《日记》教案汇编15篇

《日记》教案

时间过得真快,一天又将结束了，我相信大家都是有收获的，此

时此刻我们需要写一篇日记了。怎样写日记才更能吸引眼球呢？以下

是小编精心整理的《日记》教案，希望对大家有所帮助。

《日记》教案1

-:教材分析：

本课是以造型：表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘

画中任务动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的

情景设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的

基本方法，并有意识的运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所

闻、所感所想、传递自己的思想感情。

-:教学目标：

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特

点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能

录和动手实践能力「我确定本节课的教学目标为：1.了解人体的基本

结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用美术语言和

表现周末的生活。2.培养学生关注生活，以及乐观，积极，健康的生

活态度。

三：教学重难点

教学重点：学习绘画中人物动态的基本知识。

教学难点：人物的动态及人物动态的表现。

四：教学设计

1、导入：

师：同学们，你们周末一般都做什么呢？

生：（各种各样的回答）

师：我们一起来看下别的同学周末都做了些什么？（照片出示丰

富周末图片）师：那我们周末做的最有意义事情的有哪些呢？老师想

知道你们平时是怎样把这些有意义的事情记录下来的呢？

生：回答。

师：嗯，我们有的同学比较喜欢写日记，有的同学喜欢发微博，

还有的同学则是用照相的方法等等。今天，我们就一起用画画的方法

把我们周末有意义的事情记录下来，这样可以使我们的日记更加生动

形象。

师：今天我们一起来学习周末日记。（板书课题：周末日记）

2、新授

（1）人体结构知识

师：现在老师想跟大家一起来玩一个〃猜一猜〃的游戏，同学们

认真看，然后说出是什么？

（出示课件展示动态图片）

师：同学们都非常聪明，也很有想象力，很快就能猜出答案来。

老师现在把难度加大点，既然同学们能猜出来，那同学们能不能画出

来呢？

生：

师：看上去要画出来好像比较难，别担心，老师现在就教你们怎

么画。

师：要画好人物动作，就要先了解人体结构，那谁知道人体结构

可以分为哪几个部分？

生：头。OOO

师小结：好，我们开看一看，人体的结构可理解为头部、躯干、

手臂和腿部这四大部分。（展示人体结构匿）

师：同学们看到图片是不是觉得那太难了，我们有的同学好像画

不出来，怎么办呢？，老师帮大家想了一个好办法，我们把它简化一

下。（教师示范简化过程并讲解该注意的地方）

（2）人物动作的表现

（a）小游戏，了解各种人物动态变化

现在老师这里有一个简笔画形式的小人，它给大家带来了一段表

演。（出示课件）

小人给大家表演了什么，请一个同学来说一下。

好，老师今天还带来了一个非常棒的小帮手。（出示木偶人）你

们可不要小看它，它可是能摆出很多动作的。

（b）引导学生发现人体的关节活动才能表现出各种人物动态

师：刚刚我们看了简笔画小人和小木偶人的表演，同学们有没有

发现，人体哪个部位的活动才能表现出这么多的人物动作呢？你们看

出来了吗？

教师小结：原来人体各个关节的活动能产生千变万化的动作。

（c）课堂小训练帮助理解并提高动手能力

师：请同学们用两分钟的时间迅速将自己最喜欢的一个动态以简

笔画的形式画出来。

（d）教师示范周末日记中人物应该如何来表现？

师：那么在我们的日记中应该怎样来画人物呢？我们可以先用简

笔画的形式表现人物动作（出示照片示范）然后再从头到脚添画完整,

熟练的同学也可以直接画或者根据自己习惯的方式进行添画。（边看

边讲解）

（e）学生尝试表现人物动作

师：同学们是不是都学会了呢？老师现在就来考考大家。

请同学们利用已学知识和技法将我们刚刚所画的简笔画人物添画

完整。（f）人物组合及学生优秀作业

师：那么，在我们的日记中出现多个人物在该怎么画呢？这个时

候同学们就要注意人物的前后遮挡关系，要先画前面的人物再画后面

的人物。（出示图片并讲解）

老师还带了一些别的同学的作业给大家做参考。（出示图片）

五、总结

师：同学们，今天我们主要学习了在周末日记中画人物，下节课

我们再一起学习关于周末日记的其它知识。今天的课就上到这里，再

见！

六、板书设计

第3课周末曰记

人头部

物躯干

结手臂

构腿部

《日记》教案2

一、教材分析

《安妮日记》安排在专题〃和平的祈祷〃的第二板块，前面的板

块是〃遭遇战争〃，通过小说《一个人的遭遇（节选）》、《流浪人，

你若到斯巴……》的学习，学生已经对战争给人类带来的灾难有了较深

的认识。《安妮日记》日记的角度来反映同一主题的内容。由于有了

前文的铺垫，学生对日记背后蕴涵的意义就较容易理解，教师不必花

大精力。但把日记作为文本，如何去阅读、分析日记，这些却是学生

没有接触过的，是他们感到新鲜的内容，也是教学的难点所在，所以

笔者认为教学的重点应落在此处。

二、教学目标

（-）知识目标：

1、走进作者，了解作者基本情况

2、了解事件背景，体会安妮对人牛的思考

（二）能力目标：

L能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。

2、通过安妮用生命记录下的经历与思考，感受战争对人的摧残。

（三）情感目标：

L能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童

身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。

2、通过具体语句的分析，学习安妮在困境中的对战争与和平的思

考与乐观向上的精神。

三、教学重点和难点

1.教学重点：理解安妮在对战争的非凡的观察与思考，尤其是

1944年5月3日的日记中的对战争的思考。

2.教学难点：认识法西斯的罪恶，学习安妮困境中积极向上的

精神

四、学情分析

课文所讲的故事处在第二次世界大战期间，学生对此不甚了解，

要通过很多背景材料使学生明白战争都会使生灵涂炭，然面对强权侵

略、国将不国之时，又怎能束手就擒坐以待毙？全民皆兵维护的是自

己生存的家园，维护的是国家民族的尊严。这样的战争是不得以而进

行的正义的战争，也正因如此才涌现出这么多可歌可泣的英雄事迹。

五、教学方法

1、学案导学：见预习学案。

2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑—情境导入、展示

目标一合作探究、精讲点拨一反思总结、当堂检测一发导学案、布置

预习

六、课前准备

1.学生的学习准备：预习学案，了解背景

2.教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓

展学案

3.教学环境的设计和布置：分小组，合作讨论和探究

七、课时安排1课时

八、教学设计

(-)预习检查，总结疑惑

1、检查预习，了解背景

(1).背景了解：1929年安妮生于法兰克福，在她4岁的时候,她

就生活在排犹的阴影下。那一年，希特勒上台，在德国掀起迫害犹太

人的浪潮。安妮的父亲奥托弗兰克被迫带领全家迁居荷兰。德国的排

犹是全民性的，虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人，但是在全民一

致的行动浪潮中，这种声音很微弱。安妮十三四岁，本当生活在阳光

和歌唱中，但是为了躲避迫害和杀戮，她躲进了密室，失去了自由，

能否活着走出密室，能否像普通姑娘一样获得幸福和爱情，安妮比一

般女孩要考虑得更加迫切。她的性格，和她所处的环境有密切的关系。

所以她对战争的观察和思考要比同龄人更加深沉。

《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起到1944年8月4日

被纳粹党卫军发现时为止，是她13到15岁的心路历程。法西斯剥夺

了她在阳光下散步的权利，但是无法剥夺她梦想和思考的权利。课本

所选的9则日记,除第一则是有关日记的说明,其余8则或记叙事实，

或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发

自肺腑的情感和思考。文中对战争造成的种种罪恶，安妮对自由、和

平的渴望，全都不加修饰地直接抒发出来。简洁的叙述和恰当的议论

相结合，鲜明地表明了作者的思想情感。

(2)走近作者：

安妮是德国犹太人，为逃避纳粹大屠杀，安妮一家到荷兰避难。

后来,中立的荷兰也被德军占领。从1942年7月到1944年8月，安

妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。安妮以她14岁少女

的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。

随着盟军捷报频传，安妮一家一度深信苦尽甘来的日子不远，熟

料盖世太保却先一步得到密报，将他们抓进集中营。隔年安妮因伤寒

在集中营里病逝，此时距离德军投降仅一个星期。1947年，死里逃生

的安妮父亲将她遗留的日记付梓出版。这本日记已转译成54种文字，

共印刷3000万册。她避难的房子已辟为安妮故居博物馆，吸弓I着世

界各地的游客前来缅怀那不堪回首的人类悲剧。

《日记》教案3

设计意图：

读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真

的个性、执着的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画

日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生

的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。

设计本次活动，旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基

本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。

活动目标：

1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。

2、从阅读绘木中了解日记的基木形式。

3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。

活动重难点：

重点：能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。

难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。

活动准备：

ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：

一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。

1、出示封面图片，了解书名，引起阅读兴趣师：今天老师带来一

本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？

蚯蚓在干什么？

它是怎么写日记的？

”蚯蚓的日记”是这本书的名字。

蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？我们一起来看一

看吧！

二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式L逐副

阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容（1）、引

导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点）师：这

是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原

来记日记的时候是要先写上几月几日的。

在这一天里，有谁？

发生了什么事？

教师讲述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘

蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？

你是怎么看出来的？

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

（2）、引导幼儿阅读第二页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没

有脚的特点，不能依附在树枝上）师：第二天了，日记上的日期有什

么变化？

对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？

为什么没有成功呢？

（3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃

垃圾的特点）师：这件事是发生在哪一天？

你是怎么知道的？

蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。

那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？

教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，

妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。

（4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参加舞会，了解蚯蚓没有脚的

特点）师：3月23日，你们听到什么声音？

蚯蚓可能才做什么呢？

我们来看看它到底在干什么？

（出示图片）它在干什么？

它是怎么跳舞的（教师边讲述边以动作演示）为什么他只能这样

跳？我们一起来学学它吧！

（5）、引导幼儿阅读第五页（姐姐照镜子，了解蚯蚓的头和尾巴

是一样的特点）（出示姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了

这样一个人，它是谁?

蚯蚓和它会发牛什么故事呢？

教师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？

事实是这样吗？

（6）、引导幼儿阅读第六页（看牙医、不用洗澡

了解蚯蚓没有牙齿住在泥土里的特点）师：昨天是3月24日，今

天是？我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。

今天，蚯蚓的日记里写了什么？

教师讲述故事提问：为什么蚯蚓永远不必看牙医？

为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？

为什么蚯蚓可以永远不用洗澡？

三、第二遍完整阅读绘本，了解日记的基本含义教师出示图谱帮

助幼儿完整阅读3月20日到3月25日蚯蚓的日记。

师：这么有趣的故事，我们一起再来看一遍吧！

3月20日蚯蚓的日记里写了什么？是这样吗？我们一起来看看。

（教师根据幼儿的讲诉进行张贴绘本简易图片，并进行ppt画面再回

顾）3月21日蚯蚓的日记里写了什么？3月22日蚯蚓的日记里写了什

么？3月23日蚯蚓的日记里写了什么?3月24日蚯蚓的日记里写了什

么？3月25日蚯蚓的日记里写了什么？

看了蚯蚓的日记，你们能告诉我什么是日记吗？

教师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自

己的想法和每天发生的事情，可以是你开心、难过、害怕等事情，而

且每篇日记都要标有日期。

四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。

教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。

L引导幼儿自由讨论。

2、请个别幼儿进行讲述。

五、延伸部分你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试

试吧！

《日记》教案4

活动目标：

L仔细观察图片,依据日记进程,大胆猜测,连贯表示。

2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、根据已有经脸，大胆表达自己的想法。

活动准备：

PPT、背景音乐、小筐、拼图

活动过程：

一、开始部分：

L小朋友们好！我是闫老师，现在给客人老师打个招呼吧！

2、师：今天闫老师给大家带来一种东西，看是什么

幼：日记。

师：日记里都写什么？

幼：用图画记录的每天事情，

师：有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是悲伤的事。

师：（出示小老鼠）这个日记本是他们俩的，看看他们的这本日

记本用图画记录的是什么事？

师：他们带的什么？

幼：相机、地图、绳子、笔。

师：这两只小老鼠的日记本里出现了相机、地图，带这么多东西

去干什么？这次要去丛林里去探险。这是一本《小老鼠的探险日记》

二、中间部分：

（一）、观察图片1——4幅图，并猜测内容。

1、两只小老鼠想去寻找野生动物了（出示动物剪影）。两只小老

鼠天还没亮就出发啦，一座巨大的山崖挡住了我们的去路，小老鼠的

探险日记从这一天开始了。

2、小老鼠的记录就从这里开始了。

第1天：他们像专业运动员一样登上山坡。

第2天：他们在山坡上走了很长的路。

第3天：他们遇上了大嘴的老鹰，还给她拍了张照片。

第4天：在山坡上依然爬行，眺望远方，看看有没有发现野生动

物。

3、小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天？记录了什么事（第1

天，第2天，第3天，第4天）。

4、老师完整讲述4天日记。

（二）观察5——10幅图,并进行猜测。

1、现在有四天小老鼠的日记，那10天的日记还有几天？6天的

日记要是让一个人去记有些困难，那15个人，三个为一组，说说六天

的日记怎么记？先找到好朋友坐在一起。3人一组怎么分第5第6一

个，第7第8一个，第9第10一个小朋友，闫老师把六天的日记一下

子给大家，你们要按照分好的天数认真的去看去记。等音乐消失，这

些图片就全部消失了。要把六天的事情牢牢记住哟！

2、放音乐，出示6天PPT,时间够了，每人要记住自己的那两天

事情哟！都记住了吗？

3、关掉PPT,请3人一组到前边,出示10天的PPT,请幼儿到

前边讲述，讲一张打开一张。

幼：第5天：他们到悬崖边，好像走到了尽头.

第6天：他们下山了，带着降落伞降落了。

幼：第7天：他们走进山洞去探险，用手电筒照了一下，什么动

物也没有。

第8天：他们在山洞铺上桌布，吃野餐。

幼：第9天：他们在山下睡觉。

第10天：他们正准备回家呢，突然天上飘起雨来，小老鼠准备回

家了。

4、老师完整讲述5——10天内容。

第5天：两只老鼠什么都没找到，继续往前走，他们到悬崖边，

好像走到了尽头，小孩子还是不要走到尽头。

第6天：他们下山了，带着奶奶的降落伞安全着陆了。

第7天：他们着陆之后走进一个巨大的的山洞，可是山洞里面什

么也没有。

第8天：他们实在太饿了！决定在大山洞里先美美的吃上一顿。

第9天：他们在山洞里美美的睡上了一觉。

第10天：当他们正准备回家的时候，突然天上飘起雨来，小老鼠

准备回家了。

小结：6件事情，每人记住两件就OK了。

5、师：10天探险，他们为什么而去呢?幼：去探险野生动物，

有人觉得有，有些人觉得没有，那按照每天发生的顺序，去拼一

拼，说不定有新的发现。

6、幼儿动手合作去拼图，将幼儿作品展示到黑板上。

7、师：按照第一天的顺序完整讲述进行播放。

第1天：我们像运动员一样登上山坡，小老鼠正在爬，已经爬上

了山坡。

第2天：他们在山坡上走了很长的一段路。

第3天：他们遇上了大嘴的老鹰，还给她拍了一张照片。

第4天：在山坡上依然爬行，眺望远方，看看有没有发现野生动。

第5天：两只老鼠什么也没找到，继续往前走，他们到悬崖边，

好像走到了尽头，小孩子还是不要走到尽头。

第6天：他们下山了，带着奶奶送的降落伞安全着陆了。

第7天：他们着陆之后走进一个巨大的的山洞，可是山洞里什么

也没有。

第8天：他们实在太饿了！决定在大山洞里美美的吃上一顿。

第9天：他们在山洞里美美的睡上一觉。

第10天：当他们正准备回家呢，突然天上飘起雨来，小老鼠准备

回家了。这是雨吗？这是犀牛的尿。

8、讲述最后一张。不过小老鼠是有备而来的，他拿出自己准备好

的雨伞回家了，小老鼠觉得这次旅行太美妙了，一直为自己没有找到

野生动物而伤心呢！可是他们不知道！原来他们就是在犀牛的身上做

了一场旅行。咱们到图书管里找找这本书，看看小老鼠探险日记里还

有没有其他更有趣的事情。

《日记》教案5

活动目标

阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。

会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理

解。

初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。

理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

借助图文并茂,以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激

发阅读兴趣。

活动准备

课前了解有关蚯蚓的知识；

《蚯蚓的日记》电子版大图书（ppt,网上直接下载）；

《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周（网上下载，打印涂色）；

幼儿人手一份纸笔（纸片剪成小鸡心形状）；记录表一张。

活动过程

一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验

师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说！

二、播放电子大图书，初步感知故事内容

1.观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。

师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看

到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪

些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看，一边听，

一边记下一篇你觉得最有趣的日记！

2.通过提问初步理解故事内容。

师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事？

三、分散阅读

用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解

1.猜测蚯蚓记录日记时的心情。

师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的

时候心情都一样吗?有些什么样的心情?（高兴、得意、难过、伤心、害

怕、沮丧、担心……）

2.幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。

师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的

事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一

篇你最喜欢的日记。

3.讨论记录的方法。

师：怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是

哪一篇日记呢?（引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法：即记录日记

的日期，记下自己的姓名或学号、标记等）

4.出示记录统计表，汇总阅读后记录的情况。

师：我们用表情符号（微笑、难过）分别表示蚯蚓不同的心情，看看

你阅读记录的那篇日记是蚯蚓开心的事还是难过的事，就贴到相应的

表情符号后面。

5.分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记

录的不同的事。

师：谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇?说说为什么喜欢?

它是蚯蚓高兴的事还是难过的事？

四、深化理解，初步分辨是非好坏

1.寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的

地方。

师：在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中，你觉得哪些地方他做

得很棒，让我们感动并值得我们学习?哪些地方还有些小问题或小缺点,

需要我们提醒他改进？

2.记录统计表上增添符号〃大拇指、问号〃，分别表示〃值得我

们学习、有问题需要改进〃，请幼儿分辨是非，将先前汇总的情况进

行适当调整、匹配。

3.出示最后一篇日记，组织幼儿讨论。

师：〃作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有

时大家甚至忘了我们在这里……〃小蚯蚓有担心的事吗?担心什么?我们

应该怎么做才能更好地保护他们？

五、延伸活动

1.区角活动：将图画书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前

后环衬中一张张有意义的相片，观察小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等

可爰的形象，加深幼儿阅读的兴趣，深入理解体会《蚯蚓的日记》带

给我们的快乐和思考。

2.游戏活动：会用手偶在表演区中表演《蚯蚓的日记》故事情节。

3.家园共育：继续阅读《蚯蚓的日记》，在家长的指导下用实际

行动来保护大自然中对人类有益的小动物；在家长的指导下尝试将自

己每天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。

活动反思：

教学过程中，我先指导孩子细细品读了其中的三篇日记：蚯蚓教

蜘蛛钻地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和蚂蚁打招呼，从而引发孩子

对阅读绘本的强烈兴趣，也渗透了一定的写日记的方法。接着让孩子

们自己阅读绘本，说一说让自己印象深刻的内容，从中可以知道如果

哦我们学写日记可以仿照蚯蚓写哪些事情。从中提炼出可以写〃家里

的事〃，〃学校的事〃，〃朋友间的事〃，甚至是〃做梦梦到的事〃

等等，可以写伤心的、高兴的、难过的、失望的、丢脸的等等。在此

过程中，由于我选取了很多孩子们的生活照进行引导，因此孩子们思

维很活跃，想到了很多很多我甚至之前没有设想到的写作题材。本周

二我进行了初次的日记写作练习。孩子们写的内容也很丰富多彩，而

且也能做到格式正确、语句通顺、内容真实，这让我非常欣喜。

孩子们喜欢这本绘本，并能通过这本绘本学习到技能，我觉得我

这堂课的目的就圆满完成了。我以后也会更多地选取一些特定绘本进

行教学，希望也能像《蚯蚓的日记》一样，在孩子的心中开出美丽的

花。

《日记》教案6

活动目标：

1、仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示。

2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。

活动准备：

PPT、背景音乐、小筐、拼图

活动过程：

一、开始部分：

1、小朋友们好！我是应老师，现在给客人老师打个招呼吧！

2、师：今天我给大家带来一本书，看是什么，这两个字认识吗？

幼：日记。

师：日记是什么？幼：记东西的

师：老师写日记是记工作，你们记日记是写什么呢？

有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是难过的事。

总之是难忘的事，把难忘的事记下来就是日记

师：（出示小老鼠）今天老师带来的这边日记是谁的呢？这个日

记本是他们俩的，看看他们的这本日记本用图画记录的是什么东西？

师：他们带的什么？原来是这些东西

幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜

师：这两只小老鼠的曰记木里出现了照相机、地图、绳子、笔，

降落伞，勺子，望远镜，是关于小老鼠的什么日记呢？带这么多东西

去干什么？这次要去丛林里去旅行，对了。这就是一本《小老鼠的探

险日记》，它们要出去探险了，它们想要去找一个大型的野生动物，

哪怕能找到一个也心满意足了，

观看PPT课件大型野生动物的影子，我们看到了什么动物呢？

大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰

二、中间部分：

（一）、观察图片1——4幅图。

1、小老鼠这次的探险就是为了去找大型的野生动物，于是两只小

老鼠就背着准备好了行李出发了。它们来到了一座大山前，它们决定

来这座大山内这里寻找动物，于是小老鼠的探险日记也开始了。

2、小老鼠的记录就从这里开始了。

第1天：它们爬上了一座悬崖

第2天：它们在山上走了好久

第3天：它们看到了一只大鸟，还给她拍了张照片。

第4天：它们拿着望远镜，眺望远方，看看有没有大型野生动物

的身影。

3、小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天？这四天了记录了什

么事，你们还记得吗？

（第1天..，第2天一第3天..，第4天

4、老师完整讲述4天日记。

（二）观察5——10幅图,并进行猜测。

1、现在有四天小老鼠的日记，但是小老鼠的探险日记总共记录了

10天，那10天的日记剩下的还有几天？

接下来的日记还有6天，老师要求你和你的朋友们要把接下来的6

天的日记记得清清楚楚，6天的日记要是让一个人去记有些困难，你们

三个人一组，你们商量一下怎么记，大家一起来记住小老鼠每天做的

事

2、老师完整讲述5——10天内容。

第5天：两只老鼠什么也没找到，继续往前走，他们在高高的悬

崖边，好险

第6天：降落伞帮助它们安全着地。

第7天：他们发现一个巨大的的山洞

第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿极了，坐下来吃了东西

第9天：他们累坏了,在山洞里睡了一觉。

第10天：它们走出山洞下雨了。

3.这里有大屏幕，上面会出现滚动的数字，你们说停我就停，你

们就说停下的数字那一天发生的事情。

根据出现数字，讲述相应发生的事情。

4.小结：看看回答的是不是正确。

5.这就是总共这6天的旅行内容，它们走出了山洞，但是下雨了，

它们要回家了。

三、根据10天的旅行内容按顺序拼图

1、师：10天探险，他们要回家了，它们的旅行完美吗？

但是它们是为什么而去呢？

幼：去找大型野生动物，但是它们找到了吗？没有

它们所以觉得好遗憾，并不完美，可是这10天的日记，如果你把

他们仔细准确的拼起来，拼成一本书的一页，你会发现奇妙的事情，

这里有一块拼图，前面是小老鼠探险日记的前四天，后面是6天，你

和你两个朋友三个人一起准确的把它们都拼起来，准确拼好以后你会

有一个新的发现。

2.幼儿动手合作去拼图

拼完后看看小老鼠要找的大型野生动物有没有找到。

3.师：播放课件PPT,按顺序出现旅行的内容，组合成一张完整的

犀牛的图片

这是一次完整的旅行，其实小老鼠的旅行在大型野生动物犀牛的

身上做了一次旅行，小老鼠出了山洞，它们两个就准备回家了，它们

没有找到野生动物，感到特别的遗憾，一往无前的往前走，他们应该

回头看一看。

四、结束离场

好了孩子们，小老鼠们进行了10天的旅行，接下来我希望你们也

能进行你们自己的旅行好吗？

《日记》教案7

教学目标：

1、认识〃则〃等10个生字，会正确书写〃份〃等4个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变

化。

3、有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。

教学重难点

识字、写字，规范日记格式。

教学过程：

交流碰撞，激情导入

1、同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大

屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么

不一样？说说你的发现。

2、这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿

认真写课题。（板书课题，齐读课题）

3、〃则〃就是〃篇〃的意思，〃日记两则〃也就是说有两篇日记，

今天我们先来学习第一则日记。

整体感知，理清文脉

L请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课

文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出

词语。

2、日记读完了，生字都会认吗？

（1）哪位小老师来给大家领读一遍？（课件出示：则昨纱羡慕粉

料套份妹）

（2）我来指你来认。

3、生字会读了，那词语你们也敢读吗？

（1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一

套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待）

（2）有请女生读。

（3）男同学挑战读。

4、现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇

日记读得更加通顺、流畅。谁来试试？（学生分段读课文，评议。）

5、同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把

课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充

完整？〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我（）。我想，

今天是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没

有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。〕

三、感悟体味，激情诵文

（-）学习第一自然段。

L今天朱老师教给大家一种新的读书方法一默读，猜猜：默读应

该怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，用心读，

用脑想。）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读

懂了什么。

2、学生逐句汇报，教师相机逐句指导朗读，并随机引导了解〃羡

慕〃的意思。（羡慕的眼光是什么样的？那你有没有羡慕别人的时候？

别人羡慕过你吗？说一说被人羡慕的感觉怎么样？）

3、带着这份感觉齐读课文。

（二）学习第二自然段

1、买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望实现了吗？谁

来读读第二自然段？

2、妈妈下班回来了，手里提着一大包东西，此时小女孩的心情怎

么样？第二自然段中有一个词写出了她此时的心情，你能快速的找到

吗？〃迫不及待”是什么意思？从这个词你体会到什么？她找到了吗？

谁来读读文中的句子？此时小女孩的心情怎么样？

2、此时你就是那个小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你

的生气通过朗读读出来吧。（齐读）

（三）学习第三自然段

愿望落空了，小女孩十分的失里，还带着埋怨，可更让她意想不

到的是……请同学们齐读第三段。

（四）学习第四自然段。

1、妈妈说那一份是给阿英妹妹的，此时的你有什么疑惑？其实文

中的小女孩跟你们一样有她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，

读出她的疑惑，读出你的见解？（个别读）

2、刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑，那你从感叹号中

有读出了什么？

3、同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的

情感，看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊，我们

一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出来吧。（齐读）

4、课文学完了，那你能说说我为什么说妈妈小气吗？

5、（由〃小气〃的意思导入）妈妈真的小气吗？请同学们默读二

三自然段，看你有没有新的发现？

6、后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈，自己也变得快乐起来

了呢？我们下一节课再学习。

四、了解日记，熟悉格式

1、课文学到这儿，你知道日记的格式吗？日记里可以写一些什么？

（同桌讨论）

2、汇报交流。

3、总结：日记就是把我们在这一天所见到的，所想到的，所经历

的，所听到的事记录下来，如果能加上你的感受就更好了。希望日记

能成为我们每一个人的好朋友。

五、指导写字，布置作业

L课文读懂了，相信大家把字也能把写得很棒，看着大屏幕，谁

来读读这4个字？

2、大家仔细观察这4个字，你发现了什么？

3、你会用它们组词吗？

4、范写〃妹〃°

5、剩下的字，老师不做提醒，相信你也会写好，大家说是吗？我

们把这四个生字练一练吧。

6、同桌评议。（如果书写正确、工整、规范且顿笔撼笔到位请画

三颗星。）

7、作业：

今天我们来到了一个新的环境，面对这么多的老师，我们上了一

节语文课，同学们一定有很多的话想说，课后把你想说的话试着用一

篇日记写下来，我们下一节课交流好吗？不会写的字可以用拼音代替

或者找一找。

板书设计：

日记两则

〃我〃

梦想白纱裙一妈妈不给买一?

（喜欢）（生气）

《日记》教案8

活动目标：

L能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在

不同时间发生的事情。

2、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来

续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

3、体验阅读和续写日记的乐趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记

T分

活动过程：

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

1、出示封面图片，了解书名

师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，

你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）

（根据幼儿回答引入）〃蚯蚓的日记〃是这木书的什么？有几个

字？前面的三个字你不认识没关系，但〃日记〃这两个字你一定要认

识。那你知道什么是日记呢？

2、引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来

看看这本书，寻找答案吧。

二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式

L第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事

内容

（1）师引导幼儿阅读第一页

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候

写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这

一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）

师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻

地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒

立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

（2）师引导幼儿阅读第二页

师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一

天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，

不能吸附在树枝上。）

（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）

师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？

这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最

上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓

你会怎么样？

（4）师引导幼儿阅读第四页

师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼

儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎

么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天

的曰记里写了什么。

(5)师引导幼儿阅读第五页(播放音乐)

师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来

看看到底它在干什么？

师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们

一起来学学它吧！

(6)师引导幼儿阅读第六页(出示蚯蚓姐姐的图片)

师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它

之间会发生什么故事呢？

师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的

吗？

(7)阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的

方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕

的等，而且每篇日记都标有时间。

2、第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯

蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

1、师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象

(1)引导幼儿自由讨论。

(2)请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

2、引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期(3月7日)，

写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸

上。

3、幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导(可以请先画好的小

朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来)。

4、展示个别幼儿日记，并简单点评。

5、把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其

实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还

可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。

6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教

室里再去试试看吧。

活动反思：

此绘本蕴含的教育意义深刻，我巧妙地采用记录的形式，用四个

符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区

分开心、难过的日记开始，逐步过渡到〃值得我们学习和需要帮助改

进〃的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教育价值，效

果良好。

《日记》教案9

教学目的要求：

1.学会本课生字新词。

2.通过学习，教育学生学习雷锋同志甘做〃傻子〃的精神，懂得

如何做一个有利于人民，有利于国家，有利于他人的人。

3.理解本课〃傻子〃的含义,批驳错误的观点。

4.学习课文方法，练习写日记。

教学重点难点：

培养学牛为他人做好事的习惯，养成良好的品德为重点；连段成

篇，把几段话联在一起，写成日记为难点。

教学思路：

读议结合，读中悟意，以养成教育为主，紧密联系生活实际，教

育学生从平凡的、日常的、细小的工作做起。启发学生思考，组织学

生讨论，正确认识雷锋的高尚品质和伟大精神，自觉向雷锋同志学习，

做一个有利于人民，有利于国家的人。

教具准备：

生字卡，词语卡，一幅雷锋画像，小黑板等。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活实际举例，导入课题。

1.先请同学们思考，本学期，到王里哪些同学做了好事？

2.激发兴趣：上面大家说的，都是大家知道的，有的是见到的，

有的是听到的，但在日常生活中，还有些做了好事，别人并不知道，

或许过了很长时间别人才知道，或许别人永远不知道。有没有人知道

我们班哪些甘做无名英雄的同学，做了哪些好事，说出来，大家听一

听（抽两三名学生说）。

小结导入新课：大家所说的小朋友都很好，愿意为别人做好事，

反映了这些同学都有高尚的品质。今天，我们学习雷锋叔叔为人民做

好事，他做了哪些好事，你知道吗？（板书课题。）

二、教师范读课文。

1.教师朗读课文，请同学们在听时思考问题：①雷锋做了哪些好

事？②从这些平凡的小事上反映了雷锋什么样的品质，什么样的精神？

③当别人说雷锋是"傻子〃时，他是怎样想的？

2.抽两三名学生回答，师生评议，补充完整。

三、学习生字新词。

1.抽学生读课文，纠正学生读音上的错误。

2.利用生字卡教学生字，教读后，抽两三名学说结构，组词语。

而后学牛做书空练习，帮助识记。

3.学习新词。拍两三名学生读书上的词语，口头说说这些词语的

CO

/^/£\0

4.学生练习，巩固字词。同桌二人，一人报字词，一人写，写完

后交换批改，登记分数，看谁分数高。

四、学习课文。

1.学生默读，自学课文中第一则日记。

2提问：①雷锋做了哪些好事？（把100元钱寄给了辽阳灾区人

民。）②有人说雷锋是〃傻子〃，他是怎样看的？（不对的。）③雷

锋寄钱给灾区人民，有人说他是〃傻子〃，这种说法为什么不对？

3.讨论，回答。抽几名学生回答问题，抽学生帮助补充。

4.学生熟读课文，思考雷锋说的话。

五、理解雷锋说的话，归纳主题思想。

1.抽几名学生读一读雷锋说的和想的句子。

2.雷锋说：〃我要做一个有利于人民，有利于国家的人。〃组织

学生讨论，说说如何理解对这句话。联系生活实际，对学生进行必要

的思想教育。

3.理解课文中〃傻子〃的含义，学习引号的用法。教师：这里的

〃傻子〃带有引号，谁能说说这是什么意思？（这里的〃傻子〃用的

是反意，引号是表示相反意思，其实不是傻子的意思。雷锋总结出了：

革命需要这样的〃傻子〃，建设也需要这样的〃傻子〃。）

4.联系实际，学习引号的用法。

5.讨论，归纳主题思想。学习雷锋同志，做一个有利于人民，有

利于国家的人。

六、细读课文，全面领会内容思想。

七、组织讨论，进行思想教育。

L提出问题，思考：①我们应该怎样向雷锋学习，做一个有利于

人民，有利于国家的人？

2.组织讨论，要求联系生活实际，结合自己的实际情况说一说。

3.组织学生评论，抽几名学生说说谁说得最好。八、作业。

1.抄写生字，组一个词语。

2.完成课后练习第2题。

第二课时

一、学生自学第二则日记。

1.学生轻声读课文。

2提问：①雷锋星期日做了哪些好事？②雷锋做好事，是怎样想

的？③雷锋有哪些高贵品质和精神？

3.讨论，抽两三名学生回答提问，师生共同评议，补充完整。

二、学习课文。

1.指名读课文。

2提问：①雷锋星期日为战友做了许多好事，本来很累，可他为

什么〃感到很快活〃？（组织学生讨论，让学生畅所欲言，发表自己

的观点，当众把自己的意思完整地表达出来。）

3.让学生找一找课文哪些句、段，最能反映雷锋的高尚品质和伟

大精神。（抽几名学生回答，读一读你找的中心句、段，并口头说说

这些句和段说了什么意思。）

4.学生熟读这些句子，力争会背会写。

三、熟读课文，理解雷锋的高尚品质。

1.学生熟读课文，思考：这则日记说了雷锋做了哪些事，反映了

他的什么品质和什么精神？

2.指导学生讨论。归纳：反映了雷锋为别人做好事，甘做无名英

雄的精神。

3.思考：联系生活实际，谈谈自己应该学习雷锋的什么品质、什

么精神，你自己应该怎样做？

4.组织讨论，抽学生当众说一说。

四、细读课文，学习日记写法。

1.学生朗读课文。

2提问：这篇课文采用的是什么形式写的，与我们以前所学的课

文有什么不一样？

3.讨论，抽两三名学生说一说。

4.讲授，明确：课文形式运用的是日记。日记有一定的格式。一

般先要写清日期（年、月、日），较详细的，还要写上天气，星期几,

有的还有标题。然后就是正文，用几段连贯的话，把主要的事情交代

:主林

AEO

5.思考：发生在我们周围的事很多，请同学们思考，学写一则日

记。

五、练习及作业。以学雷锋做好事为主题，写一则日记。

《日记》教案10

【学情分析】

经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大

提高。二年级学生年龄小，活泼好动，对动物比较喜欢,感兴趣，但对松鼠

和刺猬这些动物的.过冬生活不大了解。所以教学时我注意放手让学生

自主学习、探究问题。

【教材分析】

《松鼠日记》以日记的形式记录了小松鼠和他的朋友的有趣生活。

课文对景物的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中，设

计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论

并汇报学习，通过相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各

个不同的角度去思考、去发现问题。

【教学目标】

知识与技能

（1）认识13个生字，会写6个字。积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记

的格式，学写日记。

过程与方法

读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。

情感态度与价值观

培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。

【教学难点】掌握日记格式，学写日记。

【教学准备】多媒体课件、小黑板。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

（一）、谈话导入

1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？（学生交流自己的

认识）

今天我们学习新课文《松鼠日记》，从中了解一些动物过冬的知

识。

2.板书课题，学生齐读。

3.识记生字〃鼠〃，理解〃日记〃

（二）初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。

2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。

3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。

4.出示生字卡，多种形式认读。

松鼠阴天塞进扒开刮风

附近木牌打扰任然估计

5.小组合作识字，探究识字方法。

6.出示小黑板巩固生字。

(三)、指导写字

1.出示会写的字，指名认读、组词。

2.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画。

3.交流自己的发现。

4.教师范写，强调书写要点。

困：全包围结构，注意先里头后封口的笔顺规则，里面的〃木"

最后一笔是点。

森：上下结构，注意三个〃木〃的变化。

拜：左边把〃手〃的竖钩变成竖撇，右边有四横。

5.学生练写。

6.写字展评。

(四)布置作业

1.熟读课文，在读文中进一步巩固生字。

2.抄写生字。

第二课时

(—)复习导入

1.听写词语。

森林困难准备

2.指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

(二)导学第1则日记

L自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些

地方可以看出来。

(1)时间：10月23日

(2)景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了,天冷起

来了。

2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

（三）扶学第2则日记

1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿

可以看出来。

2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的

景象，理解〃袭击〃一词

3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

（四）自学第3则日记

1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别

在干什么。

2.交流反馈。

3.指导朗读。

（五）学写日记

1.默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2.从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己

心里所想到的。

3.鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）

（六）课堂总结

1.通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？

2.你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

【板书设计】

松鼠日记

秋天—冬天—春天

松鼠：采、晒吃蘑菇吃松果

刺猬：做窝冬眠睡觉

【课堂练习】

(1)我会拼写。

zhunbeikunnanhuransenlin

()000

(2)词语接龙真有趣。

准备T()-()-()

困难—()T()T()

拜访-()-()-()

【作业布置】

1.我会按要求从文中摘抄句子。

描写秋天景物：------------------------

描写冬天景物：------------------------

描写春天景物：------------------------

2.你知道下列动物是怎样过冬的吗？

松鼠：--------------------

刺猬：--------------------

燕子：--------------------

《日记》教案11

活动准备

某些幼儿撰写的日记向全班幼儿分享。

教师撰写〃致家长信〃，告知写日记的意义和指导策略。

重点难点

分享日记时教师进行有效指导。

追随家长的问题，及时为家长提供相应策略。

活动目标

引领家长走进幼儿的内心世界，了解幼儿。

幼儿想说、敢说，愿意表达自己的感受和想法。

融通师幼问、幼儿问、亲子间的各种关系，增进情感。

活动过程

1、尝试让幼儿分享日记。

(1)通过偶发的日记活动鼓励每一名幼儿撰写日记(幼儿说，家

长记录)，激发幼儿表达自己内心感受的愿望，鼓励幼儿真实地表达

自己的感受。

(2)在日记分享活动中引导幼儿学会点评，发现日记中的闪光点。

一天，小玉带来了《我的住园生活》一篇日记，日记是这样说的：

〃每个星期二和星期四是上舞蹈课的日子，也是我最喜欢的日子。除

了舞蹈课，住园也是我喜欢的……老师让我们安静地躺到被子里，慢慢

进入梦乡。有时候我也会想一想妈妈，但是肯定不哭了。我知道，老

师会把我们照顾得很好，哪怕我经常踢被子，老师也会不停地给我盖

±o我和住园的小朋友一起，享受着美妙的住园生活。〃小玉刚说完，

有的孩子说：〃我喜欢‘安静地躺到被子里，慢慢进人梦乡’这句

话。〃有的说：〃小玉住园不哭真勇敢！〃还