《我的动物朋友》教学设计

《我的动物朋友》教学设计

《我的动物朋友》教学设计1

1、阅读课文，能简要说出课文内容。

2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

感受小作者与野生动物之间的深厚感情。

了解小标题的特点和作用。

多媒体课件

一课时

1、你对野生动物有什么了解？交流有关野生动物的知识

2、相象一下，与野生动物交朋友会怎样？

3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。

4、（出示书及图片）让学生谈对蒂皮的.认识。

1、课文介绍了几位我的野生动物朋友？你是怎么知道的？

2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题

的作用。

1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句？用

“（）”表示。

2、归纳，小结，朗读指导。

3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点？

板书：大象：身体庞大，与人友好

狒狒：儿时难舍难分，日久不认人

豹子：有时伤人，但听蒂皮的话

4、说说野生动物的共性？（即通人性，也有危险性）对待它们的正确态度

是怎样？（绝不要害怕，但永远要小心）。

1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。

2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。

《我的动物朋友》教学设计2

1、学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。

2、有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。

3、学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。

通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。

①前期准备。

实践活动：观察小动物

a、如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等；

b、可借助网络，查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其

外形、习性、行为特点等。

②多媒体课件。

2课时

第一课时

I、学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点C

2、学会在具体的情境中写清楚动物的特点。

1、教师导入：回顾我们第四单元学过的课文，都写了哪些动物，有什么特

点？

预设1：《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。

预设2：《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈

爱、勇敢、辛苦的特点。

预设3：《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。

2、教师引导：你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系？

3、师生达成共识：朋友。

4教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的动物朋友。板书：（我的动物

朋友）

1、明确习作要求。

（1）教师引导：这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！

（2）课件出示习作要求。

出示课件L

2、教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息：

（1）向别人介绍自己的动物朋友哪些方面；

（2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自己的真情实感；

（3）写完后，同桌交换阅读，提出修改意见，修改自己的习作。

3、分析情境，明确表达方向。

（1）教师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中

列举的'几个情境。

（2）课件出示课本中的情境。

出示课件5：出示课件6：出示课件7：

（1）教师指名读；学生小组内交流。

（2）师生交流，将三种情境表达进行梳理。

a、观其形。（介绍动物的外形特点）

b、知其性。（介绍动物的习性，包括进食、活动、休息等）

。、述其事"（介绍动物身上发生的小事、“我”和动物之间的互动以及

“我们”之间发生的故事等）

（设计意图：教学时，引导学生认真审题、自主整理习作要求，这之后，

再梳理一定情境所需要表现的动物特点。提升审题能力有助于后续习作构思，

这比教师的直接告知要求更有效。）

1、教师引导：除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋

友？

小组交流，教师巡视参与交流，全班分享：

（1）引导学生说出自己熟悉的动物朋友。

（2）简单交流其外形、习性、互动故事。

2、情境演练，列出提纲。

（1）情境演练：借助思维导图构思。

教师引导：想一想，在具体情境中我们可以从哪些方面来介绍的动物朋友

呢？

预设：学生选定情境后，可借助思维导图，继续探究从哪些方面继续延

伸，直观了解详略。

示例：

（2）列出提纲：依据思维导图，整理写作思路，确定写作顺序。

出示课件32：

（2）同桌互评，借由评价标准，交流修改建议。

预设交流，重点指导：

a、引导学生重点交流小作者写出的动物特点有几个？有意识地引导学生关

注文本的写作顺序，先介绍了什么，再介绍了什么，最后表达了什么。

b、引导学生重点交流小作者写出的动物特点是否在具体情境中，是否关注

了具体情境中对方需要了解动物哪些特点。建议可模拟情境对话演练。

c、引导学生阅读对方习作是否能感受到这是一段写的是“朋友”间的故

事。

3、根据集体的评议，学生修改自己的习作，并鼓励学生再次主动读给同桌

听。

（设计意图：重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提高写作能

力。此板块设计的目的，是让学生在互相评议的过程中明白为什么这么修改，

在修改完善的过程体会习作进步的成就感。积极鼓励学生把完善好的习作再次

读给同桌听，读的过程既获得成果分享的满足感；也是再一次阅读思考的过

程。）

1、欣赏佳作。

（1）教师引导：经过修改之后，不少佳作诞生了。同桌互读，选出你喜欢

的语句。

（2）指名投影展示改后习作，用红笔标出喜欢的语句并表达喜欢的原因。

2、教师小结：我们在介绍动物朋友时，可以全面地介绍，从外形到生活习

性，再到人与动物亲密的故事；也可以侧重一个方面深入描摹，在一定情境

下，选择我们要表达的内容。

3、实践活动：课下，请推荐你认为最好的作品，小组合作配图，形成我们

的《动物朋友的故事》。

（设计意图：欣赏佳作，让学生找出喜欢的句子，探究喜欢的原因，这既

有感性的评价，又有理性的思考，有助于提升学生的对佳作的认知水平。习作

是学生个体思考、综合表达的成果，分享成果是为了让学生乐于进行书面表

达，增强习作的自信，享受与他人分享习作的快乐。）

习作教学，重在鼓励学生习作，保护学生的习作兴趣。因此，教师应及时

捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，师生合作

及时捕捉习作语言描述中能体现朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增

强语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。

习作教学，教师应关注学生习作过程中从感性认识到理性构思的过程。像

今天学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意，我就引导学生把这样的随意演

化为思维导图。直观的思维导图，一下子就让学生了解自己介绍的所有内容，

再以此梳理，把散乱的内容进行归纳整理，列习作提纲，确定写作顺序和详略

安排。便于学生形成合理的习作思路。

习作是表达。有表达，就有倾听。因此，习作完成后，“对话交流”尤为

重要。第二课时是一节习作评改课。我引导学生通过同桌互听互评、师生交

流、全班分享，让学生对语言的运用有把握，对和动物朋友的情谊有知觉C在

交流与评改中，让学生主动发现习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修

改、完善自己的习作。通过交流和展示，实现了增加学生的习作语言积累、提

升习作水平的目的。

《我的动物朋友》教学设计3

1、观察一种动物的外形和生活习性，并写下来。

2、按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情。了解动物和人之间的关系，

激发热爱小动物的感情。

1、写出一种动物的外形特点和生活习性。

2、表达自己对动物的喜爱之情。

1、布置学生观察一种动物的外形特点和生活习性。

2、小鸡的影像资料。

1、同学们，今天老师把自己的饿好朋友请到了咱们的教师里，你们想见见

吗？

2、播放小鸡的录象。

3、这就是我的动物朋友一一小鸡叮叮。（板书课题）瞧！它多可爱啊！你

们想认识它，了解它，成为它的好朋友吗？

1、你们想了解它哪些方面呢？（教师根据学生的叙述，相机归纳板书：外

形特点，生活习性）

2、自由表达，点覆方法。

（1）放录象，选择小鸡的全身特写定格，指名说小鸡的外形。

1）指导学生要按一定的顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从

上到下等。（板书：按顺序）

2）在学生说的过程中，教师相机指导点拨学生运用优美的词语，如“乂黑

又小、圆溜溜、尖尖的”等，运用生动的比喻，如“小鸡浑身毛茸茸的，像个

小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像两颗小黑点”等来形象的描绘。

（2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象，指导学生说生活习性。

1）刚才咱们观看了录请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的

一个方面来说一说。师指导学生抓住小鸡的动作，御用准确的动词将小鸡的活

动说具体.（板书：抓特点、写具体）

2）动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来

写具体，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略。

（3）经过我们仔细地观察，终于对叮叮有所了解了，你想对它说写什么

吗？引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，

把自己的感情融入进去。（板书：写出喜爱之情）

1、自主选择，自邀伙伴

刚才同学们一起认识了老师的动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是

什么小动物呢？（选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流）

2、明确要求，合作讨论。小组内可从以下方面进行充分交流：

（1）你的‘动物朋友是谁？

（2）为什么喜欢这个动物朋友？

（3）它有什么与众不同的特点？

（4）它有哪些生活习性？

（5）你和它之间发生过哪些有趣的事情？

1、同学们，告诉大家一个好消息，动物保护协会想在我们班上选拔一名动

物爱心大使，谁字关心、爱护、了解动物，谁就能当选。你们愿意来试试，

啊？那好，下面评选开始，台下的同学就是评委。

2、出示评分规则：能详细描述动物的外形（1分）了解动物的生活习性

（1分）让评委感受到你对动物的喜爱之情（1分）描述时具体、生动（2分）

总分（满分5分）

3、民主评议，选出“爱心大使”。

1、回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面来写，鼓励他们自主

地进行片断练习。

2、适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

1、欣赏自己的作品。学生朗读自己的作文，觉得自己写得好的地方画上波

浪线。

2、评价同学的文章。

（1）以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁

写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有修改.（2）指名在全班朗读

自己的习作，师生共评。

1、引导学生对习作修改补充。

2、小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

《我的动物朋友》教学设计4

回顾课文----忆动物

1.同学们，这一单元我们习作的题目是一一《我的动物朋友》（板书课

题）

课件出示：我的动物朋友

2.在前面的文章当中，我们已经学习了几位名家笔下的动物，你们还记得

都是什么吗？（猫、母鸡、白鹅）

3.谁能简单地说一说它们都有什么特点？（学生用简单的一句话概括：古

怪的猫，负责、慈爱的母鸡，高傲的大白鹅）

课件出示三个动物的图片。

4.是啊，每个小动物都有自己的灵性，有自己的专属特点，我们不仅感受

到了有趣的动物，还学习了他们的写作手法，谁来说一说作者是怎样写出动物

的特点的？（引导学生回忆一些写作手法：具体事例，对比，拟人，反语等。）

是的，不管是幽默风趣的事例还是反语的语言风格，都是为了突出动物的

特点，都是围绕中心句展开的。（板书：特点）上课开始用回忆课文写作要点的

方法激活学生阅读的基点，开门见山，点名要想使笔下的动物形象鲜活，就要

抓住动物的特点。

抓住特点一一话动物

1.在喜爱动物的作家笔下，性格古怪的猫，慈爱的母鸡还有那高傲的大白

鹅，每一只都栩栩如生，活灵活现。同学们，那你们有自己的动物朋友吗？它

们有什么特点？如果没有，那你们比较熟悉的动物呢？（学生互相交流自己的

动物朋友。）

2.好了，同学们心中都有那一只独一无二的.小动物，现在喜欢同一种动

物的同学自动组成一组，分别介绍这种动物的特点，并说一说你们想从哪些方

面来写这个特点。

课件出示：大话动物

3.教师深入到各个小组内，了解学生交流情况。

4.现在每组推荐一名同学来讲一讲这种动物的特点以及你想从哪些方面来

突出这种特点，其他同学当评委，看看他说的是否合情合理。

5.依据学生汇报随机板书。（板书：外形、吃食、声音、睡觉、有趣的

事）

6.汇报时应顺势引导写外形时要有顺序，可以是从头到尾或是从整体到局

部。（板书：从头到尾从整体到局部）交流中按照“喜欢一种动物”分一组，

打破常规，更加激发了学生的课堂参与度，有实在的意义。精心动笔一一写动

物

1.同学们，刚才大家讲的都特别好，我想着都是源于大家在生活中仔细观

察。马上就要写作了，下面请前后两个人互相说一说你的写作思路和想法。（教

师巡视、个别辅导。）

2.刚才通过巡视，老师了解到大家基本都是从外形、事例、吃食或是其他

一些习惯等方面来写，那还有没有谁想给同学们提个醒儿？（引导学生要顾及

到反语、对比、拟人、具体事例等写法，还要有顺序。）

3.现在，请同学们任选书中给的其中一个情境或是自创一个，来介绍你的

动物朋友。再次回顾写作要求，为正式写作做准备。

互相评比一一展动物

1.组内展示习作，看是否写出了课堂里总结的内容，相互修改错字病句,

波浪线画出写得精彩的句子。

2.小组内推荐一篇优秀习作全班分享。

3.根据班级优秀习作再修改自己的初稿。学生根据要求完成初稿，再组内

交流习作是否和要求吻合，并学习组内同学写得优美的句子，学习全班优秀习

作后再修改自己的习作。一步步分层次完成对习作的修改。

《我的动物朋友》教学设计5

主题目标：

1.知道动物是人类的好朋友。

2.充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋

友C

3.明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为

是错误的。

课前准备：

1.小狗、金鱼、兔子等小动物。

2.数码照相机。

3.玩偶。

4.多媒体课件。

课前活动一猜谜语，奖玩偶：

师：同学们，上课前我们来活动一下，好不好？我们来猜谜语，比比谁是

谜语大王！

学生（高兴）：好！

师：“身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山

大王。”

生（高呼）：老虎。

师：你真聪明！老师就把这个老虎小玩偶奖给你们这组，让它今天陪着你

们一块上课。我们继续猜！“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人

人夸。”

生：青蛙。

师：对极了。让这个青蛙小玩偶作你们这组的学习伙伴吧！

“面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。”

生：猫头鹰。

师：真棒！奖给你们猫头鹰，那你们就是猫头鹰小组了。其他组加油。

“手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。”

生：猴子。

师：对，现在会爬树的小猴子就是这一组的学习伙伴了。

“头发乱蓬蓬，样子很威风。开口吼一声，百兽躲进洞。”

生：狮子。

师：同学们你们真聪明，把老师的谜语全都猜出来了。看，现在我们的课

堂上就有了老虎组、狮子组、猫头鹰组、猴子组、青蛙组0今天我们就比比哪

组同学表现得最棒！

课上活动过程：

活动一：看一看，猜一猜，导入新课。

1.师：课前，老师发给了每组一个小玩偶。想一想，它们都是什么？

生：动物。

师：你们想不想到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有谁呢？

生（齐呼）：想。

（播放动画：美丽的动物王国）

师（画面介绍）：美丽的动物王国里，有着茂盛的树木和活泼的小溪。瞧，

欢快的马儿跑来了！洁白的兔子多惹人爱啊！乌龟弟弟也出来散步了！咆哮的

老虎这时也舒服地伸起了懒腰！胖呼呼的小猪多淘气啊！灵敏的小猴在跟我们

打招呼呢！看，这不是可爱的小狗吗？

2.师：同学们，动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁？

生（开心）：我最喜欢小兔子，因为它非常得漂亮，红红的眼睛就像两颗红

宝石。

生（自豪）：我最喜欢老虎，因为它很威武，森林里的动物都怕它。

师：那你能不能跟我们学学老虎威武凛凛的样子？

生（大叫一声）：嗷！

师：哇，真威风啊，果然是百兽之王。

3.师：动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？

生：我们也想和动物交朋友。

师：真的想吗？

生（齐说）：真的想！

师：那老师先要考考你们，看看你们对动物是不是很了解。你们愿意接受

老师的测试吗？

生（肯定）：愿意！

（播放课件：猜猜它是谁）

（生听鸵鸟、壁虎、百灵鸟、小猫、大象、熊猫的声音或介绍，猜出动物

的名称c）

师：你们真棒！认识这么多的动物！那好，今天老师就带你们和动物交朋

友！

（板书课题：我和动物交朋友）

（点评：课前教师以猜动物谜的方式引入主题，并根据学生猜出的谜底发

放动物玩偶，在游戏中导入新课，激发了学生的学习兴趣。音像动画多媒体课

件的播放，使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望，新课导入十

分自然。）

活动二：和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。

师：生活中老师拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看

看，好吗？

（播放录象：人类和动物亲密接触的精彩画面。）

师：刚才我仔细观察了一下，发现大家在看录象时都露出了甜蜜、幸福的

微笑！什么让你们那么高兴啊？

生（开心）：我觉得人和狗拔河特别有意思，我也想跟小狗比比力气。

生（惊奇）：我真没想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。

2.师：看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们有什么想法吗？

生：我们也想和动物在一起。

师：好，老师就满足你的愿望。今天，我还真的请到了一位动物小客人。

它是谁呢？大家先把眼睛闭上，我数到3大家再睁大眼睛瞧瞧它是谁！

（生兴奋紧张地闭上眼睛，老师抱出小狗）

师（摇着小狗的小爪）：小朋友们好！

生（惊喜）：小狗狗好！

师：多么可爱的小狗呀！同学们，快说说你想怎么和它交朋友啊？

生（请求）：我想摸摸它！

师：行，我们小组轮流来摸摸小狗！（老师请小组轮流摸小狗。）

师：你们觉得小狗狗的毛怎么样啊？

生（争说）：太暖和，太柔软啦！

师：轻轻地摸了小狗，现在，你们还想干什么呀？

生（请求）：我想和它说说话c

师：那你们有什么话想对小狗说呢？

生（上台握握小狗的爪子）：小狗，很高兴见到你，我们交个朋友吧！

生（上台摸摸小狗的头）：小狗，你真漂亮，我太爱你了！

生（请求）：我想给小狗取名字，叫它毛毛，因为它的毛太暖和了。

生：我给它取名叫逗逗，因为它逗得我们大家都很开心。

师：这个名字取得真好，我们就叫它逗逗吧，这说明我们都很喜欢它。

生（请求）：老师，我能不能喂喂小狗呢？

师：行，这还有小狗爱吃的火腿肠，你来喂喂它吧！

（生上台喂小狗吃食物。）

师：大家猜猜，小狗为什么会吃小朋友喂的食物呢？

生（骄傲）：因为小狗饿了，而且它喜欢我们，所以愿意吃我们喂的食物！

师：今天小狗和我们见面，你们觉得它表现得怎么样？

生（甜蜜地说）：它好乖哦！

师：对，它可乖了！我们奖励奖励它，给它戴顶小帽（师给小狗戴上小

帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！”

生（大笑，伸出大拇指）：小狗，小狗，你真酷！

3.师：好啦！小狗很小，和我们交流了这么久，很累的，咱们让它回窝里

休息一下吧！（老师把小狗放回窝里）小狗虽然休息了，但大家可以回想一下,

我们是怎么和小狗交朋友的呢？

生（高兴）：我们给它喂了食物！

生：我们给它取了名字，还抚摸了它！

生：我们跟它说了知心话！

（点评：在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，教

师抱出了真正的小狗，并在与小狗的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物

交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点如“摸摸它、和它说说话、给他取

名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现，接着又让学生在与动物的交往

中去感受去体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩

子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。）

师：你们猜小狗愿不愿意和我们交朋友呢？对，它特别愿意！因此它还请

来了它的动物伙伴呢！你们想不想和它们也认识一下？

生（惊喜）：愿意！

师出示小动物，生大声喊出动物名字：金鱼、小白兔、乌龟、白鼠、鸽

子。

师：你们想不想也和这些小动物交朋友呢？和它们交朋友时，我们要注意

些什么？

生：我们不能伤害它们，动作要温柔，声音要轻！

生：而且我们也要注意不被小动物抓伤！

师：说得真好，既要有礼貌地对待动物，也不能让它们伤害我们。下面就

请小组和小动物们亲密接触！并且老师还要用照相机把你们和动物交往的过程

拍下来，我们比比哪组小动物和大家交朋友最开心！

（小组和动物交朋友，亲密接触：老师抓拍照片。）

4.师：同学们和小动物交上了朋友吗？祝贺你们又多了新朋友新伙伴！那

这些新朋友也很小很易累，我们把它们先请台上休息休息！

（小组长把小动物送到台上来休息。）

师：看到同学们细心地照顾小动物，老师感觉此刻的教室仿佛充满了浓浓

的爱意。因此，我把最令自己感动的画面也抓拍了下来，下面我们互相来交流

交流!

（老师展示照片，小组阐述自己是怎样和动物交朋友的。）

生（兴奋）：我们让3只乌龟赛跑，还把龟宝宝放到了龟爸爸龟妈妈的背

上，它们的壳可真硬啊！

生：我们摸了小白兔的毛，它好温顺，还一直吃白菜！

生：我们拿小玩偶猴子跟金鱼说话，我们一直夸它们好漂亮！

生：我们小组给小白鼠取了个名字，叫“精灵鼠小弟”，它太可爱了，就

像米老鼠的弟弟！

生：小鸽子开始很害怕，可是后来它还是吃了我们喂的食物，它肯定也愿

意和我们交朋友！

师：同学们，你们做得可真好！老师看出来了，你们真的很喜欢动物，

对，要想和动物交朋友，首先要喜欢动物.

（板书：喜欢动物）

5.师：想一想，除了我们刚才为动物所做的，我们还能用哪些方式表达我

们对动物的喜欢？

生：我们可以把自己喜欢的动物画下来。

生：我们可以用橡皮泥捏动物的模样。

生：我们可以唱歌。

师：你会唱什么有关动物的歌呢？带大家一块唱唱吧！

生（集体得意地表演唱“两只老虎”）

生：我还会跳舞，我来跳孔雀舞。（生扭扭腰，伸伸手高兴地学孔雀）

生：我们可以写作文，比如把今天这节课写下来。

师：对，我们可以在文章中写出我们对动物的心里话，表达我们的爱意。

（点评：在《品德与生活》课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实

生活，实现教材内容的扩展。本环节中教师用数码相机及时记录下学生与动物

亲密接触过程的画面，让学生在阐述画面的过程中交流，由此唤发出“我”的

真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，从而真切地体

会与动物友好相处的快乐。让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材

的范例性充分地得到了体现。）

活动三：听一听动物和人类相处的故事，激发学生爱护动物的意识。

1.师：我们喜欢动物，和动物交朋友。在生活中我们还要学会和它们相

处。我们该怎样和动物相处呢？老师这有个小故事，我们一块来听听！

（播放故事：长颈鹿、小猫和小鸟的遭遇）

师：听到长颈鹿和小猫的哭诉，你的心情是怎样的？

生（难过）：我太难过了！小鹿死得太不值了，小朋友不应该随便给它们喂

食。

师：你知道小鹿是怎么死的吗？

生：因为它吃了食物的包装袋，消化不良，连医生都治不好它。

生（伤心）：我也很伤心，小猫的主人对它一点都不好，它身上有那么多

伤。

师：听完快乐小鸟的故事，你们的心情又是怎样的呢？

生（开心）：我很为小鸟高兴，它非常的幸运。

生：我觉得小鸟能飞回大森林，得到自由，一定特别开心。

师：通过这三个动物的遭遇，同学们明白了什么吗？

生：我们不能随便打骂动物，要善待它们。

生：我们要爱护动物，保护动物。

师：对，动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱

护它们。

（板书：爱护动物）

2.师：你们有没有和动物交往的经历呢？你平时是怎样对待动物的呢？

生（兴奋）：我家养了一只小狗，叫菲菲。我天天给它喂食，从不让它饿

着。我还跟它做游戏呢！

师：是啊，悉心地照顾动物就是爱护动物的表现。

生：我曾养过小猫，我从来不打它。

师：你不伤害动物，做得非常好，大家要向你学习。

生：我以前到动物园里曾给猴子喂食，以后我再也不会了，要不然它们也

会消化不良的。

师：是的，我们要了解动物的生活习性，这也是在爱护动物。

（点评：在教学中教师注意引导学生与教材内容的互动。长颈鹿、小猫、

小鸟的遭遇材料来自教材，但教师却通过多媒体课件将教材中的三个小故事连

贯起来，让刚刚与动物们亲密接触的孩子们有了更深的体会。使课堂教学更有

现实感，更贴近学生生活。）

活动四：集体领养动物，延伸课堂教学行为。

1.师：同学们，东们做得很好！老师现在要奖励你们，我想让大家集体领

养这缸小金鱼。你们愿意照顾它们吗？

生（开心大叫）：愿意。

师：说说，小金鱼在我们班生活，你们会怎么照顾它呢？

生：我会天天给它换水。

生：我会跟它说话，不让它孤独。

生：我会给它喂鱼食，而且不喂多.

2.师：看来你养过金鱼，我就选你为养金鱼的小组长！老师这还有一张

“养金鱼知识卡”，上面写了小金鱼的'一些生活习性，你带领大家好好地照顾

金鱼，好吗？同学们要好好照顾它，老师可要抽空来看看它哟！

（点评：《品德与生活》课程倡导“回归生活”，教师在新课结束前送可爱

的小金鱼，不仅给孩子们一个惊喜，而且孩子们在领养这缸小金鱼的过程中进

一步了解如何才能真正与动物做朋友，把课堂教学延伸到学生的日常学习生活

中。）

活动五：诵读拍手歌“我和动物交朋友”，总结全课。

1.师：同学们，今天我们的收获可真多！我们既表达了对动物的喜欢之

情，还懂得了要爱护动物。最后，老师这有一首“我和动物交朋友”的拍手

歌。现在，你们想请哪个小动物和我们一块读呢？

生：我们想和小狗一块读。

师（微笑）：好，用掌声请出小狗吧！同学们拿起小玩偶，我们大家一块拍

手读！

（老师抱出小狗，同学拿出玩偶，大家和动物互相拍手读歌谣。）

2.师：听，下课铃响了，今天我们这节课结束了，但我们和动物交朋友的

情谊结束了吗？对，下节课我们还要一块来交流生活中自己和动物发生的有趣

的故事。现在，就让我们和小狗再见吧！

生（挥着手，依依不舍）：小狗狗，再见！

师：小狗可想和大家握手再见哟！谁想跟它握手告别呀？

（学生上台围着小狗告别，结束新课。）

（点评：结尾再次抱出可爱的小狗与孩子们在手共读爱护动物的歌谣，深

化了主题。）

（总评：《品德与生活》是面向小学低年级（即1-2年级）儿童设置的一门

与时俱进，体现现代教育理念的新课程。可以说是新形势下进一步加强低龄儿

童品德教育的积极而大胆的尝试，是小学思想品德课程改革的重大举措。在课

程类型上它属于综合课程的范畴。即《品德与生活》的课程目标并非局限于一

个活动领域，而是涉及到与学生生活相关的各个领域，是对学生多方面发展提

出的要求.它是在对我国小学低年级原有《思想品德》课程、《自然》、《社会》

课程和《活动》课程等进行高度整合的基础上产生的课程，所以它不再是传统

意义上的《思想品德》课，《自然课》或《生活》课程了，而是兼具了品德教

育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值。

本节课在九江市“品德与生活”优质课大赛中获得一等奖的第一名，并在

江西省义务教育新课程《品德与生活（品德与社会）》实验经验交流会上得到人

教社专家的高度赞扬及与会人员的一致好评。综观本课教学过程，其最大特点

之一是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做

朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更

贴近学生生活。其次，本课通过创设活动情境，如“看一看，猜一猜，摸一

摸，说一说，听一听”等让学生在活动中了解动物知识，培养学生亲近动物，

热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验人与动物的关系，在活动中体验、

感知、感悟，提升自我。最后设计“领养小金鱼”这一环节，充分调动了学生

内在的积极性，通过实践强化和巩固了所学的内容。

《我的动物朋友》教学设计6

教学目标：

1、了解动物，知道动物是人类的朋友。

2、能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

3、充分感受动物的可爱，激起学生喜欢动物的情感，初步培养学生保尹珍

稀动物的意识。

教学重点

喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。

教学难点

在生活中去热爱、保护动物，与动物和谐相处。

教学准备

1、搜集有关介绍动物资料

2、多媒体课件。

3、动物头饰。

教学过程

一、课前活动

播放歌曲《小动物唱歌》

二、谜语导入

1、我们班的小朋友最喜欢猜谜语，现在老师出几条谜语来考考•你们，看谁

猜得快，猜得准！

（课件出示谜面，生猜谜底，屏幕相机出示图片。）

（1）“凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好像一朵大

红花。”一一鱼

（2）“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾

巴。”——狗

（3）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯

光照。”一一猫

（4）“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，蹦得欢。”一一小

白兔

2、导入新课：大家真是猜谜高手。这些小动物真可爱呀，今天这节课，我

们就一起来和这些可爱的动物们交个朋友吧！（板书课题：我和动物交朋友）

三、活动体验

活动一：我们喜欢的动物

1、说一说你喜欢的动物：同学们，我们和动物都是地球村的成员，共同生

活在地球妈妈的怀抱中，你们喜欢哪些动物呢？（提示：可以是书上、电视里

看到的，也可以是我们身边的。）

生1:我喜欢海豚，它是世界上最聪明的动物。我从《中小学生人文和科

学素养》读本中知道：海豚是人类的好朋友，被人们称为“见义勇为的海上救

生员”。

生2：我喜欢乌龟。我从《图说天下世界之最》书中知道乌龟是世界上最

长寿的动物，目前还健在的最长寿的乌龟已经活了170多年了，是有名的“长

寿星”。

生3：我喜欢灰喜鹊。我从《中小学生人文和科学素养》读本中知道：灰

喜鹊是安徽省的省鸟，灰喜鹊是最著名的益鸟之一，一只灰喜鹊一年可以消灭

松毛虫15000条左右，可以保护一亩松林免受虫害.

生4：我喜欢小狗。这是我画的我家的小狗“欢欢”，每当我上学时“欢

欢”就送我出门，我放学到家，它就舔舔我的裤脚，摇摇尾巴，好像在和我打

招呼呢。

生5：我喜欢小猫。我们小区里有一只流浪猫，我经常给它骨头、鱼吃，

吃饱了猫就用脚洗洗脸，有时还在地.上打滚，有一次小猫还吃草坪里的嫩草，

妈妈用手机把小猫吃草的样子拍下来了，小猫真可爱。

生6：我喜欢大熊猫。它是珍稀动物，现在剩下不到1000只，我们要保护

它。

师：（过渡语）同学们从课前搜集的资料中了解许多有关动物的知识，真了

不起！你们想不想到动物王国里去。（生：想）好，现在就让我们一起进入奇妙

的动物王国，到那里去看一看！

2、播放动画：美丽的动物王国

（1）师：同学们，动物们可爱吗？说说你最喜欢谁，为什么？生自由发

言。

（2）小结：我们身边生存着很多动物，世界上的动物有很多很多，它们有

的可爱、有的美丽、有的温柔、有的凶猛，正是因为它们的存在，我们的生活

才变得丰富多彩、饶有趣味。它们的存在对维护大自然的生态平衡有着重要作

用，因此我们要爱护动物，善待动物。

活动二：爱护动物善待动物

1、夸夸我的动物朋友

（1）师：请用一两句话夸一夸你的动物朋友。生1:猫头鹰捉田鼠，它是

农民伯伯的好帮手。生2：蜘蛛结网，网住蚊虫。生3：小狗能看门。生4：导

盲犬能给盲人引路。……

（2）师补充介绍一些动物对人类的巨大贡献。（对人类生产、生活的帮

助，对人类进行科学发明的启发等等。）

师小结：听了同学们的介绍，老师觉得我们的动物朋友更加了不起了。既

然动物对人们的生活有着重要的作用，那我们应该怎样和动物相处呢？

2、听故事，学会与动物友好相处。故事一：长颈鹿妈妈的哭泣。（播放动

画：长颈鹿妈妈的诉说）

（1）讨论：小长颈鹿怎么了？长颈鹿妈妈为什么会伤心？

（2）学生分角色表演：“长颈鹿妈妈的诉说。”鼓励学生展开自由的想

象，对故事情节加以拓展和延伸。

（3）小结：希望长颈鹿妈妈的眼泪能时刻提醒我们，我们到动物园游玩

时，不能随便喂动物吃东西，不要再因为自己无心的行为让动物们受到伤害

了。如在家中养金鱼一天也只能喂食一次，要不然就会

像图中的小朋友那样，因为不了解动物的生活习性，好心却办了坏事。

故事二：明明和小鸟的故事。

（1）、和小长颈鹿比起来，有一只小鸟可就幸运多啦！（播放动画：明明和

小鸟）

（2）、看了这个故事，你又想说些什么呢？明明为什么把自己喜欢的小鸟

放走？如果是你，你会选择怎样的做法呢？（生自由发言）

（3）小结：明明用小鸟当成自己的朋友，所以才放了它。动物和我们生活

在一起，就是我们的朋友，我们要爱