2026年高考语文复习之小说阅读训练（七）

2026年高考语文复习之小说阅读训练（七）综观新高考小说阅读，大都是紧紧围绕“人物”“情节”“环境”“主题”“效果”来命题的，因此，我们要有意识地关注小说的这些要素，系统地掌握相关知识，把握小说的基本特征，深入教材挖掘知识原点，进一步夯实基础，这是小说阅读的重要环节。小说的叙述1．叙事角度(1)全知视角：往往用第三人称来叙事。叙述比较自由，可以在不同人物、事件中自由切换，同时能保持叙述的客观全面。如选择性必修下册《边城(节选)》采用的是全知视角。(2)有限视角：往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。如必修上册《百合花》采用的是有限视角(革命战士视角、女性视角)。2．叙述人称(1)第一人称：使小说显得亲切，拉近读者和作品的距离，便于抒发感情。如必修下册《祝福》采用的是第一人称。(2)第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓厚。(3)第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。如必修上册《哦，香雪》采用的是第三人称。★在历年的高考真题中，对于第一人称与第三人称之间的切换，叙述全知视角与有限视角之间的变化多有考查。如《玻璃》和《古渡头》中关于“我”的作用的考查，《赵一曼女士》中对全知视角和有限视角变化的考查，《天嚣》中对“他”的作用的考查，都聚焦于叙述之上。3．小说的场景定义小说场景是以人物为中心的环境描写，是生活的一个横截面，由人物、事件、环境组成，小说就是由一个接一个的场景连续构成的。分类小说场景是场面描写和风景描写的合称。场景有大场景和小场景之分，也有公共场景和私人场景之别。功能意义①给全篇“定调”；②营造意境与渲染气氛；③引导人物出场；④推动情节发展；⑤揭示人物性格；⑥作为象征，突出深化主题。★在历年的高考中，关于环境的考查，也是题目命制的主要出发点之一。如在《千里江山图(节选)》中关于“叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句”作用的考查，《雪》中关于“雪”的意象作用考查，《小步舞》中关于“卢森堡公园苗圃”这一环境对于情节之作用的考查，《到梨花屯去》关于景物描写的考查，都是在围绕“环境”这一要素命题。4．小说的主题小说主题是通过形象和情节暗示出来的，往往比较模糊、含蓄，具有一定的复杂性。归纳主题的句式：通过……表现(反映、揭示、批判、赞美等)……。如选择性必修中册《荷花淀》的主题：作者通过刻画冀中根据地女性崭新的精神面貌，展现了人物对家乡的爱、对生活的爱，着重表现冀中儿女在党的领导下奋起抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义。★在高考中，对于小说主题的把握也是常考内容，考查重点往往放在小说其他要素和主题之间的关系上，即小说的主题是如何通过情节、环境、人物等要素反映的。如在《石门阵》中关于“门”的意象与主题之间的关系的考查；在《理水(节选)》中关于“禹”的人物形象与主题的关系的考查，等等。5．小说的人物(1)了解圆形人物与扁平人物的区别：圆形人物性格复杂多样(如阿Q、林冲)；扁平人物性格固定单一(如奥楚蔑洛夫、别里科夫)。(2)对人物形象的分析，可以把人物放到情节中去解读，也可以抓住传神的人物描写来探索，还可以把人物放在侧面描写中去理解。★在高考题中，《千里江山图(节选)》中考查了叶桃的形象特点，《给儿子》考查了多重的身心感受，《长出一地的好荞麦》中对于德贵心理的分析，《越野滑雪》中对对话者心理的分析，《微纪元(节选)》中对先行者心理变化过程的考查，都是围绕人物的心理描写进行考查的。因此，把握人物的心理活动过程，是我们把握高考命题的关键所在。6．小说的情节(1)情节运行基本模式：开端——发展——高潮——结局。(2)摇摆式：作家写小说往往不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他千折百回，最终才到达胜利的彼岸。这样情节就出现一波三折或跌宕起伏，即情节产生了“摇摆”。擅长讲故事的作家总是极尽摇摆之能事的。如必修下册《祝福》《林教头风雪山神庙》。(3)“突转”式：又称“欧·亨利”式，这种结构的特点在于结尾出人意料，而又在情理之中。如2021年全国乙卷《秦琼卖马》的结尾，杨老板突然将买到的高价瓷器摔碎，道明瓷器是赝品。(4)对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主题。如2021年新高考Ⅰ卷《石门阵》就是运用对话的形式展开故事情节的。(5)独白式：指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心独白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物。如选择性必修上册《老人与海》。★在历年来的高考小说考查中，关于情节的考查最为常见，如《秦琼卖马》中关于王超杰唱段“壮气不足”的分析，《少男》中关于矛盾冲突的考查，《到梨花屯去》关于情节与细节之间关系的考查；等等。7．小说的结构手法(1)结构是一个“容器”：意思是作家在构思一篇小说时，他总是想方设法找到一样东西，让人物和情节围绕这件东西来表现和行进，如必修上册《百合花》中的“百合花”等。(2)延迟：即“欲擒故纵”，“延迟”情节的进展，以便更好地表现人物，同时使情节增加摇摆弧度，增强戏剧性效果，吸引读者。(3)常见的巧妙结构有：①以小见大，如《骆驼祥子》；②“欧·亨利”式手法，如《最后的常春藤叶》；③倒叙，如《祝福》；其他如线索安排、伏笔照应、首尾呼应；等等。★在高考的“结构”考查中，最常见的考点为小说结构中诸要素：标题、开头、结尾等的作用，如在《锄》《战争》中关于标题作用的考查，《马裤先生》中对开头作用的考查，《天嚣》《一种美味》中对结尾的考查，都是从小说结构诸要素中择一切入。考查结构中单一要素与其他要素，以及与结构整体之间的关系，此外，关于结构的“常”与“变”，对于“新鲜”结构的考查，也成为高考改革的变化趋势之一。8．小说的虚构虚构的作用：虚构出的真实，是一种艺术的“真实”，其虽与生活的“真实”不同，但是更能揭示出生活的本质，因此比生活中的“真实”更为重要。★在近年来的高考考查中，关于虚构的考查比重在逐渐增加，如《理水(节选)》中考查了“故事”与“新编”之间的关系，《江上》中再次考查了文学改编，这些文本都是在围绕虚构出题，而且考查核心都是真实与虚构之间的关系。9．小说的风格微观风格包括语言上的简练朴素、讽刺幽默，或惯用地方方言等，而宏观上的整体风格包括作品的散文化小说特征、诗化小说特征以及作家的一些创作理念，如冰山理论等。★在高考中，关于作品审美特征、艺术风格的考查，在近年来逐渐变得常见。如在《有声电影》中关于老舍风趣幽默的语言风格的考查，便是关于风格的微观考查；而在《越野滑雪》中关于“冰山理论”的考查，便是关于风格的宏观考查。10．小说的情感情感质量是小说品质的重要指标，我们在衡量小说优劣与否时，是否能够打动我们，让我们感同身受，往往是一个关键因素，有很多成功的小说，如沈从文的《边城》，川端康成的《雪国》，既不是追求以情节吸引人，也不是追求以理服人，而是在追求以情动人。与之相反的是零度写作。零度写作方式多指作者在文章中不掺杂任何个人的想法，完全是机械地陈述。零度写作并不是缺乏感情，更不是不要感情；相反，是将澎湃饱满的感情降至冰点，让理性之花升华，写作者从而得以客观、冷静、从容地抒写。★高考延续了教材的命题思路，在关于情感的考查中，强调在具体的叙事过程中，感受、剖析作者在人物、事物或景物之上倾注的情感。如《给儿子》中关于作者多重心理感受的考查。情感往往与作品主题相关，因此，把握住作者的主要情感，往往也就把握住了作品的主题。一、掌握“5步读文法”1、浏览题目，定向阅读小说阅读的选文信息量大，如若读完文本再看题目，有些重要信息可能稍纵即逝，这就需要先浏览题目，对与文本相关的人物、情节、环境、主题、效果有个大致了解，便于读文时聚焦关键信息。2、划分层次，理清情节先概括自然段段意，然后将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分，这样，小说的构架就出来了，也为阅读的下一步做好了准备。3、依据情节，把握形象塑造人物是在小说的情节叙述中来完成的。把握人物形象主要依据小说情节来概括分析，要关注人物独特、鲜明