【黄冈名师天天练】2023秋六年级上册语文学习任务群（统编版）

【黄冈名师天天练】2023秋六年级上册语文学习任务群（统编版）第一单元自然之美学习目标本单元围绕“自然之美”这一主题编排了四篇课文，包括古诗词三首（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》）、《丁香结》、《古诗词三首》和《花之歌》。旨在引导学生感受自然之美，体会作者如何运用生动的语言描绘自然景象，表达独特的感受。同时，让学生学习作者借景抒情的写作方法，尝试运用联想和想象进行写作。学习任务基础积累1.字词积累正确读写“德、鹊、蝉、缀、幽、雅”等生字，掌握“德高望重、喜鹊、蝉联、点缀、幽静、优雅”等词语的读音和写法。理解“妩媚、潇洒、愁怨、恍然、笨拙”等词语的意思，并能在语境中正确运用。积累与自然景象相关的词语，如描写天空、山水、花草树木的词语。2.古诗词背诵与理解熟练背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》，理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。掌握古诗词中的重点字词，如“移舟、泊、烟渚、日暮、客愁新、卷地风、吹散、茅店、社林”等。阅读感悟1.整体感知快速浏览课文，概括每篇文章的主要内容。如《丁香结》围绕丁香花，写了城里街道旁、城外校园里、斗室外三幅丁香图；《花之歌》以花的口吻，讲述了花的成长与使命。理清文章的行文思路，明确作者的写作顺序。例如《六月二十七日望湖楼醉书》按照雨前、雨中、雨后的顺序描写西湖雨景。2.精读品味找出文中描写自然之美的语句，体会作者用词的精妙。如“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”，“探”“窥”等字将丁香花拟人化，生动形象地写出了丁香花的俏皮可爱。分析作者如何运用修辞手法来描绘自然景象。如《花之歌》中“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”运用排比的修辞手法，写出了花在不同季节的生长状态。体会作者借景抒情的写作手法，感受作者在自然之景中所寄托的情感。如《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”，通过描写旷野、天空、树木、江水、月亮等景象，抒发了诗人的羁旅之愁。3.拓展阅读推荐阅读朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等描写自然之美的散文，对比不同作家描写自然的角度和方法。阅读与本单元主题相关的古诗词，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，加深对自然之美和借景抒情手法的理解。写作实践1.小练笔仿照《花之歌》的写法，以一种自然景物（如草、树、云等）为对象，运用第一人称进行写作，表达自己对该自然景物的独特感受。选取一处自然景观，运用比喻、拟人等修辞手法，描写其特点，字数在200字左右。2.大作文以“自然之美”为话题，写一篇不少于500字的作文。可以描写一处具体的自然景观，也可以表达自己对自然之美的感悟。写作时要注意运用借景抒情的手法，融入自己的情感。口语交际1.主题讨论组织学生围绕“自然之美对我们生活的意义”进行讨论，引导学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和口语表达能力。2.分享交流让学生分享自己在生活中看到的自然美景，以及当时的感受，鼓励学生用生动的语言描述自然之景。学习评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、小组讨论的表现等，给予及时的肯定和鼓励。2.作业评价认真批改学生的作业，包括字词练习、阅读理解、写作等，对学生的作业质量进行评价，指出存在的问题，并提出改进建议。3.单元测试评价进行单元测试，考查学生对本单元知识的掌握情况，包括字词、古诗词、阅读理解、写作等方面。根据测试结果，分析学生的学习情况，进行有针对性的辅导。第二单元革命岁月学习目标本单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。通过学习这些课文，让学生了解革命先辈们在艰苦卓绝的斗争中所表现出的英勇无畏、舍生忘死的精神，感受革命岁月的波澜壮阔。同时，学习作者运用点面结合的方法进行场面描写，提高学生的阅读理解和写作能力。学习任务基础积累1.字词积累正确读写“律、崖、渡、索、冀、副、榴”等生字，掌握“长征、悬崖、渡河、绳索、冀中、副手、石榴”等词语的读音和写法。理解“磅礴、逶迤、崎岖、屹立、豪迈、璀璨”等词语的意思，并能在语境中正确运用。积累与革命相关的词语，如“革命、战争、英雄、烈士”等。2.诗词背诵与理解熟练背诵《七律·长征》，理解诗句的意思，体会诗人所表达的革命乐观主义精神。掌握《七律·长征》中的重点字词，如“远征难、万水千山、五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横、更喜、三军”等。阅读感悟1.整体感知快速浏览课文，概括每篇文章的主要内容。如《狼牙山五壮士》讲述了五位壮士为了掩护群众和部队转移，诱敌上山，英勇歼敌，最后跳下悬崖的故事；《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。理清文章的行文思路，明确作者的写作顺序。例如《开国大典》按照开国大典进行的顺序，依次描写了会场布置、典礼仪式、阅兵式、群众游行等场面。2.精读品味找出文中描写革命场面的语句，体会作者如何运用点面结合的方法进行描写。如《狼牙山五壮士》中“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路”是“点”的描写，“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体”是“面”的描写，点面结合，既突出了五壮士的英勇个体，又展现了战斗的激烈场面。分析文中人物的形象特点，体会革命先辈们的精神品质。如《灯光》中的郝副营长，为了让孩子们能够在灯光下学习，不惜牺牲自己的生命，表现了他为了革命事业无私奉献的精神。体会文章的情感基调，感受作者对革命先辈的崇敬和缅怀之情。如《七律·长征》中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，表达了诗人对红军战士的赞美和对革命胜利的坚定信心。3.拓展阅读推荐阅读《红岩》《小兵张嘎》《铁道游击队》等革命题材的小说，了解更多革命故事，感受革命先辈们的英雄气概。观看相关的革命电影，如《开国大典》《狼牙山五壮士》等，从视觉和听觉上直观地感受革命岁月的历史背景和氛围。写作实践1.小练笔运用点面结合的方法，描写一个运动会的场面，字数在300字左右。以“我心目中的革命英雄”为题，写一篇200字左右的短文，介绍一位你所敬佩的革命英雄。2.大作文以“难忘的革命历史时刻”为话题，写一篇不少于500字的作文。可以描述一个具体的革命历史场景，也可以表达自己对革命历史的认识和感悟。写作时要注意运用点面结合的方法进行场面描写。口语交际1.主题演讲组织学生开展“缅怀革命先烈，传承红色精神”的主题演讲活动，让学生结合本单元的学习内容和自己的了解，表达对革命先烈的敬意和对红色精神的传承决心。2.小组讨论让学生分组讨论“在当今和平年代，我们应该如何传承革命精神”，引导学生思考革命精神在当代社会的价值和意义，培养学生的社会责任感和使命感。学习评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，及时给予评价和反馈。2.作业评价认真批改学生的作业，包括字词练习、阅读理解、写作等，对学生的作业质量进行评价，指出存在的问题，并提出改进建议。3.单元测试评价进行单元测试，考查学生对本单元知识的掌握情况，包括字词、古诗词、阅读理解、写作等方面。根据测试结果，分析学生的学习情况，进行有针对性的辅导。第三单元传统文化学习目标本单元围绕“传统文化”这一主题编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。通过学习这些课文，让学生了解中国传统文化的丰富内涵，感受传统文化的独特魅力。同时，引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，提高学生的阅读能力和信息提取能力。学习任务基础积累1.字词积累正确读写“豁、凛、疙、瘩、棍、裁、筹”等生字，掌握“豁达、凛冽、疙瘩、棍棒、裁剪、筹备”等词语的读音和写法。理解“威风凛凛、呆头呆脑、技高一筹、弄巧成拙、虎视眈眈、大步流星”等词语的意思，并能在语境中正确运用。积累与传统文化相关的词语，如“京剧、武术、书法、剪纸”等。2.文化常识积累了解竹节人的制作方法和玩法，感受传统玩具的乐趣。了解故宫博物院的建筑特点和历史文化价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。阅读感悟1.整体感知快速浏览课文，明确每篇文章的主要内容和写作目的。如《竹节人》主要讲述了作者小时候制作竹节人、玩竹节人的趣事；《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家探索宇宙生命之谜的过程。根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。如想了解竹节人的制作方法，可以采用快速浏览和精读相结合的方法，找出相关段落进行仔细阅读；想了解宇宙中是否存在生命，可以重点阅读文中关于生命存在条件和探索过程的内容。2.精读品味分析文中体现传统文化特色的语句，体会传统文化的魅力。如《竹节人》中“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”，详细描述了竹节人的制作过程，体现了传统玩具制作的简单而巧妙。体会科技说明文的语言特点，感受科学的严谨性和准确性。如《宇宙生命之谜》中“地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟”，运用列数字、作比较的说明方法，准确地说明了宇宙的浩瀚。分析文章的结构特点，学习作者的写作思路。如《故宫博物院》采用总分总的结构，先总体介绍故宫的位置和历史，然后分别介绍故宫的主要建筑，最后总结故宫的文化价值。3.拓展阅读推荐阅读《中国传统玩具简史》《走进故宫》等书籍，深入了解中国传统玩具和故宫文化的历史渊源和发展历程。参观当地的博物馆、文化馆等文化场所，亲身感受传统文化的魅力。写作实践1.小练笔仿照《竹节人》的写法，介绍一种你熟悉的传统玩具的制作方法和玩法，字数在200字左右。为故宫博物院写一篇导游词，向游客介绍故宫的主要景点和历史文化价值，字数在300字左右。2.大作文以“我眼中的传统文化”为话题，写一篇不少于500字的作文。可以介绍一种传统文化形式，也可以表达自己对传统文化传承和发展的看法。写作时要注意结合具体事例，做到内容丰富、条理清晰。口语交际1.主题分享组织学生开展“我喜爱的传统文化”主题分享活动，让学生介绍自己喜欢的传统文化形式，如京剧、武术、书法等，并说明喜欢的原因。2.小组讨论让学生分组讨论“如何让传统文化在现代社会中焕发出新的活力”，引导学生思考传统文化的传承和创新问题，培养学生的创新思维和实践能力。学习评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度和表现，包括阅读方法的运用、问题回答的准确性、小组讨论的积极性等，及时给予评价和鼓励。2.作业评价认真批改学生的作业，包括字词练习、阅读理解、写作等，对学生的作业质量进行评价，指出存在的问题，并提出改进建议。3.单元测试评价进行单元测试，考查学生对本单元知识的掌握情况，包括字词、文化常识、阅读理解、写作等方面。根据测试结果，分析学生的学习情况，进行有针对性的辅导。第四单元小说天地学习目标本单元编排了《桥》《穷人》《在柏林》三篇小说。通过学习这些小说，让学生了解小说的特点，感受小说中生动的人物形象和曲折的故事情节。同时，体会作者如何通过环境描写来烘托气氛、推动情节发展，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。学习任务基础积累1.字词积累正确读写“咆、哮、嗓、淌、哑、揪、呻”等生字，掌握“咆哮、嗓子、流淌、沙哑、揪住、呻吟”等词语的读音和写法。理解“势不可当、跌跌撞撞、汹涌澎湃、心惊肉跳、自作自受、神志不清”等词语的意思，并能在语境中正确运用。2.小说知识积累了解小说的三要素：人物、情节、环境。掌握小说中常见的表现手法，如悬念、伏笔、对比等。阅读感悟1.整体感知快速浏览课文，概括每篇小说的主要内容和故事情节。如《桥》讲述了一位老支书在洪水来临时，组织村民过桥，最后牺牲自己和儿子的故事；《穷人》记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。分析小说中的人物形象，把握人物的性格特点。如《桥》中的老支书，在危急时刻沉着冷静、大公无私、舍己为人；《穷人》中的桑娜和渔夫，善良、淳朴、富有同情心。2.精读品味找出文中的环境描写语句，体会环境描写在小说中的作用。如《桥》中“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒”，通过描写大雨倾盆的景象，渲染了紧张、危急的气氛，为下文洪水的到来做铺垫。分析作者如何运用悬念、伏笔等表现手法来增强小说的吸引力。如《在柏林》中开头描写车厢里的寂静，设置悬念，引起读者的好奇心；后文揭示原因，原来车厢里的老人和老妇人是因战争失去了三个儿子，让人恍然大悟。体会小说的主题思想，感受作者通过小说所传达的情感和价值观。如《穷人》通过描写桑娜和渔夫收养孤儿的故事，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活，赞美了他们善良、淳朴的品质。3.拓展阅读推荐阅读列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、欧·亨利的《麦琪的礼物》等经典小说，感受不同作家的写作风格和小说魅力。开展小说阅读交流活动，让学生分