【暑假衔接】知识点专题10 古诗词阅读（讲义+试题）五升六年级语文（含答案）

小学语文五升六年级暑假衔接专题

专题10古诗词阅读

一、古诗词的阅读技法

1.推敲字义。古诗文由于受固定格式和字数的限制，一般用字用词都非常严

密、准确，再加上许多汉字古今词义大有不同，所以要运用多种方法加强对字、

词的理解。

2.理解诗句。理解诗句是学习古诗文的基本要求，小学阶段一般要求直译，

使诗文中每一个字的意义都能在译句中反映出来，并尽量保持诗文的原意和结构。

3.了解背景。诗人与其生活的时代,也是理解诗文的重要条件。诗人的爱好、

思想，写作特点，当时的社会现实、文学发展情况、民俗习惯等都有助于我们理

解古诗文，要善于搜集和积累这方面的知识。

4.体会感情。准确体会古诗文表达的思想感情，是学习古诗文的最终目的，

它有助于我们学习用精练生动的语句及新颖巧妙的技巧抒情表意。

二、评价作品思想内容应注意的问题

①了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对作品内容的理解和把握。

如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的派挤

和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，

或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

②一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个

时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。

比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他

们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，

但更多的是同仇敌性的愤慨，报家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋

代则大不相同，济贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分

子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

③许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有

的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又

为整个作品奠定了情感基调，序对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不

能忽视。

1

④大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的

情感，这一点要特别注意，当然读者有时也可以在原作的基础上发挥想象，进行

二度创作。另外，一个作家的整体创作倾向和风格一般是固定的，但也不排除个

别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。

三、古诗词的不同用法

1.描写春天的景色

迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）

好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）

春色满园关住，一枝红杏出墙来（叶绍翁《游园不值》）

2.描写夏天的景色

小荷才露尖尖角，早有蜡•蜓立上头（杨万里《小池》）

黑云翻墨未遮山，自雨跳珠乱人船（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

接天莲叶无穷碧，映目荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

3.描写秋天的景色

萧萧梧叶送声，江上秋风动客情（叶绍翁《夜书所见》）

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（杜牧《山行》）

湖光秋月两相和I,潭面无风镜未磨（刘禹锡《望洞庭》）

4.描写冬天的景色

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判归京》）

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参《白雪歌送武判归京》）

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

5.描写江河湖泊

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。（李白《望天门山》）

星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）

6.描写节日

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石（《元日》）

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人王维。《九月九日忆山东兄弟》）

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）

7.描写儿童生活情趣

2

归来饱饭黄昏后不脱蓑衣卧月明。吕岩（《牧童》）

一叶渔船两小童收蒿停棹坐船中。（杨万里《舟过安仁》）

儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻。杨万里（《宿新市徐公辑》）

8.表达爱国之情

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）

人生自古谁无死，留取丹心照汁青。（文天祥《过零丁洋》）

9.表达朋友送别之情

莫愁前路无知己，天下准人不识君。（高适《别董大》）

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维《送元二使安西》）

10.表达思念家乡之情

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》）

春风又绿江南岸，明月何时照我逊。（王安石《泊船瓜洲》）

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）

11.关于劝人珍惜时间

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。（朱熹《偶成》）

寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（罗懋登《三宝太监西洋记》）

策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。（李涉《岳阳别张祜》）

12.关于述志抒怀

生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）

十年磨剑，霜刃未曾试。（贾岛《剑客》）

何当金络脑，快走踏清秋。（李贺《马诗》）

13.反映边塞牛活

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参《自雪歌送武判归京》）

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰《凉州词》）

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）

14.含哲理

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游《冬夜读书示子书》）

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示儿

宋代陆游

死去无知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原口，家祭无忘告乃翁。

【分析】本篇阅读属于古诗文阅读，《十一月四日风雨大作》是南宋词人陆

游退居家乡山阴时所作的两首诗，创作于1192年。该作品第一首诗写大雨和

诗人所处，第二首诗表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰，表达出

了诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原

的理想寄托到梦境之中。整首诗反映了诗人强烈的爱国主义情感。

【解答】（1）考查了根据题目获取信息。本诗的题目是《十一月四日风雨大

作》，可知时间和天气信息。

（2）考查了诗句翻译。作答此类题可以借助注释，把重难点字词的释义疏通，

再结合整句理解意思。

（3）考查了诗词内容理解。

A.根据“僵卧孤村不自哀”可知，令作者感到悲哀的并不是“僵卧孤村”，

故说法错误。

B.“尚思为国戍轮台”意思是心里还想着替国家守卫边疆，“思”表现了诗

人的赤胆忠心，“为国戍轮台”指替国家戍守边疆，是诗人的志向，故说法

正确。

C.“铁马冰河入梦来”指披着铁甲的战马和冰封的河流进入我的梦境，故“铁

马冰河”写的是诗人的梦境，结合创作背景可知，诗人有心报国却遭排斥，

一腔热情只能寄托梦中，故说法正确。D.整首诗反映了诗人强烈的爱国主义

情感，说法正确。

故选：Ao

（4）考查了课内诗歌默写。《示儿》是陆游的另外一首爱国诗，注意默写正

确，行款整齐。

故答案为：

（1）诗人的写作时间是十一月四日，当日天气是大风、大雨。

（2）我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，并没有为自己的处境感到悲哀，心里

还想着替国家守卫边暹。

5

(3)A；

(4)

示儿

宋代陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真

仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（1）这首诗开头两句写出了祖国山河的壮丽，衬托出后两句痛失山河,

未能收复的悲凉心情。

（2）“三万里河”指黄河，“三万里”形容很长。“五千仞岳”指

华山，“五千仞”形容很高。

（3）这首诗表达了作者对百姓的同情,对王师的期盼。

（4）后两句诗表达了诗人怎样的感情？

表达了诗人爱国心切以及盼望着祖国能够早日统一的愿望。

【分析】译文：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云

霄触青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年

又一年。

【解答】（1）考查了对诗歌内容的理解。结合诗句“三万里河东入海，五千

仞岳上摩天”中的词语“三万里、五千仞”可知，这首诗开头两句写出了祖

国山河的壮丽，衬托出后两句痛失山河，未能收复的悲凉心情。

（2）考查了对诗歌内容的理解。结合诗歌内容可知，“三万里河”指黄河，

“三万里”形容很长。“五千仞岳”指华山，“五千仞”形容很高。

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（3）考查了对诗歌主旨的理解。结合诗歌内容可知，这首诗表达了作者对百

姓的同情，对王师的期盼。

（4）考查了对诗句的理解。结合诗歌内容可知，后两句诗表达了诗人爱国心

切以及盼望着祖国能够早日统一的愿望。

故答案为：

（1）壮丽；

（2）黄河很长华山很高；

（3）百姓王师；

（4）表达了诗人爱国心切以及盼望着祖国能够早日统一的愿望。

【点评】注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过

朗读、感悟，才能体会得到。

3.课内阅读。

示儿

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（1）本诗作者是一陆游是宋朝的爱国诗人。《示儿》是他生命垂危时

写给儿子的绝笔诗，表达了诗人忧国忧民的爱国之情。

（2）诗中“九州”一词是中国的别称，你还知道哪些古诗也表达了爱国

之情的诗句僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

（3）解释诗句的意思。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

当朝廷军队收复中原失地的那•天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把

这好消息告诉你们的父亲！

【分析】《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗，是诗人的绝笔。此诗传达

出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心

愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣

事业必成的坚定信念。

【解答】（1）考查了文学常识及诗歌的思想感情。结合平时积累及内容理解，

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（2）考查了思维拓展。结合平时积累理解，诗中“九州”一词是中国的别称；

我还知道表达爱国之情的诗句有出自陆游的《十一月四日风雨大作》中的“僵

卧孤村不自哀，尚思为国成轮台。”

（3）考查了解释诗句的意思。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”意思是

当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这

好消息告诉你们的父亲！

故答案为：

（1）陆游宋儿子绝笔诗忧国忧民的爱国；

（2）九州僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台；

（3）当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘

把这好消息告诉你们的父亲！

【点评】注意体会诗词所表达的思想感情，诗词的思想感情要靠细细揣摩，

通过朗读、感悟，才能体会得到。

模拟练习

秋夜将晓出篱门迎凉有感

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（1）这首诗开头两句写出了祖国山河的，衬托出后两句痛失山河，

未能收复的悲凉心情。

（2）“三万里河”指，“三万里”形容。“五千仞岳”指,

“五千仞”形容。

（3）这首诗表达了作者对的同情，对的期盼。

（4）后两句诗表达了诗人怎样的感情？

2.古诗阅读。

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游子吟

______孟郊

慈母，

游子O

临行密密缝，

意恐O

(1)补全上面的诗句。

(2)诗歌的前四句抓住这样一个极为普通的生活细节，为我们塑造

了一个慈爱的母亲形象。

(3)诗歌中直抒胸臆，对母爱尽情讴歌的诗句是

(4)下列诗句所表达的情感，与《游子吟》不同的一项是

A.复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

B.慈母倚门情，游子行路苦。

C.白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。

D.爱子心无尽，归家喜及辰。

3.温习课内所学，完成古诗赏析任务。

【甲】赠汪伦

［唐］李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

【乙】闻王昌龄左迁龙桥遥有此寄

［唐］李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

【知背景】

甲诗：略。

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乙诗：这首诗大概作于公元753年。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，

李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

【析场景】

甲诗：诗的前两句描写的是送别的场面。“忽闻”二字表明，汪伦的到来，

确实是不期而至的。人未到而声先闻，从那热情爽朗的歌声，李白就料到一

定是汪伦赶来送行了。这样的送别，侧面表现出李白和汪伦这两位朋友同是

不拘俗礼、快乐自由的人。

(1)乙诗前两句。

【赏写法】

甲诗：甲诗后两句，桃花潭水是那样的深海，更触动了离人的情怀，难忘汪

伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。结句迸出“不及汪伦送我情”，

以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。

(2)乙诗后两句。

4.阅读。

卜算子•送鲍浩然之浙东

［宋］王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

(1)这是一首宋词，词牌名是，题目是，题目的意思可理

解为o这让我想到了李白在黄鹤楼写的一首送别诗《》。

(2)下列对这首词的理解，不正确的一项是o

A.这首词上阕写浙东山水的美好，下阕抒发了词人送别的情意。

B.这是一首送别同，前两句运用比喻的修辞手法极言浙东山水的漂亮可爱。

C.“才始送春归，又送君归去”流露出诗人对春天的赞美和再爱之情。

D.最后两句是词人对鲍浩然的祝愿，希望他生活在“春”里。

5.课内阅读。

石灰吟

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

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（1）此诗的作者是，这是一首（A.送别诗B.田园诗C.

咏物诗）。

（2）此诗使用的写法，借石灰自喻，“要留清白在人间”说明作者

具有的高尚情操。

（3）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”中的“浑不怕”所体现的石灰形

象可以让我们想到描写英雄人物的四字词语、,还可以让我

们想到文天祥的诗句“?

6.阅读古诗词，作答（1）-（4）题。

春夜喜雨

唐•杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

（1）《春夜喜雨》题目中，表达诗人情感的字是0

（2）表现春雨细腻轻盈特点的诗句是,o

（3）下列说法不正确的一项是o

A.诗中描绘了一幅春雨润泽大地的画面。

B.“知时节”赋予了春雨人的生命和情感。

C.这首诗抒发了诗人喜爱春雨之情。

D.“花重锦官城”中“重”的读音是ch6ng。

（4）朗读这首诗适宜用语气朗读。

A.激昂

B.高亢

C.赞美

D.陶醉

7.课文内容大回放。

出塞

秦时汉时关，万里人未还。

但使飞将在，不教胡马度o

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（1）根据古诗内容，将诗句补充完整。

（2）“但使”的意思是；“教”的意思是o

（3）《出塞》的作者是朝诗人,诗人从写景入手，诗的前两

句写了和这两种景物；后两句中的“飞将”指。

（4）这首诗表达了诗人的情感。

十五夜望月

［唐］王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

（1）本诗前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从“”一词

中，看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物的特点，使人联想

起《静夜思》中的诗句“,

（2）木诗写出了诗人的思想感情。

（3）这首诗歌的景物描写有什么作用？

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参考答案与试题解析

1.【分析】译文：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云

霄触青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年

又一年。

【解答】（1）考查了对诗歌内容的理解。结合诗句“三万里河东入海，五千

仞岳上摩天”中的词语“三万里、五千仞”可知，这首诗开头两句写出了祖

国山河的壮丽，衬托出后两句痛失山河，未能收复的悲凉心情。

（2）考查了对诗歌内容的理解。结合诗歌内容可知，“三万里河”指黄河,

“三万里”形容很长。“五千仞岳”指华山，“五千仞”形容很高。

（3）考查了对诗歌主旨的理解。结合诗歌内容可知，这首诗表达了作者对百

姓的同情，对王师的期盼。

（4）考查了对诗句的理解。结合诗歌内容可知，后两句诗表达了诗人爱国心

切以及盼望着祖国能够早日统一的愿望。

故答案为：

（1）壮丽；

（2）黄河很长华山很高；

（3）百姓王师：

（4）表达了诗人爱国心切以及盼望着祖国能够早日统一的愿望。

【点评】注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过

朗读、感悟，才能体会得到。

2.【分析】《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗：

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

译文：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。

临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。

谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？

【解答】（1）考查补充诗句的能力。结合对诗歌的诵读完成。

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（2）考查了根据诗歌内容填空的能力。前四句的意思是：慈祥的母亲手里把

着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回

来得晚衣服破损。这四句描写了母亲在儿子临行前为其缝补衣裳的情景。

（3）考查了对诗句的理解。最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”意思是:

谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？本句运用

反问及比喻的修辞手法，直抒胸臆，表达了对母爱的讴歌。

（4）考查了对诗句的辨析。B、C、D中的诗句都表达了对母亲的感恩及对母

爱的歌颂，与《游子吟》表达的情感一致。A.与《游子吟》表达的情感不同，

“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”出自唐代张籍的《秋思》，这是乡愁

诗。通过叙述写信前后的心情，表达乡愁之深。

故答案为：

（1）唐手中线身上衣迟迟归谁言寸草心报得三春晖；

（2）母亲在儿子临行前为其缝补衣裳；

（3）谁言寸草心报得三春晖；

（4）Ao

【点评】我们在学习古诗的过程中，要注意做到会背、会默写、能理解诗的

大意及所表达的主题。

3.【分析】《赠汪伦》译文：李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。

即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》译文：在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说

你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜

郎以西。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这里既有对老友遭遇的深

刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。

【解答】（1）考杳了对诗歌场景的理解结合诗歌内容可知，乙诗首句以暮

春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”，营造了悲惋的氛围，流

露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。

（2）考查了对诗歌的写作手法的理解。结合诗歌内容可知，乙诗后两句，想

象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜

郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。

故答案为：

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（1）乙诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”，营造

了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。

（2）乙诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意

象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对

朋友的理解和支持。

【点评】注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过

朗读、感悟，才能体会得到。

4.【分析】《卜算子•送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观创作的词。这是一首送

别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词人送别友人鲍浩然时的心

绪。

译文：

水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？就是

要到像南方佳丽眉眼之间风情万种的地方。刚送走了春天，又要送你回去。

假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。

【解答】（1）考查了标题含义和知识积累。《卜算子•送鲍浩然之浙东》是

北宋词人王观创作的词。这是一首送别词。词牌名是“卜算子”，词题是“送

鲍浩然之浙东”，题目的意思是送别去浙东的朋友鲍浩然。类似的有关李白

的诗作是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（2）考查对这首词的理解。A、B、D正确。C.有误，“才始送春归”写出才

刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，离愁

更深。表达了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋。故选C。

故答案为：

（1）卜算子送鲍浩然之浙东送别去浙东的朋友鲍浩然黄鹤楼送孟浩然之

广陵：

（2）Co

【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人

主要表达的情感。并旦把自己的理解，感受表达出来。

5.【分析】译文：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它起熊

熊烈火的焚烧当作徨平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身

清白留在人世间。

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【解答】（1）考查学生的文学常识。此诗的作者是于谦，这是一首咏物诗。

（2）考查学生对写作手法的理解。阅读诗歌可知，这是一首托物言志诗。作

者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决

心。

（3）考查学生的课外古诗积累。“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”中的

“浑不怕”所体现的石灰形象可以让我们想到描写英雄人物的四字词语：临

危不惧、视死如归，还可以让我们想到文天祥的诗句“人生自古谁无死？留

取丹心照汗青”。

故答案为：

（1）于谦C；

（2）托物言志不怕牺牲、为国尽忠；

（3）临危不惧视死如归人生自古谁无死留取丹心照汗青。

【点评】注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过

朗读、感悟，才能体会得到。

6.【分析】译文：好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时候。随

着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。雨夜中田间小路黑茫茫一

片，只有江船上的灯火独自闪烁。天刚亮时看着那雨水润湿的花从，娇美红

艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

【解答】（1）考查学生对作者情感的理解。结合诗歌内容可知，此诗运用拟

人的手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象。

故表达诗人情感的字是“喜”。

（2）考查学生对诗句的理解。“随风潜入夜，润物细无声”的意思是随着春

风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。这句诗表现了春雨细腻轻盈的

特点。

（3）考查学生对诗歌内容的理解。A、B、C正确。D.有误，“花重”中“重”

读“zhbng”，意思是沉重。故选D。

（4）考查学生对诗歌朗读语气的理解。阅读诗歌可知，朗读这首诗适宜用赞

美的语气朗读。故选C。

故答案为：

（1）喜；

16

（2）随风潜入夜润物细无声；

（3）D；

（4）Co

【点评】做此题要注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体

会。通过朗读、感悟，才能体会得到。

7.【分析】《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一首边塞诗，本诗以平凡的语言，

唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的

边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，

在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又

耐人寻味。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

译文：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鹿战万里征人未回还。

倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

【解答】（1）考查对诗歌的掌握，结合对诗歌的诵读完成。

（2）考查了对诗中重点字词的理解，结合对诗歌的理解及译文完成。

（3）考查了对诗人的了解及对诗句的理解。

结合前两句中的“明月”“关”可知，后两句中的“飞将”是汉朝名将李广，

号称“飞将军”，是汉朝抗击匈奴的名将。

（4）考查了对诗歌思想感情的了解。

这首诗虽然只有短短四行，但是通过对边疆景物和征人心理的描绘，表现的

内容是复杂的。既有对久戍士卒的浓厚同情和结束这种边防局面的愿望；又

流露了对朝廷不能选贤任能的不满，同时乂以大局为重，认识到战争的正义

性，因而个人利益服从国家安全的需要，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，

对达了作者对戍守边关的将士的同情。希望朝廷起用良将，早日平息边塞战

事，使国家安宁，人民过上安定生活的愿望，洋溢着爱国激情。

故答案为：

（1）明月长征龙城阴山；

（2）只要让；

（3）唐王昌龄明月边关西汉名将李广；

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（4）对戍守边关的将士的同情。希望朝廷起用良将，早日平息边塞战事，使

国家安宁，人民过二安定生活。

【点评】完成此类题目要在充分诵读古诗，结合注释及课内学习，在理解诗

歌内容及主题的基础上分析解答。

8.【分析】《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七

绝。全诗四句二十八字，以每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人

的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，

以抒情结，想象丰美，韵味无穷。

译文：

庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天

晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？

【解答】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定

要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。“地白”意

为地面雪白，作者不写月光，其原因是十五之夜，满地的月光，皎洁、明净、

素洁、清美、寂静。可以从“地白”一词中看出月色的空明皎洁。这两句诗

描写出景物清冷的特点。使人联想起《静夜思》中的诗句“床前明月光，疑

是地上霜”。

（2）本题考查诗歌所表达的作者的情感。根据本诗景物描写和“秋思”这一

提示词，可知表达的是诗人的离别思念之情。诗人不说自己的思念，而是以

疑问语气问“落谁家”，含蓄深沉地将自己思念家乡、思念亲人而孤独寂寞

的情感表达了出来。

（3）本题考查对景物描写的作用的理解。第一句中的“地白”“树栖鸦”分

别从视觉和听觉的角度来写景的，“树栖鸦”巧妙地烘托了月夜的寂静。“冷

落无声湿桂花”中的“冷”表现了诗人孤寂、怅然的心境：“桂花”既指庭

中的桂花，又让人联想到月中的桂树。这两句诗描绘了一副寂寥、冷清、沉

静的中秋月夜图，以情写景，情景交融，更好地抒发了诗人因思念友人人而

孤独寂寞的思想感情。

故答案为：

（1）地白凄清床前明月光疑是地上霜；

（2）思念家乡，思念亲人而孤独寂寞；

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（3）描绘了一副寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，以情写景，情景交融，更

好地抒发了诗人因思念友人人而孤独寂寞的思想感情。

【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人

主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。

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人教版八年级语文（上册）古诗、词、文专题复习资

料

第一部分古诗、词、文背诵默写

一、课内古诗、词、文背诵默写

（一）填空式默写

1、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。一一陶渊明《桃

花源记》

2、斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘胄。——刘禹锡《陋室铭》

3、于独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远

益清,亭亭净直,可远观而不可亵玩

焉。一一周敦颐《爱莲说》

4、闭之，则右刻,'山高月小，水落石出”,左刻“清风徐来，水波不兴”,

石青移之。船头坐三人，中峨冠向多船者为东坡,佛印居右，鲁直居左。佛印绝

类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。其人视端容寂,若听茶声

然。

一一《核舟记》

5、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作,故外户而不闭，是谓大同。

-《大道之行也》

6、造化钟神秀，阴阳割昏

晓。一一杜甫《望岳》

7、白头搔更短,浑欲不胜

簪。——杜甫《春望》

8、存者且偷生,死者长已

——杜甫《石壕吏》

9、重岩会嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分,不见曦月。故渔者歌曰：“巴东

三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾

裳。”一一郦

道元《三峡》

10、晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。——陶弘景《答谢

中书书》

11、庭下如积水空明,水中藻、苻交横，盖竹柏影也。一一苏轼《记承天寺

夜游》

12、雾淞沆扬，天与云与山与水,上下一白。一一张岱《湖

心亭看雪》

20

13、晨兴理荒秽,带月荷锄归。一

一陶渊明《归园田居》

14、征蓬出汉塞，归雁入胡天。-

一王维《使至塞上》

15、月下飞天镜,云生结海楼。一

一李白《渡荆门送别》

16、箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。一一陆游

《游山西村》

17、万里来游还望远,三年多难更凭危。白头吊古风霜里,老木沧波无恨悲。

——陈与义《登岳阳楼》（其一）

（二）理解性默写

第21课《桃花源记》P168

陶渊明

1、描绘桃花林中草美花繁的句子是“芳草鲜美,落英缤纷。”

2、描写桃花源美好自然环境的句子是“土地平旷,屋舍俨然,有良W美池

桑竹之属。”

3、描写桃花源社会环境安宁的句子是“阡所交通,鸡犬相闻。其中往来种

隹，男女衣著,悉如外人。黄发垂髯,并怡然自乐。”

4、描写桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或描写老人和小孩神情）的

句子是“黄发垂髯,并怡然自乐。

5、最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是“便要还家,设酒杀鸡

作食。村中闻有此人,咸来问讯。”

第22课短文两篇

《陋室铭》P173

刘禹锡

1、文章的主旨句是“斯是陋室,惟吾德馨。”

2、描写环境的句子是“苔痕上阶绿,草色入帘青。”

3、表现室主人交往之雅的句子是“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”

4、从反面表现作者情趣高雅的句子是“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”

5、文中运用类比表明作者志趣、抱负的句子是“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”

6、文中具有画龙点睛作用的句子是“孔子云:何陋之有？”

7、与“斯是陋室，惟吾德馨。”相呼应的句子是“孔子云:何陋之有？”

8、与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是“龙丕也送，

有龙则灵。

《爱莲说》P174

刘禹锡

21

1、文章集中表现莲高洁品格的主旨句是“莲，花之君子者也。”

2、文中“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”道出荷花庄重、质朴、洁身自好、

不落尘俗的品格。

3、描写莲的形象，先用衬笔，其中水陆草木之花，可爱者甚蕃，是一般映

衬，菊和牡丹是重点映衬,菊是亚衬，牡丹是反对。

4、描写莲生长环境的句子是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”；描写莲

体态、香气的句子是“中通外直,不蔓不枝,香远益清。”；描写莲清高风度的

句子是“可远观而不口亵玩焉。”

5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是“莲之爱,同予者何

AT

第24课《大道之行也》P183

1、全文纲领性句子是“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。”

2、阐述大同社会的基本特征的句子是“①故人不独亲其亲,不独亲其亲,

不独子其子,使老布•所终,壮有所用，幼有所长,叁、寡、孤、独、废疾者皆有

所养。（人人都能受到全社会的关爱）；②男有分,女有归。（人人都能安居乐

业）；③货恶其弃于地也,不必藏③己;力恶其不出于身也,不必为己。（货尽

其用，人尽其力）”

3、全文总结性句子是“是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭

是谓大同。”

4、出自本文的两个成语是“鳏寡孤独”“夜不闭户”

第25课杜甫诗三首P185

《望岳》

1、借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象的诗句是“岱宗复如

何，齐鲁青末了。”

2、用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大的诗句是“造化钟

神秀,阴阳割昏晓。”

3、诗中“会当凌绝顶,••览众山小。”写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔

的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。

4、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登高峰的雄心和气概

的哲理诗句是“会当凌绝顶,•览众山小。”

《春望》

1、诗中“国破山河在,城春草木深。”写出望中之所见，也痛切地传达了

诗人忧国伤时的感情。

2、诗中“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”承上启下，表明了诗人感时伤事的

情感。

3、诗中的拟人句是“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”

22

4、忧国思乡的诗句是“烽火连三月,家书抵万金。”

5、悲己句是“白头搔更短,浑欲不胜簪。”

《石壕吏》

1、《石壕吏》中全篇的提纲是“有吏夜捉人”,以下情节，都是从这里生

发出来的。

2、极其概括、形象地写出了吏与妇尖锐矛盾的两句诗是“吏呼一何怒,幻

啼一何苦。”

3、说明当时战争惨烈的诗句是“一男附书至,二男新战死。”

4、最能概括凄惨情景的诗句是“存者且偷生,死者长已矣。”

5、说明当时兵役苛酷的诗句是“三男邺城戍。”

第26课《三峡》P196

郦道元

1、描写春、冬最具有特色的句子是“清荣峻茂,良多趣味。”描写夏最具

有特色的句子是“夏水囊陵,沿溯阻绝。”描写秋最具有特色的句子是“晴初霜

旦，林塞涧肃。”

2、与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风

不以疾也”一句有异曲同工之妙的唐诗是李白的《早发白帝城》中的“朝辞白帝

彩云间,千里江陵一匚还。”

3、文中山河秀丽句是“素湍绿潭,回清倒影。”泉水瀑布句是“悬泉瀑彳i,

飞漱其间。”

4、文中用“重岩叠嶂,隐天蔽口。”描绘了山形的挺拔险峻，用“林寒涧

肃，常有高猿长啸。”写尽了深秋的凄婉幽美。

第27课短文两篇

《答谢中书书》P199

陶弘景

1、文章首句“山川之美,古来共谈。”点题，表达欲与友人交流山川美景

的感受。

2、描写句是“高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,0

时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕R欲颓,沉鳞竞跃。”

3、直抒胸臆句是“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。”

《记承天寺夜游》P200

1、描写月下之景的句子是“庭下如积水空明,水中藻、存交横,盖竹柏影

也。”

2、抒发作者心情的句子是“何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者

里”

第28课《观潮》P202

23

周密

1、写参演舰之多的句子是朦解数百分列两岸。

2、写阵势变化多端的句子是尽奔腾分合五阵之势。

3、写水兵在船上演练技艺之高的句子是如履平地。

4、写双方习战之激烈的句子是黄烟四起，人物略不相睹。

5、写声势之大的句子是水爆轰震，声如崩山。

6、作者对潮水的描写由远而近，对潮水从形、色、声、势四个方面进行描

绘。

写”形”的句子是“仅如银线。”；写“色”的句子是“玉城雪岭际天而来。”；

写“声”的句子是“如雷霆，震撼激射。”；写“势”的句子是“吞天沃日，势

极雄豪。”

第29课《湖心亭看雪》P206

张岱

文中具体描写雪景的句子是“雾淞沆场，天与云与山与水，上下一白。湖上

影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”

第30课《诗四首》P209-211

1、陶渊明的《归园田居》写诗人早晚躬耕的句子是“晨兴理荒秽,带月荷

锄归。”表明自己归隐决心的句子是“衣沾不足惜，但使愿无违。”

2、王维的《使至塞上》描写奇特壮美的塞外风光的名句是“大漠孤烟直,

长河落日圆。”（诗中有画句）

3、李白的《渡荆门送别》诗人通过想象来描绘长江之景的句子是“山随平

野尽，江人大荒流。”诗人通过长江之水的描写来抒发自己思念之情的句子是“仍

怜故乡水,万里送行舟。”

4、陈与义的《登岳阳楼?其一》一诗中顾影自怜，饱含无限悲凉的身世之慨

的诗句是“白头吊古风霜里,老木沧波无限悲。”与杜甫“万里悲秋常作客，百

年多病独登台”（《登高》）“万方多难此登楼“（《登楼》）意境相似的诗句

是“万里来游还望远,三年多难更凭危。”

二、课外古诗、词、文背诵默写

（-）填空式默写

1、常恐秋节至,焜黄华叶衰。少壮不努力，老大徒伤悲。一一汉乐府《长

歌行》2、相顾无相识,长歌怀采

薇。一一王绩《野望》

3、木落雁南度，北风江上寒。-

一孟浩然《早寒江上有怀》

24

4、坐观垂钓者,徒有羡鱼情。一一孟

浩然《望洞庭湖赠张丞相》5、日暮乡关何处是，烟波江上使人

愁。一一崔颖《黄鹤楼》

6、浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。一一李白《送友

人》

7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

刘禹锡《秋词》

8、好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。——梅尧臣《鲁

山山行》

9、山下兰牙短浸溪,林间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？

门前流水尚能

西。

——苏轼《浣溪沙》

10、僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

一一陆游《十一月四日风雨大作》

11、银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。-

一杜牧《秋夕》

（二）理解性默写

《长歌行》汉乐府P217

1、诗中劝勉人们珍惜青春，应及时努力的诗句是“少壮不努力，老大徒伤

悲。”

2、诗中通过描写鲜明的色彩来表现春季无限生机和旺盛活力的句子是“宣

青园中葵，朝露待口。”

3、诗中暗示美景不是永恒不变的，从而隐喻时光一去不返，人的寿命有限，

要倍加珍惜时光之意的一句是“朝露待FK”

4、借题发挥，描写阳光普照，万物欣欣向荣的诗句是“阳春布德泽，万物

生光辉。”

5、诗中通过写季节的变化，隐喻人们要珍惜大好春光的诗句是“常恐秋节

至，焜黄华叶衰。”

6、古诗词中有许多告诫人们要懂得惜时的名句，请写出你知道的两句，并

注明作者和出处。

（1）“莫等闲，白了少年头，空悲切。”一一岳飞的

《满江红》

（2）“少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。“一一杜旬鹤的《题

弟侄书堂》

《野望》P218

25

王绩

1、诗中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句是“东皋薄暮望，

徒倚欲何依。”

2、诗中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句是“树树皆秋色，

山山唯落晖。”

3、交代牧人、猎者遂愿而归，收获颇丰的诗句是“牧人驱犊返，猎马带禽

归。”

4、诗中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子是“相

顾无相识，长歌怀采薇。”

5、诗中化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可

依”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情的诗句是“东皋薄暮望，徒倚欲何

依。”

6、陶渊明《归园田居》中有诗写道：“相顾无杂言，但道桑麻长。”本诗

中与其意思相似的诗句是“相顾无相识，长歌怀采薇。”

《早塞江上有怀》P219

孟浩然

1、诗中借鸿雁南飞，秋季已至，来表达诗人思归之情的诗句是“木落雁南

度，北风江上寒。”

2、诗中表现诗人欲归不得的抑郁之情的诗句是“迷津欲有问，平海夕漫漫J

3、诗中借“乡泪”、“归帆”表达旅人睹物伤情，思念故乡的诗句是“无

泪客中尽，孤帆天际看。”

4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中有句云：“孤帆远影碧空尽，惟见长

江天际流。”此诗中与这两句意境相近的诗句是“乡泪客中尽，孤帆天际看。”

5、诗中能够寄托诗人思归的哀愁和前途渺茫愁绪的诗句是“迷津欲有问，

平海夕漫漫。”

6、诗中交代家乡的位置而自然成对的诗句是“我家襄水曲，遥隔楚云端。”

7、古诗词中有许多表现诗人远离他乡的羁旅之情的诗句，请写