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小学三年级（2）班班主任教学日志日期：2024年9月12日星期二晴班级：三年级（2）班一、晨间管理与晨读组织清晨7:40到校时，多数学生已在教室整理书包、有序交作业。发现小宇（化名）未按时到校，电话联系家长得知因雨天路滑耽搁，已从家中出发。晨读环节安排语文课文《秋天的雨》朗读，采用“小组轮读+配乐范读”形式推进：第三小组的晓萱朗读时语调轻柔、情感饱满，带动班级氛围明显升温；但仍有部分学生注意力易分散，需通过轻拍桌面、眼神示意等方式提醒集中精神。二、课堂教学观察（语文课）教学内容与过程今日讲解《秋天的雨》第二课时，核心任务是分析拟人句的表达效果。先出示“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”等典型句子，引导学生圈出拟人化动词。学生参与度高，佳琪率先指出“吹”“告诉”将秋雨人格化，生动传递出季节变化的灵动。但在“仿写拟人句”环节，约三分之一学生出现“简单拟人化”问题（如“花儿在跳舞”表述单薄）。随即调整策略：结合教室窗外的桂花树，引导学生观察“桂花飘落”的姿态，再仿写“桂花______”。多数学生能写出“桂花踮着脚尖，悄悄落在窗台”这类兼具画面感与童趣的句子，教学难点得以突破。课堂小插曲课间休息时，小轩和子墨因争抢一本课外书发生争执，小轩情绪激动落泪。先蹲身安抚小轩情绪，再引导两人换位思考：“如果别人抢你的书，你会开心吗？”最终小轩主动道歉，子墨也大方分享书籍。借此在班会前顺势强调“文明借阅”的行为规范，为后续班级管理铺垫。三、班级活动与个别辅导课间操观察与引导课间操时发现小语（体型偏胖）动作迟缓，且有逃避心理。课后单独沟通，先肯定她“手臂摆动很有力”，再温和建议：“要是脚步再跟上节奏，会更有活力哦！”并约定次日课间操时一起练习分解动作，帮助她建立信心。数学作业辅导数学作业中，小阳的除法竖式计算错误率高。利用午休时间，结合“分糖果”的生活情境（12颗糖平均分给3人），用实物演示除法的意义，再过渡到竖式书写的“商、乘、减、落”步骤。小阳很快掌握方法，练习3道题全部做对，眼神里的成就感格外明亮。四、家校沟通反馈傍晚与小宇妈妈微信沟通，告知孩子到校后状态良好，课堂上还积极回答了“秋雨还会告诉谁”的拓展问题。同时温馨提醒：“雨天路滑，建议给孩子准备防滑鞋套，明早尽量提前5分钟出门。”家长回复感谢，并反馈孩子在家会主动朗读课文，希望多提供展示机会，后续将在班级朗读活动中重点关注。五、当日反思与明日计划反思总结语文课仿写环节的“情境化引导”效果显著，后续可多结合生活场景设计练习；班级矛盾处理中，“换位思考”的引导比直接批评更易让学生接受，但需提前强化规则意识（如明日班会细化“图书角公约”）。明日计划1.数学备课：准备《吨的认识》直观教具（大米袋、矿泉水桶），帮助学生建立重量概念；2.关注小语的课间操练习，安排体育委员协助分解动作；3.班会课开展“图书角文明借阅”讨论，结合学生提案制定班级借阅规则。日志价值：通过记录教学

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