2025年10月自考13938课程标准解读课程组模块试题及答案

机密考试结束前

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年月高等教育自学考试

202510

课程标准解读课程组模块(全日制义务教育及普通高中美术、艺术课程)试题

课程代码:13938

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

1.

答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔

2.

填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分

注意事项:

每小题选出答案后用铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑如需改动用橡皮

,2B。,

擦干净后再选涂其他答案标号不能答在试题卷上

,。。

一、单项选择题:本大题共10小题,每小题1分,共10分。在每小题列出的备选项中只有一项

是最符合题目要求的,请将其选出。

国际教育改革的趋势潮流是什么

1.?

提高学生的独立生存能力

A.

重视少数人的精英教育

B.

重视学生核心素养的培养

C.

提升学生的知识技能

D.

美术学科核心素养中的图像识读指的是什么

2.“”?

识别图像的技术

A.

观看识别和解读美术作品图形影像及其他视觉符号

B.、、、

制作图像的能力

C.

评价图像的审美价值

D.

影响课程内容选择的因素不包括以下哪项

3.?

学生发展心智水平普及和提高的矛盾

A.B.

课程的难度地域文化和教育环境

C.D.

雕塑模块的教学目标不包括以下哪项

4.?

立体造型意识材料使用能力

A.B.

动手创作能力绘画技巧

C.D.

课程标准解读课程组模块全日制义务教育及普通高中美术艺术课程试题

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以下哪项不是高中阶段学生在美术发展上的分流现象

5.?

对美术丧失兴趣将美术作为一生的爱好

A.B.

只学习传统绘画技巧作为职业

C.D.

以核心素养为目标的美术鉴赏教学不包括以下哪项

6.,?

整合三维目标要素

A.

重视学生的审美态度判断力素养的养成与提升

B.、

只关注知识传授

C.

整合现代教学方法评价方法的改革与实践

D.、

情境学习中情境的定义是什么

7.“”?

学生的个人情境现代信息社会情境

A.B.

职业情境所有上述选项

C.D.

情境学习理论认为知识具有哪些特征

8.,?

情境性建构性复杂性默会性

A.、B.、

工具性情境性所有上述选项

C.、D.

美术教科书编写的指导思想要求是什么

9.?

以学科知识体系为纲

A.

以发展学生美术学科核心素养为纲

B.

以教师的教学方法为中心

C.

以学生的考试成绩为导向

D.

审美判断素养的水平要求学生能够

10.3

分析自然日常生活和美术作品中美的丰富性

A.、

分析比较自然日常生活和美术作品中美的多样性和丰富性

B.、、

分析比较自然日常生活和美术作品中美的多样性和独特性

C.、、

形成发现美欣赏美的审美判断能力

D.、

二、多项选择题:本大题共5小题,每小题2分,共10分。在每小题列出的备选项中至少有两

项是符合题目要求的,请将其选出,错选、多选或少选均无分。

学生发展核心素养的总体框架包括哪些方面

11.?

文化基础自主发展

A.B.

社会参与情感态度

C.D.

课程标准解读课程组模块全日制义务教育及普通高中美术艺术课程试题

13938#(、)2(4)

美术课程内容选择和组织方面可以采取哪些措施

12.?

根据通行的美术学科的分类方式分类依据学科核心素养精选合适的课程内容

A.B.

加大本土美术文化教学内容的比例运用内容系列和模块分装美术门类

C.D.“”

美术鉴赏模块在高中阶段的教育目标是什么

13.?

奠定审美素养基础塑造人文情怀

A.B.

提升文化理解能力增强体育竞技能力

C.D.

美术鉴赏学习是一个什么样的过程

14.?

描述分析忽视解释和评价

A.B.C.D.

美术学科核心素养本位的教学理念强调以下哪些方面

15.?

将三维目标与美术学科核心素养相结合

A.

实施以学生为中心的教学

B.

重视学生考试成绩

C.

学习过程与方法的改革

D.“”

三、判断题:本大题共10小题,每小题1分,共10分。判断下列各题,在答题纸相应位置正确

的涂“A”,错误的涂“B”。

普通高中美术课程的学业质量内涵仅指学业本身的水平与学科核心素养无关

16.,。

学业质量水平的划分没有考虑美术学科的特点和教学实践的可操作性

17.。

美术学科核心素养包括图像识读美术表现审美判断创意实践和文化理解

18.、、、。

美术鉴赏模块的教学不需要培养学生的审美判断能力

19.。

工艺模块不要求学生了解和运用传统与现代媒材技术

20.、。

绘画模块的教学中学生不需要了解不同绘画种类的特点

21.,。

情境学习及其背景表明全球性教育改革的目的是应对网络信息时代和培养未知社会

22.“”,

的人才这与图像识读素养的培养无关

,。

世纪社会环境和学习情境的另一特点是虚拟现实和现实世界的互动与融合

23.“21‘(VR)’”

这一描述意味着和技术在现代教育中没有实际应用价值

VRAR。

美术表现素养的水平划分中水平的学生应能创作具有思想和文化内涵的美术作品

24.,3。

美术课程资源的开发和利用对于促进学生全面发展没有意义

25.。

课程标准解读课程组模块全日制义务教育及普通高中美术艺术课程试题

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非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上不能答在试题卷上

,。

四、简答题:本大题共5小题,每小题6分,共30分。

简述普通高中美术课程标准修订的背景是什么

26.?

简述课程内容选择的重要性及其在美术教学中的作用

27.。

绘画模块的教学提示与建议中如何培养学生的绘画能力

28.,?

简述美术学科核心素养本位的教学如何变革原有的教学方式

29.“”?

如何理解学业质量水平与考试评价的关系

30.?

五、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。

论述立德树人的价值定位与具体要求

31.“”。

请论述现代媒体艺术模块在当代美术教育中的重要性及其对学生未来发展的影响

32.。

六、案例分析题(本大题20分)

案例名称图像识读素养评价比较杨凡艾克阿尔诺芬尼夫妇像与弗尔南多博

33.:“:··《》·

特罗阿尔诺芬尼夫妇像分

《》”(3)

案例背景在高中美术课程中,教师为了提升学生的图像识读素养,设计了一个评价活动,

:

让学生分析并比较世纪尼德兰画家杨·凡·艾克的《阿尔诺芬尼夫妇像》与世纪哥

1520

伦比亚画家弗尔南多·博特罗的同名作品。并针对以下问题进行讨论:

问题:有人认为这些作品是对经典的恶搞,对此评论你如何理解?学生的回答如下:学生

:“博特罗的作品看起来更有趣,人物形象夸张,与传统的《阿尔诺芬尼夫妇像》差别很

A

大。”(体现水平的图像识读素养)学生:“博特罗的画作中人物的体型和比例与艾克

1B

的原作完全不同,这种夸张的手法可能是对经典作品的一种新的诠释。”(体现水平的图

2

像识读素养)学生:“博特罗的《阿尔诺芬尼夫妇像》通过夸张人物形象,挑战了传统的

C

审美观念,同时也引发了我们对经典艺术作品在当代社会中意义和价值的思考。这不仅仅

是一种恶搞,更是一种艺术上的创新和对话。”(体现水平的图像识读素养)

3

案例分析题根据学生的回答评估他们对杨凡艾克和弗尔南多博特罗阿尔诺芬

:,···《

尼夫妇像作品的图像识读素养水平

》。

课程标准解读课程组模块全日制义务教育及普通高中美术艺术课程试题

13938#(、)4(4)

《课程标准解读课程组模块（全日制义务教育及普通高中美术、艺术课程）》试

题（课程代码：13938）

一、单项选择题

1.C.重视学生核心素养的培养

2.B.观看、识别和解读美术作品、图形、影像及其他视觉符号

3.C.课程的难度

4.D.绘画技巧

5.C.只学习传统绘画技巧

6.C.只关注知识传授

7.D.所有上述选项

8.D.所有上述选项

9.B.以发展学生美术学科核心素养为纲

10.B.分析、比较自然、日常生活和美术作品中美的多样性和丰富性

二、多项选择题

11.A、B、C（文化基础、自主发展、社会参与）

12.A、B、C、D（全选）

13.A、B、C（奠定审美素养基础、塑造人文情怀、提升文化理解能力）

14.A、B、D（描述、分析、解释和评价）

15.A、B、D（将三维目标与核心素养结合、以学生为中心、学习过程与方法

改革）

三、判断题

16.B（学业质量与核心素养紧密相关）

17.B（划分考虑了美术学科特点和教学实践）

18.A（五大核心素养正确）

19.B（美术鉴赏需培养审美判断能力）

20.B（工艺模块要求了解并运用传统与现代媒材技术）

21.B（绘画模块需了解不同绘画种类特点）

22.B（图像识读素养与信息时代教育改革密切相关）

23.B（VR/AR技术在现代教育中具有重要应用价值）

24.A（水平3要求创作有思想文化内涵的作品）

25.B（课程资源开发利用对学生全面发展意义重大）

四、简答题（要点）

26.普通高中美术课程标准修订背景

落实“立德树人”根本任务；

适应国际教育发展趋势（核心素养导向）；

回应信息时代对美术教育的新要求；

优化课程结构，提升学科育人价值。

27.课程内容选择的重要