2025年幼儿照护高级题库及答案

2025年幼儿照护高级题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30题）1.依据埃里克森心理社会发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）A.信任对不信任B.自主对羞怯怀疑C.主动对内疚D.勤奋对自卑答案：C2.幼儿蛋白质每日推荐摄入量中，优质蛋白应占总蛋白的比例是（）A.20%-30%B.30%-40%C.50%-60%D.70%-80%答案：C3.2岁幼儿出现"我自己来"的行为表现，反映的发展特征是（）A.自我意识萌芽B.具体形象思维发展C.同伴交往需求D.语言表达能力提升答案：A4.处理幼儿鼻出血时，正确的操作是（）A.让幼儿仰头平躺B.用冷毛巾敷前额和后颈C.直接用手堵塞鼻孔D.立即送往医院答案：B5.符合4岁幼儿精细动作发展水平的是（）A.用剪刀沿直线剪纸B.串5mm直径的珠子C.熟练使用筷子夹菜D.单脚站立10秒以上答案：A6.托育机构室内空气甲醛浓度安全标准应低于（）A.0.08mg/m³B.0.10mg/m³C.0.12mg/m³D.0.15mg/m³答案：B7.针对2岁幼儿分离焦虑的干预策略中，最有效的是（）A.强制分离后快速离开B.提前建立过渡性依恋物C.用玩具转移注意力D.承诺"马上回来"但延迟答案：B8.幼儿急性喉炎的典型症状是（）A.犬吠样咳嗽伴声音嘶哑B.持续高热无其他症状C.大量清涕伴打喷嚏D.腹痛伴水样便答案：A9.3岁幼儿每日午睡时间建议为（）A.0.5-1小时B.1-1.5小时C.1.5-2.5小时D.2.5-3小时答案：C10.幼儿攻击性行为的核心干预原则是（）A.即时惩罚建立规则B.忽视处理淡化强化C.识别需求替代引导D.同伴孤立施加压力答案：C11.符合《托育机构保育指导大纲》要求的师幼比是（）A.1:3（18-24月龄）B.1:5（24-36月龄）C.1:7（36-48月龄）D.1:9（48-60月龄）答案：B12.幼儿维生素D缺乏性佝偻病初期的典型表现是（）A.方颅、鸡胸B.夜间多汗、易惊C.手镯脚镯征D.下肢O型腿答案：B13.5岁幼儿正确的刷牙方法是（）A.横刷法B.竖刷法C.旋转法（巴氏刷牙法）D.随意刷法答案：C14.托育机构发生诺如病毒感染后的消毒重点是（）A.空气紫外线消毒B.玩具高温蒸煮C.呕吐物及污染表面含氯消毒D.地面酒精擦拭答案：C15.针对语言发育迟缓幼儿的干预策略中，错误的是（）A.多提问引导表达B.代替幼儿完成表达C.结合生活场景教学D.记录语言发展里程碑答案：B16.幼儿平衡能力发展的关键期是（）A.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4-5岁答案：C17.托育机构食品安全管理中，食品留样量应不少于（）A.50gB.100gC.150gD.200g答案：D18.幼儿情绪调节策略发展的顺序是（）A.他人帮助调节→自我暗示调节→转移注意力B.转移注意力→他人帮助调节→自我暗示调节C.他人帮助调节→转移注意力→自我暗示调节D.自我暗示调节→转移注意力→他人帮助调节答案：C19.处理幼儿烫伤时，首先应（）A.涂抹牙膏B.用流动冷水冲洗C.挑破水泡D.涂抹烫伤膏答案：B20.符合5岁幼儿社会性发展特征的是（）A.出现"告状"行为B.开始合作游戏C.独自游戏为主D.争抢玩具无规则意识答案：B21.幼儿缺铁性贫血的早期筛查指标是（）A.血红蛋白浓度B.血清铁蛋白C.红细胞压积D.平均红细胞体积答案：B22.托育机构环境创设中，地面材料首选（）A.大理石B.实木地板C.防滑塑胶D.瓷砖答案：C23.针对感统失调幼儿的触觉训练，最有效的方法是（）A.走平衡木B.玩沙子/米袋C.拍球D.跳格子答案：B24.幼儿乳牙全部出齐的年龄是（）A.2岁B.2.5岁C.3岁D.3.5岁答案：B25.托育机构开展亲子活动的核心目标是（）A.展示机构教学成果B.促进家长教育观念转变C.增加机构收入D.让幼儿适应集体生活答案：B26.幼儿遗尿症的干预原则不包括（）A.夜间定时唤醒B.睡前限制饮水C.批评指责纠正D.记录排尿日记答案：C27.3岁幼儿正确的握笔姿势是（）A.拳头握笔法B.三指捏笔法C.手腕内扣法D.五指抓笔法答案：D28.托育机构传染病防控的"三早"原则是（）A.早发现、早隔离、早治疗B.早报告、早消毒、早处理C.早预防、早接种、早监测D.早通知、早宣传、早干预答案：A29.幼儿攻击性行为的主要成因不包括（）A.模仿家庭冲突行为B.语言表达能力不足C.感觉统合失调D.维生素摄入过量答案：D30.针对选择性缄默症幼儿的干预策略，正确的是（）A.强迫在公共场合说话B.创造安全的表达环境C.嘲笑其沉默行为D.要求与同伴多交流答案：B二、多项选择题（每题3分，共10题）1.幼儿大肌肉动作发展的年龄特征包括（）A.2岁能双足跳离地面B.3岁能单脚站立2-3秒C.4岁能连续拍球5次以上D.5岁能跳绳10次以上答案：ABCD2.托育机构安全评估应包含（）A.设施设备安全隐患排查B.食品安全管理制度C.教职工安全培训记录D.幼儿接送交接流程答案：ABCD3.幼儿合理膳食的原则包括（）A.食物多样，谷类为主B.多吃蔬菜水果和薯类C.每天饮奶，常吃豆制品D.清淡少盐，正确选择零食答案：ABCD4.幼儿情绪行为问题的干预策略包括（）A.建立清晰的行为规则B.及时强化正向行为C.分析行为背后的需求D.采用冷处理时保持关注答案：ABCD5.托育机构与家庭沟通的有效方式有（）A.每日书面沟通卡B.定期家长课堂C.亲子开放日活动D.个别化家庭指导答案：ABCD6.幼儿感觉统合训练的主要内容包括（）A.触觉刺激训练B.前庭平衡训练C.本体觉训练D.视觉听觉统合训练答案：ABCD7.幼儿常见意外伤害的预防措施包括（）A.环境安全隐患排查B.安全教育游戏化C.照护者安全意识培训D.制定应急预案并演练答案：ABCD8.幼儿语言发展的支持策略包括（）A.多与幼儿对话互动B.丰富生活经验输入C.耐心等待完整表达D.纠正发音时保护积极性答案：ABCD9.托育机构卫生保健工作内容包括（）A.儿童健康检查B.膳食营养管理C.疾病预防控制D.生长发育监测答案：ABCD10.特殊需要幼儿的照护原则包括（）A.早期干预B.个别化教育C.融合教育D.家庭参与答案：ABCD三、案例分析题（每题10分，共5题）案例1：4岁男孩明明在班级中经常推打同伴，抢玩具，老师批评后会短暂停止，但很快复发。家长反映在家也常因小事摔东西，父母工作忙，主要由奶奶照顾，奶奶常说"孙子要什么给什么"。问题：分析明明攻击性行为的成因，并提出干预策略。答案：成因分析：（1）家庭教养方式：过度溺爱（奶奶无条件满足）导致规则意识缺失；（2）榜样作用：父母陪伴不足，可能缺乏正向行为示范；（3）需求表达障碍：语言能力可能不足，用行为代替表达；（4）情绪调节能力弱：未习得正确的情绪释放方式。干预策略：（1）家庭指导：与父母沟通建立一致的教养规则，减少溺爱，示范温和沟通；（2）行为替代训练：教明明用语言表达需求（如"我想玩这个玩具，可以轮流吗？"）；（3）正向强化：当出现分享、等待等行为时及时表扬；（4）情绪管理课程：通过绘本、角色扮演学习识别情绪，用深呼吸、捏软球等方式调节；（5）环境调整：提供充足玩具，减少争抢诱因，设置"冷静角"帮助平复情绪。案例2：3岁女孩朵朵近期拒绝进食，每到吃饭就哭闹，只喝牛奶，体重较上月下降1.2kg。体检显示血红蛋白105g/L（正常110-160g/L），锌元素略低于正常值。问题：分析朵朵进食困难的可能原因，提出干预方案。答案：可能原因：（1）营养性因素：缺铁性贫血（血红蛋白偏低）、缺锌导致食欲减退；（2）行为因素：牛奶摄入过多产生饱腹感，影响正餐；（3）心理因素：可能存在进食创伤经历（如强迫喂食），或通过拒食获得关注；（4）咀嚼能力不足：长期喝流质食物，口腔肌肉发育滞后。干预方案：（1）医学干预：在医生指导下补充铁剂、锌剂，调整饮食结构增加红肉、动物肝脏、坚果等；（2）饮食管理：控制牛奶摄入量（每日≤500ml），固定进餐时间（与家人同餐），提供适合咀嚼的软固体食物（如小饭团、蒸南瓜条）；（3）行为引导：采用"饥饿疗法"（不强迫进食，两餐间不提供零食），用游戏方式鼓励尝试（如"小火车运食物"）；（4）家庭指导：纠正强迫喂食行为，营造愉快进餐氛围，避免在吃饭时批评孩子；（5）口腔训练：通过吹泡泡、嚼软糖等活动锻炼咀嚼能力。案例3：托育机构开展消防演练时，2岁半幼儿乐乐因警报声大哭，躲在桌子下不肯离开；5岁幼儿浩浩嘲笑乐乐"胆小鬼"，拒绝参与疏散。问题：分析不同年龄幼儿的反应特点，提出针对性的应对措施。答案：年龄特点分析：（1）2岁半幼儿：听觉敏感，对突然的高分贝声音产生恐惧；空间认知有限，认为桌子下是安全区域；情绪调节能力弱，易出现哭闹行为；（2）5岁幼儿：已形成初步的社会评价（嘲笑同伴），可能因之前演练枯燥产生抵触，自我意识强，拒绝服从指令。应对措施：（1）针对乐乐：①提前用玩具消防车、绘本进行安全教育，降低陌生感；②演练时由熟悉的老师陪伴，用温和语气安抚（"老师和你一起走，警报声是在做游戏"）；③提供安抚物（小毯子、玩偶），帮助缓解焦虑；④演练后用拥抱、贴纸奖励勇敢行为，强化积极体验。（2）针对浩浩：①赋予责任（如"小小安全员"检查同伴是否撤离），提升参与感；②增加演练趣味性（设置"救援小任务"），避免机械重复；③引导正确的同伴互动（"乐乐需要我们帮助，我们一起保护他"），纠正嘲笑行为；④演练后开展讨论（"你觉得哪里做得好？哪里可以改进？"），培养规则意识。案例4：新入园1个月的3岁幼儿小雨，每天早晨入园时都要带自己的粉色小毯子，午睡时必须抱着，否则无法入睡。部分家长反映"这么大还依赖毯子，应该纠正"。问题：分析小雨行为的合理性，提出照护建议。答案：行为合理性分析：（1）过渡性客体作用：小毯子是"母亲替代物"，帮助幼儿缓解分离焦虑，建立安全感；（2）正常发展现象：2-4岁幼儿普遍存在对特定物品的依恋，是心理发展的阶段性特征；（3）自我调节工具：通过触摸熟悉的物品（质地、气味），幼儿能自主缓解焦虑情绪。照护建议：（1）接纳理解：不强行剥夺小毯子，尊重幼儿的情感需求；（2）逐步过渡：当幼儿适应集体生活后，引导在非午睡时间暂时放下（如"小毯子今天想在书包里睡觉，等午睡时再找它"）；（3）替代安抚：提供班级里的"安全物"（如软玩偶），建立新的依恋对象；（4）家长沟通：解释依恋行为的发展意义，避免在家强行纠正，可通过"小毯子周末回家"等方式自然减少依赖；（5）强化独立：当幼儿偶尔不使用小毯子时，及时表扬（"今天小雨自己睡觉了，像大孩子一样棒！"）。案例5：托育机构发现1名幼儿确诊手足口病，班级内已有2名幼儿出现发热、口腔疱疹症状。问题：请列出应急处理流程及预防措施。答案：应急处理流程：（1）立即隔离确诊及疑似患儿，通知家长带离就医；（2）报告属地疾控中心和教育部门，配合流行病学调查；（3）对患儿所在班级进行终末消毒（重点：玩具、桌椅、地面用含氯消毒液擦拭，餐具高温蒸煮，空气紫外线消毒30分钟）；（4）密切观察其他幼儿，每日晨午检增加口腔、手足检查，测量体温；（5）向家长通报情况，指导做好家庭卫生，避免去人群聚集场所；（6）患病幼儿需隔离至症状消失后1周，凭医疗机构复课证明返园。预防措施：（1）日常消毒：每日开窗通风3次（每次30分钟），玩具、餐具每日消毒；（2）卫生习惯：培养幼儿勤洗手（七步洗手法），不共用水杯、毛巾；（3）健康监测：严格执行晨午检，发现发热、疱疹等症状及时隔离；（4）疫苗接种：建议家长为幼儿接种EV71型手足口病疫苗；（5）健康教育：通过儿歌、游戏教幼儿认识手足口病症状，告知身体不适要及时告诉老师。四、简答题（每题8分，共5题）1.简述幼儿社会性发展的主要内容及5岁幼儿的典型表现。答案：主要内容包括自我意识、亲子关系、同伴交往、社会规则认知、亲社会行为。5岁幼儿典型表现：能主动发起合作游戏（如"我们一起搭城堡吧"）；出现明显的友谊倾向（"我最好的朋友是朵朵"）；理解简单的社会规则（"排队要一个接一个"）；会用语言解决冲突（"你抢我玩具我很生气，我们轮流玩"）；开始关注他人情绪（"老师生病了，我给你拿纸巾"）。2.托育机构制定幼儿一日生活作息表应遵循哪些原则？答案：（1）年龄适宜性：根据不同月龄段幼儿的生理需求（如睡眠、进食间隔）调整；（2）个体差异性：允许特殊需要幼儿（如过敏、睡眠困难）有弹性安排；（3）动静交替：大肌肉活动与安静活动交替进行（如游戏后安排阅读）；（4）生活教育化：将洗手、穿脱衣物等环节融入习惯培养；（5）家园一致性：与家庭作息时间衔接（如午睡时间与家庭大致相同）；（6）安全舒适性：避免长时间等待（如排队如厕不超过5分钟）。3.如何判断幼儿是否出现心理行为问题？需关注哪些预警信号？答案：判断标准：（1）