PEP版六年级英语Unit4教学设计

PEP版六年级英语上册Unit4“Ihaveapenpal”教学设计一、教学背景分析（一）教材分析本单元为PEP小学英语六年级上册第四单元，以“笔友（penpal）”为核心话题，围绕“兴趣爱好”展开语言学习。单元内容涵盖核心词汇（如*readingstories*、*doingkungfu*等爱好类短语）、目标句型（“Whatareyourhobbies?Ilike...”“Whatarehis/herhobbies?He/Shelikes...”）及语法知识（一般现在时第三人称单数形式）。教材通过对话、阅读、写作等活动，引导学生从“个人爱好表达”拓展到“第三人称爱好描述”，既巩固一般现在时的运用，又渗透跨文化交际意识（如了解不同国家青少年的兴趣倾向）。（二）学情分析六年级学生已具备一定的英语语言基础，能运用简单句型（如“Ilike...”）表达个人喜好，但在第三人称单数语法规则（如“like”变“likes”）和动名词短语的准确运用（如“playfootball”与“playingfootball”的区分）上易出现混淆。此外，学生对“笔友”话题兴趣较高，可结合“结交网友/笔友”的生活经验设计情境，提升学习主动性。二、教学目标（一）知识目标1.掌握6个核心爱好类短语（*readingstories*、*playingfootball*、*doingkungfu*、*watchingTV*、*listeningtomusic*、*climbingmountains*）的听、说、读、写。2.熟练运用目标句型：询问个人爱好：“Whatareyourhobbies?Ilike...”描述他人爱好：“Whatarehis/herhobbies?He/Shelikes...”3.理解并初步运用一般现在时第三人称单数形式（如*like*→*likes*、*play*→*plays*）。（二）能力目标1.能在真实情境（如“寻找笔友”“介绍笔友”）中运用目标语言进行听、说、读、写综合交流。2.通过小组合作、角色扮演等活动，提升合作学习与问题解决能力。（三）情感目标1.鼓励学生分享个人爱好，培养多元兴趣与自我表达意识。2.了解不同文化背景下的兴趣爱好，增强文化包容与国际视野。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握爱好类核心词汇与目标句型的音、形、义。2.正确运用一般现在时询问、描述个人及他人的爱好。（二）教学难点1.语境中准确区分并运用“like”后接动名词（如“likereading”）的结构。2.熟练运用一般现在时第三人称单数形式（如“Helikes...”）进行表达。四、教学准备多媒体课件（含爱好类图片、动画对话视频）单词卡片（正面英文短语，背面中文释义）“笔友信息卡”（空白模板，含姓名、国家、爱好等栏）小奖品（卡通贴纸、英文书签）五、教学过程设计（一）Warm-up&Lead-in（5分钟）1.歌曲导入：播放英文儿歌《HobbiesSong》，学生跟唱并模仿动作（如*singing*时做唱歌手势，*dancing*时模仿舞蹈动作），唤醒旧知（已学爱好类词汇）。2.自由交谈：教师手持“爱好卡片”（如*singing*、*dancing*）提问：“What’syourhobby?”邀请3-4名学生用“Ilike...”回答，自然过渡到新话题。（二）Presentation（15分钟）1.核心词汇新授直观呈现：利用多媒体展示6组爱好图片（*readingstories*、*playingfootball*等），依次呈现并带读，强调发音难点（如“kungfu”的连读/kʌŋfuː/）。多感官记忆：结合TPR教学法，教师示范动作（如*readingstories*时做翻书动作，*doingkungfu*时模仿武术姿势），学生跟读并模仿，强化“音-形-义”关联。游戏巩固：开展“FlashCardRace”——教师快速出示单词卡，学生抢答中文释义；或反向操作（教师说中文，学生找对应英文卡），提升词汇反应速度。2.目标句型新授情境创设：教师展示自制“个人爱好卡”：“I’mlookingforapenpal.Myhobbiesarereadingstoriesandlisteningtomusic.Whatareyourhobbies?”邀请学生用新词汇回答，自然引出句型“Whatareyourhobbies?Ilike...”。板书强化：在黑板中央板书句型，标注重点（如“hobbies”为复数，“like”后接动名词），并举例“—Whatareyourhobbies?—Ilikeplayingfootball.”。小组操练：两人一组，用新句型互相询问爱好（如“S1:Whatareyourhobbies?S2:Ilike...Whataboutyou?S1:Ilike...”），教师巡视并纠正语法错误（如“likeplay”→“likeplaying”）。（三）Practice（10分钟）1.对话模仿与角色扮演播放课本P41“Let’stalk”对话录音，学生闭眼静听，感知语音语调；再跟读录音，模仿连读、弱读（如“Whatareyourhobbies?”的连读/wɒtɑː(r)jɔː(r)ˈhɒbiz/）。分组分角色朗读对话，要求语气自然、表情生动（如扮演“笔友”时表现出期待感），教师评选“最佳配音组”。2.语法操练：第三人称单数转换示例引导：教师展示句子“Ilikereadingstories.”，提问：“Ifheismypenpal,howtosay?”引导学生尝试转换为“Helikesreadingstories.”，并总结规则：主语为第三人称单数（he/she/it）时，动词*like*后加“s”。拓展练习：给出更多动词（如*play*、*do*、*watch*），学生分组完成“句型转换接力赛”（如“Iplayfootball.”→“Heplaysfootball.”），巩固语法规则。3.小组活动：“PenPalInterview”每组发放“笔友信息卡”，组员轮流扮演“笔友”，用“Whatarehis/herhobbies?He/Shelikes...”询问并记录信息（如“Name:Tom;Country:USA;Hobbies:playingfootball,doingkungfu”）。每组选派代表向全班汇报：“Tomismypenpal.HeisfromtheUSA.Helikesplayingfootballanddoingkungfu.”，教师点评并纠正语法错误。（四）Production（8分钟）1.情境任务：“MyDreamPenPal”学生自主设计“笔友信息卡”（含姓名、国家、爱好等），然后在班级内“寻找笔友”，用目标语言交流：*S1:Doyouwanttobemypenpal?**S2:Sure!Whatareyourhobbies?**S1:Ilikereadingstoriesandclimbingmountains.Whataboutyou?**S2:Ilike...Let’sbepenpals!*完成配对后，学生分享对方的信息（如“MypenpalisAmy.Shelikes...”），教师拍照记录“笔友配对”成果，增强成就感。2.写作训练：“MyPenPal”提供范文框架：“Mypenpalis____.He/Sheisfrom____.He/Shelikes____and____.Ilike____too.Wecan____together.”，学生结合“笔友配对”结果完成短文写作。教师选取2-3篇范文投影展示，全班共同点评（重点关注语法准确性与内容丰富性）。（五）Summary&Homework（2分钟）1.课堂总结师生共同回顾本节课核心内容：词汇：6个爱好类短语（*readingstories*...）。句型：询问/描述爱好的两种表达方式（“Whatare...hobbies?...like/likes...”）。语法：一般现在时第三人称单数（*like*→*likes*,*play*→*plays*）。2.分层作业基础作业：背诵“Let’stalk”对话，完成《英语作业本》Unit4相关习题。拓展作业：用英语向家人介绍自己的“笔友”信息；或制作一份“我的爱好”英文手抄报（含图文、英文介绍）。六、教学反思（教学后补充）本次教学通过“歌曲导入-情境新授-小组操练-任务输出”的流程，激发了学生的参与热情，但在第三人称单数语法运用环节，部分学生仍混淆“like”与“likes”的使用场景（如“Helike...”）。后续教学需设计更多替换练习（如随机