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文档简介
——记XX学校教师XXXXXX，XX学校德育处副主任、班主任，从事教育工作十余载，始终以“德润心灵，行塑品格”为育人理念，深耕德育一线。她立足课堂、扎根班级、创新实践，用爱心与智慧点亮学生成长之路，先后获评“市优秀班主任”“区德育先进工作者”等荣誉，其德育经验被《XX教育报》专题报道。一、以德立身，锚定育人初心作为党员教师，XXX将师德修养作为立身之本，以高尚人格感染学生。课堂上，她严谨治学，用知识点亮智慧；课后，她俯身为学生排忧解难，以真诚搭建信任桥梁。202X年，学生小雯因家庭变故陷入厌学情绪。XXX连续两周利用午休家访，发现其因父母离异产生自卑心理。她以“悄悄话信箱”与小雯笔谈，结合其绘画特长，鼓励她以画抒怀，并在班级文化墙展示作品。半年后，小雯重拾自信，成绩稳步提升，最终考入理想高中。疫情期间，她牵头策划“云端德育课”，通过线上班会、抗疫故事分享会，引导学生体悟责任担当，相关做法被区教育局作为典型案例推广。二、以爱育心，深耕班级沃土在班级管理中，XXX创新“自主德育”模式，构建“公约共商、目标共建、行为自治”机制，所带班级连续三年获评“校级优秀班集体”。针对班级留守儿童多的特点，她建立“爱心结对”制度：组织学生与留守儿童结成互助小组，开展“家书传情”“集体生日会”等活动。学生小宇（父母常年务工）性格孤僻，XXX通过心理疏导、安排班干部同桌、邀请参与班级策划等方式，逐步打开其心扉。期末时，小宇在成长手册中写道：“老师的爱像阳光，让我不再孤单。”她还将德育细节融入日常：每周开设“德育微课堂”，通过经典诵读、法治小故事，让学生潜移默化中涵养品德。三、以创促行，拓宽实践路径为打破“说教式”德育困境，XXX探索“体验式”“浸润式”育人路径：志愿服务：组建“红领巾志愿服务队”，带领学生走进养老院、垃圾分类站、红色纪念馆，开展“孝老爱亲”“环保实践”等活动20余场，让学生在实践中体悟责任。红色育人：策划“红色故事我来讲”系列活动，邀请老党员进校园、学生走进革命旧址，通过情景剧、演讲传承红色基因，活动视频获“市优秀德育案例”。家校协同：建立“家长德育课堂”，每月邀请专家、优秀家长分享经验，形成家校育人合力，家长满意度超98%。四、以研赋能，提升专业素养XXX深知德育需理论支撑，主持区级课题《新时代初中生品格养成的实践研究》，撰写《班级德育中的“共情教育”策略》等论文3篇（2篇获市一等奖）。作为德育处副主任，她牵头制定学校《德育工作实施方案》，构建“全员、全过程、全方位”德育体系，推动德育与学科教学融合。通过“师徒结对”“德育工作坊”，带动青年教师成长，所指导班主任在区基本功大赛中获一等奖2次。五、育人成效与荣誉班级学生品德优良率99%，无违纪现象；学生在各级德育活动中获奖数十项；个人获“市师德标兵”“区德育创新能手”等荣誉。“教育是一棵树摇动另
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