统编版一年级下册语文《要下雨了》教案

统编版一年级下册语文《要下雨了》精品教案一、教学内容分析（一）课程标准解读本课教学内容契合《义务教育语文课程标准（2022年版）》对一年级下册语文教学的要求，立足语文核心素养，从四个维度开展教学：语言建构与运用：以“天气”相关内容为载体，引导学生积累生字词，学习用规范、简单的语言描述天气现象及动植物的行为表现。思维发展与提升：通过分析课文中动植物与下雨的关联，培养学生观察、比较、推理的初步思维能力。审美鉴赏与创造：借助课文生动的情境描写，让学生感受自然现象的趣味与奥秘，激发对自然文本的审美感知。文化传承与理解：渗透生活中的自然常识，建立语文学习与生活实践的联结，培养对自然与生活的热爱。在学业质量层面，要求学生能认读本课生字、规范书写指定汉字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能识别课文中与下雨相关的自然现象，并用简单语言表述现象与下雨的关联。（二）学情分析一年级下册学生已具备一定的语文学习基础，能认读百余个常用汉字，掌握基本拼音规则，可独立朗读简单语段，但语言表达的条理性和完整性仍需提升。知识储备：学生在生活中对晴、阴、雨等天气有直观认知，部分学生知晓少量动植物预报天气的现象，但缺乏系统梳理和语言概括。认知特点：以具象思维为主，好奇心强、注意力易分散，喜欢直观形象的教学素材和互动式学习活动，对故事化、情境化的课堂形式接受度高。学习难点：一是难以精准理解动植物行为与下雨之间的逻辑关联；二是无法用连贯的语言复述课文内容或描述生活中的同类现象。二、教学目标（一）语言建构与运用认识“蚂、蚁、搬”等生字，会写“蚂、蚁、吧”等生字，掌握“虫字旁”汉字的书写规律。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，体会不同角色的语气。能用“因为……所以……”的句式，简单说明课文中动植物预报天气的原因。（二）思维发展与提升通过梳理课文中动植物的行为表现，培养初步的信息提取和逻辑归纳能力。结合生活经验，推测更多预报天气的自然现象，发展联想与推理思维。（三）审美鉴赏与创造感受课文生动有趣的语言风格和自然现象的奇妙，乐于用绘画、口头讲述等形式再现课文情境。（四）文化传承与理解了解生活中的自然常识，建立语文学习与生活的联系，养成留心观察自然的好习惯。三、教学重点与难点（一）教学重点认读并书写本课生字，掌握“虫字旁”汉字的书写要点。有感情地朗读课文，理解课文主要内容，梳理动植物与下雨的关联。（二）教学难点理解动植物行为与下雨之间的科学关联，并用通顺的语言进行表达。分角色朗读时，准确把握不同角色的语气和情感。四、教学准备（一）教师准备多媒体课件：包含生字动画、课文插图、动植物预报天气的实景视频、分角色朗读音频。教具：生字卡片、课文角色头饰（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）、天气现象示意图。评价工具：课堂表现评价表、生字书写评价量规。（二）学生准备预习课文，圈出不认识的生字。准备生字本、铅笔、彩笔等学习用具。提前观察生活中下雨前的自然现象，做好简单记录。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣画面激趣教师播放多媒体课件，展示雨后清新的自然场景及下雨前天空、动植物的变化画面，提问：“同学们，仔细看看这些画面，你们发现了什么？谁能说说下雨前，身边的事物会有哪些变化？”引出课题引导学生自由发言后，教师小结：“原来下雨前有这么多小信号，今天我们就来学习一篇和‘下雨’有关的课文，一起看看小动物们是怎么知道要下雨的。”板书课题《要下雨了》，指导学生认读课题，强调“要”的读音和字形。（二）初读课文，整体感知自主识字（1）教师播放课文范读音频，要求学生边听边圈出生字，标注自然段序号。（2）出示生字卡片，采用“指名读、开火车读、小组竞赛读”的形式，引导学生认读生字，重点讲解“蚂、蚁”的虫字旁表意特点，通过“加一加”（虫+马=蚂、虫+义=蚁）的方式帮助记忆。（3）开展“生字摘苹果”游戏，巩固生字认读，及时纠正读音偏差。初读梳理（1）学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子反复读。（2）指名分段朗读课文，师生共同评议朗读效果，针对长句、对话句进行针对性指导。（3）提问：“课文里出现了哪些小动物？小白兔先后向谁询问了要下雨的原因？”引导学生梳理课文主要角色，整体把握课文脉络。（三）精读课文，深入理解聚焦对话，感悟内容任务一：学习小白兔与小燕子的对话（1）出示课文第13自然段插图和文字，指名朗读对话，提问：“小燕子为什么飞得这么低？它是怎么跟小白兔解释的？”（2）引导学生找出关键句“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”，结合课件演示“空气潮湿、虫子翅膀沾水”的示意图，帮助理解原因。（3）指导分角色朗读，强调小燕子的耐心和小白兔的疑惑语气，通过佩戴头饰进行情境表演。任务二：学习小白兔与小鱼、蚂蚁的对话（1）以小组为单位，合作学习第47自然段，完成学习任务单：①小鱼为什么要到水面上来？②蚂蚁为什么要忙着搬东西？（2）小组代表分享学习成果，教师结合课件补充“下雨前水中缺氧”“蚂蚁搬家避雨”的小常识，强化认知。（3）组织全班分角色朗读三组对话，对比不同角色的语气差异，体会小白兔从疑惑到明白的心理变化。梳理总结，强化关联（1）师生共同梳理课文内容，完成“下雨前的小信号”表格：小动物行为表现行为原因小燕子飞得低空气潮湿，虫子飞不高，便于捉虫小鱼到水面透气水里闷，缺氧蚂蚁忙着搬家要下雨了，防止家被淹（2）提问：“小白兔最后知道要下雨了吗？它是怎么做的？”引导学生体会小白兔善于观察、乐于提问的品质。（四）巩固训练，学以致用基础巩固（1）生字书写：教师示范“蚂、蚁、吧”的书写，强调虫字旁的笔顺和占位，学生在生字本上练习，教师巡视指导，依据评价量规进行批改反馈。（2）句式练习：用“因为……所以……”的句式，说说课文中动植物的行为与下雨的关系，如“因为空气潮湿，虫子飞不高，所以小燕子飞得低”。综合应用（1）分角色表演：学生佩戴头饰，分组进行课文情境表演，要求语气到位、动作自然，全班评议最佳小组。（2）生活联想：提问“除了课文里的现象，你们还知道哪些下雨前的小信号？”鼓励学生结合预习时的观察进行分享，教师补充其他自然现象。拓展挑战引导学生用彩笔绘制“下雨前的自然景象”，并配上简短的文字说明，培养图文结合的表达能力。（五）课堂小结，梳理收获学生自主梳理本节课的学习收获，可从生字、课文内容、自然常识等方面进行分享。教师总结：“今天我们不仅认识了生字、读懂了课文，还知道了小动物们预报天气的小秘密，希望大家以后都能做生活中的有心人，多观察、多提问，发现更多自然的奥秘。”六、作业设计（一）基础性作业正确、流利地给家长朗读课文，完成分角色朗读。规范书写本课生字，每个生字组2个词语。用自己的话说说小白兔是怎么知道要下雨的。（二）提升性作业仿照课文对话形式，写一段“小白兔和小蜻蜓”的对话，说明小蜻蜓下雨前的行为原因。观察当天的天气，记录天气特征及身边事物的状态。（三）拓展性作业和家长一起查阅资料，整理更多“动植物预报天气”的小知识，制作成简易手抄报。创编一段关于“要下雨了”的小故事，讲给同学或家人听。七、知识清单及拓展（一）本课核心知识生字：会认“蚂、蚁、搬、家、闷、潮、湿、消、息”；会写“蚂、蚁、吧、吗、虫”，掌握虫字旁汉字的表意规律。课文内容：课文通过小白兔与小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的三种自然现象，体现了小动物们的生活智慧。基础句式：学会用“因为……所以……”表达因果关系。（二）知识拓展自然常识拓展：除课文中的现象外，下雨前还可能出现“蜻蜓低飞、蜘蛛收网、青蛙鸣叫”等现象，可通过科普绘本、短视频深入了解。语言表达拓展：积累与天气相关的词语，如“阴云密布、雷声隆隆、倾盆大雨、雨后春笋”，并尝试运用到口头或书面表达中。实践拓展：参与家庭“天气观察员”活动，连续一周记录天气变化，提升观察与记录能力。八、教学反思教学目标达成情况本节课学生基本完成了生字认读与书写任务，能流利朗读课文并进行分角色表演，对动植物与下雨的关联也有了初步认知。但部分学生在使用“因为……所以……”句式时，语言表达不够连贯，需在后续练习中强化。教学环节有效性情境导入和角色扮演活动有效激发了学生的学习兴趣，生字游戏也提升了识字效率。但在精读课文环节，对小鱼“水里闷”的科学原理讲解稍显简略，部分学生理解不够透彻，可补充简易实验增强直观认知。学生表