《牧场之国》教学设计1

《牧场之国》教学设计

《牧场之国》教学设计篇1

学习目的：

1、熟读课文，熟悉"镶""嵌"等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和喜爱的句子。

4、感情朗读课文，体会对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。

学前预备：

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

学习重难点：

重点：积累词句

难点：培育通过语言文字想象画面的力量。

课时支配：1一一2课时

学习过程：

一、沟通资料，激发学习欲望。

师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，你知道是哪儿

吗？对，就足有着水之国、花之都美誉的一一荷兰，它还是一个牧场之国。

齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

二、理解内容，感受美景。

1、师：同学们真会学习。今日我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学

来读一读。其他同学听听他读得对•吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎

样的整体印象？

师：谁能评一下？（老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带

着自己的感受读课文第一段。

3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速扫瞄全文，把能体现荷兰是牧场之

国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，

牛的闲适拘束。）

师：这一段说了什么？大家也自己读一读。

出示“一条条水道间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。〃

读句子，说说你的体会。（牛多）是怎样精确描写这些牛的？（体会用词的精确

性。）

师板书。（牛多）

师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解拟人句的精确

生动。）

师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。

指名竞赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：看来是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4、大家留意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读一一沟

通体会感受一一想象、美读一一赛读一一选择性积累背诵

5、分组合作依据刚才的方法学习二、三、四自然段。

沟通反馈，老师相机引导。

6、师：同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、

一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？

同桌沟通。

7、师：难怪说一一这就是真正的荷兰！

8、你看出这几段哪些语句或词语特殊精彩呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，

和小组的同学比一比。

三、课件展现异国风光片，观赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组

评比。

《牧场之国》教学设计篇2

【教学模式】

一、激趣导题

二、初读课文，扫清字词障碍

三、品读课文，感悟漂亮

四、总结点题

五、课外拓展

【教学设计】

K学习目标H

1、熟悉本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

4、搜集查阅有关布兰的图片及资料。

5、实物投影仪。

R学习重难点工

重点：积累词句。

难点：培育通过语言文字想象画面的力量。

K教学预备H

1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

2、教学挂图、课文录音，课件。

K教学过程》

一、激趣导题

1、出示郁金香图片，导入：

师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

生：荷兰。

2、汇报资料：

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和水道而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

生：展现搜集的资料。

3、简介荷兰：

师：下面就让我们好•同走进这美丽、舒适的地方吧！去感受真正的荷兰。

二、初读课文，扫清字词障碍

1、师：

请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说

荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下？（老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

2、师：

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

白天，奶牛，骏马，家畜o

傍晚，人们，这里一片安静，O

夜晚，不断地运往远方，车船过后，0

3、填完以后，你有没有什么发觉？

你真是个擅长思索的孩子，发觉了本文是根据从白天到傍晚到夜晚这样的时间挨次来

写的。

很好，你的发觉又上了个台阶，你已经把握了概括文章主要内容的方法，也就是把每

一自然段的大致意思连接起来。

是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤配的劳

作，安静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。

师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己

的感受读课文第一段。

三、品读课文，感悟漂亮

1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园

什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课

文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？为什么四次讲到“这就是真正的荷

兰"？你喜爱文中的那些语句，为什么？

（语言的美丽及拟人写法）

其次自然段：

0“牛犊跑前跑后.活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。〃

生读说喜爱的理由指导读同学评读

概括出牛犊和老牛各自的特点：瞧，牛群这一家子多么温馨和谐，其乐融融啊

0不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的一引读“牛背上盖着防潮的毛

毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索什么。〃

老师也特殊喜爱这两句，同学们看。，前一句用“有的…有的.，排比的方法刻画了牛的

姿势，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们

的活动或姿势，刻画出了各自的特点。

这段文字让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花

牛，景致壮丽，颜色明丽，于是发出了赞美“这就是真正的荷兰"。

信任这片牧场，会因大家精彩的想象而格外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得

可要更好哦！让我们齐读其次自然段，读出奶牛生活的闲适、好玩。

第三自然段：

生读说理由再读

@“成群的骏马骡厚强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”

骤悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬乂是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力气、

速度之美？

0”宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人。〃

没有了这些骏马，原野还会这样布满生气吗？

为了能解决这两点我以读为主，使同学在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任

务本节课的缺点是评价语言的单一，部分同学平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训

练同学。

这节课的教学模式基本适用。

《牧场之国》教学设计篇3

教学目标：

1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解；能正确、流

利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会的情感，体会课文美丽的

语言，积累精彩句段。

教学重难点：

1.了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会拟人手法的奇妙运隹，感

悟文章语言的生动，丰富同学的语言积累。

2.让同学明白课文为甚麽四次讲到“这就是真正的荷兰〃。

教学时间：1课时

教学预备：有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片工

教学过程：

一、入境--启动情智

1.引导同学按由中心到四周的挨次观看课文插图，边观看边指导：

（1）这幅图的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的骏马、洁白的羊群、

碧绿的草原、清清的河水.…）

（2）从这些景物看，这幅图画的是什么地方？（牧场）

（3）图的四周有些什么景物？（远处直立着很多大风车，近处有一大片颜色明丽的

郁金香……）

（4）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？（荷兰）

2.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的漂亮景色和风土人情。今

日，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一

看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？

3.板书课题，齐读课题。解释“牧场”。

二、沟通感悟------生成呈现情智

1.同学介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋〃中的材料，为学习课文做预

备。

2.老师小结：荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界出名的低地国。荷兰的首都是阿姆

斯特丹，这是一个以“水〃著称的漂亮城市。荷兰人民不仅宠爱鲜花，还出口大量花卉，因此，

荷兰被称为“欧洲的大花园漂亮、庄重、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、

闲适、布满诗情画意的国家。今日，我们就要一起去感受一下“牧场之国”美丽、安静、和谐

的风光。（再次点题）

3.读通课文，读准每个字的发音，重点读准带点字的发音并联系课文理解所组词的词

义：

镶嵌骏马膘肥宽阔无垠公爵悠闲得意牲畜

4.再读课文，说说你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简洁沟通，

不作深化争论。）

3.这篇课文是围绕哪句话来写的？（荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。）这句话

概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么？（畜牧业）

4.品读第2~4自然段：

（1）自由读第2~4自然段，读后小组合作学习：荷兰为什么被誉称为“牧场之国〃？

（荷兰不仅牲畜数量多，而且放牧条件好。）这里的牲畜生活得怎样？（引导同学画出重点

词语：自由、无忧无虑、闲适、布满温情……）你能读出这种“闲适〃、"温情”、“无忧无虑〃

的感觉吗？（同学竞赛读）

（2）品读重点句子：

“牛犊的模样像我夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。”

这里用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛恢像"贵夫人''衣着华贵，仪态端庄;

老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情

的画面，多么富有生活情趣！

“碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。“

“镶嵌"是什么意思？（把一样东西嵌入另一样物为内。）从"膘肥体壮"这个词你感受

到什么？（这里自然条件特别相宜放牧，而且这里的人民漫长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。）

“宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。〃

它们指谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的仆人？（没有牧人的叫卖，

没有对食物的纷争，没有强敌的攻击，马儿是这无边草原上尊贵的仆人，它们无忧无虑、自

由拘束地生活，任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原，骏马和草原是这样的和谐。）和草原如此

和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡......）读读相关句子，读出

安闲与悠闲得意的感觉。

齐读第2~4自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。

5.品读第5自然段。

假如说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了傍晚，它又会是

一首怎样的诗呢？请你读读第5自然段，画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。

（1）品读重点句子：

"狗不叫了，圈里的牛也不再发出咋咋声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，

无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。"

晚霞消逝，夜幕降落，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的

眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜蜜静谧的境界。夜晚，安静的荷兰也是一首诗。

想一想：如何将第5自然段读出甜蜜、静谧的感觉来。

6.齐读“这就是真正的荷兰”。组织争论：这句话在文中消失了几次？他反复消失，

在文中有什么作用？（同学畅所欲言，老师相机指导。）

三、拓展延长--进展情智

1.鼓舞谈话;作为“牧场之国〃的荷兰给你留下了怎样的印象？牧场的牲畜和人们生活

得怎样？

2.组织沟通：你还知道哪些国家有独特的风光？把它们介绍给大家吧。

3.小结：是啊，丝绒般的碧绿草原，娇艳婀娜的郁金香，牲畜的自由王国，黄昏时挤

奶的劳作，安静无声的夜晚……这一幅幅画面组成了荷兰无限漂亮的田园风光。让我们再次

踏进荷兰，再次观赏荷兰之美！

4.有感情的读文。

布置作业：

优等生：1.写一写读后感.

2.摘抄课文中美丽的词语或精彩句段，细细品尝并和同学一起共享。

中等生；摘抄课文中美丽的词语或精彩句段，细细品尝并和同学一起共享。

学困生；摘抄课文中美丽的词语或精彩

板书设计：

教后记：

《牧场之国》教学设计篇4

教学目标：

1熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。

冽有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

训体会用生动的语言所展现的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。

则感受荷兰漂亮的风光。引起小伴侣的赞美和憧憬。

教学重、难点

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展现的诗情画

意，并有意识地积累美丽词句。

难点：将美丽的语言通过乐观的想象变成漂亮的生活画面，激发同学对荷兰风光的向

往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学过程

一、导入

从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。

记住荷兰的风采：水之国，（水道多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车

之国。

二、初读课文，整体感知。

（1）初读课文，读准生字，读通课文。

（2）谈谈读书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：宽阔漂亮、悠远安静、马

牛成群）

三、细读课文，美读课文。

师：牧场是圈养牲畜的地方，问中详细写到哪几种物种呢？

生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。

师：那几段详细写到？（2一一4自然段）自由读。

师：问学自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？

指名反馈。定位：自由王国。

四、读中感悟，仔细品尝。

（一）1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索

什么。"思索什么？（舒适安详的时候才会有思索的神态。）

2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。

3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮丽，颜色明丽，这就是真正的荷兰。

（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？

生：宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。

生：除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。（疾驰）

疾驰，什么时候叫疾驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的叫卖，像怎样就

怎样，

师：“疾驰”的姿势美吗？就像小孩自己床上打滚一样。

师生：这就是真正的荷兰。

（三）老师引读：

悠闲得意的---

不停呼噌的.…表示赞许（赞许的意思）

成千上万的一安闲观赏些什么呢？

成群结队的--

悠闲得意、表示赞许、安闲观赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，

这才是--真正的荷兰。

（四）再读课文，熟悉夜晚牧场。

傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？

默读第五自然段，并填空。

（严厉缄默）的奶牛

（悄悄无言）的奶农

（舒缓平稳）的船只

（沉睡）的牲畜

（无声）的低地

（漆黑）的夜晚

（光线微弱）的灯塔

读一读感觉怎样？体会：安静

练习：这就是真正的荷兰：，，。

一一谁能够用上上面的词句来说说。

,,,这就是真正的荷兰！

五、力量拓展，走出牧场。

1.要求：为荷兰的牧场说一句广告词。

2.积累好词佳句。

六、板书设计：

牧场之国

花牛

骏马自由的王国

绵羊、猪、小鸡、山羊......

安静和谐的王国

这就是真正的荷兰。

《牧场之国》教学设计篇5

一、教学目标

1、熟悉本课8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中美丽的语言，感悟文章语言的生动，丰富同学的语言积累。

二、教学重、难点

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展现的诗情画

意，并有意识地积累美丽词句。

难点：将美丽的语言通过乐观的想象变成漂亮的生活画面，激发同学对荷兰风光的向

往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

三、教学预备：多媒体课件

四、教学支配：一课时

五、教学过程：

课前谈话：

同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领会了漓江之水的静、清、绿，感受

到桂林之山的奇、秀、险；欣赏了金华双龙洞的独特、奇妙；更饱览了七月天山的秀丽景色。

那么，除了课文中向我们介绍的这些美丽风光，你还知道哪些漂亮的景物呢？能向大家介绍

一下吗？（生发言）

看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的漂亮风光。

一、创设情境，导入新课

今日老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个漂亮国度，在这个国家有许多

的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子......每年的三月到九月，这里

就是一个万紫千红的世界，被人们称为"花之国"（课件出示）。不仅如此，这里水道纵横交

叉、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知

道这是哪个国家吗？（依据回答课件出示：荷兰）

是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是宽阔无垠，占全国领土的三分之

一，所以人们又称他为"牧场之国"（课件出示）。今日我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、

读题）

看到"牧场"这个词，你眼前消失了什么样的画面？

同学们的想像力很丰富，现在我们就抓紧牧场之国巡游一下，去感受真正的荷兰吧。

二、自学课文，整体感知

请同学们打开课文，由于这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其

他同学仔细听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）

大家听清晰了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文,要留意（课件出示自读提示）:

1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；

2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

1、生自由读课文。

2、检查字词（课件出示词语）

毛毡镶嵌模样羊圈

牛犊骏马牲畜公爵

叫卖呼噌哈口牟声

极目远眺膘肥体壮仪态端庄

宽阔无垠悠闲得意悄悄无言

3、学会了字词，咱们再来解决其次个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

4、下面请同学们再读课文。选择你喜爱的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读

出感情读出体会，同时用笔划你喜爱的句子。

生用自己喜爱的方式读所选段。

三、深化阅读，观赏牧场之美

1、同学间沟通

2、这就是真正的布兰！（这句怎么读？指导朗读）

四、小结升华，感悟牧场之美

这就是真正的荷兰!这句话，在课文中消失了四次,为什么要这么多次的说这句话呢？

（其实这不仅是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞美。）

同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰!

成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬

美就是真正的荷兰！

好一幅美丽的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和一样发出了由

衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说）

让我们一起从图片中再去观赏一下荷兰漂亮的风光吧。

五、小练笔

如此漂亮的牧场，就用美丽的语言文字表达出来L信任同学们通过课文的学习，肯

定也学会了很多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：

试着写一写（任选一题）：

1、

。这就是真正的新桥三小！

2、这就是真正的家乡的桔园：

板书：

22、牧场之国

黑白花牛的家园

成群骏马的王国真正的荷兰！

绵羊猪群的天堂

静谧恬美的夜晚

《牧场之国》教学设计篇6

学习目标：

1、熟悉本课8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

4、搜集查阅有美荷兰的图片及资料。

重点：积累词句。

难点：培育通过语言文字想象画面的力量。

感情朗读训练点：五段

K教学预备》

1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

2、教学挂图、课文录音，课件。

课时：2课时

22牧场之国

导语：乡下的田园生活真令人憧憬！有“牧场之国'美誉的荷兰，那又

有怎样的田园景色呢？抓紧时间去文中看看吧！

1.依据常规预习提纲预习课文。

2.读读记登记列词语，并在文中标画出来。

毛毡牛犊叫卖呼噌模样

骏马公爵牲畜镶嵌牛圈

膘肥体壮宽阔无垠悠闲得意极目远眺

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又洁净又美丽。

4.多音字组词（整理到课本上）

模圈

5.结合上下文（或查词典）解释词语。

膘肥体壮宽阔无垠悠闲得意极目远眺

6.概括课文主要内容。

7.读课文完成以下问题。

（1）画出自己喜爱的语句，说说荷兰留给你怎样的印象。

（2）”荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。’请在文中找到这样

说的理由。

（3）为什么四次提到"这就是真正的荷兰，？

（4）在本文中，都采纳了修辞手法。

8.搜集荷兰的有关的资料。

9.质疑（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

预习提纲：

K教学过程H

一、展现成果

1、认读词语

毛毡牛犊模样仪态端庄镶嵌骏马叫卖膘肥体壮宽阔无垠丝绒极远眺

悠闲得意公爵牲畜

2、请几个同学来读一读。其他同学听听他读得上吗？读通顺了没有？听了课文后，

说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

3、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

白天，奶牛，骏马，家畜o

傍晚，人们，这里一片安静，o

夜晚，不断地运往远方，车船过后，。

4、填完以后，你有没有什么发觉？

你真足个擅长思索的孩子，发觉了本文足根据从白天到傍晚到夜晚这样的时间挨次来

写的。

很好，你的发觉又上了个台阶，你已经把握了概括文章主要内容的方法，也就是把每

一自然段的大致意思连接起来。

是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤配的劳

作，安静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。

师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己

的感受读课文第一段。

二精读感悟、

1＞现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园

什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课

文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？为什么四次讲到“这就是真正的荷兰

'?你喜爱文中的那些语句，为什么？（语言的美丽及拟人写法）

2、其次自然段：

0”牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。生读说

喜爱的理由指导读同学评读

概括出牛犊利老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和谐，其乐融融啊

0不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的一引读”牛背上盖着防潮的毛

毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索什么。'

老师也特殊喜爱这两句，同学们看，前一句用“有的有的‘排比的方法刻画了牛的姿势，

后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动

或姿势，刻画出了各自的特点。

这段文字让人想象到犹如丝绒般松软

而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，颜色明丽，于是发出

了赞美”这就是真正的荷兰1

信任这片牧场，会因大家精彩的想象而格外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得

可要更好哦！让我们齐读其次自然段，读出奶牛生活的闲适、好玩。

3、第三自然段：

生读说理由再读

0”成群的骏马骡手强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。'

骡悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬乂是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力气、

速度之美？

0”宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人。’

没有了这些骏马，原野还会这样布满生气吗？

观赏一组验马奔驰图，增加感悟，再读体会。

李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠，的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋勉向上的力

气。

徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有

的勇往直前，英姿勃发。假如说刚才我们所观货的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这

里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！

4、第四自然段：

0不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许很多多动物们的天堂般的王国，你是怎

么理解这里的“天堂般的'、”它们自己的王国'的？

0生沟通感悟

0请一小组带着喜爱之情读好这一自然段，读出动物们的悠闲得意？

5、第五、六自然段：

0相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能

说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？

0板书：白天生气勃勃

傍晚

安静安详

夜晚

团哪儿写出了傍晚、夜晚的安静？你能读好它吗？

（2总结：

白天，是生气勃勃的；夜晚，是安静安详的：白天是喧闹富有动感的：夜晚，是美丽

独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读4、5自然段。

回你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受

感受！

三、总结点题

1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？

2、出示”的荷兰决总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，

谁想来试试？

3、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天

堂，更是安静得让人神清气爽的夜晚，是悄悄无言、享受生活的荷兰居民。

4、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、布满诗情画意的国度，是美丽舒适而布满生

气的人与自然的完善和谐。

5、最终让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。

四、课外拓展

荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是由于荷兰人民的由衷的

喜爱和爱护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片美丽、独具景致的土地

上自由安闲地生活。

课后，我们可以连续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。

板书：白天生气勃勃

傍晚

安静安详

夜晚

限时作业：

22牧场之国

进步

一、选择正确的读音打”’

毛毡(zanzhan)模样(mm)

牲畜(chx)羊圈(junquan)

二、结合课文解释词语：

悠闲得意：_______________________________________

宽阔无垠：_______________________________________

三、概括课文的主要内容。

四、”牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端正.老牛好像牛群的家长，无比尊严。'

这段文字采纳了什么描写手法？这样写在文中起到什么作用？

教材分析：

荷兰一向以“花之国，、”风车之国二"水道之国，、”牧场之国，著名于世。本文正是从"

牧场之国邹J角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、

安静和谐和夜晚的祥和安静、神奇含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的

牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在”见不到一个人影的绿草低地上，是那样的悠闲得意、满意舒

服，宽阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚消

失了挤奶的人也并没有打破草原的安静，奶牛仍是“严厉缄默’，挤奶人更是“悄悄无语'，连

船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的安静。直到夜幕降落，荷兰

更是沉入一-片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和水道

交叉的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到

了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的美丽迷人、自然和谐的景观，所以四次讲到”这就是真正的

荷兰)这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。本文语言生动，

形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。

学习这篇文章的作用，一是让同学感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境

和谐统一的美妙意境；二是使同学领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。

本文教学的重点，是引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体

会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富同学的语言积累。难点是让同学明白课

文为什么四次讲到"这就是真正的荷兰

《牧场之国》教学设计篇7

教学目标：

1、熟悉8个生字。

2、体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。

教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰"。

教学时间:一课时

教学设计：

一:导入：

1、出不郁金香图片，导入：

师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

2、汇报资料：

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和水道而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

生：展现搜集的资料。

3、简介荷兰：

师：下面就让我们遁一同走进这美丽、舒适的地方吧！去感受真正的荷兰。

二、初读课文，感知课文

1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文

后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下？（老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2、师：谁来谈一

谈荷兰留给你的整体印象3

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

白天，奶牛,骏马，家畜。

傍晚，人们，这里一片安静，o

夜晚，不断地运往远方，车船过后，o

3、填完以后，你有没有什么发觉？

师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇袍欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶

的劳作，安静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。

三、细读课文，体会情感

1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。

2、谁把你喜爱的句子读给我们听听,说说你喜爱的理由。

3、生说，师评价。

4、白天,在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是仆人，那儿是它

们的王国，那么夜幕降落晚上的荷兰又是•番怎样的景象呢？同桌之间读读第五段，找出一个

最能概括荷兰晚上的词语。

5、生读,找词语，读出感受。

6、就让我们在读中来观赏这真正的荷兰吧!观赏图片8一一11

7、所以说，荷兰，是水之国,花之国，也是牧场之国！

生齐读句子，练习说句子:是......也是…

四、拓展迁移，进展语言

依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。

荷兰是“水之国、花之国

荷兰是“牧场之国”，

我的祖国真是个漂亮的地方。

五:总结全文：

虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到

了荷兰景色的美丽,动物与人的和谐统一，课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描

述。

《牧场之国》教学设计篇8

教学目标

1、熟读课文，熟悉”镶“，嵌，等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累”腰肥体壮”，宽阔无垠，等词语和喜爱的句子。

4、感情朗读课文，体会对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。

学前预备收集关于异国风光的图片以及音像资料课件

学习重难点重点：积累词句

难点：培育通过语言文字想象画面的力量。

课时支配1课时

学习过程

一、创设情境，激情导入：

师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前消失了什么样的画面？

生：眼前消失了马、牛、羊，还有一望无际的草原

师：你的想像力很主富，今日老师就带着大家一同走进欧洲的一个漂亮国度--荷兰！

师（介绍）荷兰境内的水道纵横交叉。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，

风车之国的雅称。荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3—9月郁金香开了，水仙花开了，

风信子开了整个荷兰就是•个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰的牧场宽

阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今日我们就一起走进荷兰的

牧场。（板书题目、同学读题）

二、初读课文扫清字词障碍

1.预习：检测同学读生字。

同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。

大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。看看老师检测什么呢？课文中有些难读的

字和词，假如我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。（课件出示

生字词）

指名读：”镶嵌、骏马、膘肥体壮、宽阔无垠、公爵、悠闲得意、牲畜'相机指导。

齐读生字。

还有两个多音字是简单读错的，大家一起看一下°我们书本上应当读成模（m）样

还是模（m）样呢？还是有圈（quan）里的牛还是圈（jun）里的牛呢？

2.预习检测二：同桌一起读课文留意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，

要字字入目；读完书后坐好。

大家读得不错，看来大家是把课文读通顺了，可是读通顺还不够，课文中有一句话消

失了4次，是哪句话？

团生答：这就是真正的荷兰。（出示课件：这就是真正的荷兰）

刚币：4次分别在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并画出来。画完的请举手。我

们一起来看一下。第一次消失在哪里？

0生答：其次自然段最终一句。

团师：其次次？

（3生：第三自然段的第一句话。

回师：第三次？

团生：第四自然段的最终一句话。

刚币：第四次?

13生：第五自然段的最终一句话。

三、熟读课文，领会美景。

1.再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会

情趣，并在书上标注。

2.小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等

会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

四、直观感受、表达情感

视频观看荷兰风光，用自己喜爱的话语赞美荷兰.

小结：和你们一样对荷兰布满宠爱和赞美，心中千言万语汇成一句话”这就是真正的

荷兰T这句话在课文中反复消失了四次，它就像是一条清爽优美的线索，穿起了荷兰牧场

四幅漂亮的图画，而且随着一次又一次的描述，的情感愈加肤浅,这是值得我们好好学习的。

你从课文中还学到了什么？

五、积累好词佳句

1.课件出示积累词语

（）的什么

2.出示依据课文填空

荷兰是（），（），也是（）。

告知同学这句话“是也是’的句式，强调的是后者。也就足课文的总起句，强调木课写

的是牧场之国。

六、板书设计

22*牧场之国

第一段总起句

牛群吃草图

这就是真正的荷兰骏马奔驰图赞美

动物王国图

荷兰月夜图

《牧场之国》教学反思

牧场之国是是一首意境美丽的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场

之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着安静闲适的情趣和意境，让人不觉为之动容。

教学这篇文章，意图是引领同学感受荷兰和谐、美丽、安静、闲适的田园风光图，感

受喜爱大自然的情怀。

首先我创设情境，让同学从“牧场'一词想象画面，接着介绍有关荷兰的资料，使学校

生对漂亮的荷兰有了•个整体的熟悉。激发同学学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完

同学的预习状况后，整体感知课文内容，用简短的词语为“这就是真正的荷兰'，描绘的四幅

漂亮的图画取名字，并板书到黑板上，同学的热忱被调动起来，踊跃发言。一会课文的主要

内容在同学的板书下，完全消失在黑板上，荷兰的美景尽现在同学眼前，激发了他们自主阅

读的爱好。接下来进入自读自悟环节。同学围绕自己描绘的四幅图绽开沟通争论。一路走下

来，课堂很顺畅，条理很清楚，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的

训练，让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。

在实际的教学过程+）我达到了我预设的目的，但让听课的老师感觉我放的太开。应当

紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上。值得兴奋的是自

己与同学的结合还算和谐。但圆满的是在下课铃声想的一瞬间我心慌了，竟然将“赞美'的”

赞，上部分写错了。虽然说：“人谁无过。'但在老师这个职业中就是不允许消失这样的错误，

这是我犯的最低级的错误，同是也是我这节课最大的污点。

《牧场之国》教学设计篇9

【教材简析】

荷兰一向以“花之国"、"风车之国〃、“水道之国〃、"牧场之国〃著名于世，本文正是从〃牧

场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安

静和谐和夜晚的祥和安静、神奇储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，

还是骏马或羊、猪、鸡，在"见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠闲得意、满意舒服,

宽阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚消失了

挤奶的人也并没有打破草原的安静，奶牛仍是"严厉缄默"，挤奶的人更是“悄悄无语"，连

船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的安静。直到夜幕降落，荷兰

更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中

的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的美丽迷人、自然和谐的景观，所以四次

讲到“这就是真正的荷兰"，这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。

本文语言生动，形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章

的意图，一是让同学感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人，与环境和谐统一的美妙意境，

二是使同学领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。

本文教学的重点，足引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生