《水乡歌》教案设计

《水乡歌》教案

《水乡歌》教案篇1

教材分析：

〈水乡歌〉是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问自答的

方式突出水乡的四个特点。这四小节逐层推进，彼此紧密相联。因

为“水多”，所以“桥多”、“船多”，因为“船多”，乘船、打

鱼的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗的结晶与升华，渗透

了水乡人民对劳动、对生活的热爱。

这首儿童诗的语言生动优美，运用设同、比喻、拟人、反复等

多种修辞方式，把普通的水乡景色描绘的栩栩如生，令人向往。

“处处绿水荡清波”中的“荡”字飘满湖面，飘满河中的“飘”

字，“大船小船装满歌”中的“装”字，都很具有表现力，既动感

十足，又耐人寻味c教学目标：

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个

偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律

美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自

然、热爰生活的情感。

教学建议:

《水乡歌》这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教

学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。例如：我们南方

的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以播放一些有

关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课

文内容就比较简单了。

在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文

的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么

多。课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四

多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一

说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。如果能用具体的词概

括出来那就更好了，如：千、万、接等。

这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽

致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬荡清波”像这种极富

表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会

这种意境美。教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。诗歌的最

后一句点题：”歌唱水乡新生活”，全诗这种欢乐的情绪即由此而

发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导

学生从政治的角度去认识。教师可以和学生一同去说说我们现在新

生活的内容，这样就可以了。

当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子

学习的一个载体。通过学习这样一首小童谣可能会引发提出行行色

色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“荡清波”，

而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问

题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的，所以在

教学前教师应尽可能把上课时可能会出现的问题，想得周全、细致

一些，来满足孩子的好奇心。

课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出

的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家

乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，

对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言

来说说自己家乡就可以了。比如孩子可能会讲：楼多，东一座，西

一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。大量的儿歌韵文的学习

可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中

的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。所以在今后诗歌

教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的

形式描绘出孩子的内心世界。

本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学

生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一

起教学。

在书写上要重点指导“荡、飘、装”这三个字。“荡”是草字

头，不要把三点水当作偏旁。“飘”要注意左右均衡，关键是把

“风”写得斜长些c“装”是上下结构，注意右上部分的“士”不

要写成“土”。“船”左右结构，写右上部分要注意那不是

“几”，而是“横折弯”。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会八个生字，理解由生字组成的词语的意思。

3、初步了解课文内容。

一、创设情境，导入新课

1、师：小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵

文吗？

生齐背诵。

2师：是呀，来到江南水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳

映照在湖面，耳边传来阵阵渔歌，水乡的风景真美。你们还想再次

欣赏水乡的风光吗？（出示水乡风光图）

3师：你在水乡看到了什么？感受到了什么?

4引出课题：水乡的美可以用图片来展现，还可以用诗歌来描

绘呢？今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌一一水乡歌，

这里的“歌”是赞颂赞美的意思。

指读课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

过渡：水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢？快快进入课文看看

吧！

1、出示自读要求：大声朗读课文，不懂的字借助拼音读，难读

的句子多读几遍，不漏字，不添字，读准字音，把课文读流利。

2、检测自读情况。

1）出示带拼音生词

指名带读，齐读。

2）出示去拼音生词。

指名读，齐读，开火车读。

过渡：有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。

3）出示生字：渠驳飨

师：你知道哪个词的意思呢？

分别出示图片，配以解说。

渠：人们挖出来的沟，把水从河里引到田里去。为了牢固就用

石砖筑起来，这样加快水流，方便灌溉。有一个成语叫“水到渠

成”。

驳：这种船肚子大，自己不会前进，前面得有船拖着前进，这

就是驳。用来做什么呢？（装货、载人）

梦：是竹字头，跟竹子有关。用竹子编成，方底圆口。大的盛

米装货物、粮食，小的用来淘米。

过渡：词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？

让我们再次走进课文。

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：诗歌有几节，每节写了什么？

生答。板书：水多船多歌多

2、指名分节读课文。

生生互评，师生互评，指导正音。

3师：你发现了吗？这首诗中有许多地方是一样的，哪里呢？

生：开头第一句一样，一问一答的形式。还有“千”、“万”

出示句子：水乡什么多？

1）指名读，齐读。

2）认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子一一

问号了。

4师：水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继

续欣赏水乡风光。（依次出示图片）

5出示句式：水乡（）多，（）多，（）多，水乡真美啊！

生答。

四、巧记生字，规范写字

出示：荡清船帆飘湖装

1你会记哪个字？

2你有好方法把生字写美观吗？

3师范写，讲解，生书空，描红。

4组词造句

《水乡歌》第二课时

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握10个生字，本课时重点检查7个生字，学习3个生

字。

3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律

美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自

然、热爱生活的情感。

二、教学重点：

1、指导有感情地朗读，能读出诗歌的节奏感。

2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画

面，感受作者表

达的精当，体会诗歌的韵律美。

三、教学过程：

（一）复习导入。

师：昨天我们学习了一首非常美的小诗，叫一一

众生：《水乡歌》。

师：我们还认识了许多生字朋友呢！请小朋友们拿出老师给你

们准备的作业纸，根据拼音填一填生字。注意把字写规范，看谁书

写的姿势最端正！

（生写生字，师巡视）

师：我们一起未看看他写的对不对呢？

（课件出示一个孩子的作业）

水乡水多，

处处绿水dang（荡）qing（清）波。

水乡chuan（船）多，

白fGn（帆）片片piao（飘）满河,

水乡歌多，

zhudng（装）满一lu6（飨）又一lu6（梦）。

师：“船”的第五笔是提，并且不穿过右边的一竖。第八笔没

有钩。

“帆”和“飘”的“横折斜钩”要写好。

“装”上面的右半部分是“士”。

自己检查一下，全对的举手，错的‘认真订正。

过渡：下面我们把生字带回课文，相信你们能读得更好。

学生自由读课文。

（二）引导学“水多”。

师：诗里告诉我们水乡什么多？

生：水多，船多，歌多。

（师板书：水多船多歌多）

（课件出示第1节）

师：那么同学们，水乡“水多”，你是从哪儿感受到的？放声

读第一小节。

生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。

理解“渠”

师：你说了一句话，那几个字最关键呢？

生：千、万、

师：是正正好的一千条渠，一万条河吗？

生：不是的，只是说明数量多。

师：还从哪感受到了水多？

生：一个连一个、处处。

师：什么是处处呢？

生：就是到处都是。

评价：你会读书，也会思考。

师：谁来读第1节，让我们感觉水乡的水真多。除了多，你还

读出水乡的水怎么样呢？

生：我还看出水很绿，很清。（板书：水清、水美）

师：那句话看出的呢？

生：处处绿水荡清波。

师：你怎么理解“荡清波”？

预设：清澈的水波随风荡漾，水很清，清得可以？看到水中的

鱼、水草。

师：谁来读出碧波绿水的感觉呢？（指名读）女生我们一起

读，男生读，闭上眼睛让我们一起来背一背第一小节。

评价：我发现同学们已经爱上这片碧波绿水了。

（三）指导学“船多”。

师：你也能读好描写船多的部分吗？自己读，边读边画出表示

船多的字或词。谁耒说说你画了什么？你为什么画这些字词。

生：我从“千、万”看出的。

师“千只船，万只驳”，这里的“驳”你知道是什么吗？

出示图片，帮助学生理解。

生：我从“片片”看出的。

师：为什么？（预设：片片说明有许多片，帆船的数量很

多。）

生：“飘满”看出到处都是的。

谁来读好这一节？指名读

(课件出示白帆图)

师：这是什么呀？

生：这是白帆C

师：诗里是怎么写帆船的呢？

生：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

师：这是什么句？

生：比喻句。

师：把什么比作了什么？

生：把白帆比作了云朵。

师：为什么这样比呢，它们有什么相似点？

生：白帆和云朵一样都是白色的，还会动呢!

出示填空：柿子个个像()。

菱角个个像()O

枫叶片片像OO

棉花朵朵像()O

师：所以诗中用了一个“飘''字，多恰当呀！这么多的船，它

们都在忙着干什么呢？生：渔民们在打鱼呢，拉货呢。

师：水乡的人民可真勤劳！（板书“勤劳）谁来读一读第2

段，让我们感觉到船儿真多呀！（指名读）

小朋友们注意了重点字词，读得真好，让我们一起来读一读。

会背吗？会背的我们一起背，不会的可以看屏幕。

生背，老师评价：听了你们的背诵，让我仿佛看到了各种各

样、来来往往的船c过渡：生活在这样的水乡，你乐意吗？水乡的

人们乐意吗？

（四）、质疑学“歌多”。

师：小朋友们自己读一读第3节，你感受到了什么？

生：我感受到了水乡的人很快乐。

师：那就把你的感受通过朗读表达出来吧！

生读

生：我知道了水乡的歌多。

师：你是从哪感受到的。

生答，重点词语“千”“万”“装满一梦又一飨”变红。

师：这节中，你有什么不明白的地方吗？

生：“梦”我不知道是什么？

（课件出示梦筐图）

师：这就是梦，是用竹子做的，它可以用来装什么呢?

生：可以装鱼虾。

生：可以装蔬菜。

生：可以装药草。

师：为什么歌也会装满一梦又一飨？鱼虾会给渔民带来什么？

（生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。）

师：想象：他们会唱些什么？（《水乡歌儿多》）水乡的新生

活是什么样的生活？口头填空：（）的歌（）的生活

板书：幸福

师：所以，飨筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，

也是渔民们一支支快乐的歌曲。师：人们丰收了，还唱着开心的歌

呢！谁来开心地读一读第3节呢？（指名读）我们男生一起来读一

读好吗？

《水乡歌》教案篇2

苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌

颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆

如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，

引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发

他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难

点。

教学设计如下：

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏

旁，理解由生字组成的词语。

3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱

大自然、热爱生活的思想感情。

二、课前准备

1、收集有关福安风光、物产的资料图片。

2、教学用具：课件

三、教学课时：两课时

四、教学过程

（一）创设情境，激发情感

1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？

今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡

游玩呢。谁知道水乡在哪儿？

2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看

课件：一组水乡风光图片）

3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？

这么美的水乡，你想夸一夸它吗？

4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。

生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。

5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。

（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设

了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经

验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。）

（二）进入情境，初步感知

你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。

1、自读（师巡视）。

2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导

互纠）

3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、

，，帆，，、‘，咱，，等读音。

4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。

（设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实

展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。）

（三）精读课文，感悟意境

1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读

吧。

（水多、船多、歌多）（板书）

2、导读第一小节

（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。

（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互

相评。

（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。

“荡清波”，谁能表演读。对，轻粒地，一波一波，就像妈妈

摇摇篮。

（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激

情。）

这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？

（5）就把这种感觉美美地读出来吧。

（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在

指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视

在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引

导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的.感情，并

用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）

3、自学第二、三小节

（1）你还喜欢哪一节？

你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？

（2）学生反馈。

（3）创造方法，合作学习。

（4）各组展示成果。

A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。

①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？

②平时你有没有坐过船？你去干什么？

③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有

的……”说一说吗？（看课件）

句式联系：

水乡的船真多呀，有的在,有的在

,还有的在多么像天上

的一朵朵白云。

B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。

（5）你由船多想到了什么？

（6）读读第三小节，提出不明白的问题？

什么装满一梦又一梦？你认为呢？

（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？

（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？

有感情朗读。（配乐）

（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自

主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己

的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的

主人。）

（四）赏读课文，体会意境

1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？

2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你

认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生

活之情，你就怎么读吧。

3、赛读，评价。

4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。

5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。

（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文

中之情，不失时机把握学生情感刃华的一瞬间，无形之间渗透德

育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏

陶。）

（五）指导写字

1、出示生字，读音。

2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？

3、谁来当小老师？

4、自学笔顺表。

5、重点指导难记的字。

荡：草字头。

飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。

装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。

6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。

7、反馈。

（设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的

书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识

字、写字的兴趣。）

（六）拓展延伸

1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼

尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客

好吗？

你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组讨

论。

2、生反馈（写信、画画、编儿歌等）

那就赶快行动吧。

3、展示、评价。

（设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过

内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理

资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的

写话训练。）

板书设计：

水多

水乡歌船多

歌多

《水乡歌》教案篇3

水乡歌

水乡什么多？

水多

千条渠，万条河

池塘一个连一个

处处绿水荡清波

水乡什么多？

船多

千只船，万只驳

白帆片片像云朵

飘满湖面飘满河

水乡什么多？

歌多

千首曲，万首歌

装满一梦又一梦

唱咱水乡新生活

《水乡歌》教学实录和评析

师：让我们一届到一个美丽的地方旅行，好吗？

（放CAI课件，关于水乡场景。池塘，水渠，打鱼等场景。）

这次旅行你们看到了什么？

生：水，船，桥，楼房，有人在打鱼。

师：真不错。大家看到的，到处是水，船的地方就叫水乡。今

天我们来唱一唱“水乡歌”。

请同学们看老师写题目（板书课题）“歌”是生字，请同学们

注意。老师知道大家都是爱唱歌的孩子，有谁愿意给大家唱你最喜

欢的歌？

生：（唱）《彝家娃娃笑眯眯》

（评：激情导入。给学生一个直观的水乡概念。水乡是什么？

哦，就是有很多水的城镇。联系学生的实际，理解“歌”的含义。

在导入中破题）

师：读课题。“水乡歌”里唱了些什么？自己读题目，把不认

识的字勾出来，借助汉语拼音多读几遍，读给同位听。如果你的同

位读准了，就在书的空白处给他画个小帆船。如果没有读准，就帮

帮他。

（评：学生之间互助学习，培养良好的读书习惯。如：边读边

划，不懂的借助汉语拼音，同学之间互相帮助学习）

生：互相读课文（教师来回巡视。）

师：老师看见很多同学都有小帆船，现在请同学们展示一下。

（读字活动，点人读）

师：大家读得这么好。现在我们玩一个游戏。生字娃娃藏在了

荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老师请8位同学上来。拿一朵荷

花就大家就一起喊这个生字的名字。

现在，生字娃娃要回家了，我们大家送送它。我们喊哪个生

字，拿那朵荷花得同学就把它送到池塘里。

（评：用游戏方式进行识字教学。教学的游戏常常会让参与游

戏的孩子投入，而让没有参加游戏的同学转移注意力。在这个游戏

中，有的同学看，有的同学读，全班都参加乐游戏的互动。）

仔细看，有三朵荷花想和大家做游戏。（渠、驳、帆）老师这

里有三幅图，请三位同学把荷花送到最合适得图下

（if：这三个字是学生不容易理解的，教师用游戏的方式，用

直观的图片解释字的含义，并可以对不同处予以区别。）

生：（在驳、渠出现问题，教师讲解）

师：（指驳图）这艘船很奇怪，肚子大，没有顶，这就是驳。

有谁知道驳是用来做什么的？

生：装货

师：（指渠）这两旁有很多石砖，是农民伯伯用来引水灌溉农

田的。

（指帆）这是帆，有帆的船叫帆船。

让我们赶紧去水乡看看。（老师朗读课文，课件出现水乡风

景，音乐伴奏）听老师给你们介绍。

请同学们自己读一读。

最喜欢水乡的什么？

生：水（读有关水的章节）

生：船（读有关船的章节）

生：我喜欢歌（读有关歌的章节）……

师：现在，喜欢什么就读把这段好好的读。（朗读指导）

师：既然是《水乡歌》，那我们就先来看水。喜欢水的孩子，

谁来读？（生读）

（老师范读）请同学们闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看

到了什么？

生：我看到了小何，一个连一个，数也数不清。

师：真有想象力！注意，同学说过了的，就不说了，要说不一

样的。

生：……

师：这么美的景色，就让我们来看一下吧。（出示课件）

生：（朗读，朗读很好的，教师给她配音乐）

师：这么美的景色，大家愿意把自己画的小船送上来吗？赶紧

把它们送上来吧！

生：（上台，贴画好的小帆船）

师：咱们不看书，就看这幅图（指黑板），就这样读给大家

听。（教师指导成诵）

自己练一练，一边读一边做动作。

生：（朗读，并上台表演。有同位合作的形式，有一个人表演

的形式）

（评：调动多种感官，看着满黑板飘着的‘小船，成就感油然而

生，自然的在熟读的基础上背诵课文。用自己喜欢的形式，理解课

文）

师：水乡的水美，船美，歌声一定美。让我们一起去听一听。

生：（朗读关于歌的章节）

师：（出示课件，洪湖的景色，播放歌曲《洪湖水浪打浪》）

听了这首歌，把最后一段，用最喜欢的方式读给同学听。

生：（同位之间互动）

师：水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完。水

乡歌里，还能唱什么？［

生：树,星星，浪花，风……

师：同座位之间编一编。

生：（汇报表演）

（if：扩展。联系学生的生活经验和想象力，学生当小诗人，

丰富了老师的教学又让学生有更大的成就感和自信心）

师：老师也编了一首。

“水乡什么多？

鱼多

千条鱼，万条鱼

鱼儿一个连一个

笑得渔民乐呵呵。”

（评：赠人芝单，手有余香。教师和学生的互动，体现新的师

生关系。让学生觉得，他们也可以做老师的老师。提高积极性。）

水乡的水，静静的流，水乡的船，轻轻的飘，让我们来夸一夸

我们的水乡。

生：（讨论，有朗诵，有做动作，有的把课文改编成儿歌，一边

拍手，一边唱）

（汇报表演）

师：现在该做什么？

生：写字

师：大家觉得，哪个字最需要老师的帮助？

生：（飘、船）

师：（教师示范，学生自己描，教师指导，要求，注意三个

一）

今天，老师和同学们一起度过一个快乐的旅行，课就到这里。

《水乡歌》教案篇4

教材简析：本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美

好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个

小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船

多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的

幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜

明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉

快歌声，感受到生活的美好、幸福。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激

发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们

再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的一一《水乡歌》一一齐读课

题。

2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学

生读词语，男女生赛读，齐读。）

3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽

的水乡吧。

4、播放放，欣赏水乡美景。

5、小朋友，你们看到了些什么呀？

6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的，打开书本，自己读

读课文，看看水乡到底美在哪里？

二、再读课文

（一）、学习第一段“水多”°

1、学生自读课文一一把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水

多、船多、歌多”c

3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特

点来读一读，然后跟大家一起分享下。

4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有

什么特点呀？（水多水清）

5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学

生找词语读一读读出水的多）。

6、谁能把词语放到句子中读好的？

7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘一一（引读池塘一个

连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！一一

（引读处处绿水荡清波）指名读。

8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水

荡清波）。

8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的

配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！

9、现在请小朋友们闭上眼睛，听听水声，一起来感受一下，水

慢慢她从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流

过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的,,感受到了吗？

10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！

（二）、学习第二段“船多”。

1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么

呀？（小船）。

（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来

了，从这些词中体会到船多？（学生找词语读一读）。

2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。

驳也是船的一种，（出示）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉

着或者在后面推着向前行驶的。

3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到

的？

你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘

动，飘满湖面飘满河。（齐读）

4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不

胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。

5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，

你们回答，可以吗？男女同学配合问答。

（三）、学习第三段“歌多”。

1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌

儿，所以水乡的歌也多。

2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的

歌多？（学生自读课文回答。）

3、（出示“梦”的图片），看，这就是梦，平常，水乡人用

“梦”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）。可是课文里装的是

什么呀？为什么这么说呢？

4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一梦又一梦”。他

们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了梦里，

所以说“千首曲，万首歌，装满一梦又一梦”。

5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你

来夸夸他们！水乡人民真（）。

6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们

想唱些什么吗？

7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。

谁来唱唱你的新生活？

8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！

是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，

大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这

动听的“水乡歌”吧！

三、指导书写

1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。

2、出示“船、飘”。

3、谁来叫叫它们的名字。

4、说说这两个字的共同点。

5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的

位置，怎样放好看？

6、学生跟着老师书空，唱笔画。

7、学生描红、仿写。

《水乡歌》教案篇5

教学目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确、流利、有

感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他

们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、认识偏旁“衣”、"风”，学写生字“船、“装”、

“飘”。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体险水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备：水乡风光图片、课文插图、生字幻灯片等。

教学过程：

一、导入课题

1、用歌曲〈〈采菱〉〉导入。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读，结合插图，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

2、指名分节读，其他同学认真听。

3、相机出示生字，先读读。

4、学习生字。

（1）读准字音。（出示生字，采用多种形式读。）

（2）给生字组词。

三、精读课文

1、自由读课文，想想课文写了水乡的什么？（水多船多歌多）

2、选择你喜欢的小节读读。

3、分小节朗读理解。

（1）第一小节写了水多，从哪里可以看出来？（根据学生的回

答板书）

朗读第一小节C（感受水乡的景色美）

（2）第二小节写了船多，从哪里可以看出来？

学生讨论，然后根据学生的回答板书。

出示句子：白帆片片像云朵。

这是一个比喻句，结合插图让学生理解白帆与云朵有相似之

处。

你还能说说这样的句子吗？像O

朗读第二小节C（感受水乡人民的.勤劳）

（3）第三小节写了水乡的歌多，从哪里可以看出？

教师范读第三小节。

相机板书。

朗读第三节。（体会水乡人民的幸福生活）

四、多种形式读，练习有感情地朗读课文。

五、写生字：船、装、飘

1、讲解字形，学习新偏旁“衣”、“风”。

2、教师在田字格中范写。

3、学生书空。

4、学生描红。

六、拓展。

1、看水乡风光图（课件演示）。

2、你想象中的水乡是怎样的呢？用你的画笔画一幅水乡图。

3、水乡不仅水多，船多，还有什么多呢？学着课文写写，比比

谁写的诗最好。

七、作业。

1、朗读课文。

2、写生字。

（附：板书设计）

水乡歌

水多千万处处连

水乡什么多？船多千万片片满

歌多千万装满又

《水乡歌》教学反思

本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，

抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，

明白如话，却包含了丰富的水乡画面。全诗有三小节：第一小写水

多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的

勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民的生活幸福。诗歌每小节字

数相等，富有鲜明的节奏感和韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

因此，教学时，我采用多种式的读，让学生在读中感悟，在愉快的

朗读中感受阅读的兴趣。

在识字方面，我循序渐进，先读带有拼音的，再去掉拼音读，

给生字组词，使学生掌握了生字的读音。我还安排了写字教学，突

出了低年级教学的重点。

在教学中也有许多不足，如：由于容量太大，造成时间安排不

足，后面的环节没有完成；由于紧张，各环节的过渡不好等。

教学中总是会出现这样那样的问题，在课前应该做好充分的准

备，在今后的教学中，要不断努力，我相信我会上得更好。

《水乡歌》教案篇6

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，认识14个字，理解由生字组成的词

语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他

们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的

内容。

教学重点:

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生

活。

教学难点：

想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好

生活。

识记生字。

课时安排：2课时

教学准备：

多媒体.课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的

照片，生字卡片。

一、创设情境导入新课

1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一

讲。

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述

水乡的美景。

3、喜欢水乡吗？（喜欢）今天我们就来学习一首描写水乡的诗。

（板书课题）如果认识就大声读一读。认识“乡”字。

充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观

的感受，同时训练学生的口头表达能力。

让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，

激发学生学习课文的兴趣。

在这里认识“乡”，分散识字，降低识字的难度。

二、初读课文认识生字。

1、师配乐范读课文。

2、学生自读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。把认

为难的字用自己喜欢的符号划出来。

3、指导重点字和难点字的识记。请掌握好的学生做小老师，

给大家讲解。

4、检查识字效果。（小组长检查，,课件出示单字，词语抢

读，老师读字，生举卡片）

让学生自己想办法认识生字，充分调动学生的积极性，让他们

自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择

的，学起来自然轻松、愉快。

在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间

的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老

师，从而促使其学习。

充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，提高学生识字的兴

趣。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，要求：正确，流利。

2、小组内互评，比一比谁读的好。

3、指读课文c

4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像

的水乡是什么样的？

5、小组交流读懂的内容。

6、全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给

大家听。根据学生选择的内容演示相应的.课件计，指导、点拨。

相机指导朗读.

7、小组内有感情朗读课文。

8、指名读，全班齐读。

提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。

发挥评价的激励作用，互评互助，共司提高。

“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的

'?”这是一个具有开放性的问题，适合不同层次的学生；同时它能

促使学生认真地去读课文，使学生带着“这个地方到底有什么美，

与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态

去参与学习。

老师根据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时

演示相应内容的.课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，坊可

帮助学生理解课文内容。

这是一篇语言生动优美的诗歌，采用不同形式，让学生充分朗

读，在读中感悟语言文字的美。

四、课外拓展C

1、你还知道水乡什么多？（.课件播放水乡的画面，布满荷叶

的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面）

你看到水乡什么多？（荷叶多）怎么多？谁来模仿课文说一说？

指导

2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。

.课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开

丰富的想像，续编诗歌，训练学生遣词造句的能力。

五、作业

把你编的小诗写下来，并配上画。

这是一个综合性的作业，画画是学生喜欢的形式，让学生在写

写画画中，体验学习语文的快乐。

《水乡歌》教案篇7

教学目的:

1认识8个生字和3个只识不写的字，学写新偏旁“风字旁”

和生字“飘”。

2初读课文，把课文读正确，读流利。了解课文大意。

教学重点：初读指导，学习生字。

一、古诗导入，创设情境。

1.齐背《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。能不忆江南？

2.江南的景色确实美！（用多媒体出示课文插图）师描述：江

南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是

那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它，想听吗？

3.学生边看图边听课文的配乐朗读。

过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。

二、揭示课题，读好课题。

1歌歌颂、赞美水乡，所以题目是一一水乡歌

2课题：21。水乡歌

3好课题

过渡：你们也想用这首诗来赞美水乡吗？让我们一起读课文

吧！

三、指导初读，感知美文。

1.整体感知课文

（1）轻地自读课文，争取读正确，读通顺，并找出课文有几个

自然段。一边不行可以多读几遍。

（2）交流：课文有几个自然段？（3个）

（3）实物投影课文内容，指名学生说说哪几个自然段。

过渡：傅老师听说二（3）班的小朋友读书特别好，我来考考你

们。

2.初读第一自然段

（1）读生字和只识不写的字

a师在课文中点出生字：连、荡

b出示生字卡片，读好生字。指名读，评价；学生领学生读

（谁当小老师）

（2）读容易读错的词语（大家来当啄木鸟医生）

a卡片出示容易读错的词语：水乡、什么、处处

b读好词语。指名读，评价；男女生比赛读，互相表扬。

（3）读自然段

a指名读，评价。

b齐读。

（4）小结学法：小朋友想一想老师刚才请大家先读了什么？

（生字和只识不写的字）再读了什么？（几个容易读错的词语）最

后呢？（把一段连超来读）

过渡：老师觉得小朋友刚才读得很不错，我们还用这个方法来

读第二段吧。

3.初读第二自然段

（1）读生字和只识不写的字

a学生在生字表中找生字和只识不写的字，在课文中加点，再

读一读。

b反馈：学生说，师在课文中画出生字和只识不写的字，指名

读，正音，齐读生字。

（2）读容易读错的词语（大家来当啄木鸟医生）

a学生找词，自读。

b反馈：师在课文里画出，具体词语机动，指名读，齐读。

（3）读自然段

a自由练读

b反馈：指名读，“打擂台”，齐读。

过渡：刚才学第二自然段我们也用了先读生字，再读词语，最

后读自然段的方法，现在我们用同样的方法来读第三自然段。老师

想请大家分小组读，看看大家会不会合作。

4.初读第三自然段

（1）分四人小组练读，要求：按先读生字再读词语最后读自然

段的顺序练读，读完后交流，可以全组展示，也可以推选代表展

不O

（2）反馈。推选朗读小能手和优胜小组。［因位能都读没平出］

过渡：小朋友们读得这么认真又读得这么好，一定读懂课文了

吧。

四、说说课文大意

1指名说说课文大意

2板书：水多、船多、歌多

五、学习生字

1齐读生字一遍。

2情景激励：课文中有许多的.船，你要是学会一个生字，老师

就让你在一条船上挂上你的帆，并在帆上写你的字，这条船就是你

的了，你还可以给它取你喜欢的名字，比如“知识号”、“雏鹰

号”等。

3学写"飘”（1）学习新偏旁（2）看书上的笔顺描红记笔

顺，在田字格中描红。（3）用简便方法记一记。“换衣服”、“搭

积木”等等。（4）容易写错的地方来提醒同学。（5）在习字册中

把字写漂亮，描一遍、写两遍。（6）投影反馈（7）小结方法。

4同法学习其他字。

5把漂亮的字挂到船上

六、课堂小结

《水乡歌》教案篇8

【教材分析】

这是一首诗歌c诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风

光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依

循水乡的“水多ranr；船多rarr；歌多”的顺序结构全诗。每一节

的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

【教学要求】

德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱

大自然、热爱生活的思想感情。

智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，

理解由生字组成的词语。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学方法】

在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、揭示课题

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。

要求：画出生字，读准字音，读通句子。

2、指名分段试读课文。

卡片正音。

渠塘波像装咱新

装（zhdng翘舌音）咱（zaacute；n平舌音）

新（_In前鼻音）罗（luoacute；边音）

3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

三、教学生字词、指导书写

1、出示小黑板。指名读词语。

2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新

生活装满

3、学习生字字形。

渠：上下结构，不能写成左右结构。

像：右边的笔顺是：

装：上下结构，上部右边不能写成“土”。

结合教学“衣字底”。

4、指导书写。

渠、装，要写紧凑。

波、像、咱，左窄右宽。

学生练习描红C

四、作业：

1、练习正确、流利地读课文。

2、抄写生字两遍。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字词卡，让学生认读。

2、看拼音，写词语。

shuI_iangchiacute；taacute；ngqIngbdzhuangmdn

()()()()

chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；

nqiantiaacute；oquacute；_Inshenghuoacute；

()()()()

二、细读课文

1、学习第一小节

(1)自由读课文。

(2)思考：这一段告诉我们水乡什么多？(板书：水多)

哪几个词写出了水多？(用笔画出来)

(3)结合图画想象水乡的,美景。

①出示幻灯图片。

指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。

②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。

口头填空：我们好看到了（），听到了（）。

（4）指导朗读。

2、学习第二小节。

（1）回忆第一小节的学习过程和方法。

出示：

①练读课文。

②想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。

③图文结合，思象画面。

（2）自学第二小节。

①检查自学情况。

帮助学生认识"驳”与“帆”。（板书：船多）

②引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”

指名说说读了这一句你好像看到了什么。

放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意

境。

（3）感情朗读第二小节。

3、学习第三小节。

(1)自由读课文。

(2)讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪人看

出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？

(3)想象水乡人民唱歌的画面。

(4)指名朗读。(快活、赞美之情)

三、练习朗读、背诵

1、朗读课文。

2、背诵课文。

四、课堂练习

1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。

2、在括号里填上合适的词。

一()池塘一()白云一()歌曲一()白帆

3、按要求填空

渠共()画，第五画是()。像共()画，第八画是()。

《水乡歌》教案篇9

教学要求:

1、学会本课生字，认识新偏旁“风、衣”，理解生字组成的词

语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、让生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发生热卷大

自然，热爱生活的思想感情。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课

板书课题

1、师讲：水乡，河流，湖泊多的地区

2、提问：水乡歌是什么意思

3、讨论后小结：水乡歌是歌唱赞美水乡的歌曲

二、初读指导

1、各自轻轻读课文说说这首诗赞美了水乡的哪几个方面

2、指读第一小节，提出生字词：渠连荡领读

(1)理解生字词的意思

渠：水道

(2)领读生字词，指读第一小节

3、指读第二小节

(1)领读生字词

(2)说说哪些词语的意思已经懂了

(3)师讲解

湖：被陆地围着的大片积水

帆：挂在桅杆上的布篷，可以利用风力使船前进

驳：一种船，没有动力装置，由拖轮拉着或推着行驶

(4)自由朗读课文

4、默读第三段，生提问：装、咱、梦，领读生字词

(1)师讲解

咱：我们

(2)齐读

三、课堂作业

1、读拼音，写语词

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习提问

1、读拼音，写词语

2、指读课文

3、填空

《水乡歌》第一小节写的是水乡多，第二小节写水的多，第

三小节写水乡的多

二、精读训练

1、我们已经知道了这首诗歌的第一小节写的是水乡的水多，请

说说怎么写水多的呢？

（1）它先告诉我们河渠有千条万条，这是从哪个方面说的呢？

千和万不是实指，而是说许许多多

（2）接着用一句话来写水乡的'水多，是哪一句呢？

这说明水乡的河呀渠呀真是太多太多了

（3）最后一句处处绿水荡清波是什么意思

（4）小朋友仅注意到没有，这一节是怎么写的呢？

小结：先提出一个问题并且回答，然后用千万连来表示数量

多，最后是怎么美结束

2、各自朗读课文第二小节，模仿刚才的学法尝试理解课文内容

(1)同学间互相讨论

(2)了解学习情况：第二小节写什么多？从哪些方面来写的？

数量是千只万只，白帆片片，最后说什么？

(3)轻轻吟诵第二小节

3、第三小节和上面两节有什么相同和不同的地方？

装满一梦一飨是什么意思？

4、齐读全读

5、读了水乡歌我们知道了什么？

三、背诵指导

1、回忆各节写的什么内容

2、想想每一节中的几句话是按照什么顺序排列的

3、试背

四、写字指导

1、须按笔顺描红的字

船：右上没有钩

装：右上是土不是土

2、其他要描红的字

3、描红练习

五、课堂作业

背诵课文

板书：

水多千条万条处处连

船多千只万只片片满

歌多千首万首装满又

唱咱水乡新生活

《水乡歌》教案篇10

教学目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地

朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他

们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。

教学重点:

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、分小组学习。

学情调查：

1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“飨”等词不理解。

教学过程：

一、导入，激发兴趣

1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画

的好、快。

2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

二、初读，整体感知

1、提出读书要求，自由读诗歌。

2、检查字词与课文。

3、交流学情，你还有什么不僮吗？学生提问。

⑴教给方法，埋解“渠”“驳”

歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成

一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思?驳呢？

⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

三、精读，体悟情感

㈠第一段画水

1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?水还是船？（水）

2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

3、交流，水乡的水是什么样的？

4、看第一段图像，师引读

5、指导朗读，齐读

6、指导作画

㈡第二段画船及其它

1、船应该怎么画，自由读第二段

2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船

应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘

满河）

4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）

6、把刚才说的画下来，指导作画。

7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗

读第二段。

㈢第三段画歌及其它

1、歌可以画吗？读第三段

2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆

船你能听到他们在唱歌吗？

4、指导朗读

㈣扩展想象升华内涵

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼

房、鸟、树……）

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水

乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背

诵。背诵全文。

本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，

抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，

明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光

图，诗歌的意境由比而生。如果学生能看到（通过自己的想象）这样

的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的,幸福便易如反

掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学

生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。

一、以画促读,

精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的

过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理

解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读

懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻

不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后同一句“你懂了吗？”是对

学生真实的关怀。

二、以读为主c

本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国

的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的

感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各

种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语

言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。三、开放自主。

解放学生的头脑，让他们大胆质疑;解放学生的双手，让他们动

手作画；解放学生的身体，让他们活动自由！针对学生的认知和兴趣

设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题！

四、目标整合C

符合第一课时教学模式的初读部分，乂学生为主体，自由读，

检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子，初读时注意识写生

字、整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提

高教学效率，真正让初读落到了实处。

五、填补空白C

根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激

趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，

一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学

生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。

教学反思

在《水乡歌》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有以下

几点。

一、导入。以画激趣

在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁

画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突

现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激

发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛

围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定

比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥

了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。

二、初读。整体感知

在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接

着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认

知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。

通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地

读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归

类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是

人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思?学

生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，

可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思（是人工开的河），可组词

“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时

间，提高了教学效率。

三、精读，以画促读。

在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴

趣极大地激发出来c画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味

地去读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流

水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段

再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给

方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书

上哪句话?指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促

想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分

交流后再作画，有感情读第二段。第三段乂画设问、促读，歌可以

画吗？先自读第三段，小组交流谁在唱歌？为什么唱歌？师小结，水乡

人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到

他们在唱歌吗？这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，

认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟

深情的目的。

三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么？

楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光

优美，作画培养了学生想