《小学英语五年级上册Unit 1》教案

>>>1UnitUnit1What’shelike?—小学英语单元整体设计主题语境人与自我人与社会人与自然单元话题What’shelike?修改后单元话题Ourteachersandfriends功能意念交往情感态度其他育人价值通过本单元的学习，能够运用所学单词和词组描述身边的老师、同学、朋友等人物的外貌特征和性格特点，了解与介绍身边的人物。在学习过程中树立正确的审美观、价值观，避免以貌取人，形成尊重师长、团结同学的良好道德品质和价值观。2<<<板块性质板块功能具体内容核心板块P.4ALet’stalk核心句型：Isheyoung/funny?Yes，heis.No，heisn’t.P.5ALet’slearn核心词汇：old，young，funny，kind，strict发音P.6ALet’sspell字母y的发音规则，即y在单词词尾发/ɪ/。P.7BLet’stalk核心句型：What’sshelike?She’s...P.8BLet’slearn，训练P.9BReadandwrite阅读语篇：MeetRobin!完成个性化的书写活动。次核心板块训练P.4ALet’stry听音选图。训练P.7BLet’stry听音选择。P.10BLet’swrapitupbe动词的运用和表达。训练P.11CStorytime选学故事：我们的新体育老师。>>>3>>>Unit1What’shelike?续表板块性质板块功能具体内容辅助板块热身或复习P.2-3Mainscene单元核心词汇和句型。辅助语言训练P.4ATalkaboutyourteachers看图表达：描述老师的特点。激发学习兴趣P.5AAskandanswer特点。辅助语言训练P.7BTalkaboutyour看图表达：描述老师或者朋友的外貌特征What’s...like?She’s...辅助语言训练P.8BMatchandsay趣味活动：看图搭配，描述人物特点。听说技能训练P.10BLet’scheck听音选词，听音回答问题。单元教学内容学习水平教学要求语音字母y的发音规则，即y在单词词尾发/ɪ/。知道知晓常见单词中y的发音规则;能拼读符合发音规则的单词。词汇核心词汇：old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy知道/理解/运用背记、理解和运用核心词汇。词法1.be动词的运用和表达。2.Mr，Miss，Ms和Mrs的区别。知道/理解/运用1.掌握be动词的运用和表达。2.了解Mr，Miss，Ms和Mrs的区别并会正确使用它们。句法陈述句：描述人物性格特点或外貌特征一般疑问句：询问他人的性格特点或外貌特征What’s...like?知道/理解/运用特点。语篇基本信息知道格特点等基本信息。4<<<续表单元教学内容学习水平教学要求学情分析◉学生生活经验的分析学生在新学年会有更换学科老师的情况，会对新老师产生好奇心和兴趣，会将其与以前的老师及其他学科老师进行对比。新学年也会有遇到新同学的情况，对新同学的到来，学生需要友善相待，应积极帮助其了解班级内的同学和任课老师。◉学生知识技能的分析学生在四年级上Unit2Myschoolbag中学习了mathsbook，Englishbook，Chinesebook，初步掌握了学科类词汇;在三年级下册Unit3Atthezoo中学习了形容词tall，short，thin，fat，在四年级上册Unit3Myfriends中学习了tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet，对形容人物外貌的形容词有了初步掌握，因此对本单元的知识有了一定的语言基础。但是本单元所学的新的形容词，用陈述句描述人物性What’s...like?进行提问与问答对学生来说是新知，也是难点。◉学生思维品质的分析学生在学校生活中会接触到老师和同学，每位老师和同学都有自己的特点。通过观察与总结，学生在学习本单元内容的过程中可以对身边的同学和老师有更多的了解，在学校生活中发现人的真善美，运用逻辑思维能力和语言表达能力去交好友，不止与同学，与老师也可以成为特别好的朋友，从而构建思维导图形成自己充实又有特色的师友录。单元教学目标本单元学习后，学生能够：1./2.在语境中运用所学语言讨论并介绍老师和同学们的外貌特征、年龄、任教学科以及性格特点等，独立或合作设——我的老师”“我的师友录——我的朋友”，表达情感。“Meetourteachers”(1课时)“Meetourfriends”(1课时)3.仿照范例，以图文结合的方式介绍对你来说特殊的人，包括外貌特征和性格特点等，表达对他人的尊重和欣赏。“Meetmyspecialfriends”(1课时)4.在“足球比赛”的语境中，综合运用所学语言复述及表演故事，形成欣赏、尊重他人的美好品质和审美观。“Meetamysteriousperson”(1课时)5.通过小女孩和糖果的故事，掌握字母y的发音规则。“MeetY’sfamilymember”(1课时)>>>5>>>Unit1What’shelike?具体内容单元语用任务本单元的话题是What’shelike?通过文本分析更改为Ourteachersandfriends。在本话题中，整个单元围绕人物外貌特征和性格特点两个方面进行。本单元的语用任务主要是通过核心句型的学习，使同学们在谈论同学、老师以及特别的朋友语境中，能够恰当运用本单元核心句型，进行口头及书面表达，形成自己的师友录，做到语音、语调准确，内容达意，语法正确，表达基本流畅。语用任务一：我的师友录——我的老师结合实际，创编对话，谈论自己的老师，完成“我的师友录——我的老师”。旨在让学生了解自己各学科的任教老师，培养尊敬老师的情感。语用任务二：我的师友录——我的朋友录我的朋友”部分，制作最佳好友认证卡。语用任务三：我的师友录——我特别的朋友“设计”一个机器人并运用本单元所学核心句型描述。语用任务四：我的师友录——这就是我1.说一说、写一写我和我特别的朋友，描述自己的外貌特征和性格特点等，并图文记录自己特别的朋友，可以设计机器人，或者记录家人、家中宠物，引导学生在与他人的交往中学习他人的良好品质，做更好的自己。2.形成完整的师友录，在班级内展示自己的师友录。课时话题学习内容第1课时MeetourteachersPartALet’stalkLet’slearn第2课时MeetourfriendsPartBLet’stalkLet’slearn第3课时MeetmyspecialfriendsPartBReadandwrite第4课时MeetamysteriouspersonPartCStorytime第5课时MeetY’sfamilymemberPartALet’sspell6<<<课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式第1课时Meetourteachers5old，young，funny，kind，strictIsheyoung...?Yes，heis./No，heisn’t.Let’stalkPartALet’stalkLet’slearn用问答、对话、自编歌谣(chant)、合作学习等任务推进的形式在语境中正确运用What’shelike?He’s...句型。图文形式描述调查班内老师。小组内说一说、写一写班级内各科老师的外貌特征和性格特点。即时评价小组评价自主评价第2课时Meetourfriendspolite，helpful，shy，hard-working，clever。What’s...like?He’s/She’s...所学单词进行替换练习并且在真实情境中进行运用。PartBLet’stalkLet’slearn用问答、对话、师生互动、游戏互动、自编歌谣(chant)、合作学习等任务推进的形式。描述我的好即时评价小组评价自主评价第3课时MeetmyspecialfriendsReadandwrite部分的短文并能完成文后练习。子Heishard-working.Heisstrict，too.Heisveryhelpfulathome.其他事物。3.能够运用所学单词和句型理解语篇，并能灵活运用到日常生活中。4.能够在图片的帮助下读懂吴斌斌的日记，完成选择描述机器人特征单词的活动。PartBReadandwrite用问作学习等任务推进“设计”并运用本单元所学的至3一位特别的朋友。即时评价小组评价自主评价>>>7>>>Unit1What’shelike?续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式第4课时Meetamysteriousperson1.学生能理解Storytime的故事。Storytime的故事。3.学生能根据思维导图复述故事内容。PartCStorytime用游作等任务推进形式即时评价自主评价小组评价第5课时MeetY’sfamilymember1.学生能知道字母y的发音规则，即y在单词词尾发/ɪ/。2.学生能知道y的其他发音规则。PartALet’sspell找到更多的含有字母y的单词。即时评价自主评价小组评价第1课时MeetourteachersPartALet’stalkLet’slearn本单元的话题定为：Ourteachersandfriends。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第1课时，学习内容为：PartALet’stalkLet’slearn。本课时的话题定为：Meetourteachers。单课时文本内容主体学习文本>>>9续表单课时文本内容辅助学习文本预设输出语言1.Who’syourEnglish...teacher?2.Ishe/sheyoung...?Yes，he/sheis.No，he/sheisn’t.3.Whoishe?He’s...Unit1What’shelike?PartALet’stalkLet’slearn课标与教材分析◉课标分析根据课标要求，本课时要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。Let’stry部分通过图像提示，录音内容的倾听，找出MrLi并在正确图片处打对号;要求学生能认读所学词语、正确使用大小写字母和标点符号。本节课中的五个单词：old，young，funny，kind，strict，其中前三个在书写方面比较容易被学生接受，很多同学在kind和strict中字母k和i的写法上存在问题;读音方面，部分同学对于kind和strict的读音掌握不太好，需要引起关注。课标还要求学生能就熟悉的个人或者家庭情况进行简短对话。Let’stalk部分以句子Who’she?He’sour...teacher.Ishe...?Yes，heis./No，heisn’t.交流任课教师的情况。要求学生能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。◉教材分析Let’stry部分是针对本单元核心句型Ishe...?Yes，heis.而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。Let’stalk部分学习的核心句型是Isheyoung/funny?及其答语Yes，heis./No，heisn’t.还有情境语DoyouknowMrYoung?及其答语No，Idon’t.教材通过吴斌斌向Oliver描述他们的音乐老师MrYoung的情境，让学生感知上述句型的语义及语用情境，在文本中加入对MrYoung的能力描写，让学生了解描述人物的各种角度。Let’slearn以及Askandanswer部分旨在通过本课时的学习，使学生能够运用所学的单词简单地描述学校老师的外貌特征和性格特点。在教学中教师要注重创设情境，精心设计练习活动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。学习过程中教师要帮助学生提高创新与合作能力，提高学生的综合语用能力，激发学生的自主学习的兴趣。>>>Unit1What’shelike?续表Unit1What’shelike?PartALet’stalkLet’slearn学情分析本课时的教学内容为PartA的Let’stalk，Let’slearn及其对应的辅助板块。通过这个课时的学习，学生能够理解Let’stalk的对话大意，能认读所学的五个单词：old，young，funny，kind，strict，正确地使用大小写字母和标点符号。本课时要求学生能够在情境中运用句型Isheyoung/funny...?Yes，heis./No，heisn’t.询问并回答某人的性格特点和外貌特征。五年级学生已经具备了一定的英语基础，学生在四年级上册Unit2Myschoolbag中对学科类词汇有了掌握，在Unit3Myfriends中对形容人物外貌的形容词有了掌握，在Unit4Myhome中对特殊疑问句和一般疑问句有了初步的了解。除了在原有知识的掌握上进行扩展延伸和提升之外，对于这一阶段的学生来说最重要的任务是保持学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要清楚学生的性格特点以及学生日常生活中感兴趣的事物，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，努力营造寓教于乐的教学情境。在本课时的对话课与词汇课的整合中，让学生在前半部分PartALet’stalk中先进行单词strict，kind的学习，后半部分学习young，old和funny，并且引导学生Who’s...?He/Sheis...Ishe...?Yes，heis./No，heisn’t.教学1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中MrYoung的任教学科、外貌特征、性格特点和能力等方面的信息。(学习理解)2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍MrYoung的个人信息)。(应用实践)3.同桌交流介绍Oliver的各学科老师的外貌特征和4.在组内交流讨论最喜欢的老师的外貌特征和性格特点，并向全班汇报交流结果。教学重难点◉教学重点1.掌握重点句型：Ishe/she...?Yes，he/sheis并能结合实际情况进行恰当的回答。2.能够用准确的表示人物外貌特征与性格特点的形容词：old，young，funny，kind，strict来描述人物。◉教学难点1.在情境中能够准确恰当地运用重点词汇：old，young，funny，kind，strict来描述各老师的人物特点。2.能够根据学校生活中的观察，用英语准确询问并回答人物特征，如：Ishe/she...?Yes，he/sheis./No，he/sheisn’t.根据交际情况谈论人物。教学准备1.教师准备词卡、相关图片、角色扮演所用头饰、奖励评价卡。2.PPT。续表Unit1What’shelike?PartALet’stalkLet’slearn评价设计1.通过创设情境，观察图片、视频，分层设疑理解描述人物外貌特征、性格特点的核心词汇及句型。2.通过跟读模仿，pairwork练习、生生交流，实现巩固掌握正确的语音、语调，重点句子的认读。3.通过课前班级同学分组开展竞赛，小组内合作进行小调查，了解身边的老师，实现在学校生活情境中的语用提升。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.freetalk询问学生想要了解name，age，hobbies...rap“Meetourteachers”。1.热身活动。2.通过rap认识新老老师。freetalk，激发学生参与课堂的积极性。rap入，吸引学生的注奇心。Step2Presentation1.T：Let’sseeWuBinbinandOliver’steachersfirst.TheyseeMrLi.Lookatthethreepictures.Listenandtick.WhoisMrLi?2.播放PartALet’stry的录音，学生听录音找答案。请学生根据选出的图片，描述一下李老师的外貌特征和性格特点，教授strict。出示听力材料，进一步总结可以从哪几个方面描述老师，包括教师所教科目、外貌特征、性格特点、爱好等。1.①Sslookatthepicturesandthinkaboutthequestion.②Ssanswerthequestion.MrLiisWuBinbinandOliver’smathsteacher.(picture1)Ss：几个方面描述老师。重难点的把握。生对重点句型的单词的记忆。>>>11>>>Unit1What’shelike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)3.了解Oliver其他老师的性格特点，出示图片，观察老师的外貌特征，猜测老师的任教学科和性格特点。4.观看视频，填表格，找出老师的姓名和所教学科；教读kind。5.了解MrYoung的更多详细信息，播放教学录音，学生听完录音后回答下列问题：①Isheyoung?比较教读句型，板书MrYoung年龄old。②Ishefunny?Why?教读funny，板书MrYoung性格的特点。根据引出能力方面的特点，Hecansinganddance.③DoesOliverlikeMrYoung?6.Pairwork.练习句型。3.Ssviewand观察图片回答外貌特征：whitehair、big猜测学科和性格特点。4.Ssanswer：MrYoung，musicteacher.5.Ssanswer：①No，heisn’t.He’s②Yes，heis.Hecansinganddance.③Yes，hedoes.6.跟读模仿。分角色跟读模仿，进行角色扮演。3.由听说入手，在学生充分感知的基础上，通过问题加强其理解，并内化为自己的语言，最后运用在实际交往当中。在情境中呈现并且学习语言，能帮助学生轻松理解，在学生们回答问题的过程中，充分利用语言评价和小组评价的方式调动学生的学习积极性。5.跟读模仿中规范语音语调。续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Mr，Miss，Mrs，Ms8.Let’sthink.Yes，he/sheis.No，he/sheisn’t.Whoishe/she?He/Sheis...Step3Practice1.Listenandimitate.3.Talkaboutourteachers.Level1Level2。3.：S1：Who’syourEnglishS2：MissWhite.S1：Isshekind?S2：Yes，sheis.S1：...S2：...>>>Unit1What’shelike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step4Extension桂梅”，给学生一个例子。2.Teacher’srecord.Task1：Chooseandstick.选择你最喜欢的老师的照片，贴在师友录上。引导学生运用重点句型及所学单词对喜爱的老师进行描述。Task2：Surveyandfill.在组内调查分享老师的个人信息并填在师友录上。分享、介绍你最喜欢的老师，完成师友录。3.德育升华：播放教师工作视频，引导学生尊敬老师，感恩老师。.了解张桂梅的生平。2.Makeareport.Eg：Mr/Miss...ismy...He/Sheisverytallandstrong.He/Sheisyoungandfunny.He/Sheisveryfriendly.Ilikehim/hervery1.在真实的交际情境中，让学生灵活运用所学语言进行交流，使活动充分体现小组成员合作的团队精神。2.通过对真实人物的描述，以活泼的形式进行询问人物的问答练习，提高学生学习英语的兴趣。Step5HomeworkTalkaboutyourteachers.Makeaninformationcardforyourteachers.ReadthepicturebookThenewteacherandintroducethenewteacher.巩固知识点，检查学生对本节知识的掌握情况。随堂评价一、Talkabouttheteachers.开学第一天，在同学和老师的帮助下，Oliver很快适应了新学校的生活，回到家后他和妈妈谈论起了新老师。读一读，根据情境补全对话。二、Makeaninformationcard.请你为喜欢的老师制作一张信息卡。三、ReadTom’snewteachersandmakeamindmap.阅读《汤姆的新老师》并制作思维导图，介绍一下他的新老师们。Hello，I’mTom.I’mtallandquiet.I’mastudentnow.Ihavethreenewteachers：anEnglishteacher，anartteacherandascienceteacher.MissWhiteismyEnglishteacher.Sheisfriendlyandkind.MrWuismyartteacher.He’soldandstrict.MyscienceteacherisMrLi.Heisyoungandfunny.参考答案一、Whoishe;ourmusicteacher;young;heisn’t;funny二、三、思维导图参考：>>>15>>>Unit1What’shelike?第2课时MeetourfriendsPartBLet’stalkLet’slearn本单元的话题定为：Ourteachersandfriends。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第2课时，学习内容为：PartBLet’stalkLet’slearn。本课时的话题定为：Meetourfriends。单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文预设输出语言1.MsWangwillbeournewChineseteacher.2.Whoisyour...teacher?Ishe/shekind...?Yes，he/sheis.No，he/sheisn’t.Sheisstrict.Unit1What’shelike?PartALet’stalkLet’slearn课标与教材分析◉课标分析根据课标要求，五年级学生要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求能就学校与日常生活，个人情况和朋友话题，理解和运用介绍功能进行语言表达，本课要求学生能用What’s...like?He/Sheis...They’re...谈论并介绍同学的外貌特征和性格特点。本节课的核心词汇是：polite，helpful，shy，cleverhard-working学生能够熟练运用这5个形容词描述自己的同学以及身边熟悉的人。本节课学习的重点句型是：What’s...like?He’s/She’s...教学中教师应注重学生在此句型中理解和运用新单词。Matchandsay部分是结合情境对人称及be动词的运用和表达。16<<<续表Unit1What’shelike?PartALet’stalkLet’slearn◉教材分析Let’stry部分通过图像提示，录音内容的倾听，找出MsWang的特征，并在正确选项处打对号;课标还要求：学生能就熟悉的个人或者家庭情况进行简短对话。Let’stalk部分以句子MsWangwillbeournewChineseteacher.What’sshelike?She’skind.Isshestrict?Yes，sometimes.等句子交流任课教师的情况。帮助学生能在口头表达中做到发音清楚，语调正确。本部分学习的核心句型是What’sshelike?She’s...，教材通过陈杰与John在课文前讨论新语文老师的情境，呈现上述句型的语义和语用情境。学情分析学生在三年级下册Unit3Atthezoo中学习了形容词tall，short，thin，fat和句型Itis...描述动物特点，在四年级上册Unit3Myfriends中学习了tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet，对形容人物外貌的形容词有了初步掌握，因此对本课时的学习有了一定的语言基础。但是本单元所学的新的形容词核心词汇，用陈述句描述人物性格特点或外貌特征，用特殊疑问句What’s...like?提问，运用句型He’s.../She’s.../They’re...对应回答，对学生来说是新知，人称以及对应be动词的运用也是难点。学生在上个课时已掌握一些描述人物外貌特征和性格特点的词汇和句型，如old,young,funny,kind,strict,Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.为本节课进一步学习打下了一定的基础。教学(学习理解)2.能在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践)3.在小组内创编对话，谈论身边老师或同学的特点。(迁移创新)教学重难点◉教学重点he/sheisn’t：polite，shy，helpful，hard-working，clever。◉教学难点，What’shelike?He’s...They’re...be教学准备教师准备词卡、相关图片、角色扮演所用头饰、奖励评价卡。.PPT。评价设计通过观看课本插图、视频，跟读等活动来理解描述人物性格、品质的核心词汇，能熟练朗读词汇及句子。game,pairworkWhat’shelike?He’s...They’re...>>>Unit1What’shelike?(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.Singasong“Myfriends”.2.Freetalk.跃气氛，认识身边的朋友。2.Freetalk.Whocanbeyourfriends?时学习主题。框架提示引导学生自由对话，检查知识的掌握情况，极性，为新课时的学习奠定基础。Step21.Leadin.Listenandtick.2.Listenandtick.Look!ChenJieandJohnare3.Watchandanswer.①What’sMsWanglike?②Isshestrict?4.Pairwork.学生听录音找答案，完成练习。案，完成练习，初步了解课文内容。学生与同伴对话。的记忆。词的记忆。试进行描述，提能力。学生们描述过程中出现的错误进后错误的出现。续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)boy?：MeetOliverpoliteshyhelpful，hard-working，clever。5.Step3Practice1.Pairwork.What’shelike?Let’slearnWhat’she/shelike?He’s/She’s...。2.Matchandsay.3.Listenandimitate.4.Role-play.破本课难点。词与句型。的语音语调。20<<<>>>Unit1What’shelike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step4ExtensionMakeanewdialogue.所给的语言知识框架，尝试创编新对话。—Who’syourbestfriend? ’—He’s/She’s...—Ishe/she...?—Yes，sometimes.Step5Homework随堂评价Watchandchoose.看图，给下列图片选择相应的单词。A.politeB.cleverC.helpfulD.hard-workingE.shy2.3.4.5.（）（）（）（）（）二、Doasurvey.根据表格内容，做调查，并用句型What’syourmother/father/friend...like?Heistall...He/Shehasbigeyesandasmallnose.等进行问答练习。FatherMotherFriendtall/shortstrong/thinold/youngstrict/kind/funnybig/smalleyes/earsbig/smallmouth/nose三、Drawandwrite.画一画并写一写你的其中一位好朋友，他/她长什么样子?性格又如何?喜欢做些什么?你喜欢他/她吗?MybestfriendIhaveabestfriend.His/Hernameis.He/Sheis He/Shelikes 参考答案一、1.B2.E3.D4.A5.C二、—What’syourfriendlike?—Sheistallandthin.Sheiskindandfriendly.Shehasbigeyesandasmallnose.—What’syourfriendlike?—(答案仅供参考，表格略)三、MybestfriendIhaveabestfriend.HernameisLinda.Sheistallandthin.Sheishelpfulandfriendly.Sheiskindandhard-working.Shehasbigeyesandasmallnose.Shelikesdancingandplayingthepiano.Ilikeherverymuch.(答案仅供参考)第3课时MeetmyspecialfriendsPartBReadandwrite本单元的话题定为：Ourteachersandfriends。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第3课时，学习内容为：PartBReadandwrite。本课时的话题定为：Meetmyspecialfriends。>>>21>>>Unit1What’shelike?单课时文本内容体习本主学文预设输出语言1.Ihavea...His/Hernameis...2.Mygrandpamadeit.Hemakesmefinishmyhomework.3.He/ShecanspeakChinese...4.He/Sheisshortbutstrong.Unit1What’shelike?PartBReadandwrite课标与教材分析◉课标分析本课时为阅读课时。根据《义务教育英语课程标准》(2022年版)，五年级的学习即将逐步向二级目标的要求靠拢。语言技能目标中对“读”的描述有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。对“写”的描述有：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。本课是本册第一个阅读短文，因此要特别关注，做好阅读指导。◉教材分析Readandwrite分为读写两部分：第一部分为日记形式，要求学生借助图片阅读吴斌斌日记中的四段文字，并完成课后练习。选择描述机器人特征的单词，第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的三个句子。学情分析通过前两个课时的学习，学生对句型He’s/She’s...有了一定的理解。但对本文生词robot，speak的音义及句子Mygrandpamadehim.Hemakesmefinishmyhomework.的理解需要老师指导。通过图片和语言知识的学习，不能以貌取人这一道理并不是很难理解。教学1.借助多媒体，通过观察图片，阅读文本，能够获取语篇基本信息，并能结合上下文猜测robot，made，speak，finish词义。(学习理解)2.能在教师的帮助下借助图片和关键词，复述日记的相关内容。(应用实践)3.能完成读和写的任务，了解多样的交友方式。(迁移创新)教学重难点◉教学重点学生能充分理解文本大意，并能根据短文完成文后练习。◉教学难点学生能运用所学单词描述事物。生词robot，speak及句子Mygrandpamadehim.Hemakesmefinishmyhomework.23<<<续表Unit1What’shelike?PartBReadandwrite教学准备1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。2.PPT。评价设计1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.Let’schant.2.Reviewthewords. Shehelpsherparentssweepthefloorandcleanthebedroom.Sheishelpful.witharedface.Heisshy.ishard-working.1.Sschant.学生们根据老师的示范进行猜谜游戏，教师及时给予参与猜谜的同学评价鼓励。高学习积极性。做练习的设计，使索、体会字母发音规律的兴趣，培养学生正确的发音习惯，培养学生对所学知识的运用能力。Step21.Leadin.Thisisthefirstdaybacktoschool.WuBinbingetsagiftfromhisgrandpa.Doyouwanttoknowhim?Let’sgoandsee.出示机器人的图片，带学生认识robot，从而教学生认识单词robot。2.Listenandchoose.What’stherobot’sname?WhomadeRobin?1.Ssreadthewordsonebyoneortwobytwo.整体感知文本，学习重点单词和句子。读理解做铺垫。2.通过听力、连线和阅读的方式，对本课时的重点内容进行巩固>>>Unit1What’shelike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)3.读文章并回答问题。Readandtickorcross.4.总结描述人物特点。5.听录音模仿语音语调。6.小组合作模仿。再次阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答并再次强调重点句型：Heis自然复习be动词的用法。Step3Practice1.教师板书本文关键词，学生根据思维导图提示，复述课文。学校将举办一个机器人展，设计属于你自己的机器人，并描述他的特点：Ihavea.Hisnameis .made.Heis but.Hecan.Heis.Heisveryhelpfulathome.1.学生根据关键词进行课文描述。先在小组内互述，再单独进行描述。学生展示自己设计的机器人并描述。Ihavearobot.Hisathome.过小组代表描述根据提示复述课巩固所学语言。自己设计的机器语表达能力。Step4Extension1.德育：科技改变我们的生活，要尝试去探索去发现。2.完善补充Myspecialfriend部分。说一说、写一写Myspecialfriend的外貌特征和性格特点等，引导学生学习他人良好品质，做更好的自己，全班展示自己的师友录。这部分可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。若此项任务学生课上完不成，可以作为课下补充作业完成并开展Robotshow活动，进一步提高学生的综合素养和学习积极性。使学生对本运用，培养学生动质，提高综合运用语言素养。24<<<续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step5Homework1.Retellthepassage.复述短文。2.Drawandtalkaboutyour画一画，说一说，写一写你的机器人。3.Introduceyourspecialfriends.介绍你的特别的朋友。1.Retellthepassage.3.Finishmyteacherandfriendrecord.培养良好语感，并培养学生的口语表达能力，提高学生的综合素养。随堂评价一、Retellandchoose.选择合适的词，将吴斌斌的日记补充完整。>>>25>>>Unit1What’shelike?二、Designyourownrobot.Youcanchooselevel1orlevel2.选择其中一个level1，画一画并写一写你心目中的机器人是什么样的吧。Tips：1.Drawcarefully.2.Writedownthekeyinformation.3.Writedownthecompletesentences.三、Doyouhavespecialfriends?Theycanbepetsortoys.Writealettertointroduceyourspecialfriends.请写一封信来介绍你特别的朋友们。参考词汇helpful，polite，hard-working，strict，clever...参考句型：He/Sheis...He/Shecan...参考答案一、1.robot；Robin；grandpa2.short；strong；clever；English3.hard-working；helpful4.strict；homework二、Level1：(答案仅供参考，图画略)Name：NancyCharacter：helpful，hard-working，politeThingsitcando：ShecanspeakChinese.Shecanhelpmymothercookdinner.26<<<特级教案英语PEP五年级(上)Level2：(答案仅供参考，图画略)Ihavearobot.HernameisNancy.Sheistallandthin.Sheiskind.Shealways三、MyspecialfriendMyspecialfriendismydog.HisnameisBob.Heis4yearsold.Heisveryclever.Hecanrunveryfast.Helovestoexplore.Bobisafriendlydog.Heismyspecialfriend.Ilovehimverymuch.第4课时MeetamysteriouspersonPartCStorytime本单元的话题定为Ourteachersandfriends。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第4课时，学习内容为：PartCStorytime。本课时的话题定为：Meetamysteriousperson。单课时文本内容主体学习文本>>>27>>>Unit1What’shelike?续表单课时文本内容助习本辅学文预设输出语言1.Hemustbetallandstrong!2.Iamhelpful.Unit1What’shelike?PartCStorytime课标与教材分析◉课标分析本课时为阅读课时。根据《义务教育英语课程标准》(2022年版)，五年级的学习即将逐步向二级目标的要求靠拢。语言技能目标中对“读”的描述有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。◉教材分析Storytime部分讲述的是Zoom和Zip与朋友们在操场上踢足球并谈论新体育老师的故事。通过他们对体育老师外貌特征的预测与体育老师本人体型特征之间的差异，渗透并说明了一个道理：不能以貌取人。故事的语言紧扣本单元核心句型，同时也有适当拓展，是很好的阅读材料。学情分析通过前三课时的学习，学生对句型He’s/She’s...有了一定的理解。通过图片和语言知识的学习，不能以貌取人这一道理并不是很难理解。教学1.能够借助图片和在教师的引导下复习巩固本单元所学语言，理解故事内容，恰当运用故事中的语言。(学习理解)2.能够在老师的帮助下分角色表演故事，复述故事。(应用实践)3.能够运用本课核心句型谈论朋友的性格、品质特点，明白不能以貌取人的道理。(迁移创新)教学重难点◉教学重点1.复习巩固句型：What’shelike?Hemustbetallandstrong/shortandthin.2.通过深入学习理解：Don’tjudgeabookbyitscover.理解新单词含义，能够听说认读：score,goal,missed,shoot,win,join等。◉教学难点学生能运用所学单词描述事物。28<<<续表Unit1What’shelike?PartCStorytime教学准备1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。2.PPT。评价设计1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.Greetings.2.Let’sguess.Whatkindofteacherishe?ofteacherishe?What’shelike?4.Leadin.T：Boysandgirls，ZoomZipwillhaveanewPEteacher.Let’shavealook.Freetalk.师生之间的自由对话让学生在轻松、愉快的氛围下展开本课的学习。上课一开始向学生呈现近期热点“历二女足”话题，激发学生学习兴趣。引出体育老师姚波后,进入文本Zoom的新体育老师。Step21.Watchandtick.(呈现footballplayers学习mustbe)2.Watchandanswer.CanZoomplaywell?Why?（学习shoot，goal，missed=didn’tcatchthefootball）同桌进行表演(Rabbitiscoming.)3.ReadP4-6，underlineandanswer.InZoom’smind，canRabbitplayfootball?Why?CanRabbitplaywell?Howmanygoals?(学习score，goal，视频直观展示Rabbit进球过程;并对比双方进球结果，体会Rabbitisgreat.)Let’sthink.WhoisRabbit?WhatwouldZoomsaytoRabbit?Why?学生看视频，选出Zoom眼中理想的体育老师是什么样子的，出示足球运动员图片，感知其含义，加深理解。Zoom的球shoot,miss。3.realPEteacheridealPEteacher1.第一次观看故事，感知故事内容，在问题的引领下提高学生观看效率。2.在观看过程中带领学生学习并理解：three等新单词和新句子。3.正确理解为什么兔子是一名很棒的足球运动员。>>>29>>>Unit1What’shelike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step3Practice1.Listenandimitate.2.Let’spractice.3.Showtime.4.Fillintheblanks.进行语音的正确输入。学生进行小组活动练习朗读故事。最后进行角色扮演展示练习的结果。根据所文本。《义务教育英语课程标准》(2022年版)强调和意义的理解。Step4Extension1.Groupwork.Talkaboutthespecialpeoplebyusingthesentence“He/Sheis...，buthe/sheis...orhe/shecan...”Donotjudgeabookbyitscover.1.介绍自己身边有反用本课重点句型输出本课新知。以貌取人。使学生对本单元所学的知识素养。Step5Homework1.Retellthepassage.复述短文。2.Drawandtalkaboutyourspecialfriend.画一画，说一说，写一写你的特别的朋友。1.Retellthepassage.2.Drawandwritea培养良好语综合素养。30<<<随堂评价AnimalshaveanewPEteacher.Heisafootballplayer.Buttheydon’tknowwhatheislike.Thistime，arabbitcomeshere.Heisshortandthin.Zoomplaysfootballwithhim.Therabbitisgoodatfootball.Hecanalwayskicktheballintothegoal.Zoomsays，“Wow，youareverygreat!”Dogsays，“OurPEteachercanplayfootball，too.Heisjustlikeyou!”Rabbitsays，“I’myournewPEteacher.”()1.AnimalshaveanewChineseteacher.()2.ThePEteacherisafootballplayer.()3.Theteacherisn’tshortorthin.Heisstrongandtall.()4.ThePEteacherisamonkey.()5.Theteachercanalwayskicktheballintothegoal.二、Writeaboutyourspecialfriend.写一写你的特别的朋友。Myfriendis.He/Sheisfrom.He/Sheisbuthe/she (is/can).He/Sheisalso.Ilikehim/herverymuch.参考答案一、1.F2.T3.F4.F5.T二、Tom；theUSA；thin；can；singwell；hard-working(答案不唯一仅供参考)第5课时MeetY’sfamilymemberPartALet’sspell本单元的话题定为：Ourteachersandfriends。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第5课时,学习内容为：PartALet’sspell。本课时的话题定为：MeetY’sfamilymember。单课时文本内容体习本主学文>>>31>>>Unit1What’shelike?续表单课时文本内容助习本辅学文预设输出语言2.Thebabygetsacandy.3.Heishappy.Unit1What’shelike?PartALet’sspell课标与教材分析◉课标分析根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能根据拼读规律，读出简单的单词。本课要求学生掌握字母y的发音/ɪ/，并读出相关单词：baby，happy，windy，sunny，sorry，many，candy，family和party。课标还要求学生能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。Listen，writeandsay中要求学生选择正确的单词进行填空，补充句子、描述图片。◉教材分析本课时主要学习A部分的Let’sspell，分为Read，listenandchant;Listen，numberandsay以及Listen，writeandsay三部分。第一部分Read，listenand以图片和单词的形式呈现了字母y在单词中的发音;第二部分numberandsay通过听力活动帮助学生进一步感知并强化字母y在单词中的发音;第三部分Listen，writeandsay通过听句子写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。学情分析前几册书已学过很多字母(组合)的发音，学生有了一定的基础。教师要提醒学生注意字母(组合)的正确发音，培养学生对待英语的严谨态度，引导学生发现式地学习、观察、感知、体验并自己归纳出y的发音规则。本课时要求不同层次的学生都能当堂通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，能够根据y的发音规则读出新词，能够按照y的发音规则拼写出单词。32<<<续表Unit1What’shelike?PartALet’sspell教学1.在听、说、读的活动中，获取、梳理字母y在单词中的发音规则，能拼读出更多包含y的单词。(学习理解)2.能够完成听音跟读，听音圈出听到的单词，听音写词活动。(应用实践)3.能在教师帮助下，读懂含有字母y发音规则的故事。(迁移创新)教学重难点◉教学重点能够通过听例词发音，观察例词结构中的共有的特征，听懂、感知并掌握字母y的发音规律。◉教学难点根据字母的发音拼写单词。教学准备1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。2.PPT。评价设计1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。2.通过话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.播放含有y的单词的发音视频，引入话题，活跃气氛。2.Review.出示之前学习的含有y的单词，复习的同时为区分今日新词做好准备。学生复习的同时为区分今日新词做好准备。播放含有y的单词的发音视频，引入话题，活跃气氛。出示之前学习的含有y的单词，复习的同时为区分今日新词做好准备。Step21.通过情境引入目标单词。教师利用课件呈现一个开心的娃娃的照片。T：Thebabyhasayo-yo.Itisyellow.教师板书用红色标注y，并标上音标，带读。学生读出单词并利用拼读法逐读这几个单词。通过情境创设，自然交流中呈现新课，并在学习了新课之后进行交流，注重英语教学中“学生为主体”的原则，培养学生的英语总结能力。>>>33>>>Unit1What’shelike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)T：接着出示下一张图片。It’ssunny.Thebabygetsacandy.Heishappy.通过对话，呈现单词sunny，candy，happy。教师用红色标注板书上的y。然后引导学生拼读单词。接着通过同样方式展示剩余单词，再次拼读。2.Whatcanyoufindout?教师呈现刚刚对话出现的含有y的单词。T：Whatcanyoufindout?What’sthesoundof“y”inthesewords?教师总结y发音的规律：字母y在非重读音节单词的末尾通常发/ɪ/。2.学生说出这几个词的共同点。3.学生总结字母y在单词中的发音。34<<<续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step3Practice1.Readafterthetape.播放课本关于y的单词的视频。学生跟着读。T：Readafterthevideo.2.Trytoread.本环节为拼读练习，教师带领学生拼读单词。T：Let’sspelltogether.3.Read，listenandchant.教师课件出示andchant部分的歌谣歌词，先让学生找出歌谣中有哪些单词含有字母y。接着读一读这些单词。接着播放chant部分的歌谣，让学生整体感知歌谣的韵律，然后再次播放歌谣音频，让学生跟唱。1.跟读，并掌握字母y在单词中的发音。再次跟读，并掌握字母y在单词中的发音。借助音标教学视频、音频以及教师教读等多种教学方式进行教学，避免学生对单一的教学方式感到枯燥，产生畏难、厌学的情绪。教师领读，男女生分读，同桌对读，单个学生读，注意纠正发音，随时观察每一位同学，使其认真参与，让学生在角色转换和反复训练中加深对字母发音的感知。同时，音标讲解完成后的师生互动环节可以让教师及时发现学生的问题，予以纠正。>>>35>>>Unit1What’shelike?续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)4.Trytoblend.将下环节Listen，numberandsay的单词展示，教师邀请学生朗读单词，纠正他们发音有误的地方，降低做题难度。5.Listen，numberandsay.播放录音，学生听录音并排序自己听到的单词。教师核对答案。再次播放录音，学生跟读并尽量模仿录音中的语音。6.帮小蝴蝶找家。考验学生是否能正确掌握和分辨发音。7.Listen，writeandsay.让学生观察and”的几张图片，猜测可能会听到的单词。4.学生找出更多的含有字母y并且发音为/ɪ/的单词。36<<<续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)教师播放录音，学生听录音并写出听到的单词。教师在教室走动，观察学生的答案以及单词的书写是否正确，然后核对答案。教师再次播放录音，学生跟读。8.Let’sblend.拼读更多包含字母y的单词。9.拓展活动。跟着视频拼一拼单词吧!T：Let’sfollowthevideo.Step4Extension1.Goodtoknow.字母y在重读音节单词的末尾且单词没有元音字母的情况下通常发/aɪ/。2.Enjoyastory.老师带领学生阅读绘本，让学生一边读一边找含有字母y的单词，并将其写下。3.Groupwork：Trytospell.学生2人为一小组，拼读绘本中找到的含有y的单词。教师巡视指导。1.学生一边读一边找含有字母组合y的单词，并将其写下。2.拼读绘本中找到的含有y的单词。尝试复述故事，用上绘本中出现的含有y的关键词。使学生对本课所学的知识进行复习和综合运用，培养学生动手动脑动口能力，并培养热爱生活、提高综合运用语言素养。>>>37>>>Unit1What’shelike?续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students，activity(学生的学)(设计意图)4.Trytoretell.学生4人为一组，根据梗概图片(教师可打印一组一张)尝试复述故事，用上绘本中出现含有y的关键词。Step5Homework2.Homework：反复听的录音，跟读单词和歌谣，完成本课对应的练习。反复听andchant的录音，跟读单词和歌谣，完成本课对应的练习。培养良好语感，并培养学生的口语表达能力，提高学生的综合素养。随堂评价一、Readandchoose.读一读，选出每组画线部分的读音不同的一项。()1.A.happyB.partyC.shy()2.A.kindB.pigC.Friday()3.A.flyB.skyC.family()4.A.motherB.fatherC.three()5.A.skyB.windyC.sorry二、Findandwrite.找出与例词画线部分含有相同发音的单词，并写在横线上。Nocandyforthebaby.Don’tbeshy.I’msorry.Don’tcry.MrsWangisyoung.Thatisayellowduck.参考答案一、1.C2.B3.C4.C5.A二、happy；candy；baby；sorrymy；shy；cryyes；young；yellow单元闯关(时间:40分钟满分:100分)听力部分(30分)Ⅰ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的单词。)(10分()1.A.short B.shirt C.shorts()2.A.tall B.old C.wall()3.A.thin B.this C.kind()4.A.Miss B.Mr C.Mrs()5.A.breakfast B.black C.polite()6.A.English B.science C.strict()7.A.small B.hard-working C.art()8.A.think B.thank C.that()9.A.fun B.funny C.fan()10.A.your B.young C.sunnyⅡ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的问题的最佳答语。)(10分()1.A.Yes,sheis.B.Yes,heis.()2.A.MrZhao.B.He’sfunny.()3.A.He’skind.B.He’sWangTao.()4.A.She’sthin.B.Yes,sheis.()5.A.Yes,heisquiet.B.No,heisquiet.()6.A.MissLin.B.He’stall.()7.A.Yes,heis.B.No,sheisn’t.()8.A.He’sshortandthin.B.He’smyfather.()9.A.Yes,heis.B.He’sverytall.()10.A.She’sourteacher.B.He’sourmathsteacher.Ⅲ.Listenandwrite.(听录音,补全对话。)(10分Tom:Hello,Mary.Who’syour1. teacher?

Mary:MissWhite.She’svery2. .She’s22yearsold.

Tom:What’sshe3.?

Mary:She’s4.and5..

Tom:Isshe6.?

Mary:No,she7..She’s8. .

Tom:Isshe9.?

Mary:No,sheis10..

笔试部分(70分)Ⅳ.Readandchoose.(读一读,选出每组中画线部分读音不同的一项。)(10分()1.A.polite B.home C.old D.open()2.A.kind B.strict C.like D.polite()3.A.shy B.try C.f