小学三年级写景作文专项训练题

小学三年级写景作文专项训练题三年级是写景作文的启蒙阶段，孩子需要从“看风景”升级为“用文字画风景”。这一阶段的训练核心是激活感官观察与掌握基础表达技巧，既要让文字有画面感，又要渗透“我与风景”的情感联结。以下训练题围绕“观察维度—修辞运用—结构搭建”三个层级设计，帮助孩子从“凑字数”到“绘场景”。一、感官唤醒训练：让风景有“触感”写景不是罗列颜色形状，而是让读者“听见、闻到、摸到”画面。三年级孩子的思维以具象为主，需通过五感任务建立观察习惯。1.视觉聚焦：捕捉细节的“放大镜”示例片段：校园的石榴树像一把撑开的绿伞，叶子边缘长着细细的锯齿，风一吹，叶片“哗啦啦”翻出银灰色的背面，像给绿伞绣了层银边。最有趣的是枝头的小石榴，圆滚滚的，有的青得像翡翠，有的红得像小灯笼，藏在叶缝里偷偷看我们。训练题：选一处你熟悉的景物（比如窗台的多肉、小区的柳树、教室的绿萝），用“像……”的比喻，加上一个“偷偷/悄悄/慢慢”的拟人动作，写一段100字左右的片段。要求写出两个细节（比如叶片的纹路、花朵的姿态）。2.听觉捕捉：记录声音的“留声机”示例片段：雨点儿落在操场的塑胶跑道上，“啪嗒啪嗒”像在敲小鼓；落在香樟树叶上，“沙沙沙”像给树叶挠痒痒；落在教室的玻璃窗上，“滴答滴答”顺着玻璃滑成了小银线。训练题：选一种自然声音（比如风吹竹林、小鸟晨鸣、小溪流淌），用三个不同的拟声词，分别写声音落在不同地方的样子（比如风在树梢、在草地、在耳边），试着给声音加个“小情绪”（比如“欢快的”“懒洋洋的”）。3.嗅觉联想：把气味变成“小故事”示例片段：奶奶的菜园里，黄瓜花的香是清清甜甜的，像刚剥开的橘子瓣；韭菜的香是辣乎乎的，像妈妈炒鸡蛋时溅出的油星；最馋人的是西红柿，青的时候带着点草香，红透了就甜得像蜜，连空气都变得黏糊糊的。训练题：选一种气味（比如桂花、烤红薯、雨后泥土），用两种不同的食物或场景比喻它的味道，再写一个小联想（比如“闻到这味道，我就想起……”）。4.触觉体验：让文字有“温度”示例片段：秋天的银杏叶摸起来滑溜溜的，像涂了层蜡；踩上去“咔嚓咔嚓”，脆得像薯片。河水的温度藏在指尖，清晨是凉丝丝的，中午被太阳晒过，就暖乎乎的，像妈妈的手轻轻托着我的手掌。训练题：选一样带“触感”的景物（比如冬天的铁门、春天的柳絮、夏天的石凳），写出两种不同的触摸感受（比如凉/暖、硬/软、糙/滑），可以加个小比喻（“像……”）。二、修辞魔法训练：给风景“讲故事”三年级孩子的想象力正旺盛，用比喻、拟人、排比给景物“赋予生命”，能让作文跳出“干巴巴”的描述。1.比喻：把普通景物变成“童话”示例片段：月亮是天空的小银盘，被云姑娘的手帕擦得亮晶晶；云朵是棉花糖做的小山，风一吹就化出甜丝丝的形状；星星是撒在黑布上的碎钻，眨着眼睛数我们的笑声。训练题：选三种夜空的景物（月亮、云朵、星星、流星等），各用一个新奇的比喻（别用“像小船”这类常见的），比如“月亮像______，______”，写完后连起来读，看看像不像一首小童谣。2.拟人：让景物和“我”做朋友示例片段：路边的小野花仰着脸蛋，朝我露出黄澄澄的笑容；柳树姑娘甩着绿辫子，在风里跳旋转舞；连墙角的小蜗牛，都背着小房子慢悠悠地散步，好像在说：“等等我呀！”训练题：选三种校园里的景物（花、树、小动物、建筑等），给它们加一个人的动作或表情（比如“点头”“叹气”“唱歌”），写成三句短话，最后加一句“它们好像在和我说……”。3.排比：用节奏“串起”画面示例片段：春天的风是彩色的，染绿了柳枝，染红了桃花，染黄了迎春；春天的风是香香的，带来了泥土的腥气，带来了花蜜的甜香，带来了青草的清新；春天的风是暖暖的，摸过我的额头，抱过我的肩膀，吻过我的脸颊。训练题：选一个季节（夏、秋、冬），用“______的______，______，______，______”的排比句式，从颜色、气味、温度（或其他角度）写三句，每句包含一个“动作”（染、带、摸等）。三、结构搭建训练：让作文有“骨架”写景不能“东一榔头西一棒槌”，需要用简单的结构把画面串成“故事”。三年级重点掌握“总分总”和“按顺序写”。1.总分总：先“画框”，再“填色”示例片段：（总）我最喜欢小区的小池塘，它像一块藏在树影里的蓝宝石。（分）池塘边的垂柳总把长发垂到水里，小鱼在发丝间捉迷藏；水面浮着圆圆的荷叶，青蛙蹲在上面“呱呱”唱着夏天的歌；岸边的石头缝里，还开着星星点点的小蓝花，像给池塘绣了花边。（总）每次路过，我都要停下来，听池塘讲它的小秘密。训练题：选一个你常去的地方（公园角落、家附近的小巷、学校的花坛），用“总分总”写一段。开头用比喻“______像______”，中间写三个小场景（比如谁在做什么，什么东西什么样），结尾用一个“小情感”（喜欢、想念、觉得有趣）。2.按顺序写：给风景“定路线”示例片段：（空间顺序：由近及远）我站在教室门口，先看见窗台上的绿萝，叶子绿得发亮，像挂着一串小绿巴掌；再看窗外的操场，红色的跑道像条丝带，围着绿油油的草地；远处的教学楼，白墙红瓦，像一群整齐的积木房子。（时间顺序：早→中→晚）清晨的校园是安静的，桂花在枝头打盹，国旗杆的影子拉得老长；中午的校园是热闹的，阳光把操场晒得暖暖的，孩子们的笑声追着足球跑；傍晚的校园是温柔的，夕阳给教学楼披上金纱，连风都变得慢悠悠的。训练题：①选一个场景（比如你的房间、学校的走廊、家附近的街道），用空间顺序（从上到下、从里到外、由近及远）写，每写一处加一个小比喻。②选一个时间（比如周末的一天、节日的某个时段），用时间顺序写一处景物的变化，每段开头用“______的时候，______”。四、实战小贴士：让训练“活”起来1.观察工具包：带孩子观察时，别直接“教”，而是问：“你觉得这片叶子的边缘像不像小锯齿？摸起来和你书包的拉链有什么不同？”用对比唤醒感知。2.好词积累本：让孩子给每种感官建“词库”，比如视觉：金灿灿、毛茸茸、层层叠叠；听觉：淅淅沥沥、叽叽喳喳、叮咚；嗅觉：甜津津、香喷喷、腥甜。3.修改小游戏：把孩子的作文读出来，问“这句话能让我‘看见’吗？比如‘花开了’