角色配音和师生对读等充满情趣

的朗读活动，深入体会当时的场景和心理，让学生在朗读中读出情感，读懂场景，

促进学生阅读能力的提高。

不足之处：

虽然教师也注意到了四个“喜欢”，并引导学生反复体会，但从学生的反应来

看，没有体会到和喜鹊心心相印的情感，对“喜欢极了”老师引导体会的力度还远

远不够。

教学建议：

在教学中培养孩子的想象力是非常重要的。因此借助教学内容，精心创设教学

方法，让孩子发现作者丰富的想象力，并以此来培养孩子的想象力。

课题《沙滩上的童•话》

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周

围、补充”等9个词语。

教学目标

2有.感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3展.开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。

育人目标：展开想象，创编故事，感受儿童生活的快乐

教学重点通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

教学难点学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。。

1.识字写字

(1)识字：本课要求认识15个生字和读准多音字“量二可采用集中识字和随文识字的方法，

也可结合学生已有的生活经验，采川生动有解的识字方法，如''狠，大灰狼没有了尖牙，再也

凶狠不起来了:注意读准多音字“量”，在“商量”中“量”读轻声。

(2)写字：本课的9个会写字，可采用归类法指导写字。教学时，要比较三包闱、全包围、半

包围三种结构的字在书写上的异同。

教学策略

2.朗读教学

本课描写的是儿童生活，故事性强，朗读时可以抓住人物的对话进行指导。通过分角色朗读，

尝试读出不同的语气，感受孩子们的快乐V

3.理解运用

本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句切入，以关键词“快乐”为发

散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。

教学准备课件、生字词卡片

教学时间2课时

教学过程：

第一课时

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。

教学目标

2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

教学重点认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字

教学难点正确、流利地朗读课文，理解课文大意

学生活动(二次备

教学过程教师活动(二次备课)

课)

1.插图导入，揭示课题。学生说一说

同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？看图

教学环节一

说一说：他们在干什么？沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，齐读课题，书空课

还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上题

的童话》。

2.板书课题，齐读课题。

设计意图：课堂伊始，通过看课文插图导入新课，借助学生的认知，充分调动了学生学习的积

极性，接着从生活中的游戏引出课题“沙滩上的童话”，让学生知道这是一群小朋友在沙滩上

玩游戏时编出的童话故事。。

1.初读课文，整体感知。自由朗读课文

出示自读提示，学生初读课文。

想一想：读了课文，你知道了什么？

2.检有初读情况，汇报交流。同桌互相纠正字音

①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。

②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“liang”。组内交流识字方法

③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后再音。

以小组为单位汇报识记生字的方法。

教学环节①加一加：保+土二堡、力口+木=架、什+约二药。

②看图识记：堡、商、赞、药。

③字理识记：凶、合。学生回答

3.回顾课文内容，了解大意。

（1）指名说一说；课文先写了什么，再写什么，最后写什么？

（2）根据汇报，提炼关键词。

流程图：（垒城堡）一（公主被困）一（攻打城堡）一（救出公主）

设计意图：这•环节采用集中识字的形式，结合学生已有的识字经验，让学生月多种方法正字

音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字，从读词、读生字，再到小

组交流识字方法，使学生不断加深对生字的印象，为正确朗读课文打下基础。

1.学“垒城堡”。

孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？默溟句子，圈出词

（1）看插图，范读第2自然段。语

教学环节三

（2）想一想：这一自然段写的是什么？（板书：垒城堡）

（3）默读这段话，圈出表示动作的词语。（垒、筑、插）朗读课文

（4）动作演示“插”，用“垒、筑、插”组词。

（5）从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？指导朗读，感受快乐。学生练写生字

2.学写“周、围”。组词

3.指导书写“句、补、充”。

发现规律：仔细观察，为了写好这几个字，你有什么好的建议？

重点指导：“句”第二笔运笔稍向左倾斜；“充”竖弯钩要写得舒展；描红、练写

“补”左边是衣字旁，不要写成‘力”。学生描红，练写，同桌互评，教

师巡视指导，相机点评。

设计意图：读课文后，了解课文的写作流程，教师范读，引领学生走进课文情节，借助课文插

图，了解第2自然段的大意一一“垒城堡”。随文识记表示动作的词语“垒、筑、插”，再做

动作识记生字，接着学写生字“周、围、句、补、充”，把学文和识写生字融合在阅读中，水

到渠成，富有趣味。

第二课时

1.会写“药、合、死、记”4个字，正确读写“周围、补充”等9个词语，理解“凶狠、

补充、反驳”等词语的意思。

教学目标

2.朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐，培养学生的朗读能力。

3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事，培养学生的想象力。

1.会写“药、合、死、记”4个字，正确读写“周围、补充”等9个词语，理解“凶狠、

教学重点补充、反驳”等词语的意思。

2.朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐,培养学生的朗读能力

教学难点展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事，培养学生的想象力。

学生活动（二次备

教学过程教师活动（二次备课）

课）

1.复习导入，回顾课文。

自读课文，边读边思考：城堡里发生了一件什么事？自读课文。

2.检测字词，听写巩固。

教学环节一当堂订正，及时修改。听写、订正修改

设计意图：复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，通过听写词语、回顾课文内容

等方式，复习巩固上节课所学知识，既是对第一课时学生学习情况的检验,也是检测学生对课文

字词、内容的感知。

1.学“公主被困”，知起因。

①指名读句子,说说你读懂了什么。请同学们自由朗读

②理解“凶狠”的意思，指导朗读，读出恶狠狠的语气。课文第3〜6自然

大家为什么讨厌凶狠的魔王？谁来读读这两个句子？关注标点：文章段，说说孩子们为

中不仅语言文字能说话,标点符号也能说话。你从这两个感叹号中，体会到什么要救公主。指

了什么？小结：通过刚才的学习，我们知道了救公主的原因，也就是故事的名交流。

起因。（板书：起因）

2.学“攻打城堡”，知经过。

（1）小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？请大家默读课文第读对话

7〜13自然段。

（2）指名交流：“我们”想出了哪些办法？最后大家同意了哪种办法？

你是从哪些句子看出来的？朗读第12〜13自然段.

理解“四面八方”。引导学生用方位词说一说，并用动作演示“从四

教学环节面八方挖着地道”的情形。聚焦“挖”。文中多次出现“挖”，这样写有理解词语意思

什么好处？小结：多么有趣的体验!小伙伴们合力用手往上一抬，就把城堡

轰塌了。这就是“我们”攻打城堡的经过。（板书：经过）

3.学“救出公主”,知结果。

（1）城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇工们的心情是怎样的呢？分角色朗读

自由朗读课文第14〜21自然段，找出相关的句子。

（2）妈妈为什么会被“我们”当作是公主？找相关句子

（3）讨论交流：你们喜欢这个故事吗？为什么？朗读句子

小结：孩子们张开了想象的翅膀，把“为什么救公主，怎样救公主，

结果怎样”这三个情节串起来，说清了故事的起因、经过和结果，编织成讨论交流，汇报

了一个精彩的童话故事。

设计意图：语文的学习应带领学生在语言文字中多走几个来回，体会语言的精准和作者写法的

精妙与独到。这一环节，我采用抓关键词“补充、反驳”等词语，指导读好对话，再在朗读的

比较中去揣摩“反驳”的语气，理解词语和读好两组对话的目标顺利完成，并引领学生理清故

事的起因、经过及结果，学生在品读课文的同时，也理清了文章的脉络。

教学环节三1.大胆想象，创编童话。思考方法、小组讨

你还有什么方法可以救出公主？论

自己思考一一小组内交流一一确定办法一一全班交流。

2.小组合作，共同创编。创编故事

你想选用哪个开头？你想让谁当你故事中的主人公？怎样把故事说清

楚？可以试着用上题中给出的词语,也可以加上平时积累的词语。展示交流

3.班级展示，师生评议。

设计意图：运用是最好的学习。这一环节的设置很好地为学生提供了一个表达的平台。语文的

学习，不仅仅在课堂上，作为教师，我们要扩大学生学习的外延，利用好各种资源，充分发挥

教学的作用.

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板书设计

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基础层：练写生字词

作业设计

提优层：课后继续创编故事

成功之处：

1.课堂形式多样化，激发学生的参与意识。

小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，小故事的引入和字词闯关

的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的参与感，培养和发展学生的逻辑思维。

2.创造表达、交流机会，让学生充分展示自我。

教学反思讨论问题、交流学习有助于增强学生的口头表达能力，活跃思维，提高独立思

考、分析问题和理解问题的能力。教学时，我经常让学生带着问题学习，让学生先

独立思考再讨论交流。例如创编童话故事时，让更多学生交流自己的故事，充分表

达自己的想法。

不足之处：

生字学习讲解太多，可以采用随文识字的方法学生字。

课题《我是一只小虫子》

1.认识“屁、股”等14个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、

苍耳”等12个词语。

教学目标2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

育人目标：对生物产生兴趣

教学重点朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。

教学难点继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。

1.识字写字

(1)识字：本课要求会认的16个生字中，可根据不同的字形特点，用不同的方式在课文的语

言环境中认读。可采用集中识记和随文识记，如形近字识记；偏旁归类识记月字旁的字和八字

旁的字；图文结合识记；联系生活识记；词语归类识记。

(2)写字：本课要求会写的8个字中，“屁、尿、屎”3个字结构相同，都是左上包右下，可

以集中指导，要处理好内外部分的位置关系。提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：

包围部分的撇画要写得伸展。

教学策略

2.朗读教学

本课是一只小虫子的自述，自问自答，自得其乐，因此要读好自问自答的句子，读好过渡句和

长句，读好关联词。

3.理解运用

作者通篇运用想象，把小虫子的生活写得特别有趣，理解课文时可以适度补充教学资源，丰富

学生的知识储备：依据构段特点，理解课文内容；理解关键语段，感受想象的独特；品读语段，

想象画面。

教学准备课件、生字词卡片

教学时间2课时

教学过程：

第一课时

1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎"3个字。

教学目标2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

3.能正确、