高中英语总复习知识点归纳

高中英语总复习知识点归纳高中英语知识体系涵盖语法、词汇、阅读、写作等核心模块，总复习阶段需立足系统性与实用性，将分散的知识点串联成网，助力精准突破。本文从核心语法、词汇拓展、阅读策略、写作提升四个维度梳理要点，为复习提供清晰的脉络与实操方法。一、核心语法体系梳理语法是语言的骨架，需从“时态、从句、非谓语动词”三大核心板块逐一击破，结合语境理解其逻辑。（一）时态：时间逻辑的精准表达英语时态通过动词形式变化体现动作的“时间（过去/现在/将来）”与“状态（一般/进行/完成/完成进行）”，需重点把握高频时态的结构、标志词与语境：一般现在时：表常态、真理或计划，结构为“do/does”，标志词如“always,often,usually”或时间状语从句（主将从现）。例：*Theearthmovesaroundthesun.*（真理）；*Ifitrainstomorrow,we’llstayathome.*（从句用现表将来）。现在进行时：表此刻或现阶段进行的动作，结构“am/is/are+doing”，标志词“now,atpresent,thesedays”。例：*Sheiswritinganovelthesedays.*（现阶段动作）。一般过去时：表过去发生的动作，结构“did”，标志词“yesterday,lastweek”。例：*IvisitedmygrandparentslastSunday.*现在完成时：表“过去动作对现在的影响”或“从过去持续到现在”，结构“have/has+done”，标志词“already,yet,since,for”。例：*Ihavelivedhereforfiveyears.*（持续到现在）；*Hehasleft,soyoucan’tfindhim.*（对现在的影响）。过去完成时：表“过去的过去”，结构“had+done”，常与“bythetime,before”等引导的从句连用。例：*BythetimeIarrived,themeetinghadbegun.*（二）从句：句子结构的扩展与逻辑从句需明确“类型（定语/名词性/状语）”与“引导词功能”，避免混淆：定语从句：修饰名词/代词，分限制性（缺一不可）与非限制性（补充说明），引导词需根据“成分（主语/宾语/状语）”选择：指物：*that/which*（作主语/宾语），例：*Thebookthat/whichIboughtyesterdayisinteresting.*（宾语，*that/which*可省）；*Thebookthat/whichliesonthedeskismine.*（主语，不可省）。指人：*who/that*（主语）、*whom/that*（宾语，可省）、*whose*（表所属），例：*Thegirlwhosehairisredismyclassmate.*非限制性定语从句：不能用*that*，例：*Thenovel,whichIreadlastmonth,isverymoving.*（补充说明，逗号隔开）。名词性从句（主语/宾语/表语/同位语从句）：从句在句中充当名词性成分，引导词“*that*（无实义，不省）、*whether/if*（是否）、*what/which/who*（表内容/选择/人）”：主语从句：*Thathepassedtheexammadeushappy.*（*that*无实义，不可省）；*Whatmattersisyourattitude.*（*what*作主语从句的主语）。状语从句：表“时间、原因、条件、让步、比较”等逻辑，引导词需体现逻辑关系：时间：*when*（当……时）、*while*（从句用进行时）、*as*（随着）、*before*（在……前）、*after*（在……后）、*until*（直到）。例：*WhileIwasreading,hecamein.*（主从句动作同时进行）。条件：*if*（如果）、*unless*（除非=*ifnot*）、*aslongas*（只要）。例：*You’llsucceedaslongasyouworkhard.*让步：*though/although*（虽然，不与*but*连用）、*evenif/though*（即使）。例：*Thoughitrainedheavily,wewentout.*（三）非谓语动词：动词的“变形”功能非谓语动词（不定式*todo*、动名词*doing*、分词*doing/done*）需明确“句法功能（主语/宾语/定语/状语/补足语）”与“逻辑关系（主动/被动）”：不定式（*todo*）：表“目的、将来、具体动作”，常作主语（*It’s+adj.+todo*）、宾语（*wanttodo*）、宾补（*asksb.todo*）、状语（表目的：*Tocatchthebus,hegotupearly*）。动名词（*doing*）：表“抽象、习惯性动作”，常作主语（*Swimmingisgoodforhealth*）、宾语（*enjoydoing*）、定语（*aswimmingpool*，表用途）。分词：现在分词（*doing*）：表“主动、进行”，作定语（*asleepingbaby*）、状语（*Hearingthenews,shecried.*主动关系）、宾补（*Isawhimplayingbasketball.*主动+进行）。过去分词（*done*）：表“被动、完成”，作定语（*abrokencup*）、状语（*Seenfromthehill,thecitylooksbeautiful.*被动关系）、宾补（*Ifoundmybikestolen.*被动+完成）。二、词汇拓展与精准运用词汇是语言的血肉，需从“构词法、搭配、辨析”三个维度突破，提升“输入（阅读）”与“输出（写作）”的精准度。（一）构词法：高效记忆的“密码”掌握前缀、后缀、转化、合成四类构词法，可批量拓展词汇：前缀（改变词义）：否定前缀：*un-*（*unhappy*）、*dis-*（*dislike*）、*in-*（*inactive*）、*im-*（*impossible*）、*il-*（*illegal*）。方位前缀：*pre-*（*preview*）、*post-*（*postwar*）、*fore-*（*forecast*）、*back-*（*backward*）。后缀（改变词性）：名词后缀：*-tion*（*invention*）、*-er/or*（*teacher*）、*-ment*（*development*）、*-ness*（*happiness*）。副词后缀：*-ly*（*quickly*）、*-ward*（*forward*）。转化法：一词多性，如“*water*（n.水→v.浇水）”“*empty*（adj.空的→v.倒空）”。合成法：多词合成新词，如“*blackboard*（*black+board*）”“*homework*（*home+work*）”。（二）高频搭配：完形与写作的“得分点”聚焦动词短语、介词短语、形容词短语的固定搭配，避免“中式英语”：动词短语：与*take*相关：*takeoff*（起飞/脱下）、*takeup*（开始从事/占据）、*takeover*（接管）、*takein*（吸收/欺骗）。与*look*相关：*lookup*（查阅）、*lookinto*（调查）、*lookforwardto*（期待，*to*为介词，后接*doing*）。介词短语：*in+名词*：*inadvance*（提前）、*indetail*（详细地）、*inturn*（依次）。*on+名词*：*onpurpose*（故意）、*ontime*（准时）、*onbehalfof*（代表）。形容词短语：*befondof*（喜欢）、*beproudof*（为……自豪）、*beresponsiblefor*（对……负责）、*befamiliarwith*（对……熟悉）。（三）词义辨析：易混词的“精准区分”针对近义词、同形异义词，从“语义、词性、搭配”切入：*affect*（v.影响）vs.*effect*（n.影响；v.使产生，正式）：例：*Therainaffectedourplan.*（v.）；*Thenewlawwilltakeeffectsoon.*（n.）。*rise*（v.上升，不及物）vs.*raise*（v.举起/提高，及物）：例：*Thesunrisesintheeast.*（*rise*不及物）；*Heraisedhishand.*（*raise*及物）。*lie*（v.躺，过去式*lay*；v.说谎，过去式*lied*）vs.*lay*（v.放置，过去式*laid*）：例：*Helayonthebed.*（躺）；*Shelaidthebookonthetable.*（放置）；*Heliedtome.*（说谎）。三、阅读策略：从“读懂”到“做对”阅读需兼顾“语篇理解”与“题型技巧”，分“细节、推理、主旨、词义猜测”四类题型突破。（一）题型突破：找准“解题钥匙”细节理解题：定位+比对。根据题干关键词（人名、数字、地名等）回原文找对应句，比对选项与原文的“同义替换”（如原文“*many*”→选项“*anumberof*”），注意“偷换概念、扩大/缩小范围”等陷阱。推理判断题：立足原文，合理推断。不能选原文直接陈述的内容，需根据“作者态度（褒贬词）、例子意图、逻辑关系”推断，如“*Fromthepassage,wecaninferthat...*”。主旨大意题：抓首尾+高频词。主旨句常出现在首段、尾段或每段首句，关注“反复出现的名词/短语”，避免“以偏概全”（如仅概括某段内容）。词义猜测题：语境+构词法。根据“同位语、定语从句、转折/因果关系”或构词法（如前缀、后缀）猜测词义，例：“*Theword‘obsolete’inthepassagemeans______.*”结合后文“*newtechnologymadeituseless*”，可推断为“过时的”。（二）阅读策略：提升“效率与理解”略读（Skimming）：快速浏览首段、尾段、每段首句，把握文章“主题、结构、作者态度”，适用于主旨题。扫读（Scanning）：带着题干关键词“跳读”原文，定位细节，适用于细节题。精读（IntensiveReading）：针对长难句、逻辑复杂句，分析“句子结构（主句+从句）、词性（如形容词表态度）、逻辑关系（转折/因果）”，提升语篇理解深度。四、写作提升：从“通顺”到“出彩”写作需兼顾“内容完整、结构清晰、语言准确生动”，分“应用文、议论文”两大文体突破。（一）应用文：格式+内容+得体常见应用文（书信、通知、演讲稿）需牢记格式与常用表达：书信（以建议信为例）：开头：*Dear...,I’mwritingtogiveyousomeadviceon...*主体：分点阐述（*Firstly,...Secondly,...Finally,...*），使用“建议句型”：*It’sadvisableto...*；*You’dbetter...*；*Isuggestthatyou(should)...*（虚拟语气）。结尾：*Ihopemyadvicewillbehelpful.Lookingforwardtoyourreply.*通知：格式：标题（*Notice*）、称呼（*Boysandgirls,*）、正文（活动时间、地点、内容、要求）、落款（*Issuedby...Date:...*）。常用表达：*bescheduledto*（定于）、*berequiredto*（被要求）、*inorderto*（为了）。（二）议论文：逻辑+论据+文采议论文结构为“总-分-总”，需强化论点明确、论据充分、语言高级：主体：分论点+论据（举例、数据、名言），例：*Firstly,...Forexample,...Secondly,...Asasayinggoes,“...”*结尾：总结论点+展望，例：*Inconclusion,...Onlyinthiswaycanwe...*（倒装句提升文采）。高级句式：强调句：*Itis/was+被强