《绝招》教学设计 (一)

《绝招》教学设计

《绝招》教学设计1

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招

的道理。

3.培养学生独立阅读的能力，能展开想象，想象小柱子是

如何练绝招的。

教学重难点：从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝招,

激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教学过程：

一.启发谈话，引入课题。

1.你们喜欢看动力画片吗？你喜欢谁，他有什么本领？

2.这些都是他们的绝招。（板题）什么叫绝招呢？

3.今天我们要学习的课文就叫绝招，看到课题，你最想知

道什么？

二.初读课文，感知内容。

1.自己放声读课文，要求读准字音，遇到难读的字词，多

读几遍。

2.认读词语。

憋气唯独腮帮子拇指蕉蕉铲馅攥饺子尴尬

露馅咧开下巴领羡慕禁不住调换花样脱口而出

3.生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？

（提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什么绝招。）

三.深入理解课文内容。

1.找课文的哪几个自然段写第一次比赛？

思考：①小柱子为什么这么尴尬呢？课文中是怎样写的？该

怎样读？

②三胖、二福的表演怎样的厉害？该怎样读？如果你在场，

你会怎样夸他们俩呢？

③此时的小柱子因为觉得丢人，他只好怎样呢？

2.小柱子藏蓍地回了家，看到奶奶在干什么？

奶奶包饺子的技术怎样？小柱子从和奶奶的谈话中明白了

什么？

3.于是，小柱子暗暗练绝招，齐读第12自然段。

4.小柱子陪陪练绝招，第二次比赛怎样呢？

小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？

①你从哪句知道他的绝招的？

②这时的小柱子和第一次比赛相比，应该很（自信），怎样

读出语气？

③考他时他是怎样回答的？

5.这么难的绝招，小柱子是怎能样练成的呢？

提示：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还，小柱

子早已;

当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴，小柱子却在;

当时，别的，小柱子

______________________________________O

6.正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招,

让我们来夸夸小柱子。

7.总结：勤学出绝招。

四.拓展深化。

课件出示刘翔图和千手观音图，师深情讲述他们怎样创造奇

迹，练成绝招的。激发学生努力学习本领，刻苦求知。

《绝招》教学设计2

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

【课前准备】

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、

舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够

来现场表演一下？抽生表演。

2、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋

友也在比绝招呢？——《16—绝招》(板书课题)。下面我们

就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，

读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

(1)

有几个孩子在比试绝招？

(2)

他们比试了哪些绝招？

(3)

你最佩服谁的绝招？

(4)

小柱子是怎样练绝招的？

4、学生讨论后抽生来说说。

5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动

作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比

赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑同学进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

2、你的绝招是什么？

3、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的

努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦

训练，坚持不懈。

五、拓展

说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？

你在以后的学习牛活中怎样把这个本领更上层楼?

【板书设计】

16

绝招

三胖

憋气时间长

先天禀赋

二福

武术

刻苦训练、坚持不懈

小柱子

乘法

努力学习本领、刻苦求知

《绝招》教学设计3

教学目标：

L有感情地朗读课文。

2•理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的

道理。

3,培养独立阅读能力。

教学重点：

理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

教学难点：

激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学工具：

课件

教学过程：

一、理解课题，导入新课

1.“绝招”的意思。（可以通过或同桌议论理解题意）

2.通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，把不认识的字画下来。

2.分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1.选择自己喜欢的方式，读课文。

2.小组讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论

1,引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，

想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，

想象他在取得成功后的喜悦。

3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

《绝招》教学设计4

《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文,

讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文

中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说,

他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找

到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时

很容易产生情感共鸣。

略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝

试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下

四点:

1、自读自悟：

新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在

教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方

法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行

小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学

环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体

地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效

地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

2、学法指导：

重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方

法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，

所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的

身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课"阅

读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与

学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉

及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔

墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里

质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决,

如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕

地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，

又达到合作探究，互动学习的效果。

3、角色互换：

本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”,

自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民

主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目；向大家

介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生

在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争

当下次的小老师。

4、珍视感受：

别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅

读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很

快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看

法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引

导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生

大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：张

宇同学为大家表演口技一一学动物叫；林毅同学为大家表演一笔

画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生

都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。

当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领

会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。

《绝招》教学设计5

教学目标

通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。

在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自己

解决问题。

在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。

教学过程

一、趣谈绝招

1、同学们预习了课文，知道什么是绝招吗？

（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、

绝活）

2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

（撒了气、腮帮子、蕉菁、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下

巴颂）

3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的

呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，

不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师

停下来时，你就可以问。

4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的:

二、趣读绝招

1、读1〜5节后：

⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读

⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？

引导关注鼻尖为什么出汗？

⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？

小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边

听边想。

2、谁愿来接着讲下去——（师生共读6〜12节，指导将

读不好的自然段读好）

⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自

然段在讲什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读,

想想后再说，注意专管一词，引导学牛用动作体会。

②日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。

I如果问到尴尬，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。

什么是尴尬？联系前文理解并找近义词难堪，然后读读这两个

词。

II抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来

吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？

为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争

强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）

山小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停

下来想想问问，问问想想，收获多大呀！

3、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读—读（13〜

17节）

⑴随读指导

①读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。（你

看小柱子说这话，显得怎样？）

②（读到把嘴撇到下巴须了）同学们预习的时候注意到这

句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：

你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以

表情写）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！

③指导读好随口说到、脱口而出后面的语言

⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？

⑶还想读读吗？想读那儿就练习哪儿。

三、趣议绝招

1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该

回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想

读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。

⑴你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

⑵一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道

的，谁来说说。

（3）读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？

2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，

佩服（）绝招的请举手，看来最多只能加（）颗星。

3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说

你的理由，从三胖开始：

（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也

是落在这上面的。我们读读）

4、我想:

大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？——小柱子

的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。

⑴组内讨论。

⑵集体交流：

①围绕想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？

你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。

（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个日子一

天天过去，休息玩耍的、时间一少再少日子一天天过去，小柱子

费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他）

②小结：

难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！

5、过渡：

学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并

且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的

绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是

我特别佩服的，再猜，学生茫然。

四、趣探作者语言绝

1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言

太绝了：

举例：村东头，大树下六个简简单单、朴朴实实的字，就把

孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写

成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气

鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在

我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的

话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过，十

五自然段的腾地不说成一下子，感觉作者用的词又简单又生动得

像在放电影。

2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发

现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。

3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝

是怎么练起来的。

4、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语

言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停

想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，

在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

五、我也要比绝招

总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了

故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他

的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有

意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你

的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件

《绝招》教学设计6

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文C有感情地朗读人物对话C

2•理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学重难点】

领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对

自己未来发展有用的本领。

【教学过程】

一、揭示课题、导入新课：《绝招》

①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝招?你有什么绝招吗?或者，你见过哪些绝招??）

请学生回答，理解什么是“绝招”，如果学生无法准确回答,

运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。（激发学生兴趣，

调动学生学习积极性，导入新课。）

课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、

计策、办法。

②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么,

学会什么。

二、学：我学习，我快乐

1、自读课文，要求：

1）借助拼音把课文读正确、读流利，标出自然段序号。把不

理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。

2）说说：课文讲了一件什么事？

2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。

教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好

的记住它们，避免记错。

3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事?

课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。（学生回答,

教师整理）

三、研：我研究，我快乐

请几位学生分角色朗读课文，其他司学认真听，听完后师生

共同评价，思考并小组讨论交流：

课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几种绝

招？（请同学们在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。）

学生回答，教师整理。

四、展：我展示，我快乐

1、他们的绝招是怎么会的？你从哪里看出来的？画出相应的

句子。

2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不

同？小柱子为什么要练第二个绝招？

3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

五、练：我练习，我快乐

1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的呢？

……（请同学们充分发挥想象，教师规范其语言）

请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取儿份，点评

一下。如果时间不够，下节课再说一说点评结果。

2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特

/占、、、?•

3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做?

育人一一温馨寄语：

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

——爱迪生

六、作业：

1、生词写两遍，明天听写。

2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。

3下次的比赛，会是什么情景呢?想一想，写下来。

《绝招》教学设计7

【教材分析】

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形

象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代

表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，

不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的

绝招的道理。

3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

【教学难点】

激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【课前准备】

发动学生准备自己的绝活。

【教学过程】

一、谈话导入

1、导入：

同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

2、拿什么是绝招呢？

（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、

唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）

3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

这就是我们今天要学习的第16课《绝招》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课

文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、出示词语，开火车读。

3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

三、根据阅读提示，细读感悟

1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家

根据阅读提示，小组合作学习课文：

⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。

⑵小组讨论交流。

2、学生汇报：

⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

他的绝招是怎么来的？（因为他长得胖，气量比别人大，所

以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。）

⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？

（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育

场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）

⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

（4）我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出

示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到

这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。

⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘

法口算的绝招？是怎样练成的呢？

（小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞魄，

回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗

下决心要挽回面子，要练一种绝招。）（分角色朗读小柱子与奶

奶之间的对话）

出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下

的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么

练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒

的。

3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

《绝招》教学设计8

第一课时

一、设计理念

本着积极践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设

计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感

态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的

模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五

个板块。

合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快

交流，获取知识。

二、教材分析

这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教

科书第四组第16课，围绕着单元主题一丰富多彩的儿童生活展

开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面

子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小

伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是

这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

三、学情分析

小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活

跃，自强，好胜，极其希望获取知识和认可的阶段，容易对自己

身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具

备一定的自学与互学能力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单

的了解—大意。

四、教学目标

1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

五、教学重难点

教学重点：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物

对话。

2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是

怎么获得的。

教学难点：1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小

领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格

和精神品质。

2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

六、教学准备

制作简单课件

七、教学流程

教学模块师生活动设计意图

导学1、课件出示课文插图，师生问答引入课题

2、课件出示自学提示，指导自学方法

（借助拼音读通课文；想一想课文拼了哪几个人物；课文中

讲了哪几种绝招；动笔画一画）1、通过精彩的插图导入课题，

小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣

2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指

导作用。

自学1、学生根据自学提示进行自学。

2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，

检查自学效果1、二年级学生具备一定的自学能力，合理的设计

检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段

互学1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交

流之后，评一评几位小伙伴的绝招

1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示

学习要点

展示1、课件出示“我最喜欢

学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理

由。

1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人

物特征，从对比中加深对课文的理解。

测评2、课件出示“我有也绝招”

创设情境：假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛

中，“我们”会发生什么样的故事呢？1、通过学生想象下一次

比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要

练就要练有用的绝招的道理”

2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交

际联系起来。

八、板书设计

16—绝招

人物绝招怎么得到的

九、教学反思

《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发

生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很

羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己

的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文

中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说,

他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找

到自己的影子：自尊，好强，不服输。

课文内容简单易懂，学生完全可以自学学通，因此将课堂交

给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我积极践行

“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出

学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格

划分为自主探究一合作交流一反馈测评三个板块，精心设计导

学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学

生手中。

在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源

可以利用的情况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配

合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每

一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。

首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招一心

算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地

调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我知道这节课

一定会取得很好的效果。

然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会渎”

和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互

学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一

部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测

评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。

学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在这

里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最

希望是—”,通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，

评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年

的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改进的地方就

是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，科显

拖沓。

反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口

语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下

一次比赛中，要展示什么绝招呢？"o这一环节突出了由课文延

伸出去的理念，而学生们的表现也非常活跃，话音刚落，他们就

迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和

习作都得到了一个良好的基础。

总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比

较积极和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手

给学生去总结还有些底气不足。

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《绝招》教学设计9

【教学目标】

通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。

在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自己

解决问题。

在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。

【教学过程】

一、趣谈“绝招”

1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗？

（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、

绝活）

2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

（撒了气、腮帮子、蕉蕉、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下

巴须）

3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的

呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，

不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师

停下来时，你就可以问。

4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的:

二、趣读“绝招”

1、读1〜5节后：

⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读

⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？

引导关注“鼻尖为什么出汗”？

⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？

小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边

听边想。

2、谁愿来接着讲下去—（师生共读6〜12节，指导将读

不好的自然段读好）

⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自

然段在讲什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读,

想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。

②“日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。

I如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习

惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读

这两个词。

II抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来

吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？

为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争

强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）

Ill小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停

下来想想问问，问问想想，收获多大呀！

3、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读——读（13〜17

节）

⑴随读指导

①读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。

（你看小柱子说这话，显得怎样？）

②（读到“把嘴撇到下巴亥页了”）同学们预习的时候注意

到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指

导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就

叫以表情写一一）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！

③指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言

⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？

⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议“绝招”

1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该

回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想

读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。

⑴你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

⑵一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道

的，谁来说说。

（3）读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？

2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，

佩服（）绝招的请举手，看来最多只能加（）颗星。

3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说

你的理由，从三胖开始：

（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也

是落在这上面的。我们读读）

4、我想：

大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？——小柱子

的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。

（1）组内讨论。

⑵集体交流：

①围绕“想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？

你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？”议。

（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日

子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，

小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……）

②小结：

难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！

5、过渡：

学到这儿，我们已经很清楚文中儿个孩子的绝招是什么，并

且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的

绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是

我特别佩服的，再猜，学生茫然。

四、趣探作者语言“绝”

1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言

太绝了：

举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，

就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般

人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写

三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气

时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，

就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”

不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感

觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发

现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。

3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝

是怎么练起来的。

4、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语

言勾出来.同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停

想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，

在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

五、“我”也要