22文言文二则 伯牙鼓琴 教学课件

部编版六年级语文上册第七单元22.文言文二则听音乐，想象画面课前游戏我仿佛看见了____________________________人文主题：艺术之美语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。习作要求：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。一、单元分析，明确目标

音乐展厅绘画展厅戏曲展厅书法展厅第七单元任务群：走进艺术展厅，体会艺术之美什么是知音？怎样的人能够成为自己的知音呢？二、创设情境导入任务一：初读课文，认识知音活动一：听课文朗读，听清字音、停顿伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。shǎoshāngwéi

wèi我会读伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复/鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。shǎoshāngwéi

wèi善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水以为/世/无足/复为/鼓琴者。我会停顿活动二：反复朗读评价标准星级读准字音，读通句子读好停顿，读出节奏注意延长，读出韵味根据评价标准，同桌互读，互评。

回顾疏通文意的方法：

活动三：疏通文意1.借助注释2.借助插图3.借助工具书4.联系上下文5.组词法6.结合生活经验足：__________心志，情志好啊高大的样子像一会儿，不久流水大而急的样子认为值得志：__________善哉：_______若：__________少选：__________汤汤：__________以为：__________巍巍：__________理解重点字词，抢答赛俞伯牙：春秋时期楚国人。晋国上大夫，善弹七弦古琴，技艺高超，又能作曲，被人尊为“琴仙”。钟子期：春秋时期楚国人。相传为樵夫（砍柴人）。任务二：读中想象，理解知音

伯牙鼓琴，锺子期听之。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。方鼓琴而志在太山高山象征着高远的志向，勇于攀登的进取精神，顶天立地的担当精神。巍峨、高峻、蜿蜒的高山……观看志在高山的视频善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。少选之间而志在流水浩荡、波澜壮阔、波涛汹涌的流水……流水象征着博大的胸怀、非凡的气度和自强不息的精神。观看志在流水的视频见闻思绪情感会艺术+懂艺术伯牙的琴声，可以表达他的志向......子期懂琴声，懂伯牙的志向......=知音欣喜万分艺术的魅力在他40岁时终于找到了那个知音锺子期。他的心情是怎样的？任务三：品味失去知音之悲伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是……请观看《伯牙摔琴断弦》视频。子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。珍视友谊

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。钟子期死，伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？

“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。(1)意思是伯牙摔琴断弦，一生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。(2)这个故事让我感受到了伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情。更感受到了知音之间相互了解、相互欣赏、彼此珍视的浓浓友情。知音难觅，我们要珍惜知音。

什么是知音？怎样的人能够成为自己的知音呢？相互了解相互尊重相互欣赏相互信任

通过描写春秋时期伯牙与锺子期之间的动人的故事，反映了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无穷魅力。三、课堂小结四、课后作业借助文字展开想