《七巧板》教学设计

《七巧板》教学设计

《七巧板》教学设计1

［教学目的与要求］

(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

(3)了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“帮助”来学

习如何使用软件。

(4)利用益智游戏，让学生“玩中学”，增加学习兴趣。

［课时安排］

建议安排1-2课时。

［教学重点与难点］

重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器胜

利完成游戏。

难点：熟练使用鼠标器。

［教材分析与教法建议］

1、教材的地位与作用

本课是上一课的继续，旨在让学工熟练使用鼠标器，掌握鼠

标器的五种基本操作。通过玩七巧板游戏，让学生在玩中学，玩

中练，同时对软件的启动、退出、帮助等知识进行初步的了解和

掌握。

2、教学方法指导

①对于七巧板游戏的安装，教师可根据实际情况安装到一定

的位置，通过演示和指导让学生能够三确地找到游戏，并能打开

软件进行游戏。

②学生完成游戏后，教师要帮助学生进行提炼总结，加强学

生对鼠标器的五种基本操作的印象。

③“拼拼看”游戏（探究园）教师可先让学生试一试，动手

玩一玩，再针对游戏过程中出现的问题有的放矢进行讲解或请学

生进行解决。

④在使用软件过程中，教师要教会学生使用“帮助”系统来

学习如何使用软件。

［参考资料］

合理安排时间，适时玩游戏

从心理学的角度来看，能吸引人人胜的游戏必然是有挑战性

的，并且能够自己操纵和能表现自己才能的东西。电子游戏机的

信息量大，变化多端，难易可调，程序可以反复，消费不高，娱乐

不受时空限制等优点正好满足了人们的心理需求。适当的,玩游戏,

可以缓解人们紧张的心理，发泄心中的压力。益智类游戏有助于

学生锻炼大脑及手的协调能力，有助于提高孩子的智力、技能和

智能。

但是玩游戏要合理安排好时间，不沉迷于游戏中。沉迷于电

子游戏机对儿童身心发展非但无利，而且有害。据科学研究表明：

玩电子游戏不能开发智力，而迷恋游戏机则使有的同学深陷其中

不能自拔，影响了学习，身心受到损害。事家警告迷恋电子游戏

可能导致儿童神经紊乱症，眼睛疲劳，造成近视。经常玩电子游

戏的人容易喜怒无常，身体无力，精神萎靡不振。

为什么成绩差的同学更容易沉迷于电子游戏机呢？因为那些

同学学习成绩差，经常受到老师的批评，家长的责骂和同学的冷

落，具有很强的自卑感和劣等感，而他们在玩电子游戏机时可以

获得成功的愉悦体验，电子游戏机正是因为给他们提供了一个自

由施展个性的机会，让他们发泄不满，不用瞻前顾后，不用听人

指挥，不用多思多虑，所以受到他们的欢迎。家长和学校老师要

加强教育，讲清迷恋电子游戏的危害，引导孩子思想上的警惕。

家长要积极引导孩子发展健康向上的兴趣爱好，让孩子的兴趣转

移到学习上来，从而走出迷恋电子游戏的误区。

教案：

七巧板游戏

［教学目的与要求］

(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

（3）了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“帮助”来学

习如何使用软件。

（4）利用益智游戏，让学生“玩中学”，增加学习兴趣。

L课时安排」

建议安排1-2课时。

［教学重点与难点］

重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器胜

利完成游戏。

难点：熟练使用鼠标器。

教学过程：

一、创设情景激发兴趣（5分钟）

请同学们欣赏屏幕布上的图片，井说一说它们像什么。

（课件演示）

你们知道吗？这些漂亮的图片都是用七巧板拼成的！

你们玩过七巧板吗？

知道关于七巧板的什么知识吗？（学生举手回答）

二、认识七巧板（1分钟）

（课件演示）

七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百

多年的历史。七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其

中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平

行四边形、一个正方形。七巧板又叫“数学魔板”，是驰名中外

的儿童玩具，著名学者童年时期都玩过“七巧板”呢！别看这不

起眼的七巧板，只要你肯动脑筋，就可以拼出许许多多奇妙的图

形。同学们有没有兴趣去玩玩呢？

三、请跟我学（5分钟）

四、自由练习（24分钟）

五、趣味训练（5分钟）

你熟练了鼠标双击、拖动操作吗？

不知道大家有没有接受老师考验的勇气？

1、打开“奇妙的七巧板”游戏窗口，操作方法是（）。

2、单击拼图“演示"，看到（）o

3、进入“看图拼板”，每块七巧板上均有编号，按下数字键

“1"，看到（）,不断按下数字键“1"，看到（）o

4、要将某块七巧板移到另一地方，操作方法是（）。

5、用鼠标单击目标区中的彩色圆球，看到（）。

6、进入创意拼板，操作方法是（）o

7、七巧板是哪国发明的？

8、按下数字铤“1”，“2”，“3”，“4”,“5”，“6”，

7”，实现（）操作。

9、七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括:

两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、

一个正方形。（对错题）

10、七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千

五百多年的历史。（对错题）《七巧板》教学设计2

教学目标：

1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合

作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观

念。教学难点：创造性地拼图。

教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。教学过程：

一、动画演示，引入课题

1、复习已认识的图形

师：我们已经认识了许多图形，式知道小朋友还认不认识它

们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。

2、欣赏图形

师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形,

想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。

3、揭示课题：

师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七

巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、认识七巧板

师：你想了解有关七巧板的哪些知识？

生1：七巧板有几块？

42：七巧板是由几种图形组成的？

师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了

2、介绍七巧板的来历

课件出示七巧板

师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千

五百多年的,历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋

友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方

模板”。

师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一

说？

生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

师：数一数，每种图形各有几个？

生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。师：

比一比，哪些图形是完全一样的？

生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

三、自主探究，开发潜能

1、组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼?今天我们8个小组就来

比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的

冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

2、用两块拼

师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正

方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

师：有不同的意见吗？

生：……

师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方

形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

指名回答。评比贴星。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可

以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图

形。

3、用三块拼

师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图

形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

学生动手操作，小组长进行统计。

小组长汇报统计结果。

师小结：用七巧板中的.三块可以拼成正方形、长方形、三角

形、平行四边形、五边形等。

4、用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的，月七巧板中的四块、五块或

六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商

量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几

块;你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小

组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

学生动手操作，组长进行统计。

发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

小组长汇报统计结果，

第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。

第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平

行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、

和4个三角形拼的;还有两同学拼的是三角形和五边形。

师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗?

评比贴星。

5、用七块拼

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看

到的各种有趣的图形

(1)模仿

师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结

合故事情境，猜猜他们各代表什么？

课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩

子。指名说说这三个图案各代表什么。

师：你喜欢哪一个图案?或者从书上23页选一个喜欢的照样

子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位

置在哪？拼好后小纽内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧

星。

同时请三名同学到黑板上拼一拼。

评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

集体反馈，评比贴星。

⑵创新

师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些

漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

(3)参观、点评作品。

师：你最喜欢谁的作品，为什么？《七巧板》教学设计3

教学目标：

1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合

作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识°

教学重点：

感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

教学难点：

创造性地拼图。

教学准备：

课件、七巧板每人一副

教学过程：

一、动画演示，引入课题

1、复习已认识的图形：我们已经认识了许多图形朋友，不知

小朋友还认不认的他们，记不记得他们的名字，师出示图形并贴

在黑板上。

2、欣赏图形小朋友喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的

图形，想不想欣赏一下？

3、揭示课题这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图

形叫七巧板。［兴趣是最好的老师，教师出示的漂亮拼图一下子激

发了学习兴趣，调动了学生的学习热情］

二、初步感知，建立表象

1、介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代发明的一种图形玩

具，距今已有二千五百多年的历史，月七巧板可以拼成几百种不

同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神

奇的名字叫“东方魔板”。

2、演示拼图：七巧板跳舞

3、认识七巧板

（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？

（2）数一数，每种图形有几个？

（3）比一比，哪些图形是完全一样的？

三、动手操作，深入探究

1、用两块拼

（1）谈话：先来简单一点的，月七巧板中的两块拼出我们

认识的图形

（四）教学目标：

1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。

2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创

造性思维能力，发展实际操作能力。

3、通过小组合作，培养学生的合作意识。

4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

教具学具：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣

1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片，请同学们观察其共同

特点。（通过多媒体课件上图片的欣赏，激发学生对七巧板的喜

爱之情。）

2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是

中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧

板的兴趣。

二、学习制作七巧板

1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。

2、请同学们按照幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。

三、认真观察七巧板

通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，学生说不

全，教师可给予适当的指导:

1、它是由几种图形组成的？

2、每种图形有几个？分别是几号。

3、看一看，比一比，哪两个图形一样大？

四、利用七巧板拼数学图形学生按照教师的要求来拼图：

1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。请以为同

学利用实物投影仪演示给大家看。

2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。学生汇报,

教师同时利用多媒体课件演示。

3、游戏环节：

教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来，

学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。游戏开始！挪

动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个成功的孩子

用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）再挪动三角形

其中的一块，把它变成长方形。（第一个成功的孩子用实物投影仪

岩石给大家看，大家跟他一起做。）再挪动长方形其中的一块，

把它变成平行四边形。（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大

家看，大家跟他一起做。）

五、学生动手操作拼图形

1、根据序号拼图形

教师给出七巧板的图形上标有序号，学生可以根据序号拼出

图形。

2、照样子，选择喜欢的图形拼一拼

教师利用多媒体出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七

巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐狸阴影的图片

①你们看它像什么？

②猜一猜，它可能是有哪几块七巧板拼成的,?

③学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。

出示其余的阴影图片，学生选择自己喜欢的一个。同桌之间

先说说它像什么？再说说它可能有哪几块七巧板组成？最后试着

拼一拼。教师在此过程中发给四组同学四幅七巧板和四张纸，让

这四组同学在纸上拼，拼成后教师给她们展示在黑板上。

4、成果展不

相信学生通过一节课的练习可以月七巧板自己拼图形了，下

面就请学生发挥自己的想象两人一组拼图形，拼成后可以利用自

己的画笔点缀自己的作品。

作品完成后，教师挑好的作品展示给同学们欣赏。

六、作业布置：

请学生欣赏几幅由学生共同合作创作的七巧板的图片，激发

学生的想象能力。让学生在课后以小组为单位，共同创作一幅由

意义的七巧板的图画，周五展示给大家看。

（五）教学目标：

1.通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步加深对平行、垂

直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。

2.能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

3.通过游戏活动，培养学生学习数学的兴趣，同时加深对图

形的认识，充分发挥学生丰富的想像力。

课前准备：一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔

教学过程：

（拿出一张碟片，一面放入主机井打开一面说）

老师：我这儿有一张数学游戏光盘，叫“七宝奇谋”。现在

只要把狮子嘴里吐出的这

些几何图形拼成一个正方形，就能得到一颗蓝宝石。你能完

成这一个游戏吗？

（学生涌跃举手）

老师：陈吟野，你来。下面同学观察画面中狮子嘴里吐出的

图形。

（用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形，并拼成一个

正方形。很快从井里跳出一

颗蓝宝石。关闭光盘）

老师：从画面上你看到了什么？

学生甲：我看到狮子嘴里吐出了五块三角形，一块正方形和

一块平行四边形。

学生乙：五块三角形中有两块大的，一块中的，两块小的。

学生丙：陈吟野把它们拼成正方形后，就得到了一颗蓝宝石。

（停顿片刻）这些图形中，有很多直角。

学生丁：狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板C

（下面同学都说：“对，是七巧板。”）

老师：同学们观察得都很仔细，那你对七巧板了解多少呢？

《七巧板》教学设计4

教学目标：

1、双基目标：认识七巧板，进一步熟悉基本平面图形。

2、能力目标：借助七巧板，让学生在活动中拼图，培养学生

动手操作能力，初步发展学生的空间观念和创新意识。

3、德育情感目标：通过自主、探索、合作交流，让每个学生

都积极参与，培养学生的自信心、责任心以及合作意识，增强集

体荣誉感。教学重点：利用七巧板拼出不同形状的图形。

教学难点：能创造性地把拼出的图形组合编出小故事。

教学准备：七巧板，课件盘。

教学过程：

一、直观演示，激趣导入。

1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，（有人和小

动物在玩、乒乓球员比赛图）问：小朋友，你知道这是由什么拼

出来的吗？

2、介绍七巧板有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏,

它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的，

起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧

板”。它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。

3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？

正因为它可以拼出各种各样美妙的图形，所以被称为七巧板。今

天我们就用聪明的脑去想，灵巧的手来拼，让七巧板更巧吧，并

揭示课题。

二、小组交流，自主探索。

1、说一说：

给七巧板编号，并认识

O组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。在小

组交流的基础上再向全班汇报。

2、拼一拼：

利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形（三角形、正方

形、长方形）。鼓励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的

图形由哪些图形组成。

3、议一议：

电脑出示淘气、笑笑拼出的各种形状的图形。让学生通过观

察，小组讨论想象这些图形是平时生活中的‘哪些物体？

4、试一试：

学生动手操作，拼出自己喜欢的仁活中的图形，并起个好听

的名字°让学生介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好C

三、实践应用，拓展创新。

1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。

2、让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事

内容告诉我们哪些道理。

3、小组活动：拼图编小故事。要求小组合作把拼好的图编成

小故事，

看哪个小组完成得最快。

4、展示学生作品，学生自由发言，讲述自己拼图编出的故事，

其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。

四、评价体验，结束全课。

1、这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图形，编出了许多

有趣的故事。你觉得七巧板有趣吗？

2、屏幕演示网上关于七巧板的益智游戏。告诉学生可以在网

上找到许多“七巧板”的游戏，鼓励学生课后上网拼图，并查找

有关七巧板的知识。

教学反思：

这是一节活动课，我在如何让全体学生“动”起来上下了一

些功夫，从不同的角度给学生提供了活动的机会。课前，我让学

生动手做“七巧板”，师生共同为课的进行作了思想上、物质上

的准备。课中，我创设了生动的情景，使学生思维十分活跃，让

学生动手、动口积极参与，充分发挥了学生的想象力和创造力，

并通过听故事、看动画，让学生始终兴趣盎然。小组合作完成拼

图编故事时，学生进入了思维的最佳状态，他们在“守株待兔”

的引导下，创造出许多好故事：如“钓鱼”、“各种形态的人”

（附图）。最可贵的是，课后，学生的兴趣未减，纷纷出点子，让

老师再玩“七巧板”o我接受了学生的建议，组织了课外活动。

活动1:自主拼图比赛，让学生用纸剪出七巧板，拼出自己最

喜欢的图形贴在一张纸上。通过评比，把有创意的作品展示在公

布栏上。

活动2：全班分成小组再进行拼图编故事比赛，并将好故事在

全年级进行交流。《七巧板》教学设计5

备课时间：20年9月7日

上课时间：年月日

教学内容：教材18—19页实践活动。

教学目标：

1、通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步

认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。

2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴

趣。

教学重点：

感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。

教学难点：

能用多种方法拼图。

教具或学具准备：

七巧板

教学过程：

一、情境引入

小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想

不想欣赏一下？

学生欣赏七巧板拼成的各种图案。

揭示课题

你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什

么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣,

能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。

介绍七巧板的由来。

七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化

的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人

的兴趣，被称为“唐图”。

二、思索探究，交流共享：

1、认识七巧板。

提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形

状和大小完全相同？

在组长的带领下合作完成探索。

提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？

因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，

想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。

2、用两块拼

你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，

你准备用哪两块来拼呢？

师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。

拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。

追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。

小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角

形、平行四边形这三种不同的图形。

三、反馈完善：

1、用三块拼。

如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢?

请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

以小组为单位开展活动后反馈。

小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、

平行四边形、五边形等。

2、用四、五、六块拼。

用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的'图形。

你想拼吗？

活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。

反馈：教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么

拼的。

3、用七块拼（欣赏）。

小朋友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示）

四、全课总结：

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的

各种有趣的图形。

模仿：拼好的人、大树、兔子图形。

你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。

2、创新：你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好

的图案贴在纸上。

3、参观、点评作品。

五、作业设计：

回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。《七巧板》教学设计6

一、教材简析：

《有趣的七巧板》是苏教版小学二年级上册数学第28-29页

的内容。这是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的

数学游戏，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中

感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

拼图形是学生喜爱的一种游戏活动，动手动脑，培养动手能

力，发展思维，在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭，有了一定的

基础，但这些都是感性的、无意识地使用各种形状的物体，根据

事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已认识的图

形的认识，是有意识地，有目的地运月所学的图形的特征，培养

发展学生的空间观念，对低年级学生来说有一定的难度。

二、教学目标:

1、使学生通过拼图活动，进一步感知有关平面图形的特征,

体会图形的变换，发展初步的空间观念。

2、在学习活动中进一步培养学生对数学的兴趣，增强与同学

的交往、合作意识。

3、使学生在动手动脑的过程中发展初步的想象能力，培养学

生的创新意识。

三、教学重、难点：

教学重点：感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发

展空间观念。

教学难点：用七巧板创造性地拼图。

四、设计理念：

这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在交流中互

评，动手实践，自主探索和合作交流，成为学生的主要方式，让

学生通过操作、观察、比较、经历图形的变换过程，空间观念得

到了培养，同时渗透了学生的美育教育。

五、设计思路：

对于用七巧板拼图，学生已有了一定的生活经验，考虑到这

一点，在教学时，我给学生留出了更多自主学习的机会，无论是

认一认，还是试一试，都给学生自主探究的空间，自由摸索的时

间，自由展示的天地。这样，不仅激发了学生的学习积极性，而

且培养了学生合作学习的精神，同时发展了学生的潜能，张扬了

学生的个性，提高了学生的创新意识。

教学中，我充分给学生展示自己拼图的机会，让他们互相欣

赏，互相评价，既培养了他们的想象力，又发挥了他们的创造力。

六、教学准备：

七巧板、多媒体动画、用于奖励的星星

七、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，看看老师给你们带什么来了？（多媒体出示图形

一一热带鱼、帆船、人、小鸭子）漂亮吗？其实这些漂亮的图形

都是用七巧板上的图形拼出来的，你们想不想拼出美丽的图形啊?

那我们就来学习有趣的七巧板吧！

二、动画演示，初步感知。

1、七巧板，我们都认识它，可是你知道它的来历吗？师介绍

七巧板的来历。

听了老师的介绍，你想说什么呢？

［欣赏七巧板拼出来的图形，目的是为了让学生感受数学的美,

在此基础上，简介七巧板的来历，以激发学生进一步探究的兴趣。］

2、动画演示拼图：你们瞧，七巧板翩翩起舞啦！（将鱼、帆

船、人分别拆开成七块图形，再把这七块图形旋转、平移，拼成

一副七巧板）

3、认识七巧板。

小朋友们，拿出你的七巧板，观察：

（1）分一分：一副七巧板中有几种不同的图形？（2）数一

数：每种图形有几个？（3）比一比：那几个图形是完全一样的？

［动画演示七巧板翩翩起舞，激发了学生拼图的兴趣，让他

们感受到数学时刻就在身边，以此对数学产生亲切感。］

三、合作交流，自主探究

过渡：我们已经认识了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？学生

拿出制作好的七巧板。

分组比一比。自由组合，选出小组长，由小组长向大家介绍

你们小组的组名（白鸽组、蜜蜂组……）哪一组得的星星多，哪个

组就是冠军。

［学生的性格特点不同，智力、爱好都有一定的差异。让学

生自由组合，给学生创设了自由民主的合作氛围，体现了学生的

主体地位。开展小组竞赛，激发了学刍的竞争意识，同是也培养

了他们的团队合作精神。］

第1关：用2块板拼图。

1、用七巧板中的两块拼成一个正方形，我们可以用哪两块？

剩下的几块中还能再选两块拼成一个正方形吗？

2、统计你们小组拼出两种正方形的人数。小组选派代表说

说统计结果，并投影演示。评比加星星。

3、你还可以用这两个三角形拼成其他的图形吗？试一试，拼

好后先小组交流，再集体交流，师小结。

［只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由展示

的天地，他们的潜能才能得到发展，个性才能得以张扬，创新意

识才能得到提高。］

第2关：用3块板拼图°

用七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？试试

吧，小组内的同学最好拼的不一样，拼好以后贴在黑板上。谁来

说说你们小组拼成了哪些图形？根据小组拼出来的图形加星星。

［通过拼图，学生积极参与交流，这不仅培养了他们合作学习的

精神，还达到了互学互补的目的。展示学生的拼法，则有利于学

生去观察，去比较，培养了学生的求异思维。与此同时，又挑起

组与组之间的竞争，形成了一种你追我赶的氛围。］

第3关：用4、5、6块板拼图。

用四、五、六块板也能拼出我们认识的许多漂亮图形。想动

手拼一拼吗？如果你觉得有困难，可以照着书上的图形拼。拼好

后在小组内介绍自己拼成的图形（拼？几种，像什么，你是用哪

几种形状的板拼出来的。）

根据每组拼出的图形数加星星。

［为了使学生全员参与，教师提醒学生可以模仿书上的图形

拼，这样，即使学习有困难的学生，也可以获得成功的喜悦。而

要求学生说说拼出的图形像什么，有助于发展学生的想象能力，

学生认真思考的习惯也得到了培养。］第4关：用7块板拼图。

用七块板拼出的图形可就更漂亮？，请小朋友们看课本上的

四副图，拼出的图形像什么呢？

你最喜欢哪一个图形？动手拼一拼，把拼好的作品介绍给你

的同桌。

第5关：展开想象，创造拼图。

老师相信你们一定还可以拼出更多漂亮的图形，赶紧开动脑

筋想一想。我们来比一比，看哪个小组拼出的'图形最多、最漂亮。

（播放《七巧板之歌》）

展示：小组长把你们小组拼的图形组合成一副美丽的画。可

以发挥想象用彩笔在旁边添画，也可以写上一段符合图意的话，

还可给拼图起个好听的名字。

组织学生评比。

［组织学生参观、评价作品，让学生展开丰富的想象，并用

自己的语言进行描述，促进了语言与思维的融合，也体现了评价

方式的多样化。此处更多发挥了学生的创造力，是学习活动的升

华。通过组织学生对作品的展示和评价，使学生学会欣赏，具有

一定的审美能力。］

四、总结评价，延伸拓展。评出冠军组，教师颁发奖品。

玩到现在，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？回家后和

爸爸妈妈一起拼一拼，看看还能拼出哪些漂亮的图形。

八、教学反思：

学生的年龄特点决定了他们维持注意力的时间比较短，要是

能及早地引起他们的兴趣，可能会获得更好的教学效果。所以，

我直接出示了由七巧板拼成的各种图形，紧紧抓住学生的眼球，

并适时介绍了七巧板的来历。学生不但产生了自己动手拼七巧板

的愿望，而且在介绍中感受到了中国人的聪明才智，使教学活动

建立在学生良好的情感体验基础之上。

用七巧板拼图形，学生已有了一定的生活经验，可我并不急

于放手让学生自己去拼图，而是从用两块板可以拼出什么图形开

始，接着是用三块板、四块板，直至七块板。拼图用的七巧板数

量逐渐增加，拼成的图形也逐渐复杂，这符合学生的认知规律。

在学生动手拼图的过程中，我放手让学生自己去尝试，去思考，

去想象，去交流，学生的主动性和个性得到了发展，自信心也增

强了。在互相交流的过程中，学生还能互相启发，互相欣赏，体

验成功的喜悦。

在教学中，我注意给每个学生展示自己拼出的图形的机会，

让他们觉得自己一直是受老师关注的。同时组织学生互相评价，

在评价中加深对各种图形的认识，营造自由、民主的学习氛围。

《七巧板》教学设计7

教学目标

1、通过操作、观察、比较和交流等活动，进一步体会图形的

变换以及相关平面图形之间的联系，体会图形的变换，感受七巧

板的“巧”，发展学生的空间观念C

2、在一系列拼一拼、搭一搭的活动中积累对数学的兴趣，培

养与学生的合作意识。

3、在独立拼各种图案和故事的活动中，进一步产生对数学学

习的兴趣和自信心，培养学生的创造能力和创新意识。

教学重、难点

感悟平面图形的各种特点，学生要在了解图形的基础上，能

够掌握图形变化的奥秘。

教学准备

七巧板一人一副，教学课件。

教学形式

小组式，小组成员编号，设有组长。

教学过程

1、创设情境，提出问题

(1)谈话

师：瞧，大屏幕上是什么图形？(正方形)。老师给它加了一

条线，就发生变化了，现在变成了什么？

追问：两块怎样的三角形？

(再演示)再加一条线，又变成了什么？

追问：其中的一块三角形变成了什么？

最后，老师给它加上：3条线，，现在它变成了更多的图形，再

帮它们涂上颜色，数一数有几块？

(2)揭示课题

讲述：同学们，我们刚才看到图形在变化，最后变成了这样

的七块田形，这七块图形有一个好听的名字，就叫七巧板。(板书：

七巧板)

谈话：你了解七巧板吗？

2、提供材料，合作探索

(1)谈话激趣

谈话：刚才你们说用七巧板可以拼图，那你说说可以拼成什

么吗？

学生回答。

小结：七巧板可以拼成像三角形、四边形、五边形六边形等

这些图形，也可以拼成人、动物、房子这些图案。（板书：图形图

案）

谈话：咱们今天就先来拼图形好不好？

（2）用两块拼

谈话：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个

正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

提问：你会再用这两块图形拼出一个其他图形吗？

学生拼图。

小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以

拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。

我们再来请电脑博士演示一遍。

（3）用三块拼

谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的

图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

在小组里交流，集体展示。

比较：用三块拼的时候比二块拼感觉怎么样？

生1：拼出来的图形种类多了。

生2：增加一块，拼出的更多了。

小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、

平行四边形、五边形等。和两块比，复杂一点，但是拼出的图形

也更多、更好玩了。

（4）用四、五、六块拼

谈话：还可以用几块拼？

如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，

合作的时候只能用一副七巧板中的几块。此外，还可以打开课本

第23页仿照书上的图形拼，拼好后先在小组内说说你拼出了什么

图形。

学生动手操作，组长进行统计°

发现有创意的进行展示，请学生说说是怎么拼的。

小组长汇报统计结果。干时区向补外

（5）用七块拼拼图案

谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中

看到的各种有趣的图案。（展示书上的'图案）

学生说一说分别是哪些图案。

追问：除了这些图案，你还能拼出其他图案吗？

谈话：你可以照着样子来拼一排，也可以自己想一个样子样。

拼的时候，先仔细想，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小

组内互相看一看，说一说小组同学拼得怎样？像不像？然后，大

组汇报，集体反馈。

3、总结延伸，拓展思维

谈话：今天我们认识了七巧板，用七巧板拼出了图形、图案、

情景，你们有什么样的感受？

生1:七巧板很巧。

生2：七巧板很有趣。

3：七巧板可以拼故事.....

师：那请同学们回家后把你想拼的拼给你的父母看。

（三）教学反思

这是一节动手操作型数学实践课。通过这节课的教学发现，

教学材料准备充分，一人配一副七巧板，保证活动的顺利进行。

本节课关注学生的学习过程，给学生提供充分的时间和空间。在

活动时采用小组合作的方式，如用2块、3块、4块、5块、6块

拼时，先在组内展示再集体交流，各种图形拼好后，又放手让学

生用7块自由地在小组中开展活动，每个学生都可以根据自己的

想法设计自己喜爱的图案，伙伴参观学习，伙伴间互相评价、获

得新知。教师将活动自主权最大限度地交给学生，并且在一旁按

照自己的意见进行必要的指导。

引导学生在操作中思考，在小组合作交流中成长。教师引导

学生在自主探索的基础上，通过比较、分析，进一步发现七巧板

的块数越多，分出的种类就越多。通过学生操作小组交流、体验、

发现，得出科学的规律，增强学生的学习兴趣。虽然动手操作型

活动课立足于每个学生的自主独立活动，但是动手实践型的实践

活动更多的是建立在学生互动、合作的基础上的多元化的评价方

式，促进学生学会欣赏学会学习。教师及时地点评学生拼出的结

果，并给予肯定和鼓励，对于学生而言，这是他们学习的动力。

除了教师的点评，还应让学生互评，使学生学会欣赏别人的作品，

给学生展示自我的机会，促进学生个性的发展。

恰当使用多媒体，促进教学的有效性。本节课巧妙应用多媒

体展示七巧板时，用正方形分出七块板，让学生明白图形之间是

存在着联系的，同时激发学生的学习欲望，自已探索图形的大小、

形状等。在自己拼出不同的图形和图案时，及时地展示，既增强

了学习效果，又促进了教学的有效性。《七巧板》教学设计8

【教学目标】

1、通过操作、观察、比较、交流等活动，可以进一步了解图

形的变换和相关平面图形之间的关系，了解图形的变换，感受七

巧板的“巧”，培养学生的空间观念。

2、在一系列的活动中，我们可以枳累对数学的兴趣，培养与

学生的合作意识。

3、在自主拼读各种模式和故事的活动中，进一步培养学生的

数学学习兴趣和自信心，培养学生的创造能力和创新意识。

【教学重点难点】

要了解平面图形的特点，学生应了解图形的基础上，掌握图

形变化的奥秘。

【教学准备】

七巧板一人一对，教学课件。

【教学形式】

组别、组员号、组长。

【教学过程】

1、创造情境，提出问题

（1）谈谈

老师：看，大屏幕上是什么图形？（正方形）。老师在上面加

了一行，然后就变了，现在变成什么了？

问题：这两个三角形是什么？

（再次演示）再加一行，他会变成什么？

其中一个三角形变成了什么？

最后，老师又加了一句：三行，现在他已经变成了更多的图

形，然后帮他们上色，数几块？

（2）揭示主题

告诉：同学们，我们刚刚看到这个图形在变化，最后变成了

这样一个七场的形状，这七个数字有一个很好的名字，叫做七巧

板。（黑板：七巧板）

你知道七巧板吗？

2、为合作勘探提供材料

（1）生动的谈话

对话：刚才你说七巧板可以用来拼图，你能说什么？

学生回答。

小结：七巧板可以组合成三角形、四边形、五边形和六边形

等图形，也可以组合成人、动物和房屋的图案。（黑板：平面设计）

从开始，好吗？

（2）把两块拼在一起

谈：让我们从一个简单的开始，请用七巧板中的'两个数字做

一个正方形，哪个孩子可以选择哪两件？

问：你会用这两个数字再做一个吗？

学生拼图。

小结：用这两个完全相同的三角形，通过不同的放置，我们

可以把我们所知道的三个不同的图形，即正方形、三角形和平行

四边形。让我们请计算机博士再演示一下。

（3）把他分成三块

讨论：如果你把七巧板中的三个部分去掉，你能把什么样的

图形拼在一起？请试着比较一下哪一组学生拼凑的图形最多。

分组交流，分组展示。

比较：当你用三件时你感觉如何？

学生1:图形有很多种。

学生2：力口-块，多拼。

小结：七巧板中的三片可以用来制作正方形、矩形、三角形、

平行四边形、五边形等。与这两件作品相比，他稍微复杂一些，

但也更有趣。

(4)四，五，六

谈话：你能拼多少个字？

如果有什么困难，我们可以在小组里互相讨论，也可以互相

合作，我们只能合作使用七巧板中的几块。此外，你还可以打开

课本的第23页，模仿书中的数字拼写，拼写完后，告诉小组你已

经拼写了什么。

学生操作，组长统计。

如果你发现有创意的东西，请告诉我怎么拼。

组长汇报统计结果。在干燥的时区弥补外面的不足

(5)用七块拼成这个图案

交谈：七巧板不仅能拼出我们所学的图形，还能拼出我们生

活中看到的各种有趣的图案。(在书上显示图案)

模式是什么。

问：除了这些图案，你能拼出其他图案吗？

谈话：你可以随意吵架，也可以自己找个地方。当你拼写的

时候，首先要仔细考虑使用哪一个片段以及每个片段的位置，然

后，在小组里互相看看，然后说小组里的学生做得怎么样？然后，

大组汇报给出集体反馈。

3、总结和延伸，拓展思维

讨论：我们知道七巧板，并用七巧板拼出图形、图案和场景，

你有什么感觉？

学生1：七巧板是个巧合.

学生2：七巧板很有趣。

学生3：七巧板可以拼写故事

老师：当你回家时，请把你想拼写的东西拼给你的父母。

【教学反思】

这是一门实践性的数学实践课程。通过这节课的教学，我们

发现教材准备充分，每人配备了一对七巧板，保证了活动的顺利

进行。本课程关注学生的学习过程，为他们提供足够的时间和空

间。活动采用团体合作，如2、3、4、5、6件，各种图形拼凑在

一起后，允许学生在小组中自由进行活动，每组7张，每个学生

可以根据自己的想法设计自己喜欢的图案，合作伙伴可以参观学

习，互相评价，获得新知识。教师给予学生最大限度的自主性，

并根据自己的意见给予必要的指导。

引导学生在操作中思考，在小组合作与交流中成长。通过比

较分析，进一步发现七巧板的片段越多，划分的类型就越多。通

过对学生操作小组的交流、体验和发现，可以得到科学的规律，

提高学生的学习兴趣。实践活动课虽然以每个学生的独立活动为

基础，但实践活动更多的是基于基础上学生互动与合作的基础上

的多元化评价方法，促进学生学会欣赏和学习。教师应及时评价

学生的拼写成绩，给予肯定和鼓励，对于学生来说，这就是他们

所学的动力c除了老师的点评，还应该让学生互相评价，让学生

学会欣赏别