2023年高考英语写作专项训练题

2023年高考英语写作专项训练题高考英语写作（含应用文写作、读后续写/概要写作）作为考查语言综合运用能力的核心题型，在总分中占比约20%（新高考卷）至35%（部分地区卷）。其得分高低直接影响英语学科整体竞争力，因此针对性的专项训练需兼顾题型特点、语料质量、思维深度与评分逻辑，帮助考生构建“内容精准+语言得体+逻辑连贯”的写作能力体系。一、高考英语写作题型解构与训练方向（一）应用文写作：情境化任务驱动，考查“交际有效性”新高考改革后，应用文写作聚焦真实交际场景（如书信、通知、演讲稿、海报、倡议信等），要求考生在特定身份（如学生、志愿者、活动组织者）与场景（如校园活动、社会公益、文化交流）中，用得体语言完成信息传递（如邀请、求助、建议、介绍、致谢）。训练核心：精准识别“写作目的+受众身份”，避免语言风格错位（如给外教的邀请信需口语化，给校长的建议信需正式化）；强化“功能句”积累（如邀请信的“Wouldyou...?”“I’dappreciateitif...”，建议信的“Frommyperspective,it’sadvisableto...”）；逻辑分层（开头点明意图，主体分点阐述，结尾礼貌收尾）。（二）读后续写/概要写作：文本关联与思维拓展，考查“语篇整合力”读后续写（新高考Ⅰ/Ⅱ卷）：给定一篇350词左右的记叙文（含情节冲突、人物情感线索），要求续写150词左右内容，需贴合原文逻辑（人物性格、情节伏笔）、丰富细节描写（动作、心理、环境）、语言风格统一（原文的叙事视角、修辞特点）。概要写作（部分地区卷）：给定一篇400词左右的说明文/议论文，要求用60词左右概括核心内容，需提取主干信息（论点、论据、结论）、简化冗余细节（删除例子、重复表述）、逻辑重组（用连接词整合要点）。二、2023年高考英语写作专项训练题设计（附示例）（一）应用文训练题：覆盖高频场景，强化“身份-场景-目的”关联训练题1：书信类（文化交流+建议）情境：你校与英国某中学开展“线上文化周”活动，你作为学生代表，需给英方负责人Mr.Smith写一封邮件，推荐一项中国传统文化活动（如书法、京剧、茶艺），并说明推荐理由（文化内涵、参与方式）。写作要求：词数：____；要点：活动介绍（名称、形式）、文化价值、线上参与的可行性；语言：正式且礼貌，适当使用文化类表达（如“culturalheritage”“spiritualconnotation”）。训练题2：通知类（校园活动+组织）情境：你校将举办“英语戏剧节”，请以学生会名义写一则通知，内容包括：活动时间（10月下旬某周末）、地点（学校礼堂）；活动内容（剧目表演、剧本创作比赛、嘉宾点评）；报名方式（班级登记/线上提交）及截止日期（10月10日）。写作要求：词数：____；格式：符合通知规范（开头“Notice”，结尾“Students’Union”+日期）；语言：简洁明了，突出“信息传达准确性”（时间、地点、流程无歧义）。（二）读后续写训练题：聚焦“情感+情节”双线索文本节选（记叙文，讲述女孩Lily在森林迷路后遇到神秘老人的故事）：>Lily’sheartracedasthelastrayofsunlightdisappearedbehindthetrees.Shehadstrayedfromthepathduringahike,andnowtheforestseemedtocloseinaroundher.Justastearsthreatenedtofall,afaintglowappearedahead...Afigureemerged—anoldmanwithakindface,holdingalantern.“Lost,dear?”heaskedsoftly.Lilynodded,hervoicetrembling.Theoldmansmiledandsaid,“Followme.Iknowaplacewherethestarswhispersecrets.”续写任务：1.续写Lily跟随老人后的经历（如：老人的“秘密之地”是何场景？他们如何交流？Lily学到了什么？）；2.结尾需呼应“星星的秘密”，体现Lily的心理变化（从恐惧到平静/感悟）；3.词数：150左右；4.要求：使用至少2处环境描写（如森林的夜晚、星空的样子），1处心理描写（Lily的内心活动）。（三）概要写作训练题：信息提取与逻辑重构文本（议论文，主题“青少年短视频使用的利弊”）：概要要求：1.概括核心观点（短视频的“利”与“弊”，及专家建议）；2.词数：60左右；3.结构：用“While...”“However...”等连接词整合逻辑，避免直接复制原文句子。三、高效训练策略：从“模仿”到“创作”的进阶路径（一）审题：划出“3要素”，避免偏题身份：我是谁？（学生/志愿者/组织者）受众：写给谁？（外教/校长/同学）目的：做什么？（邀请/建议/介绍/呼吁）以“给Mr.Smith的邮件”为例，需划出：身份（学生代表）、受众（英方负责人）、目的（推荐文化活动+说明理由）。（二）语料积累：建立“功能型+话题型”双库功能型语料：按“邀请、建议、道歉、致谢”等功能分类，背诵经典句式（如建议信：“Itwouldbewiseto...since...”；道歉信：“I’mwritingtoapologizefor...andI’ll...tomakeupforit.”）。话题型语料：针对“文化、环保、科技、校园生活”等高频话题，积累主题词汇（如环保类：“carbonfootprint”“sustainabledevelopment”；文化类：“intangibleculturalheritage”“culturalidentity”）。（三）逻辑构建：用“思维导图”梳理结构应用文：开头（问候+意图）→主体（分2-3点阐述，如“活动介绍+文化价值+参与方式”）→结尾（礼貌收尾+期待回复）。读后续写：先分析原文伏笔（如老人的“星星秘密”暗示自然/人生哲理），再设计情节（遇到萤火虫？发现星空投影？），最后回扣主题。概要写作：用“总-分-总”结构，先总述话题（短视频受青少年欢迎），再分述利弊，最后总述建议。（四）修改润色：对照“评分标准”自查内容维度：要点是否完整？（如通知的时间、地点、内容、报名方式）语言维度：语法错误？（时态、主谓一致）；高级表达？（用“enrichone’sculturalliteracy”代替“learnculture”）；连贯性？（用“Firstly...Additionally...Finally...”连接要点）。格式维度：应用文的格式是否正确？（通知的“Notice”标题、署名；书信的称呼、结尾敬语）。四、评分标准解读：知己知彼，有的放矢（一）应用文评分（以满分25分为例）内容完整（10分）：覆盖所有要点（如邀请信的“活动介绍、时间、邀请原因”）；语言准确（8分）：无重大语法错误，词汇丰富度（如用“cherish”代替“like”）；连贯得体（5分）：逻辑连接词（“besides”“therefore”），语言风格匹配场景；格式规范（2分）：书信的“Dear...,”“Yourssincerely”，通知的“Notice”“Students’Union”。（二）读后续写评分（以满分25分为例）情节逻辑（10分）：贴合原文伏笔（如老人的神秘身份、森林的氛围），结尾升华主题；语言描写（10分）：细节描写生动（如“thestarstwinkledlikediamonds,whisperingstoriesofancientforests”），语言风格与原文一致；结构连贯（5分）：用“Meanwhile...”“Suddenly...”等连接词推进情节。（三）概要写作评分（以满分25分为例）信息完整（10分）：涵盖“利、弊、建议”三个要点；语言简洁（8分）：无冗余信息，用“boon-bane”结构（如“Whileshortvideosbenefitteens...theyalsocauseproblemslike...Expertsthusadvise...”）；逻辑清晰（7分）：连接词使用恰当，要点间逻辑紧密。结语：写作训练的“长期主义”