《松鼠》教案设计

《松鼠》教案

《松鼠》教案1

教学目标：实验中学马文伟学习课文用描写性的语言说明事

物特点的方法。培养学生保护动物，关爱生命的感情。课时安排：

一教时教学过程：一导入，请学生猜一个谜语，“像鼠不是鼠，

森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。引出课题：松鼠二播

放介绍松鼠的短片，让学生认识一下松鼠，要求看时仔细观察。L

看毕，请学生用自己喜欢的方式或文字或图画介绍松鼠02.交流屣

示作品，互评是否写出画出松鼠的'特点？三打开书，默读课文，

看看作者是怎样写松鼠的？文中的那些写法值得我们学习？讨论后

明确：1.抓住特点写松鼠：漂亮、驯良、乖巧。齐读第一节。课文

先总说松鼠的三个特点，然后分别按次序分说这三个特点，这种由

浅入深的说明顺序值得我们学习。2.用生动形象的语言来说明松鼠

的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。如：玲珑的

小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮，尾巴老是

翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。这句句子运用

比喻、拟人的手法写出松鼠的外形美，极为形象，栩栩如生。品味

动词：“衬、翘、躲、歇。“文中把松鼠尾巴比作“帽缨”，我们

不熟悉，能否用熟悉的事物来作比？以上两点确实值得我们学习，

对松鼠的特点作形象化的准确描写，使我们读来富有情趣，更加喜

爱松鼠了。四松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。可我们读

读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，

尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。“你又有什么感受？我们同

情松鼠，要保护热爱动物，要和谐共处，进而要关爱一切生命。五

作业：课外观察小动物，用生动准确的语言写出它的特点。板书:

漂亮驯良一松鼠一关爱生命乖巧!抓住特点生动说明《松

鼠》教案2

教学目标：

1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课。

3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

教学重点：

朗读识字、写字、

教学准备：

教学网站一个

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标:

•认识“聪、活”等11个生字。

•正确、流利、有感情地朗读本课。

•・感受文中美的因素，培养环保意识。

教学过程：

一、谜语导入激趣。

•小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像

伞”。什么动物？

•生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠

和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的

故事吧。

二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。

•打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠

怎么样？

•抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎

样？（搜集学生学习信息，以便指导）

•根据学生的朗读进行指导。

•学生再自读课文。

・小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

・引导评价，把读得特别好的地方再装读。

•你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱……

三、认读生字

•演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相

机教读。

•和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同

桌的小朋友读一读C

•网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。

•请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可

稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）

四、理解课文，巩固生字

（一）学习第一自然段

•聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？

•试试，这句话能读好吗?请生读，重点指导朗读“每个松果都

那么香，那么可口c”

•聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢

来！（注重情绪）

（二）学习第二自然段

•松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，

认读“忽、然”两字。

•第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示

“眨、如、总”）认读

•忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）

心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。

（三）学习第三自然段

­是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它

们的心里是多么的焦急啊！

•你能来读读？

（四）学习第四自然段

•哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出

现四自然段中的“主意”二字，认读。）

•你们的主意是什么呢？

・小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家

吧！（齐读第四自然段。）

六、学习五、六自然段

•我们的办法能实现吗？

•教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出“网

页”）

・咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示“松林美景”网页,

播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙

伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）

•请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会

用语言把观察到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松

鼠，心情怎样？

•演（示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、

拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧！

•咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）

七、延伸

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位

交流）

第二课时

课时目标：写字。

教学过程：

一、复习、“我会认”中的生字。

•字卡、网页巩固要求会认的.11,个生字。

•演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。

聪明活泼忽然如果总是

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后，我自己回家。

你喜欢白雪公主吗？

你的家乡一天比一天更美了！

你们愿意来我的家乡玩吗？

•孩子自己看网页练读，同桌练读。

•请孩子展示读。

•扩展练习：你知道这些生字娃娃可乂和哪些朋友组成词语?可

以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！

二我会写。

•能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认

为哪个最难写？哪个最简单?告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请

学生评述。）

•请学生讲述，老师配合以范写。

•学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

•试听写一、两个字。《松鼠》教案3

教学目标：

一、知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑

不得”等。

3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动

物、爱自然。

二、过程与方法

1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的认识。

2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松

鼠的尊重和关爱。

三、情感、态度、价值观

1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对

松鼠的喜爱之情。

2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。

3、培养学生阅读和写作的兴趣。

教学方法:

1、自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一

家人对松鼠的喜爱之情。

2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。

教学重点：

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者

的喜爱之情。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学难点：

1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

课时安排：

1课时

教学媒体与资源的选择与应用：

1、有关松鼠的一些图片资料。

2、补充文字材料

3、课件PPT

教学实施过程:

一、猜谜揭题，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（PPT出示）今天老师给大家

带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜

欢树上住，松果当食物。“（松鼠）

2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（PPT出示松鼠图片）谈

到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的《松鼠》这篇课

文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？（光滑的毛，毛茸茸

的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）

［设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极

性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之

情。］

3、板书课题，齐读课题。

师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今

天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题（同

时PPT出示）。

4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？

如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼可爱……

二、阅读提示，明确目标

师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的

学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了

什么？）

三、初读课文，整体感知（PPT出示学习要求）

1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查字典或者请教同学，边读

边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内

容。思考：你从中体会到了什么？

2、先自读，有了思考之后再小组合作交流。

3、小组汇报。（生汇报，师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝

过冬）

4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。

5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

［设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生

合作、交流、探究及自我学习的能力］

四、细读体会，领悟深情

1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠

吗？（板书：喜爱）

2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课

文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同

交流感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（PPT出示）

3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答

中，随机PPT出示句子，并引导学生对课文进行美读）

（1）“它整天满屋乱跑，……从来没有碰掉过一样东西。”

师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，面

对松鼠的调皮捣蛋，作者一家人没有埋怨，我们读到的只有称赞。

读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

（2）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

师：从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常

性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。

（3）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？

（松鼠把我当作亲人……）

师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我

们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解,

我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行

交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着对作者的信任、

友好和喜爱。显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。描写松鼠的这

几个动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。

（感情朗读）

读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密

关系？

谈：生活中，有你喜欢的动物与你如比亲密吗？它们又是用什

么方式表达它们的情感的？

（4）“爸爸哈哈大笑，说……不甘落后！”

问：爸爸的态度有令你意外吗？那是一种怎样的笑？从爸爸的

笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）

师：话语中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道

是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的.孩子，爸爸不仅没有

责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它

“不甘落后”。

读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈

大笑”预备读C

师：老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。

（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来……它想晾干了留着给自己过

冬。（PPT出示课文插图）（请找一找与这幅图片相对应的内容在

哪里）

师：松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已

把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。

(6)“有一天，它干脆……空落落的。”

师：松鼠不见了，作者一家到处去找,却又哪儿也找不到。虽

然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，

他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？

师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。

松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的

心里是多么重要！它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一

家心理空落落的，多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

［设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生

的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师

生互动互助的学习交流。］

4、教师小结：(课件PPT出示图片)

正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因

为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍

心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找,

心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当成家里的一份子。

因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得

多么和谐啊！此时比刻，我真想说：“和谐一家亲”(板书：和谐)

五、总结写法，学以致用。

1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处

处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？

2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

(1)选择具有代表性的、具体的事例，作者的喜爱之情隐藏其

中；

(2)抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱；

(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱

之情。

(4)抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。

师小结：本文的写作方法，我们在写作文时要学会运用。《松

鼠》教案4

［解题过程］

创意说明：

这是一篇科学小品。文章结构比较简单，说明对象特点突出。

它充分地体现了说明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描绘,

应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序，体会其说明语

言的准确和生动。

教学目的：

1.掌握根据事物特点组织材料的方法；

2.体会用准确生动形象的语言说明事物；

3.提高语言表达能力。

教学步骤：

一、师生交流有关作者的信息，从认识作者引入新课。(可事

先布置学生从网上搜集有关布丰的资料)

教师归纳：

布丰(1707〜1788年)法国博物学家，作家，进化思想的先躯

者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷

《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》

《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自

然界作了唯物主义的解释。

二、初读课文，整体感知

1.检查预习，指名学生读准下列生字词：驯(_£in)良矫

(jido)健蛰(zh6)伏苔葬(tdi_idn)缨

(ying)

2.教师范读课文，思考：

(1)作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

(2)松鼠留给你最深的印象是什么？

明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。

三、再读课文，把握内容。

1.说明事物，要抓住特点，还要安排好顺序。课文是怎样安排

顺序的呢？以小组为单位讨论，概括各部分具体内容，设计精练的

板书。

2.各小组展示各自的板书，并说明设计理由。(此部分其实是

交给学生自主阅读的机会，培养其归纳能力，教师适时点评，不必

过细分析)参考板书：

四、品读课文，体味语言

作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作

了人格化的描写。从文中找出你最喜欢的‘描写语句，谈谈你的体会。

例如：

描写它的漂亮：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”

形容它的性格：“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”

描写它的活动：“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”

描述它的精明能干：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”

它的生活和居住情况：“又干净又暖和”“带着儿女住在里面,

既舒适又安全”

它的心理和语言：“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发

出一种不高兴的恨恨声”

五、作业

选取文中你最喜欢的一个片段，完成一幅画，要体现松鼠的特

点。（或漂亮、或驯良、或乖巧）《松鼠》教案5

教学目标：

1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方

法。

3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

教学重点：

1、合理安排说明顺序

2、对事物特征的观察

3、形象生动的说明

教学准备：教学挂图

教学过程：

师：同学们喜欢小动物吗？

生：喜欢！

师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？

如果能用“我喜欢的"例如，“我喜欢忠诚的小狗”

这种句式来说，就更好了。

生：我喜欢活泼可爱的小兔子。

生：我喜欢忠诚机灵的狗。

生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。

生：我喜欢身强体壮的北极熊。

师：刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟

大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。

（挂图展示小松鼠图片）

其实把它介绍给我们的是一位法国人一一布丰。哪位同学了解

布丰其人的，来给我们介绍介绍。

生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先

驱者。

师：很好。那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠

这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，思考：布丰笔下

的松鼠有怎样的特点。

生读课文。

师：谁来回答老师刚才的问题？

生：松鼠是一种漂亮的小动物。

师：不错，松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）

师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。

生上黑板补充两点：驯良、乖巧。

师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？

生：课文第一段。

师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？

生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的

顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。

师：这位同学很细心，看到了这段与下文的对应关系。也就是

说，这篇课文的写作顺序是一一

生齐：由总到分。

师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其

他因素了？

生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。

师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由

表及里的认识规律c（板书“由表及里”）

师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪

些方面呢？再读课文，思考这个问题。

生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是为食兽类，常吃的是杏仁、

榛子、棒实和橡栗C”因为它吃素，显得很善良。

师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，

它是驯良的。

生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相

追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上

出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的

生活，也能体现它的驯良。

生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太

厉害了，才到地上来。“它很少到人生活的地方来，不打扰人类，

也是驯良的表现。

师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧

呢？

生1:第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己

的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；

生2：它动作轻快敏捷；

生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。

生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的.过

程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。

师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写

松鼠的其他方面？

生1：还写了松鼠爱干净。

生2：还有松鼠的用途呢。

师：这些都在课文的哪一部分？

生：最后一段C

师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠

的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用

途”）

师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。

这样的小动物实在是一一

生齐：很讨人喜欢。

师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？

生1:玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格

外漂亮。

生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出

来练跑，玩耍，吃东西。

生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己

的尾巴当做帆和舵C

生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同

的特点。

生：运用了拟人、比喻的修辞手法。

师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象

体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试，运

用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物一一狗。想象一下,

一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又或者,

狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它乂会有什么表现？自己动

手写一写。写完后小组交流一下。

生做片断练习，师巡视。

师：写好了吧，咱们来交流。

生读习作，师做适当的点评。

师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动

性、可读性。不过不要忘了，本文是篇科学小品文，它的语言特点

除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点一一

准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语

吗？我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触

动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上

去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表

示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。

生1:“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光

滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强

调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更

能衬托出松鼠爬树技巧的高超。

师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今

天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修

改修改，誉写到小作本上。下课！

生：起立！敬礼！

师：休息。《松鼠》教案6

（一）激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给

大家说一说。

2、今天，我仅学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，

让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

（二）检查预习，初读课文

1、指名学生读准下列生字词：驯（_€in）良

矫（jiao）健

蛰（zh6）伏

苔群（t6i_iBn）

缨（ying）

2、抽查学生读课文，思考：

（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

（三）围绕重点，议读课文

切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松

鼠的？

1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参

与交流，适当点拨C

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句

话，体会它统领全文的'作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答,

教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面

表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食

物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表

现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

（四）拓展感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的

段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,

体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。《松鼠》教案7

教材内容:

《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课（需

一个课时）

教材分析：

这课文是一知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文

（又称科学小品）C侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了

比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具

文学色彩。

学情分析：

本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点

和认识规律的活动c调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就

感。

教学目标：

1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；

2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法;

3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热

爱动物，保护动物的意识。

教学理念：

（1）运用多媒体作为直观教具;

（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不

作琐细的分析；

（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。

教学重点：激发学生关注动物。

教学难点：对事物特征的观察。

教学过程：

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿

百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类

的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美

妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课

件展示动物图片）

欣赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友一

一松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）作者简介

布封（1707—1788）,法国博物学家，作家，进化的先驱者，

他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括

《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了

唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而

成的。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍,

强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）

2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的

独特体验。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分

别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松

鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的、意思，它是就松鼠的习性来说

的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格

来说的）。

2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，

按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈

自己的体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句

话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一

种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的

表现给予适当的、鼓励。（板书：讨人喜欢）

三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张,

要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）

1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的

生态平衡，你想说点什么？

2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观

察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及

生活习惯等。《松鼠》教案8

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描

写小动物。

教学过程：

一、导入

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的

松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松

鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知

1、请学生个别读

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用

“我-------松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠

的语气向大家介绍它漂亮的‘外貌，老师给出以下词语提示：

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相

清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性

呢？（学生讨论，交流）

活动范围：树上（不侵犯人类）

活动时间：夜晚（不骚扰人类）

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明

小松鼠乖巧的？

过水方法用尾巴当帆和舵

警觉性强跑躲逃

跑跳敏捷善于爬树

四、三读课文，品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为

什么？

对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟

人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？

学生看书、思考、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、

乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介

绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个

要求，那就是准确,本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中

找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？

学生思考、交流。

五、小结

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千

世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

六、作业

你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描

述出来。《松鼠》教案9

教案示例

24达尔文和小松鼠。

教学目标：

1、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。

掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等

词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、读懂课文，理解课文内容。

3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、

想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生

活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱

护小动物的教育。

重点难点

1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然

奥秘的执着的精神C

课时安排：

2课时

第一课时

(一)谈话揭题。

同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动

物？这什么？

今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物,

而且还有一段有趣的小故事呢。

板书课题：达尔文和小松鼠(齐读)。

(二)初读课文。

1、提出要求。

(1)自由轻声读课文

(2)读准每个字的音，并用“一一”画出生字词。

(3)把句子读通，标出自然段。

2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。

3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什

么事？

(三)学习课文。

1、学习第一、二段。

(1)在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？

(2)理解“科学家”，简介达尔文生平。

(3)讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什

么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？

(4)体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜

欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围

很广。

(5)达尔文为什么喜欢小动物呢？

引导学生联系第三句中“从来不捉弄"“观察'’等词语，理解

达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。

3、学习第三、四、五段。

(1)自由读第三段：这一段主要讲什么？

体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察?

他发现了什么？

把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”

等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都认真

观察，所以才能发现“几只从来没见过的小鸟”。

（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么

事？

小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？

①重点读读第一句，说说你读懂了什么？

从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷

的程度。

②轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作

的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下

了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达

尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。

（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。

出示插图：仔细观察松鼠妈妈的.动作和神态，再读书说说松鼠

妈妈怎样想？

（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要

引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出着急、担心的语气。

4、学习第六段。

（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松

鼠吗？为什么？

（2）弄清“非常喜欢”是表示对小动物喜欢的程度深。

（3）指导朗读，体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达

尔文决不会伤害小松鼠。

5、有感情地朗读全文。

（四）学了这篇课文，你懂得了什么？

第二课时

（一）课文朗读。

回忆课文的主要内容：本文共有六段，主要写了达尔文小时候

喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站

着，不伤害小松鼠C

（二）学习生字。

先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。

“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”

是“一"力口"白"C

“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”

字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

（三）检查自学效果。

1、你认识吗？

打出幻灯片，认读生字词。

2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。

出示小黑板：

3、你还记住了哪个字？说一说。

（四）指导书写。

喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口〜”下边是

“口”，是吉“吉”“一”“口”这三部分组成。

欢：与熟字“吹"比较识记。

物：左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。

穿：注意是“穴”字头。

爬：半包围结构，左半部最后一捺要长，包住“巴”。

(五)扩展活动

让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下

自己的观察结果，然后开个交流会。

布置作业：

1、读一读。

2、看拼音写词语。

3、看图填空。

(1)一花(2)一簸箕

(3)一书包(4)一钥匙

(5)一墨水(6)一扫帚

(7)一笔(8)一菜刀

(9)一花瓶(10)一书

(11)一菜墩(12)一锁

4、把句子补充完整。

(1)喜欢O

(2)非常o

5、读一读，背一背。

爱妈妈

小鱼儿，小星星，是大海的娃娃，是蓝天的娃娃，立爱大海妈

妈。文爱蓝天妈妈C

小鸟儿，小朋友，是森林的娃娃，是祖国的娃娃，它爱森林妈

妈。最爱祖国妈妈C《松鼠》教案10

设计理念：

阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动

物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，

带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

教学目标：

1、知识技能目标：

⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”

等词语。

⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、过程性目标：

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

⑵有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情

感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体

的。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）

松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人

喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于

这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上

搭窝。

2、如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？

学习课文。

3、板书课题：22_、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐

读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，感知内容

1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。

2、学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在

“家”做了哪些事，从中你体会到了什么?

3、读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二

连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖

和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）

发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。

三、细读课文，体会情感

1、学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经

过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，

在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、重点句子的解析：

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊

人，从来没有碰掉过一样东西。

（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱

跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我

们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到

的只有称赞。）

②有时，松鼠跳到我的.肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的

耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”

他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好,

小作者已了然于心C描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱

灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松

鼠是在储备冬粮呢C森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。

这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是

松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责

怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不

甘落后”O）

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或

森林里去了吧？我们心里空落落的。

（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽

然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，

他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

交流其他语句C

3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受°

四、再读课文，体会表达方法

1、交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表

达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸

的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

2、作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的

笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一

而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家

来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子

的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

五、拓展延伸

1、启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么

做？把你想到的写下来。

2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。《松鼠》教

案11

一、导入新课：

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介

绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美

丽呢？

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松

鼠是一种美丽的小动物？

2小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进

行补充。

3从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

4指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼

睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

5看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）

6出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地

中的第五题）

7学生齐读对松鼠的外貌描写。

三、你觉得这样的描写方法好吗？为什么熟读课文，理解课文对

松鼠可爱之处的'描写部分。

1松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠

可爱？

2小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自

然段。

4学习笫二段围绕松鼠的机灵进行理解。

（1）读了这段你觉得松鼠怎样?（2）哪些地方能看出它很机灵?（3）朗

读这段，读出小松鼠的机灵劲

5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

（1）这段中给大家介绍除了松鼠的什么?（2）松鼠是怎样搭窝的?⑶

你对它有什么想说的?（4）从这里怎么能看出松鼠的可爱？

6学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么?（2）这段中有三个“它们“，再读读课

文想一想各代表什么?（3）从这里怎么能看出松鼠的可爱？

7通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方

面表现了松鼠的可爱？

8小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况,

选择进行概括。

四、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在

你作文写作中课文使用？（大面积提问）

五、板书设计：

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活《松鼠》教案12

学习目标

1、学会根据事物特点组织材料的方法。

2、诵读体会说明语言的准确性生动性。

3、激发保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。

学习重、难点形象生动的说明，准确运用词语。

课时安排：

两课时

第一课时

一、预习案

检查预习（练习册预习反馈）

二、探究案

阅读语段并讨论问题

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四轻快，非常捷，

非常警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外

漂亮；尾巴A（总老）是起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底

下凉。它们B（常常通常）直竖着身子坐着，像人们用手一样，用

前爪往嘴里东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。

1、根据课文，在括号里填上恰当的字。

2、A、B两处应选填：AB

3、松鼠的特点是，第二段抓住特征来写。

4、“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词顺序能否调换？为什

么？

5、选文第一段在全文结构上起什么作用？

三、小结

1、松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。先说明松

鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律,

与下面的段落对应C

2、“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在

的习性，性格方面来介绍。

具体说明松鼠的主要特征（分说）（2-5）

四、课堂检测：

1、给下列加点字注音，并将你认为重要的字词写在下面的横线

上。

驯良矫健帽缨

榛子乖棒实

橡栗蛰伏苔葬

2、解释：

驯良：

矫健：

蛰伏：

五、作业布置：

练习册拓展提升部分

反思：

第二课时

预习案：

提问本课基础知识

探究案：

①松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做

船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就

（蛰优、潜伏）不动。它们是十分（警觉、警惕）

的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在

树枝底下，或者逃到别的'树上去。松鼠跑跳（轻盈、轻快）

极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，

动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的

叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会

发出一种不高兴的恨恨声。

②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭

窝的时候，先搬些小木片，（错乱、错杂）着放在一起，

再用一些干苔葬编扎起来；然后把苔葬挤紧、踏平，使那建筑物既

宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既钎适又安全。窝口朝上，

端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把

整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就

换毛，新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的

毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也是

一种有用的小动物c它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以

制成皮衣。

1、给文中空缺处选择恰当的词语填空。

2、①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分别指出这两段

文字说明的角度。

第①段：、________、________、O

第②段：、________、O

3、用简明的语言概括第③段的内容及其作用。

4、文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语

§标志o

小结：

【文艺性说明文】又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法

具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明,

是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。

记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体

生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行

生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法

（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具

体说明事物的作用C文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手

段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形

象性完美结合的范例。

课堂检测：

填空：

本文的作者是国著名学者。其主要作品有，等。本文主要介绍

了松鼠、和等特点C

作业布置:

《松树金龟子》预习反馈《松鼠》教案13

教学目标：

1、初读课文，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清

文章条理。

2、习课文第一段，了解松鼠的外形，进行习作指导。

3、正确流利地朗读课文。

教具准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

过渡：今天老师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁？

“形状像耗子，生活像猴子。

爬在树枝上，忙着摘果子。“

1、今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》（板书）读读课题

2、我们先来看看松鼠生活中的照片。cai

3、看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印

象？（美丽、可爱）

二、初读课文

过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的,

1、请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认识的字和理

解的词，一会儿请小老师教教大家。（投影反馈）

2、真能干，你们不仅认识了字，还理解了意思，张老师在备

课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。

3、我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其

他孩子听他们读的怎么样？（字音）

4、（评价）

5、现在请大家再次走进课文认真读读，想想你从哪几个方面

可以看出松鼠是一种可爱的小动物？（cai）

6、反馈（外形活动搭窝吃食）

小结：说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个

方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱。

过渡：这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高

大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊！那么它长什么样

呢？课文哪一个段落给我们介绍了？（1自然段，cai）

三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点

1、我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作

者是从哪几个方面来描写他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）

2、抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢?

3、反馈（图文结合，讲读结合）

师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语）

4、现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！

5、指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱

的松鼠了）

6、读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第

一句，你们读后面的句子。

7、细心的孩子会发现，刚才老师读的‘句子和你们读的句子有

什么关系？（总分）

8、现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。

过渡：看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心理了。

9、请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写

的？（上到下）

10、那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写）

小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定

的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。

四、练笔

过渡：今天老师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是

谁？（小猫图片一张cai）

1、你喜欢他吗？为什么？

2、老师也喜欢宠，那现在请孩子们四人小组讨论讨论，想想

如果让你来写他的外形你怎么写？

3、（反馈）指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是

否抓住了特点，是否安顺序来描写的。

4、多清孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！

师点评：非常感谢你们把这只小猫带到我们的身边，希望孩子

门平时勤练笔，多观察。

5、老师也写了一篇，（cai）生读。

6、好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本

子上。《松鼠》教案14

知识目标：

抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

情感目标：

了解松鼠的生活习性，激发关爱，保护野生动物的兴趣；

写作目标:

学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描

写练习.

教学重点，通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确,

生动的语言.

教学难点：

1,了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心，爱护动物的美好

感情.（难点）

抓住特征向别人做生动细致的介绍.

第一教时

教学过程：

一，创设情境

1,同学们，你看过《人与自然》节目吗你喜欢其中介绍的动物

们吗在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢用一两句话说说，你为什么

喜欢它呢（用"我喜欢的"句式）

可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会

唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛）……

2,引出新课

从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，

正是它构筑了我们这•个世界的和谐与美好.

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放"松鼠

”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识

的