《小学英语五年级上册Unit 3》教案

>>>79UnitUnit3Whatwouldyoulike?—小学英语单元整体设计主题语境人与自我人与社会人与自然单元话题Whatwouldyoulike?修改后单元话题Choosehealthyfood，enjoyhealthylife功能意念交往情感其他如询问与介绍育人价值通过本单元的学习，能够运用所学单词和短语描述自己喜欢吃的食物及口味，学会点餐，了解中西方饮食方面的文化差异。在学习过程中培养学生健康的饮食习惯，坚持绿色生活，合理点餐，杜绝浪费。通过习，树立健康、均衡的饮食意识；体验中华饮食文化。80<<<板块性质板块功能具体内容核心板块呈现核心句型P.24ALet’stalk核心句型：Whatwouldyouliketoeat/I’dlike...呈现核心词汇P.25ALet’slearn核心词汇tea，icecream，hamburger，salad，sandwich呈现字母组合发音P.26ALet’sspell字母组合ow的发音规则，即ow在单词中发/aʊ/或/əʊ/。呈现核心句型P.27BLet’stalk核心句型What’syourfavouritefood/呈现核心词汇P.28BLet’slearnhealthyhot，sweet读写技能训练P.29BReadandwrite阅读语篇Robinwillcooktoday完成个性化的书写活动。次核心板块听说技能训练P.24ALet’stry听音填空。听说技能训练P.27BLet’stry听音连线。语法技能小结P.30BLet’swrapitup名词单复数的用法。阅读技能训练P.31CStorytime选学故事Zoom和Zip在农场摘菜做菜。>>>81>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表板块性质板块功能具体内容辅助板块热身或复习P.22-23Mainscene单元核心词汇和句型。辅助语言训练P.24AAskandanswer看图表达：问答想吃/喝的东西。激发学习兴趣P.25ARole-play餐厅点餐：辅助练习句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...辅助语言训练P.27BAskyourfriendsabouttheirfavouritefoodanddrink小调查：调查老师或者朋友喜欢的食物或饮品。(What’syourfavouritefood/drink?I辅助语言训练P.28BLook，writeandsay趣味活动：看图描述食物口味。听说技能训练P.30BLet’scheck听音判断选图，听音填空。单元教学内容学习水平教学要求语音则，即ow在单词中发/аʊ/或/əʊ/。知道知晓常见单词中字母组合ow的发音规则；能拼读、拼写符合发音规则的单词。词汇五个食物、饮品类词汇以及五个描述食物饮品特征的词汇：tea，icecream，hamburger，salad，sandwich，fresh，运用词法1.名词单复数的用法。2.可数名词与不可数名词的用法。运用1.熟练掌握单词的单复数。例如：onehamburger，twohamburgers，onesandwich，twosandwiches...并重点归纳词尾加s和es的两种情况，以ch，sh，s，x结尾和以“辅音字母+o”结尾的单数名词变复数是在词尾加es。82<<<续表单元教学内容学习水平教学要求式，可以用some修饰。例如：somewater，sometea。句法1.特殊疑问句Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...要吃或喝什么。2.What’syourfavouritefood/drink?Ilove...食物或饮品。It’s/They’re物或饮品的味道或特征。运用1.能用句型正确描述、提问与回答想吃/喝以及最喜欢的食物/饮品及其味道或特征。的味道和特征。语篇综合运用核心句型，读懂吴斌斌和爷爷给机器人Robin写的对食物喜好的便条。理解/运用物、饮品并陈述原因。读后选图的活动。义的语境中填充单词，完成自己的便条。学情分析◉学生生活经验的分析食物这个主题永远是学生感兴趣的话题，加之已经学习了一些关于食物的词汇，会对新词汇产生好奇和兴趣，也会想向别人描述和介绍自己喜欢的食物。◉学生知识技能的分析Unit5Let’seategg，bread，fish，rice，cake，juice，milk，water等食物、饮品类词汇与表述就餐愿望等句型；在三年级下册Unit5Doyoulikepears?中学习了apple，pear，orange，grape等水果类词汇与询问水果喜好等句Dinner，sreadybeef，chicken，noodles，soup，vegetables，bowl，spoon，knife，fork，chopsticks等食物、餐具类词汇以及询问用餐Whatwouldyoulike?I’dlike...等句型；在四年级下册Unit4Atthefarm也学习了一部分农场、蔬菜类的词汇。基于以上分析，学生在本单元能够简单用英语句型询问别人和表达自己的就餐意愿。三年级上、下册和四年级上册学习了食物相关的主题，学生能够使用核心句型交流自己想要吃的食物以及对食物的喜好等，掌握了一定的有关食物的词汇和表达，但是对话题的谈论还停留在较浅层次，没有讨论到对事物喜好的原因，以及自己对健康饮食的见解。与他人讨论对事物喜好的原因，并在健康饮食和自己的喜好之间做好平衡：能够合理地提出饮食建议。学生已学过I’dlikesome...Ilike...CanIhave...?Hereyouare.Havesome...Whatwouldyoulikefor...?What’syourfavouritefood/drink?Ilike...because...Whatdoyouhavefor...?...are/isgoodforourhealth.来交流、描述自己最喜欢的食物或饮品、对食物>>>83>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表单元教学内容学习水平教学要求◉学生思维品质的分析学生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力，学生善于发现，能够简单地表达自己对事物的喜好。困难障碍在于如何将前面所学的知识与本单元内容进行融合，构建基于主题的结构化知识，并用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。学生由低年级学习认识自我，了解并表达自己对事物的喜好到本单元在与他人的交流中用更丰富的语句表达自己的喜好，并提出自己的建议是本单元的难点所在。学生对语言学习有着较为浓厚的兴趣，乐于参与学生活动、较为积极活泼，有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。单元教学目标Sarah下，学会表达对饮食的需求，询问家人和朋友的饮食需求，树立合理膳食、健康饮食的意识。“Whatwouldyoulike?”(1课时)2.能够正确运用所学语言询问家人、朋友及表达自己的饮食喜好并阐述理由。“What’syourfavouritefood/drink?”(1课时)3.在爷爷和吴斌斌给Robin写便条让其准备晚餐的语境中，学会表达自己对食物的喜恶及原因，能够养成合理膳食、均衡营养、健康饮食的习惯。“Chickenicecream!”(1课时)4.在Zoom和Zip在农场里制作蔬菜沙拉的语境中，学会用所学语言介绍自己制作美食的过程，能够合理搭配，体验劳动乐趣。“Avegetablesalad”(1课时)5.能运用所学的字母组合ow的发音规则，认读、拼写符合字母组合ow发音规则的单词，并完成相关语篇的自主阅读。“Naughty‘ow’”(1课时)84<<<具体内容单元语用任务本单元围绕在家用餐和餐厅点餐的语境，借助图片、音视频等，教授有关语用任务一：我是小小美食家Tastefood，tobealittlegourmet完成场景扮演任务：作为服务员用Whatwouldyoulike?询问顾客点餐内容，记录下他们的菜单并用所学句型向他们进行确认。语用任务二：我是小小品鉴官Introducefood，tobealittlereferrer结合不同学生的口味偏好，为学校食堂推荐最受学生喜爱的菜单，通过询问和介绍，巩固询问喜爱食物或饮品的句型及描述食物或饮品特点的词汇。语用任务三：我是小小推荐官Preparefood，tobealittledesigner结合不同同学的饮食偏好，兼顾健康搭配的原则，向同学们推荐最近受欢迎的健康食物并进行具体说明。语用任务四（总语用任务）：我是美食Vlog博主Makefood，tobealittlecook拍摄一则“我为家人献一餐”的Vlog，依据家人的口味偏好和健康搭配的原则，为家人下厨做一顿饭，并用所学词汇和句型介绍其中菜肴的名称、口味、制作方式和搭配原理等情况。课时话题学习内容第1课时Whatwouldyoulike?PartALet’stalkLet’slearn第2课时What’syourfavouritefood/drink?PartBLet’stalkLet’slearn第3课时Chickenicecream!PartBReadandwrite第4课时AvegetablesaladPartCStorytime第5课时Naughty“ow”PartALet’sspell>>>85>>>Unit3Whatwouldyoulike?课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式第1课时Whatlike?中，获取、梳理语篇中Sarah一家对食物的选择。(学习理解)调及意群进行朗读。(应用实践)角色扮演。(应用实践)4.在点餐时运用核心句型进行问答，能在小组内交流自己及家人的饮食需求，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)PartALet’stalkLet’slearn用问自编歌谣chant合作学习等任务推提供语言支架，组内创编新对话，应用于点餐的语言情境，在语境中正确运用Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...记录下家人和朋友的菜单。即时评价小组评价自主评价第2课时What’sYourdrink?Sarah(学习理解)调及意群进行朗读。(应用实践)角色扮演。(应用实践)官活动中调查交流自己及同伴的饮食喜好及原因，把结果反馈给学校餐厅，综合运用语言，完成美食推荐活动。(迁移创新)PartBLet’stalkLet’slearn用问学习等任形式。What’syourfavouritefood?Ilove.../Theyare...描述喜欢吃的食物及其特点。即时评价小组评价自主评价86<<<续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式中，获取、梳理语篇中爷爷和吴斌斌对食物的喜恶。(学习理解)调及意群进行朗读。(应用实践)3.能够根据便条内容对文本进行复述。(应用实践)4.能在给Robin写便条的情境中，综合运用语言，完成补充句子的活动。(迁移创新)PartBReadandwrite用问学习等任务推进的形式。对自己和组员喜爱的食物口味特点的介绍。基础上，承担结合同学的饮食偏好，兼顾健康搭配的原则，向同学们推荐最近受欢迎的健康食物并说明。即时评价小组评价自主评价第3课时Chickenicecream!第4课时Avegetablesalad获取、梳理制作沙拉的整个过程。(学习理解)实践)作过程以及注意事项。(迁移创新)4.在小组内交流个人制作美食的劳动计划并向全班汇报交流结果。(迁移创新)PartCStorytime用问学习等任务推进的形式。在语境中灵活运用所学词汇和句型描述食物或饮品相关名称及其特征。练掌握重点词汇和句型的基础上，学会描述菜肴和搭配原理等情况，拍摄Vlog。即时评价小组评价自主评价>>>87>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式Period5“ow”结并掌握字母组合ow的发音规则。(学习理解)2.能运用字母组合ow的发音规则拼读新单词，并能听音拼写出符合发音规则的单词。(应用实践)3.能在听音后在线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。(应用实践)4.能运用所学的语音知识自创新)PartCStorytime用游教学。即时评价小组评价自主评价第1课时Whatwouldyoulike?PartALet’stalkLet’slearn本单元的话题定为：Choosehealthyfood，enjoyhealthylife。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第1课时，学习内容为：PartALet’stalkLet’slearn。本课时的话题定为：Whatwouldyoulike?单课时文本内容体习本主学文88<<<续表单课时文本内容助习本辅学文预设输出语言Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...3.I’mhungry.4.I’mthirsty.Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stalkLet’slearn课标与教材分析◉课标分析根据义务教育《英语课程标准》(2022年版)的要求，小学五年级应该完成二级目标。英语二级目标的学段目标包括：能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；能在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。本节课要求学生掌握简单的点餐用语“Whatwouldyouliketoeat/drink?”I’dlike...一定的感知能力。◉教材分析在Let’stalk中，教材通过一段对话呈现本单元的核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?like...在Let’slearn中，通过谈话引入新词汇tea，icecream，hamburger，salad，sandwich，并让学生在会话中对这些新词汇进行学习。教材中还设置了角色扮演的活动，学生通过扮演客人点餐，写下菜谱的方式，提高学生的综合语用能力，激发学生自主学习的兴趣。>>>89>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stalkLet’slearn学情分析通过纵向梳理PEP三年级上册至五年级上册教材，可以看到五年级学生在此之前已学习了与食物和饮品相关的丰富的内容。如：在三年级上册第五单元中学eggbreadfishricecakejuicemilkwater就餐愿望等句型；在三年级下册第五单元中学习了apple，pear，orange，grape等beefchicken，noodles，soup，vegetables，bowl，spoon，knife，fork，chopstick物、餐具类词汇以及询问用餐Whatwouldyoulike?I’dlike...Wouldyoulikesome...?Yes，please./No，thanks.等句型；在四年级下册第四单元中也学习了一部分关于农场、蔬菜类的词汇。五年级的学生已有两年多的英语学习经验，多数学生已经具备了主动学习的意识。多数学生能够根据所给话题进行简短对话，具备用英语进行简单交流的能力，熟悉食物及饮品相关话题并具有语言和生活经验。教学1.能在听、说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中Sarah一家对食物的选择。(学习理解)2.能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践)3.在教师的帮助下，能进行角色扮演。(应用实践)4.在点餐时运用核心词汇和句型进行问答，能在小组内交流自己及家人的饮食需求，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)教学重难点◉教学重点1.掌握关于食物的词汇：tea，icecream，hamburger，salad，sandwich2.掌握重点句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...◉教学难点1.学生能够在实践中灵活地运用本单元的词汇和句型。2.不可数名词的使用。教学准备2.PPT。评价设计1.通过观看课本插图、视频，跟读等活动来理解表达食物、饮品的核心词汇，能熟练朗读词汇及句型。2.通过pairwork，role-play等活动来理解巩固食物、饮品类词汇及句型。3.通过小组内合作模拟点餐，结合生活情境，综合运用本课词汇和句型进行表达。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.Singasong“Foodsong”.T：What’sthesongabout?Ss：It’sabout...1.学生跟唱歌曲并回答It’saboutfoodanddrinks.通过歌曲热节课的话题。90<<<续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)食节，制作美食节体验手册。本课时任务：①记录本节课人物的饮食选择。②记录你的家人及朋友的饮食选择。2.学生学习本单元及本课时语用任务。Step21.Listenandfillintheblanks.T：It’sdinnertime.Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Let’slistenandfillintheblanks.2.Watchandanswer.Sarah’sfathercomesback妈妈和Sarah都说了什么呢?引入文本。Let’stry部分填空练习。家，妈妈说了什么。语句，培养学生提取信息的能力。>>>91>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)3.WhatwouldSarah，sfatherliketoeat?A.Asandwich，ahotdogandasalad.B.Asandwich，ahamburgerandasalad.老师出示点餐账单。新授单词：sandwich，hamburger，salad4.拓展不同种类的沙拉。5.Pairwork.6.教师给学生拓展不同种类造句。Sarah’sfatheristhirsty.Whatwouldheliketodrink?答问题。学生回答总结爸爸想吃的食物。学生学习Let，slearn部分单词。话大意。在情境中呈合中加入了三个sandwich，salad。5.学生运用本单元重点句型造句。学生了解垃圾食品与健康食品的饮食选择。少吃垃圾食品，习惯。数名词与可数名词。学习some的用法。巩固练习。92<<<续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)8.教师德育渗透。9.Pairwork.10.Sarah关心妈妈吃什么。补充茶文化视频。文化，对比中外饮食差异，多喝茶少喝碳酸饮料。7.学生学习水的重要likesomewater.8.同桌两人用老师准学生学习重点句型。了解中外饮食文化差异。引导同学们养成习惯。韵律的歌谣，调动了学生学习的积极性。设计意图：在学生整体感知对话内容之前，教师出示有关对话的问题，让学生带着问题有目的地抓关键词理解听力材料，感知对话内容。这样既训练了学生的听力能力，又让学生带着问题去认真思考对话的内容。1.Listenandimitate.1.学生听音跟读模仿。看视频配音。2.学生角色扮演。培养学生优Step3Practice2.Role-play.设计意图：通过反复听听力材料，引导学生关注自己的英语口语的语音、语调以及语速。并且通过听、读训练纠正学生口语中容易存在的问题。让学生在创设的真实生活情境中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中，发展学生的语言能力。小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神，并能理解和拓展所学知识。>>>93>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step4Extension员的饮食选择并记录交流。形式二：本节课是Sarah一家有什么饮食选择呢?教师课前告内询问分享。话练习。综合运用本课学运用的能力。Step5Homework分层作业，自主拓展。1.Listenandreadthetext.（熟读课文）2.Recordyourdailydiet.（记录你的一日饮食）3.Makeasurveyaboutthefoodthatyourfriendswouldlike.（调查朋友喜欢吃什么）多样的作业提高。94<<<随堂评价一、Readandchoose.读一读下列句子，选出与画线单词同类的选项。()1.I’dlikeahamburger.A.sandwichB.waterC.juice()2.I’msohungry.A.eatB.haveC.thirsty()3.Whatwouldyouliketoeat?A.breadB.drinkC.vegetables()4.Wouldyoulikesometea?A.anyB.aC.like()5.Shewouldlikesomecoffee.A.whatB.orangeC.milk二、Readandchoose.从方框中选择合适的句子将对话补充完整。A.OK.Waitaminute.B.I’dlikeaglassofapplejuice.C.Thanks.D.Whatwouldyouliketoeat?E.I’dlikesomesalad.Waiter：1.Alice：I’dlikesomechicken，please.Waiter：Whataboutyou，boy?Waiter：Whatwouldyouliketodrink?Alice：3.SamI’dlikeacupoftea，please.Waiter：4.Alice&Sam5.参考答案一、1.A2.C3.B4.A5.C二、1.D2.E3.B4.A5.C第2课时What’syourfavouritefood/drink?PartBLet’stalkLet’slearn本单元的话题定为：Choosehealthyfood，enjoyhealthylife。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第2课时，学习内容为：PartBLet’stalkLet’slearn。本课时的话题定为：What’syourfavouritefood/drink?单课时文本内容体习本主学文>>>95>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表单课时文本内容助习本辅学文预设输出语言Whatwouldyouliketoeat/drink?Ilove...3.Itis...4.They’re...Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalkLet’slearn课标与教材分析◉课标分析根据《义务教育英语课程标准》(2022年版)课标中学段课程目标总要求，五年级学生逐步向达到二级目标靠拢。语言能力学段目标中，在感知与积累方面能理解描述食物口味和特征的常见词语的意思，理解基本句式，能读懂语言简单、主题(食物)相关的简短语篇；习得与构建方面能理解交流个人喜好、情感的表达方式，能根据图片，口头描述其中的事物；表达与交流方面，能围绕相关主题，运用所学语言，与他人简单交流自己喜欢的食物及其味道，语音、语调正确。◉教材分析本课时含Let’stalk和Let’slearn两部分。本课时的核心的词汇为fresh，healthy，delicious，hot，sweet；核心句型是What’syourfavouritefood?Ilove...They’re...It’s...通过张鹏和Sarah谈论自己的饮食爱好，让学生感知上述词汇和句型的语义及语用情境，本课时侧重在食物口味的习惯方面引导学生健康饮食。学情分析eggbreadfishriceakejuicemilkwater等食物、饮料类词汇与表述就餐愿望等句型；在三年级下册第五单元中学习了apple，pear，orange，grape等水果类词汇与Doyoulike...?Ilike...果喜好等句型；在四年级上册第五单元中，围绕“Dinner’sready”这一话题，学习了beef，chicken，noodles，soup，vegetables等食物、餐具类词汇以及询问用餐Whatwouldyoulike?I’dlike...等句型。在四年级下册Unit4Atthefarm中学习了greenbeans，tomatoes，potatoes，carrotsThey’re...It’s...简单描述它们的样子。因此对本单元的学习有了一定的语言基础。但是本Itis...They’re...对应回答，对学生来说是新知，单复数以及对应be动词的运用也是难点。大部分学生有一定的英语基础，部分学生有较强的语言表达能力，但整体语言表达能力的提高还需要长期的过程。96<<<续表Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalkLet’slearn教学1.能在听、说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中张鹏和Sarah对食物的喜好及原因。(学习理解)2.能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践)3.在教师的帮助下，能进行角色扮演。(应用实践)4.能在“我是小小美食推荐官”活动中，在小组及原因，把结果反馈给学校餐厅，综合运用语言，完成美食推荐活动。(迁移创新)教学重难点◉教学重点freshhealthyhot，sweet2.熟练运用重点句型：What’syourfavouritefood/drink?Ilove...They’re/◉教学难点2.能够根据生活中的具体情境综合运用单词fresh，healthy，delicious，hot，sweet与句型What’syourfavouritefood/drink?Ilove...They’re/It’s...谈论他人或自己的饮食爱好，并描述食物或饮品口味和特征。教学准备1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。2.PPT。评价设计1.能在听音、观看动画的基础上，能正确回答教师提出的问题。2.能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动作表演对话。3.通过小调查，小组内合作，实现拓展提升，结合生活情境综合运用本课词汇和句型进行表达。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-upLet’ssing.教师分享自己喜欢的食物或饮品并教单词favourite。1.学生跟唱歌曲。2.学生回答问题。Ilike...物或饮品。通过歌曲和师生对话，引起基础。98<<<>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)T：What’syourfavouritefood/drink?S1：Ilike...S2：Ilike...Step21.Leadin.播放下课铃声：Classisover.Whataretheirfavouritedr完成课本Let’stry部分题目。T：ZhangPenglikesgrapejuice.Becauseit’ssweet.教授sweet一词。Thinkaboutit：WhydoesSarahliketodrinkmilk?出示healthy并教授。Pairwork：练习Ilike...It’s...德育Drinkmorehealthydrinks.try找出答案并连线：ZhangPenglikesgrapejuice.Sarahlikesmilk.sweet一词。跟读录音学习healthy一词。学生练习句型。吸引学生的注意趣，并根据Let’stry初步感知饮食这一话题。续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)2.①ZhangPengishungry，too.Sotheygotothelunchroom.Doyouwanttogowithhim?Let’sgo!Listenandanswer.(1)What’sZhangPeng’sfavouritefood?(2)What’sSarah’sfavourite②处理Question(1)：What’sZhangPeng’sfavouritefood?教授两个句型。接着询问WhydoesZhangPenglikebeefnoodles?They’redelicious。③处理Question(2)：What’sSarah’sfavouritefood?Fish.WhydoesSarahlikefish?教授fresh。④Sarahlikesfish.Ilovefish，too.出示各种鱼的菜系，给学生介绍，并教授单词hot。观看视频。德育口味均衡。的菜单中有没有张鹏和Sarah喜欢的食物呢?Read，underlineandfillintheblanks.Wehaveandtoday.2.①学生看视频找出这两个问题的答案：(1)What’sZhangPeng’sfavouritefood?(2)What’sSarah’sfavouritefood?②学生回答Noodles.Helovesbeefnoodles.单词。③学生回答Fish.fresh。词hot。Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.大意。②完成对本词的记忆。型及单词。>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step3Practice1.Pairwork.A：What’syourfavouritefood/drink?Why?B：Ilove...They’re/It’s...德育Lessmeat，morevegetablesandfruit.2.Listenandimitate.3.Role-play.1.学生练习。What’syourfavouritefood/drink?Why?Ilove...3.学生角色扮演。练习，进一步巩固3.通过表演，Step4ExtensionI’malittletaster!我是小小品鉴官!为小小品鉴官的你快来品尝一下吧!餐厅将根据你的推荐上新哦!1.Tastefood.感受它的味道。2.Makeasurvey.学校的新菜品怎么样呢?哪些深受学生们的喜爱呢?作为小小品鉴官的你为食堂做个调查吧!1.品尝食物并填写其2.小组调查。A：Hi...What’syourB：...They’re/It’s...A：Andwhat’syourfavouritedrink?B：...It’s...引导学生健康饮食。续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)3.Makeareport.调查情况告诉学校餐厅吧!我们将根据同学们的喜好上新哦!3.做报告Dearcook，MyfavouritefoodisIt’s/They’reMyfavouritedrinkisIt’ssfavouritedrinkismilk.It’sHis/HerfavouritefoodisThey’reYours,××4.根据任务2调查结校餐厅厨师。Step5Homework分层作业，自主拓展。1.Listenandimitate.2.What’syourfavouritefood/drink?Doasurvey.多样的作业提高。Blackboarddesign随堂评价一、Writedownthefood’stastes.写出下列食物的口味或口感如何。sweetfreshdelicioushothealthy1.Thevegetablesarevery.2.Thebeefisforus.3.Thefishisvery.Iloveitverymuch.4.Iloveicecream.It’s.5.Thepepper(辣椒)isvery.>>>Unit3Whatwouldyoulike?ChenJie：Let’sordersomeChenJie：Let’sordersomefood.1.WuBinbin：I’dlikesomebeefnoodles.ChenJie：2.WuBinbin：Yes.Theyaredelicious.3.ChenJie：Ilovericeandvegetables.4.WuBinbin：Well.5.A.Let’shavebeefnoodles，riceandvegetables.Aretheydelicious?They’refresh.What’syourfavouritefood?Whatwouldyoulike?三、Makeareport.经过调查，你了解同学们最喜欢的食物及口味了吗?请根据调查结果，结合班级同学喜爱的味道及食物录制一段小视频，将自己与同伴喜欢吃的健康营养的美食与大家分享，说一说自己和同伴喜欢的原因，对这些美食夸一夸。Hello，everyone!Mynameis.Ilove.It’s/They’re .It’s/They’re.Myfriendis.His/herfavouritefoodis.It’s/They’re.参考答案一、1.fresh2.healthy3.delicious4二、1.E2.B3.D4.C5.A三、Lily；icecream；sweet；delicious；Tina；vegetables(答案不唯一，仅供参考)第3课时Chickenicecream!PartBReadandwrite本单元的话题定为：Chooserightfood，enjoyhealthylife。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第3课时，学习内容为：PartBReadandwrite。本课时的话题定为Chickenicecream!单课时文本内容体习本主学文续表单课时文本内容助习本辅学文预设输出语言Myfavouritefood/drinkis...It’s/They’re...Idon’tlike...but...isOK.3.Ilike...butnot...Unit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite课标与教材分析◉课标分析《义务教育英语课程标准》(2022年版)要求能利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解，能概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关系，能围绕图片内容写出几句意思连贯的话并尝试使用描述性词语添加细节。在听和读的过程中根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息等。◉教材分析Readandwrite围绕爷爷和吴斌斌给Robin写便条让其准备晚餐的语境展开，爷爷和吴斌斌表达了自己对食物的喜恶，但最后Robin为他们制作了一道机械组合的食物。共分为读写两部分内容，第一部分为吴斌斌和爷爷给机器人Robin写的便条，要求学生在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人Robin的便条。学情分析◉学生生活经验的分析学生对食物的话题充满了兴趣，对机器人做饭也有所了解并充满了好奇，乐于讨论并期待机器人做出的创意美食。◉学生知识技能的分析Ilike...Idon’tlike...Myfavouritefoodis...is/aremyfavouritefood.Ilike...butnot...”“Ilike...butIdon’tlike...Idon’tlike...but...is/areOK.来谈论自己对食物的喜好对大部分同学来说难度不大，但是对于这三个句子的正确使用在实际表达过程中会出现混淆，所以需要加以练习，让学生大胆表达。◉学生思维品质的分析学生能根据文本信息梳理主要内容，得出吴斌斌和爷爷对食物的喜好，为他们选择可以共同吃的晚餐并找到原因，同时启发学生思考结局，理解健康饮食也是本节课需要关注的地方。>>>103>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表Unit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite教学1.能在听、说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中爷爷和吴斌斌对食物的喜恶。(学习理解)2.能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践)3.能够根据便条内容对文本进行复述。(应用实践)4.能在给Robin写便条的情境中，综合运用语言，完成补充句子的活动。(迁移创新)教学重难点◉教学重点Readandwrite练习。2.能够运用本单元所学的核心词汇和句型Myfavouritefoodis...They’re/It’s...Idon’tlike...butIlike...◉教学难点“Idon’tlikebeefbutchickenisOK.”和“Ilikevegetablesbutnotcarrots.”句子的含义及but的用法。教学准备1.教师准备词卡、相关图片。2.PPT。评价设计整堂课采取自评与师评相结合的方式，设置任务单，同学们每完成一个任务后根据完成情况进行一个自评，同时教师在课堂中给予及时的评价，共同促进学生学习。主要要求如下：1.通过听音圈答案活动，理解文本的大体内容。2.通过阅读画线、阅读语篇完成表格活动，理解文本内容，了解吴斌斌和爷爷对食物的喜恶。3.通过阅读选图片、复述等活动进一步了解文本内容。4.通过完成新的语篇书写，完成语用任务。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up课前出示任务单和自评表并以学校美食节情境导入：了解本节课的任务以及评价方式。美食节及完生充满好奇。续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Let’slookandsay.（1）大声说出你看到的美食。欢和不喜欢的美食。(3)Let’sthinkandsay.chickenicecream了解它的哪些方面的内容。的美食。食物。(3)发散思维，思考并chickenicecream(1)快闪食垫。用之前学过本节课做铺垫。(2)Chickenicecream学习。Step21.Let’slistenandcircle.听录音，圈出答案。chickenicecream哪个方面信息，导入文本，Whomadechickenicecreamtoday?Forwhom?整体感知文本。找依据，了解note的写法。答案。观察文本，发现便条的写法。chickenicecream的情境下自然地进入文本，一方面可以提高学生的兴趣，同时加深学生Let’slistenandcircle，Let’sreadandunderline，Let’sreadandfill，Let’slookandsay，Let’sintroduce，>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)2.Let’sreadandunderline.InUnit1，wehavelearnedRobincancook.Whydidhemakechickenicecreamtoday?了解了谁做的，给谁做的后，进一步引导学生读文本找到做这道菜的原因。3.Let’sreadandfill.WeknowRobinputtheirfavouritefoodtogether，butdotheywanttoeatit?Whatelsedotheylikeordislike?Let’sreadandfill.在了解了他们最喜欢的食物他们喜欢和不喜欢的食物。吴斌爷部分小组内完成。4.Let’slookandsay.在处理吴斌斌和爷爷喜欢的食物和不喜欢的食物时适时处理本节课两个难点句子。Idon’tlike...原因。Let’sthinkandsay看的能力。喜恶。4.用所给句型表达自己喜欢和不喜欢的食物。续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)butIlike...Ilike...butnot...并出示美食节食物让学生表达自己对食物的喜恶。5.Let’sintroduce.学习完文本后两种方式进行复述。原因。7.Let’sthinkandsay.引导学生说出自己的原因。引导学生思考Howdotheyfeelwhentheyseechickenicecream?Willtheyeat?8.Let’swatch.5.选择其中一种方式复述文本。6.完成练习。7.思考说出原因。8.观赏视频。>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step3Practice1.Let’slistenandimitate.2.Let’sact.3.Let’swrite.1.学生跟读模仿。2.学生分角色扮演。通过分角色重点与难点。Step4Extension1.Let’sthinkandsay.引导学生思考Robin是否真的会做饭。2.Let’swatchandthink.引导学生对比机器人做饭和人做饭的区别。引导学生用获得的奖牌去美食节兑换美食并准备今天的晚餐吧!任选其中一种方式。1.思考并回答。晚餐。迁移创新。续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step5Homeworkandwrite并背诵。2.为家人准备一顿饭并记录在美食手册上。达发展。随堂评价It’sFridayafternoon.WhenSarahcomesbackhome，shefindstwonotesonthenoticeboard.Let’shavealook.一、Readandtickorcross.Sarah阅读完两张便条后对父母的喜好有了大概的了解，请帮助她一起判断正误吧!正确的写“T”，错误的写“F”。()1.Sarah’sbrotherisill.()2.Sarah’smumlikesnoodlesverymuch.()3.Sarah’sdad’sfavouritefoodisdumplings.()4.Sarah’smumdoesn’tliketomatoes.()5.Sarah’sdadlikeseveryvegetable.>>>Unit3Whatwouldyoulike?二、Readandfinishthemindmap.Sarah了解父母的喜好后为他们的晚餐绘制了一张思维导图，一起来帮助她完成吧!三、Readandfillintheblanks.Sarah发现有些食物她不能独立完成，所以需要向奶奶求助，请帮助她完成给奶奶的求助信。DearGrandma，Mybrotherisill.Ineedtopreparetoday’sdinner.ButIcan’tcooksomething.Mymother’sfavouritefoodis1..Shelikes2.verymuch.Shedoesn’tlikenoodlesbut3.areOK.Myfather’sfavouritefoodis4..Helikesvegetablesbutnot5..Helikessoupverymuch.Forme，myfavouritefoodis6..Ilike7.verymuch.Idon’tlike8.butIlike9..Thankyou!Sarah参考答案一、1.T2.F3.T4.F5.F1.salad2.dumplings;tomatoes3.noodles4.dumplings5.vegetables6.greenbeans7.AB1.salad2.tomatoes3.dumplings4.dumplings5.greenbeans6.fish7.potatoes8.salad9.hamburgers(第6~9小题答案仅供参考)第4课时AvegetablesaladPartCStorytime本单元的话题定为：Choosehealthyfood，enjoyhealthylife。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第4课时，学习内容为：PartCStorytime。本课时的话题定为A。>>>111单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文预设输出语言Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...3.It’s/They’re...Unit3Whatwouldyoulike?PartCStorytime◉课标分析根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确。◉教材分析本课时主要学习PartCStorytime部分。本部分呈现的是一个提倡健康饮食的故事。通过故事，学生除了复习巩固本单元的核心语言，还可以增加语言输入。课标与教材分析>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表Unit3Whatwouldyoulike?PartCStorytime学情分析本节课的对话较长，学生们不熟悉的句型比较多。有些句型虽然前面出现过，但没有作为主要句型去练习，所以让学生熟读课文会有些难度。但有些学生能根据提示复述主要内容。这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，鼓励学生在描述时使用本单元学过的语言。教学1.能在看、听、说的活动中，获取、梳理制作沙拉的整个过程。(学习理解)2.在教师的帮助下，能朗读并简要复述故事内容。(应用实践)3.简要说明沙拉的好处、制作过程以及注意事项。(迁移创新)4.在小组内交流个人制作美食的劳动计划并向全班汇报交流结果。(迁移创新)教学重难点◉教学重点1.对重点句型的掌握能够灵活运用Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...It’s.../They’re...句型询问描述食物或饮品及其特点。2.读懂Storytime。◉教学难点1.能够运用所学词汇fresh，delicious，healthy等对所学食物或饮品进行恰当描述。2.能够将本节课重点词汇及句型熟练运用于实际生活。教学准备1.教师准备词卡、相关图片。2.PPT。评价设计Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...It’s.../They’re...2.能够在图片帮助下，读懂Storytime。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.Sharpeyes.快速说出课件上呈现的食物图片。话题询问学生。T：Whatwouldyoulike?I’dlike...T：Why?s/they’re...1.I’dlike...引导学生快于激发他们学习同时又起到了承上启下的作用。续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step21.GotofarmwithZoom.T：Whattimeisit?S1：It’s7：00p.m.T：It’stimefordinner.Zoomishungry.重点句型Whatwouldyouliketoeat?I’dlike...Watchandchoose.知故事内容。Cantheymakeasaladatthefarm?根据视频内容，选择正确答案。出有关课文细节问题：Whatvegetablesforthesalad?4.Foodatthefarm.Whatdotheythinkofthefoodatthefarm?5.Listenandmatch.看课本第3-6幅图片。通过出示制作沙拉的环节图示顺序的词：first，second，then，atlast，帮助学生有条理地表达。Zoom句型。2.学生带着教师所给的问题，观看课文视频，整体感知。Ss：ChooseA.问题。It’s/They’re...5.了解制作沙拉的过程。进一步理解整篇故事的情节。铺垫。情境。出做铺垫。通过灵活运用。Step3Practice1.Listenandimitate.2.Retellthestory.3.Let’sact.1.学生跟读模仿。3.学生分角色扮演。通过模音、分角色表演等活落实本节课的重点与难点。>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step4Extension1.WegetaletterfromZip.Whatelsecanwemakeatthefarm?2.Groupwork：makeyour3.Showtime.4.Assessmenttime.1.学生互相讨论可制作的食物。制作，并介绍制作流程。3.小组上台展示。4.学生评价表演。度较大，学生通过丰富的想象，利用所学语言使故事更富有个性化，也运用能力。演，有利于实现学Step5Homework分层作业：1.Listenandreadthestory.2.Actoutthestory.3.Makesomefoodforyourfamily.学生完成作业。培养学生的语言运用能力和创新意识。随堂评价Zoom来Zip的农场做客啦!他们在农场里采摘各种蔬菜，打算做一份健康美味的蔬菜沙拉。你会做吗?让我们一起来试一试，做一做，说一说吧!一、Readandnumber.同学们，Zip和Zoom在农场里采摘了新鲜的蔬菜，做成美味可口的沙拉。你知道都是怎么做的吗?根据图片进行排序并跟小伙伴们分享一下吧!()()()()()()二、Writeandintroduce.大家知道怎样做出这么美味可口的沙拉的吗?现在，如果你是Zoom，请你以书面形式记录下来并跟同学们一起分享吧!I’m.Imadeasalad.Now，Iintroducemyprocessofmakingsaladtoyou.First，I.Next，I.Then，I .Finally，I.Itisdelicious!三、Groupwork.同学们，Zip和Zoom在农场里采摘了新鲜的蔬菜，做成了美味可口的沙拉。我们还可以在农场做什么呢?跟同学们分享一下你的cookingplan吧!Let’smakeaHello，everyone.Todaywewillmakea.It’sand .First，.Second，.Then.Atlast，.Theisready.Doyouwanttoeat?参考答案一、516342；vegetable；cleanthevegetables；cutthevegetables；makethesalad；eatthesaladLetLet’smakeasandwichHello，everyone.Todaywewillmakeasandwich.It’sfreshanddelicious.First，cleanthevegetables.Second，putthevegetablesandbutteronapieceofbread.Thenputtheotherpieceofbreadonthem.Atlast，cutthesandwichinhalf.Thesandwichisready.Doyouwanttoeat?>>>115>>>Unit3Whatwouldyoulike?第5课时Naughty“ow”PartALet’sspell本单元的话题定为：Choosehealthyfood，enjoyhealthylife。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第5课时，学习内容为：PartALet’sspell。本课时的话题定为：Naughty“ow”。单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文绘本故事：YellowPillow预设输出语言1.Iseeayellowflower.2.Slowdown!3.Howabout...?Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’sspell课标与教材分析◉课标分析《义务教育英语课程标准》(2022年版)中二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群语调与节奏。在口头表达中做到语音基本正确，语调自然流畅。◉教材分析本节课是一节语音课，Let’sspell分为Read，listenandchant；Listen，circleandsay以及Listen，writeandsay三部分。第一部分呈现了含有字母组合ow的两组发音例词，并通过歌谣强化记忆。第二部分通过听音圈词活动，关注语音因素的培养。第三部分则通过看图，听音写词的活动，培养学生根据发音规则拼写单词的能力并注重含字母组合ow发音单词的音与形的对应关系。续表Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’sspell学情分析五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；学生经过三、四年级的学习，已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母的长、短音的发音规则以及一些常见的元音字母组合的发音规则。教学1.能在听、读、观察活动中总结并掌握字母组合ow的发音规则。(学习理解)2.能运用ow的发音规则拼读新单词，并能听音拼写出符合发音规则的单词。(应用实践)3.能在听音后在线上完成抄写句子，做到书写规范正确。(应用实践)4.能运用所学的语音知识自主阅读“ow”的相关绘本。(迁移创新)教学重难点◉教学重点在看、听、说的活动中，获取、梳理ow在单词中的两种发音规则，并能根据发音规则，读出例词并完成听音书写单词任务。◉教学难点1.能读出含有字母组合ow的单词并归纳出其发音规则。2.能根据发音规则拼写单词，并做到书写规范。教学准备1.PPT。2.字母贴与小白板。评价设计(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.Singasong“OldMacDonaldhadafarm”改编版。2.Makeanewsong.Youcanchangetheredwordsandmakeyourownsong.跟唱歌曲并改编歌曲。通过歌曲热复习学生之前已识与相关单词。>>>117>>>Unit3Whatwouldyoulike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step21.Enjoyastory.TodayIwanttointroduceanewfriendtoyou.Thisishispicture.Whatdoyouwanttoknowabouthim?Nowlet’sknowsomethingabouthim.(1)ThisisMrHow.(2)Helivesinatown.(3)Nowheisseeingtheleavesfallingdown.T：What’sthesame?2.Watchavideo.Howtopronounce“ow”.教师指导学生发音。Let’sspell.Nowyoucanreadthewords.Let’strytowritethemdown.(教师示范拼读flower)Nowworkingroupsandtrytomakemorewords，thenreadthem.4.Enjoythestory.Thenextday：(1)Helooksoutofthewindow.(2)Hecanseethewhitesnow.(3)Slow，slow，slow.What’sthesame?1.学生首先提出对图事。学生跟读故事并观察组合ow，并总结出字母组合ow在单词中的发音。学习的积极性。2.学生观看BBC标准发音视频并在教师的帮助下练习发音。组合ow的发音。3.学生尝试带手势拼读含有字母