《看浪花》教学设计

《看浪花》教学设计

《看浪花》教学设计篇1

［教学目的］:

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。

3、通过朗读诗歌，启发同学绽开合理的想象，仿照课文，想象说话。

［教学重点和难点］:

［教学重点］:

1、理解三个孩子看到浪花所想到的内容，体会他们的抱负。

2、品尝字词，有感情地朗读诗歌。

［教学难点］:理解浪花像什么及孩了•们玩耍的乐趣。

［教学课时］:1课时

［教学过程］:

一、创设情境，激发爱好

1、今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小伴侣们闭上眼睛认真听，猜猜

这个地方是哪儿？（播放每浪声音）

2、看，浪花正唱着悦耳的歌在欢迎我们呢！

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读感知，扫除障碍

1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，人们光

着脚丫在海边追逐浪花，别提有多欢乐！现在，让我们做好预备，闭上眼睛，老师立刻带你

们去看浪花了。出示课题i老师有感情地读课文，初步感知全文）

2.听完了，你最想说什么呢？

3、诗歌这么悦耳，想不想读？下面就请大家自己读课文，要读准字音，遇到读不来

的字怎么办？（问同学或做上记号）多读几遍，把课文读通顺，读流利。

3、现在诗歌里的诃娃娃跑出来和你们见面了，看看你熟悉吗？

（脚丫稻穗连天际潜水服黑鲨马鬃彩绸抚摩甩尾巴金疙瘩）

（1）现在哪个自信的小老师情愿带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）

（2）大家自己能读了吗？（直接读）

（3）指名说说自己不理解的词语，老师再结合图片随机理解“稻穗、马鬃、彩绸〃等

词的意思：秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了，沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。

马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，松软滑爽、高雅华丽、色泽艳丽、光荣夺目。

（4）指导朗读“哗-哗〃（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）让我们加上动作再读

浪花的响声。来，它奔跑起来了（哗一哗一），它像漂亮的彩绸（哗一哗一），它又像孩子那

轻柔的小手（哗一哗一）

4、诗歌中最难的词语我们都会了，信任再读诗歌确定会更加流利了。请小伴侣们再

读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪

花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来。

5.沟通。依据同学回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

•束束浪花像稻槐，绿浪滚滚连天际。

一束束浪花像马鬃，万马奔腌甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙。

（一）“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读）

2.由于老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小伴

侣。让我们一起来读读这句话好吗？

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见很多的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提

问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，

能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗一哗一〃）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想奸你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！

（依据同学回答随机出示）

（二）“一束束浪花像稻穗〃

1.一起读读这句话。

2,连天际〃说明什么呢？形容什么也能用“连天际”呢？（沙漠、草原......）能通过朗读

把“连天际〃的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找

出这个孩子的愿望。

4.（依据同学回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！〃）为什么让海水变

淡水？（由于我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了充分的水分

可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，处处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。）

5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读“哗一哗

一"）能把浪花兴奋的心情读出来吗？

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片

一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一一•束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连

天际。

7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读一女生读）

（三）“一束束浪花像马鬃〃

1.为什么喜爱这束浪花呢？

2.让我们来看看"万马奔腾〃的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小伴侣能读出万马奔腾的气概呢？（刚才读得很好，但老师怎么听都只是一

匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有“万马奔腾〃的气概呢？）

4.生齐读。

5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？

（出示句子）

6.你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来

的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能

像伴侣一样〜起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。

（四）“一束束浪花像彩绸〃

1.自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）

2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去

开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然气、煤......像这里的“金疙瘩"就是指

海里无穷无尽的资源。）

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出

示“哗一哗一〃）

4.请喜爱这些浪花的小伴侣一起来读读这一段。

（五）"一束束浪花像小手〃

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩）

2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读）

四、感受比方的美

1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分

别把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，

再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

六、拓展

1.老师很想知道在我们班小伴侣的眼里，浪花又像什么呢？（说不出，看图片提示）

谁来说说？（出示句式；一束束浪花像，o）

2.看，只要把同学们刚才说的填上去，再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文

中一样的一节小诗了，小伴侣们也是个小诗人了。

我想，

哗---哗----

一束束浪花像,

_____________________________________________O

六、小结

今日我们去海边玩了一趟，观赏了漂亮的浪花。你们快乐吗？那就让我们开快乐心地

回家吧。

《看浪花》教学设计篇2

教学目标：

1.熟悉本课的生字。

2.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌。留意节与节之间的停顿。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

教学设计：

一、谈话激趣导入。

1、小伴侣们，你们观察过大海吗？（生自由回答）有的小伴侣可能见过，有的也己

经从电视、书本上熟悉了，今日陈老师给大家带来了几张大海的图片，我们一起来看一看。

（生观赏）你能说说大海是什么样子的，那儿有些什么吗？

2、是呀，大海是无边无际的，大海有漂亮的海鸥，大海边有美丽的贝壳，大海呀，

还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去和三个小伴侣一

起看看浪花吧！（补全课题）

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、同学自己读课文，遇到不熟悉的字就多读几遍。

2、诗歌里面的词娃娃出来和你们见面了，同桌先认一认吧。

3、多种形式认读。（自由读、小老师带读、齐读）

4、去拼音认读。（自己认读、开火车认读）

5、再读课文，做到读准、读通、读流利。

6、这篇诗歌共有几个小节？指名分段读。

三、初步感知课文。

1、听完小伴侣的朗读，我觉得小节与小节之间还可以在停顿些，陈老师也想来试试,

听完后请你用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

3、三个孩子看到的浪花是怎么样的？划出课文中有关句子。

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

•束束浪花像稻槐，绿浪滚滚连天际。

一束束浪花像马崇，万马奔腌甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

4、把句子连起来读一读。

5、师生合作读、拍手读、男女生合作读。

四、阅读第一小节。

1.读第一小节，说说这一节中浪花像什么？师简笔画，像吗?

2.指导朗读：

①突出"像问号

②象声词："哗一一哗一一〃,加上动作读。

③留意停顿，留意轻声。

五、阅读二至四小节。

1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么。

2.引读文章内容。

第一个孩子回答说：（我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）

其次个孩子回答说：（我想到海底去打猎，身着潜水服装戏黑鲨！）

第三个孩子回答说：（我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！）

3.你喜爱哪个孩子就读读他说的话。

4.讲解第一个孩子的内容。

（1）看来许多小伴侣都喜爱第一个孩子，请一个小伴侣来读读这一段。

（2）为什么这个孩子想把海水变淡水？

（3）师小结：水是生命之源，没有水，一切生命将不复存在。地球总水量约为136

亿亿吨，但其中97.5%的水是咸水，无法饮用，余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15

亿人面临淡水不足，全世界60亿人口中约12亿的人喝不到洁净的水。目前，中国每年农田

受干旱面积有700-2000万公顷。全国669座城市中有400座供水不足。我们大家都知道

海水是咸的，假如可以把海水变成淡水，那么我们的水资源可以多许多，就会有许多人喝到

洁净的水了。到时候庄稼喝饱了水，到了秋天，就是一派丰收的景象。

（4）听了这个小伴侣的愿望，我信任大家都会向他学习的，我们更应当从小爱护水

资源，爱护环境。那么我们一起把这段读一读吧。

5.学习3.4小节。

（1）自由读3.4小节，说说你有没有什么不懂的词语。

•马鬃：马脖子上长长的毛

・金疙瘩：疙瘩，原指头上撞了一个包突起的部分，在这句话中指的是宝藏。

・彩绸：当阳光照耀着海面，海面上金光闪闪，小伴侣又从海底找到了这么的宝藏，

可见浪花就像彩绸，万里每疆铺彩霞。

（2）男女生分段读。

三、阅读第五小节，

1、出示最终一段，师读。浪花听了孩子们的抱负特别喜爱他们，你从哪儿知道浪花

对孩子的宠爱呢？

①理解"像小手〃。

②体会"抚摩"的意思，感受浪花对孩子们的爱抚。

2、读第五自然段。

五、朗读全文。

过渡：带着对浪花的宠爱，以及孩子们的快乐，读读课文。

《看浪花》教学设计篇3

设计理念

本文文质兼美，想象丰富，布满韵律美。在教学时，应充分创设情景，营造氛围，让

同学入情入景，感受诗中描述的情景和乐趣，在读中激发孩子们丰富的想象力。

识字教学重在让孩子们运用已经把握的识字方法自主识字，激发识字的爱好，在互动

学习和嬉戏中欢乐识字；写字教学重在引导同学认真观看例字，仿照例字，留意正确的写字

姿态，按正确的笔顺写好字。

教学目标

则熟悉本课生字，会正确、工整地书写课后的字。

2ffl正确、流利、有感情地朗读课文。

3”了解大海，想象浪花像什么。

教学重点

地认写生字。

冽感情朗读，激发想象。

教学预备

老师：一些关于大•海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方。

同学：通过各种途径去了解大海。

教学时间1~2课时。

教学过程

一、情境设置，导入新课

则指导同学认真观看图画，或放映有关大海的录像。

如师：海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，孩子们光着脚丫在海边追

逐着浪花（播放浪花拍打沙滩的声音）。让我们一起来到漂亮的大海边，和诗中的三个孩子

一道，在海边开心地玩耍，让海风吹拂我们的头发，让海水摩掌我们的脚丫，让我们和他们

一起去看那一朵朵可爱的小浪花。

则出示课题：看浪花。（齐读。）

二、自主识字，初步感知

地同学自读课文。要求：先把生字勾画出来，自己借助拼音认读，难读的字多读几遍。

如检查生字的熟悉状况。

方法一：

（1）生字魔方嬉戏：出示生字魔方，口中念：生字魔方转转转。同学叫：停。这时

可抽生，也可齐读出面对同学的生字，并说说自己是怎么记住这些生字的。

（2）送词语娃娃回家：字卡或电脑课件出示词语，采纳开火车的方式读，读对即可

将词语娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，带拼音抽读一去拼音分组读一简单读错的字，如“金〃，小老师

教读。

（2）你能用自己的方法记住哪个字？你能用哪个字连词说话？

¥再读课文，整体感知。

在音乐和图像的背景下，同学自由读文，绽开丰富的想象，把自己不理解的词语做上

记号，想一想诗中为我们描绘了怎样的一幅情景。

三、自读自悟，合作学习

W自己读课文，同桌沟通：你读懂了什么？或你知道了什么？

洲找出自己不明白的句子或词语，四人小组沟通争论。

划小组汇报还不明白的地方，全班共同释疑，师抓出重点问题让同学充分发表看法。

（1）浪花像什么？为什么说浪花像问号？

（2）孩子们看到浪花想到些什么？

（3）浪花还像什么？孩子们还会想些什么？

则师小结：孩子们，大海美吗？（海边风景美丽，海里隐藏着很多的宝藏。）在大海

边玩得欢乐吗？让我们带着对大海的喜爱之情，再一次地来细细读这一课吧！

W同学在理解的基础上，再次读出这些诗节，体会感情。

四、美读美悟，绽开想象

则配上音乐，让同学在音乐声中领会诗歌的美妙意境。

冽生闭上眼睛，听大海的声音录音或老师用美丽的语言描绘大海的美景，绽开想象。

五、画一画，说一说

动手画出漂亮的人每，加上你想说的话，向同学介绍你画出的大海。

六、识记字形，指导书写

地鼓舞同学用自己喜爱的方式记忆字形。

加一加t+上孑+包

换一换弯3变

部件记：…+豕今家月+去+脚

羽观看字在田字格中的位置。

剂指出难写的字（家、脚），并指导描红。

奶生描红，书写。

的找出写得好的字展评，并介绍写好这个字的秘诀，提示大家关键要留意哪里。

（王敏一）

《看浪花》教学设计篇4

［教学目的］:

学问目标一一会认12个生字，读通课文，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海

疆、金疙瘩、彩绸。（全体同学）

力量目标一一有感情地朗读诗歌，感受浪花的漂亮。能仿照课文，想象说话。（大比

例同学）

德育目标一一理解课文内容，懂得从小就应当树立建设祖国的远大抱负（全体同学）

［教学重点和难点］:

教学重点：理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上

有感情地朗读课文。

教学难点：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。

［教学方法］:自主探究、朗读感悟等。

［试验及教具J:多媒体

［教学课时］:1课时

【预习设计】把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。

［教学过程］:

一、创设情境，激发爱好

1、同学们，你们见过大海吗？大海是什么样的？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼

睛，我们就要动身了。（搭放海边的声音）

2、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？（全体同学）

二、初读感知，扫除障碍

1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）

有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位把孩子们看到的想到的编成了一

首诗歌《看浪花》，一起来听听吧！（播放课文录音）

2、诗歌这么悦耳，想不想读？下面就请大家自己读课文，要读准字音，遇到带拼音

的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利。（全体同学）

3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你熟悉吗？

（1）、现在哪个自信的小老师情愿带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）（优势

同学）

（2）、大家自己能读了吗？（直接读）（全体同学）

（3）、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸〃秋天

是收获的季节，田里的稻谷已经熟了，沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。q鬃是在马的什

么地方？彩绸是布料的一种，松软滑爽、高雅华丽、色泽施丽、光荣夺目。

（4）、这首诗里还有几个四字词特殊好，谁找出来了？（大比例同学）

（5）、指导朗读“哗—哗"（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）

4、诗歌中最难的词语我们都会了，信任再读诗歌确定会更加流利了

5、指名分节读，留意正音。

三、研读重点段落感悟诗歌童趣

1a学习第一小节

1、生活在海边的小伴侣真幸福，他们常常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海

滩上看浪花呢，"哗••哗〃他们看到了什么呀？（全体同学）

（出示第一自然段）自由读（看到了浪花）

2、一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，很多的浪花都在问什么呀，谁来当小

浪花问一问？（指名多个读）（大比例同学）

齐读（我们一起来问一问）

13学习其次小节

1、那孩子们是怎么告知浪花的呢？（全体同学）

a、出示前两句（自由读，生说）

板书：变淡水，浇庄稼

哎呀，庄稼有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢？（海水是咸的，浇了庄稼，庄

稼就会死）（大比例同学）

b、老师告知同学们啊，在我们生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，无法饮

用，余下只有百分之二点五的淡水，目前我们的地球面嘛的严峻的缺水危机

出示图片：你看到了什么？（裂开的土地干枯的禾苗......）

C、那么多的海水，假如变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长

得好了，农夫伯伯心情会怎样？（大比例同学）

浪花听了这个孩子的想法后，可感动了!不住地欢叫着

出示句子，指导朗读：哗一一哗一一

看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出示图）庄稼长得这么好，绿

浪滚滚连天际。这两句你会怎么读？（优势同学）

2、那么这一小节你想怎么读呢？（自由读，指名读、女同学读、齐读）

小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花c哗一一哗一一一束束浪花像问

号，在问孩子想什么？想什么呀？一一“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！〃哗一一哗

一—一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

（过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢？）

团学习第三、四小节

出示：“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！〃

1、同学们，你们见过鲨鱼吗？（全体同学）

孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉得这是一个怎样的孩子？（大比例

同学）（英勇的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？（优势同学）在这个英

勇的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾

巴。）（全体同学）

2、是啊在这个英勇的，敢于冒险的孩子眼里，•天束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢？谁来读（哗一一哗一一）（全体同

学）

3、这一小节你又会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读）

小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗一一哗一一一束束浪花像问号，在

问孩子想什么？孩子们，你在想什么呀？（全体同学）一一"我想到海底去探险，身着潜水

服装戏黑鲨！〃哗一一哗一一一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢？

出示：“我想到海底去采矿，拖出万千金疙瘩！"

（1）（出示课件）同学们，就在这浩翰无边和深不行测的大海里面，隐藏着无穷无尽

的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发觉的海洋动物，就多达十五万多种。那数不清

的鱼、虾、蟹、蚌，都是养分丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还有更重要的宝藏，等

待着人们去开发呢。所以"金疙瘩〃指海里那无穷无尽的资源。

（2）假如这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大

的财宝呀。当孩子们成为制服大海的勇士，运用了科学学问到海底去采矿，抱出万千金疙瘩

时，大海成了欢快的海洋，披上了彩带，洋溢着庆祝的气氛。（读）哗一一哗一一一束束浪

花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

（3）指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你们还想什么呀？“我

想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！〃哗一一哗一一一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

四、美读全文

1、引读第五小节：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗一一哗一一一束束浪花像

小手，抚摩孩子的小脚丫,

2、孩子们说说笑笑，那么快乐，让我们和他们一起去看浪花。

读整节诗歌

五、拓展延长，小练笔

同学们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗？是为了谁？（全体同学）

他们说说笑笑都忘了回家，他们肯定还有更多的幻想。假如你也是看浪花的孩子，此

时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样的幻想呢？你想让海

水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。（全体同学）

出示：我想（）

再瞧瞧这一束束浪花像（）

看，只要把同学们刚才说的填上去，老师再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文

中一样的一节小诗了，小伴侣们也是个小诗人了。

六、总结升华

今日我们一起去海边看了漂亮的浪花，知道了三个小伴侣那些漂亮、好玩的愿里,还

当了一回小诗人呢，兴奋吗？感谢这一朵朵漂亮可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大

门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自己的聪

慧才智，去观赏她，发觉她，并利用她，使我们的生活变得更加美妙，更加绚丽多姿！就让

我们带着我们的抱负去努力吧！

七、板书设计：

看浪花

变淡水浇庄稼美妙

去探险戏黑鲨英勇

去采矿抱金疙瘩

《看浪花》教学设计篇5

教学目标

1、熟悉本课生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学预备

老师：预备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以预备一些关于

火山的资料、

同学：通过各种途径去了解大海。

教学设计参考

一、放映录像，激趣引入

1、放映有关大海的录像或者出示挂图。

2、同时播放欢快美丽的音乐，激起孩子们学习的爱好。

二、配乐范读，图文结合

1、在音乐和图像的背景下，老师范读全诗。

2、孩子们听老师范读，随文绽开丰富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的词语做上记号。

三、自读课文，合作学习

1、自己读课文，边读边想有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌谈论一下，看能不能弄懂。

四、再读课文，师生共同解疑

1、按自己的理解全班朗读课文。

2、提出同桌没有更明白的地方。

3、老师和同学共同理解不明白的地方。

4、在理解的基础上再次读这些诗节。

五、美读美悟，绽开想像

1、老师配上音乐，让孩子们在音乐声中领会诗歌美妙的意境。

2、在音乐声中让孩子们进入沉醉的境地，然后，启发他们自由想像。

3、把自己的想像说给大家听，老师要准时地给以评价和鼓舞。

六、评比激励，朗读训练

1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。

2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。

3、再次美读全诗。

《看浪花》教学设计篇6

教学目标：

1、熟悉本课的生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗。

教学预备：

师：预备大海、海岸、海滩图片。

生：预习课文，通过各种途径了解大海。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣导入，

1、孩子们，你们观察过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个

比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是常常观察的，你能把你所知道的大海样子跟

同学们一起沟通沟通吗？（生相互沟通）

2、是呀，大海是无边无际的，大海有漂亮的海欧，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，

还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去同三个小伴侣一

起去看看浪花吧！（补全课题）

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、同学自己读课文，遇到不熟悉的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记

号。

2、借助拼音读自己所勾画的字，留意读准字音。

3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的"哗一一哗一一”这里破折号的用法，

应当在朗读时体现出来。）

三、品词引路，感知课文

1、指名读文，其余生思索，用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

3、浪花像什么样呀？（同学说出像问号时，老师板书简笔画，并书写一个大大的问

号作对比）

4、指导朗读好本节。

5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为孩子们提了一个问题，能用

自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，留意引导口语训练）

6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话

说说吗？

生沟通：

a、回答第一个孩子的问题时.，抓住"海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种

水的不同之处。

b、其次个孩子的回答时，有意质疑，让孩子了解海底“火山〃和“陆地〃的冲突处，从

而理解‘探秘'一词。

c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解，采矿"

d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

7、引读文章内容。

第一个孩子回答说：……

其次个孩子回答说：……

第三个孩子回答说：......

8、学习第三节

（1）指名读第三节，其余生思索：浪花像什么？

句子训练：浪花像小手。浪花像。

（2）体会"摩拳〃，老师创设情境，小孩用手摩挚家中小动物，然后让孩子用"摩掌"

说话。

<3）指导朗读。

四、品读诗文，小结全文。

1、指导有感情朗读。

2、有爱好的同学可以把诗文背诵下来。

3、小结。依据同学的学习状况，小结全文。

其次课时

一、复习导入。

1、有感情朗读课文。

2、提出学习要求：学习生字词。

一、自画生字，读设字音。

1、从文中找诞生字，同桌互读互学。

2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）

3、出示带生字的词，自读词。

4、沟通读。

二、认准字形，组词运用。

1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

2、组内沟通识字方法。

3、全班沟通难记的字。（总结识字方法）

4、再读生字词。

5、用生字自己组词。

三、仔细观看，指导书写。

1、出示要求写的生字，生认读。

2、观看各字在田字格中的位置。

3、老师重点指导。

家、脚、到

4、同学自己先描后写。

5、作业展现。

四、总结全文，布置作业

1、总结全文。

2、布置作业。

板书：11、看浪花

浪花简笔画

浪花像问号。

浪花像小手。

浪花像—。

《看浪花》教学设计篇7

教学目标

1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸

2、朗读诗歌,读出诗歌的韵律美。

3、能仿照课文，想象说话。

学习过程：

一、情境导入，引出课题。

1、课前谈话：说说今日的课堂有什么不一样？

是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招

呼吧！（小浪花，你好！）今H,老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花）

二、学习新课

1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。

同学们，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

生：多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海

你听到了什么？呼呼的海风，哗哗的海浪。（哗---啤--）

再听，谁来仿照这一片海浪声？

（我似乎真的来到大海边，真美！）（板书：哗一哗一）

"哗"是象声词，“一〃表示声音的延长。

这是一片安静的大每，能让海浪来得更热忱、奔放些吗？全班小伴侣一起来，大海唱

起了欢快的歌：哗一哗一

2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，飞翔的海鸥，有三个孩

子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首

美丽的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难读的句子多读几

遍。

3、小浪花看到你们读得那么仔细，要考考你们，有信念接受挑战吗？出示词语：

①嘘，字宝宝在睡觉呢！请你心里读，不出声，默读。

@开火车读，全班跟读。

（3）有问题吗？

“疙瘩”听说过吗？（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个"金"字

“金疙瘩：点击课件

"稻穗"示图片，"马鬃〃、"彩绸"、"身着"

@同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。

4、①三个孩子看浪花，他们看到的一束束浪花分别像什么？请你快速朗读课文，用

横线在文中找出来，（板书：一束束浪花像一）

②分句朗读，指导。

③在孩子们眼里，浪花像"问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。"其实，浪花的外形还

有许多许多，（示课件）边观赏边轻轻地说浪花像什么？

沟通：你眼中的浪花像（）。

5、①课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了漂亮的浪花，听了哗哗的海浪,

还想了许多。请大家同桌合作朗读，用波浪线干洁净净地画出他们怎么想的句子。

②分句教学朗读。

③咱们也学学他们的样子，放K想象的翅脐。说一说：我想。

（板书：我想-----------）

（你真能干！祝你早口幻想成真！）

6、朗读

①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择

自己喜爱的诗节，用你喜爰的方式读一读。

a、推举读b、和好伴侣读c、男女生读d、加动作读

②、伴着悦耳的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。

三、拓展、总结

1、真不错！其实，我们每个小伴侣，只要擅长观看、勒于动脑，都能成为小诗人。

能干的小伴侣，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节

漂亮的诗歌。

2、总结

感谢这一朵朵漂亮可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象

的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自己的聪慧才智，去观赏她，发

觉她，并利用她，使我们的生活变得更加美妙，更加绚丽多姿！

《看浪花》教学设计篇8

一、教学目标：

1、熟悉本课的生字

2、能借助汉语拼音正确、流利、有感情的朗读诗歌

3、了解大海、想象浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣

一、教学重点：有感情的朗读课文

三、教学难点：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣

四、教学课时：一课时

五、教学预备：课件

六、教学过程：

（-）情境导入

小伴侣们有见过大海吗？你知道的大海是怎样的呢？（无边无际的、蔚蓝的。。。）

今日老师带来一组和大海有关的图片：播放课件

你看到了什么？（板书：浪花）你看到了怎样的浪花（淘气、欢快。。。）

今日老师就带小伴侣们去海边看浪花，让我们一起走进课文“看浪花〃（补全课题）

想一起去的就大声的读一读（齐读课题）

（二）初读感知扫除障碍

1、师范读：请小伴侣们捧起书先听老师读一读，听完之后告知老师你知道了什么？

（生说出诗歌大致内容）

2、小伴侣们想不想读？自由读：要求把诗歌读通顺读流利

3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你熟悉吗？

同桌先拼一拼，认一认

现在哪个自信的小老师情愿带大家读一读

开火车读（难的词语指名多人读）

指导朗读“哗-哗〃（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）

诗歌中最难的词语我们都会了，信任再读诗歌确定会更加流利了

4、指名分节读

（三）研读重点段落感悟诗歌童趣

学习第一自然段

1、生活在海边的小伴侣真幸福，他们常常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海

滩上看浪花呢，"哗-哗〃他们看到了什么呀？（出示第一自然段）

自由读（看到了浪花）

2、一束束浪花像问好，海面上有多少问好呀，很多的浪花都在问什么呀，谁来当小

浪花问一问

指名读（多人）

齐读（我们一起来问一问）

学习其次自然段

1、那孩子们是怎么告知浪花的呢？

出示前两句（自由读，生说）

板书：变淡水，浇庄家

哎呀，江家有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢？（海水足咸的，浇了庄家，庄

家就会死）

老师告知小伴侣啊，在我们生活的地球上有百分之九十七点五的水是咸水，无法饮用，

余下只有百分之二点五的淡水，目前我们的地球面临的严峻的缺水危机

出示图片

你看到了什么？（裂开的土地干枯的禾苗。。。）

认真听听，你又会听到什么？（这位伯伯会说什么，禾苗会说什么？）

正由于土地需要水，禾苗需要水，所以我们的小伴侣想：读句子

你觉得这三个小伴侣的愿望怎样（美妙）

你能带着这种美妙的感觉读一读吗？

指名（多人）

齐读

2、“哗--哗"听，浪花又在唱歌了，出示后三句，三个小伴侣看到了什么？读了你有什

么问题？（为什么一束束浪花像稻穗）

是呀，想象着当海水变成淡水浇了快枯死的庄家之后，我们三个小伴侣把这一束束的

浪花都看成了满眼的稻槐，稻穗多不多啊？从哪里看出来？（绿浪连天际）

你能读出这种无边无际的感觉吗？指名（多人）

齐读

学习第三自然段

1、师读一自然段，问：三个小伴侣还告知浪花什么呢？（出示前两句）

板书：去探险戏黑鲨

黑鲨大家熟悉吗？出示图片

这是特别危急的动物，那小伴侣知道海里还有哪些危急呢？（生说）

原来海底世界除了漂亮还这么可怕呀，你觉得这是三个怎样的小伴侣呢？（英勇）

你能用朗读表现他们的英勇吗？指名（多人）

2、听，浪花又开头唱歌了，点击“哗哗〃，出示前两句，说说你读懂了什么？

浪花像马鬃动态美

万马奔腾真的是成千上万的马在奔跑吗？你感受到了什么？（壮丽）

你能读出这种壮丽吗？指名（多人）

读整节诗歌

（四）小练笔

现在我们也来到了海边，看到了浪花，“哗哗〃一束束浪花像问号，在问你们想H么？

出示：我想（）

再瞧瞧这一束束浪花像（）

看，，只要把小伴侣刚才说的填上去，老师再加上“哗哗〃浪花的声音，这就成了和课文

中一样的一节小诗了，小伴侣们也是个小诗人了。

（五）总结

今日我们一起去海边看了漂亮的浪花，知道了三个小伴侣那些漂亮、好玩的愿望，还

当了一回小诗人呢，兴奋吗？带着这样的心情有机会我们再来学习这首诗的后两节，下课。

板书：看浪花

变淡水浇庄稼美妙

去探险戏黑鲨英勇

《看浪花》教学设计篇9

第一课时：

（-）创设情境，激活爱好：

1、小伴侣，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？想跟老师

去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要动身了。（播放海边的声音）

2、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？

（二）初读课文，学习生字

1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）

有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。专位把孩子们看到的想到的编成了一

首诗歌《看浪花》，你们想听听吗？（播放课文录音）

2、诗歌这么悦耳，想不想读？下面就请大家自己读课文，要读准字音，遇到带拼音

的生字多读几通，把课文读通顺，读流利，你能做到吗？

3、现在老师想检查一下大家生字词学得怎么样了。（出示）

a、谁觉得自己全刘会读了，能当小老师了？（指2、3名当小老师带读）

b、大家自己能读了吗？（直接读）

c、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻硬、马鬃、彩绸〃秋天是收

获的季节，田里的稻谷已经熟了，沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地

方？彩绸是布料的一种，松软滑爽、高雅华丽、色泽艳丽、光荣夺目。

d、这首诗里还有儿个四字词特殊好，谁找出来了？

4、把生字字词读正确了，读通课文应当没问题了吧，那就请同桌相互读，相互检查，

也可以帮帮对方。

5、分小节检查同学的朗读。留意正音。

（三）再读课文

1、多种形式的朗读，读通，读顺课文。

2、齐读课文

三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗一一哗一一一束束浪花像问号，在问孩子

想什么?

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！〃哗一一哗一一一束束浪花像稻穗，绿浪滚

滚连天际。

“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！"哗一一哗一一一束束浪花像马鬃，万

马奔腾甩尾巴。

“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！〃哗一一哗一一一束束浪花像彩绸，万里海疆

铺彩霞。

三个孩子看浪花，说说笑笑忘了回家。哗一一哗一一一束束浪花像小手，抚摩孩子

的小脚丫。

其次课时：

（一）复习引入：

师：小伴侣，上节课我们学习了《看浪花》这一课的生字词，还读通了课文，老师还

让大家回去以后要把这首诗读熟。现在老师想检查一下大家读得怎么样了。（指名分小节朗

读课文）

（-）细读课文

1、小伴侣们，看，这就是那三个孩子，（出示图，句子）引读一一三个孩

子光脚丫，坐在海滩看浪花，哗一一哗一一一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

2、孩子们在想什么呢？你们想知道吗？请大家自由读一读下面几个小节，看看孩子

们在想什么？（随机绽开重点的学习）

a、"我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”

（1）小伴侣，海水和淡水有什么不一样呢？为什么海水要变成淡水，才能浇庄稼呢？

a、海水含盐分，假如浇庄稼，会使土地盐碱化，地里就不能长庄稼了。

b、可是，有很多地方却受旱灾侵扰，庄稼枯萎了。（出示土地龟裂、庄稼枯萎的画面）

c、那么多的海水，假如变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长

得好了，农夫伯伯心情会怎样？

浪花听了这个孩子的想法后，可感动了!不住地欢叫着

出示句子，指导朗读：

哗——哗——

看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出图）庄稼长得这么好，绿浪

滚滚连天际。这两句你会这么读？

（2）那么这一小节你想想怎么读呢？（自由读，指多名读、女同学读、齐读）

小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花,哗一一哗一一一束束浪花像问

号，在问孩子想什么？想什么呀？一一“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”哗一一哗

一一一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢？

b、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！"

（1）小伴侣，你们见过鲨鱼吗？孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉

得这是一个怎样的孩子？（英勇的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？在

这个英勇的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔

腾甩尾巴。）

（2）是啊在这个英勇的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾

巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢？谁来读（哗一一哗一一）

（3）这一小节你又会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读）

小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗一一哗一一一束束浪花像问号，在

问孩子想什么？孩子们，你在想什么呀？一一"我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！〃

哗一一哗一一一束束浪花像马鬃，万马奔脚甩尾巴。

过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢？

c、"我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！"

（1）（出示课件）小伴侣们，就在这浩瀚无边和深不行测的大海里面.，隐藏着无穷无

尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发觉的海洋动物，就多达十五万多种。那数不

清的饱、虾、蟹、蚌，都是养分丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还有更重要的宝藏,

等待着人们去开发呢。所以“金疙瘩"指海里那无穷无尽的资源。

（2）假如这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大

的财宝呀。当孩子们成为制服大海的勇士，运用了科学学问到海底去采矿，抱出万千金疙瘩

时，大海成了欢快的海洋，披上了彩带，洋溢着庆祝的气氛。（读）哗一一哗一一一束束浪

花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

（4）请一、二组小伴侣连起来读，三、四组小伴侣读一读，一起读。

指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你们还想什么呀？“我想

到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！〃哗一一哗一一一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

（H）美读全文

（1）引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗一一哗一一一束束浪花像小手，

抚摩孩子的小脚丫。（2）孩子们说说笑笑，那么快乐，让我们和他们一起去看浪花。

（四）拓展延长

1、小伴侣们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗？是为了谁？孩子们说说笑笑都

忘了回家，他们看着，说着，想着，都忘了问家，他们肯定还有更多的幻想。假如你也足看

浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不•样幻想

呢？你让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你匠想法写下来，可

以是一句话，也可以仿照课文的样子写一个小节。

2、沟通

3、大家写得真好，说得真好，就让我们带着我们的抱负去努力吧！

《看浪花》教学设计篇10

教学目标：1、熟悉本课的生字，会写要求写的字。2、了解大海，想象浪花像什么以

及孩子们玩耍的乐趣。3、有感情地朗读全诗。教学预备：师：预备大海、海岸、海滩图片。

生：预习课文，通过各种途径了解大海。课时支配：2课时教学过程:第一课时一、谈话激趣

导入。1、孩子们，你们观察过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个

比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是常常观察的，你能把你所知道的大海样子跟

同学们一起沟通沟通吗？（生相互沟通）2、是呀，大海是无边无际的，大海有漂亮的海欧，

大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今口老师就带着大

家来到海边，去同三个小伴侣一起去看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。二、扫清障碍，

自读课文。1、同学自己读课文，遇到不熟悉的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个

小记号。2、借助拼音读自己所勾画的字，留意读准字音。3、再读课文，做到读准、读通、

读流利。4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗一一哗一一〃这里破折号的用

法，应当在朗读时体现出来.）三、品词引路，感知课文1、指名读文，其余生思索，用自

己的话说说谁在干什么？2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的

话来说）3、浪花像什么样呀？（同学说出像问号时，老师板书简笔画，并书写一个大大的

问号作对比）4、指导朗读好本节。5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为

孩子们提了•个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，留意引导口语训练）

6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？

生沟通：a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水〃和"淡水”，进行分析，让孩子明确这两

种水的不同之处。b、其次个孩子的回答时，有意质疑，让孩子了解海底”火山〃和“陆地〃的

冲突处，从而理解‘探秘'一词。c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解

，采矿'd、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。7、引读文章内容。

第一个孩子回答说：……其次个孩子回答说：......第三个孩子回答说：....8、学习第三节（1）

指名读第三节，其余生思索：浪花像什么？句子训练：浪花像小手。浪花像。（2）体会“摩

章"，老师创设情境，小孩用手摩章家中小动物，然后让孩子用“摩拳”说话。（3）指导朗读。

四、品读诗文，小结全文。1、指导有感情朗读。2、有爱好的同学可以把诗文背诵下来.3、

小结。依据同学的学习状况，小结全文。其次课时一、复习导入。1、有感情朗读课文。2、

提出学习要求：学习生字词。二、自画生字，读准字音。1、从文中找诞生字，同桌互读互

学。2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）3、出示带生字的词，自读词。4