三年级语文单元提升练习题附解析

本单元围绕“童话”主题展开，旨在提升同学们对童话体裁的理解与语言运用能力。以下练习题结合单元重难点设计，解析部分将从考点定位、易错点突破、答题思路引导等角度，帮助大家巩固知识、掌握方法。一、基础积累与运用（一）看拼音写词语根据拼音写出正确的词语，注意书写规范。1.jiùmìng（）2.liúlèi（）3.zhīzhū（）4.pīnmìng（）解析：本题考查易错字词的拼写规范。“救命”的“救”是左右结构，左边“求”的最后一笔是点（易漏写）；右边“攵”（反文旁）的撇捺需舒展，保证字形稳定。“流泪”的“流”是三点水旁，右边“㐬”的笔顺为：点、点、提、撇、点、点、撇、竖、横折、横、竖、横（易因笔顺错误导致书写混乱）。“蜘蛛”二字均为虫字旁，“蛛”的右边“朱”不要写成“未”（形近字混淆）。“拼命”的“拼”是左右结构，左边“扌”（提手旁），右边“并”需注意两竖平行（易写得一长一短）。（二）词语辨析与运用选择合适的词语填空（陆续、继续、连续）：1.同学们（）走进教室，准备上课。2.休息了一会儿，他（）完成剩下的作业。3.大雨（）下了三天，河水都涨起来了。解析：本题考查近义词的语义逻辑。“陆续”强调“有先有后、时断时续”（如同学们进教室是依次进行的，并非同时），故第1题选“陆续”。“继续”指“（活动）连下去、延长下去”（中间有停顿后再接着做），第2题“休息后接着写作业”符合这一逻辑，用“继续”。“连续”侧重“一个接一个、不间断”（时间或动作的连贯性），第3题“三天”是不间断的时长，用“连续”。（三）句式转换1.把“老屋把母鸡请进了门”改写成“被”字句。2.把“胡萝卜先生的长胡子被风吹到了身体后面”改为“把”字句。解析：本题考查“把”字句与“被”字句的转换逻辑，核心是“主动者”“被动者”“动作”的位置变化。第1题：主动者是“老屋”，被动者是“母鸡”，动作是“请进了门”。转换为“被”字句时，被动者在前，主动者在后，即：母鸡被老屋请进了门。第2题：“被”字句改“把”字句，主动者是“风”，被动者是“胡萝卜先生的长胡子”，动作是“吹到了身体后面”。转换后为：风把胡萝卜先生的长胡子吹到了身体后面。二、阅读理解训练（一）课内片段阅读（《总也倒不了的老屋》节选）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。1.从哪些地方可以看出老屋很老？用“____”画出相关语句。2.“自言自语”是什么意思？结合上下文，说说老屋为什么会“自言自语”。3.预测一下：老屋会倒下吗？为什么？解析：本题考查文本信息提取、词语理解与内容预测。1.信息提取需关注“老”的体现：文中“一百多岁”“窗户变成黑窟窿”“门板破了洞”“很久没人住”都能体现老屋的“老”，用横线画出即可。2.“自言自语”指自己跟自己说话。老屋觉得自己年纪大、破旧，没人需要它了，所以独自感叹“到了倒下的时候”，体现它的孤独与无奈。3.预测需结合童话“善良、助人”的主题（或课文后续情节）：老屋不会倒下，因为后面会有小猫、老母鸡、小蜘蛛来求助，老屋会为了帮助它们继续站立。预测时要结合童话的“温情、助人”风格，说明理由（如“老屋很善良，看到别人有困难会帮忙”）。（二）课外童话阅读（《月亮的味道》节选）一群动物想尝尝月亮的味道。可是，月亮太高了，它们够不着。小海龟第一个爬来，它踮起脚尖，还是够不着。它叫来了大象，大象的鼻子往上一伸，也够不着。大象叫来了长颈鹿，长颈鹿的脖子往上一伸，还是够不着……1.动物们的愿望是什么？用原文回答。2.小海龟、大象、长颈鹿够不着月亮的原因是什么？3.发挥想象：接下来会有谁来帮忙？它会怎么做？解析：本题考查文本理解与创意想象。1.原文第一句“一群动物想尝尝月亮的味道”直接回答了愿望。2.从“月亮太高了，它们够不着”和动物们的尝试（踮脚尖、伸鼻子、伸脖子）可知，原因是月亮位置高，动物们的身高/身体结构不足以碰到月亮。3.想象需结合童话“团结协作”的特点，比如：叫来了斑马，斑马站在长颈鹿背上，伸长腿去够；叫来了猴子，猴子爬在斑马身上，伸手抓月亮……要体现“叠罗汉”式的合作，语言生动，符合动物特点（如“斑马甩了甩尾巴，稳稳地站在长颈鹿的肩膀上”）。三、写作表达提升（一）童话续写题目：《____的新愿望》（请从“老屋”“胡萝卜先生”“月亮”中选一个角色，续写它的新愿望和经历）写作要求：展开合理想象，情节有趣，符合角色特点；运用至少两种描写方法（语言、动作、神态等）；语句通顺，不少于200字。解析：本题考查童话创作的角色逻辑与描写技巧。若选“老屋”：可写老屋本想倒下，却遇到新的求助者（如受伤的小鸟、迷路的小松鼠），它决定再坚持一段时间。过程中用动作描写（“老屋轻轻晃了晃身子，努力挺直腰板”）、语言描写（“孩子，别害怕，进来躲躲雨吧！”）展现善良。若选“胡萝卜先生”：可写他的胡子又有了新用处（如帮小蚂蚁搭桥、帮蝴蝶做秋千），通过神态描写（“胡萝卜先生笑着摇摇头，任由胡子飘啊飘”）、动作描写推动情节。若选“月亮”：可写月亮想和动物们做朋友，悄悄降低高度，和大家玩游戏。用环境描写（“月光洒在草地上，像铺了一层银霜”）烘托氛围。示例开头（选“老屋”）：老屋看着小蜘蛛的故事书快讲完了，心里又冒出一个念头：“也许，我可以再等等，看看有没有新的故事发生。”这天夜里，一阵狂风呼啸而过，老屋的门板“吱呀”响了一声。“谁在外面？”老屋轻声问道。黑暗中，传来一个细细的声音：“老屋爷爷，我是迷路的小松鼠，能让我进去避避雨吗？”参考答案（部分）一、基础积累与运用（一）1.救命2.流泪3.蜘蛛4.拼命（二）1.陆续2.继续3.连续（三）1.母鸡被老屋请进了门。2.风把胡萝卜先生的长胡子吹到了身体后面。温