《真情的回报》教学设计

《真情的回报》教学设计

《真情的回报》教学设计1

设计理念：

这是一篇浅显、易懂的课文，平白的话语中洋溢着一股浓浓的

真情。怎样让学生感受到这种真情，我主要抓住课题进行设问，以

确立这篇课文的两个研读主题：

1、课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？

2、“我”得到了怎样的“回报”？

让学生紧扣这两个研读主题进行研读，在研读的过程中掌握知

识和能力，使他们受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。

学习目标：

3、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。

4、通过对语言材料的朗读和感悟，理解文题包含的意思，懂得

“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

学习过程：

一、谈话导入，激起学生情感的涟漪。

同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说）

能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）

其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听“爱的奉

献”这首歌，想知道为什么吗？

因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点

爱，世界将变成美好的人间。“（齐说）

说说你对这句话的理解。

小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有

了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这

样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

1、板书课题，学生书空。齐读。

2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。

师：（真情）一一的回报（突出真情）

真情的付出得到真情的一一（突出回报）

师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。

3、根据学生的回答，归纳，以确立斫读主题。

谁对谁的真情？（板书：“我”、订户）

“我”的真情表现在哪里？

“我”得到了怎样的“回报”？

三、围绕研读的主题，自读课文感知。

过渡：请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。

要求课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡

回指导。

四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。

指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。

五、精读感悟，讨论解决研读主题。

过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也

肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。

1、“我”的.真情表现在哪里？指名学生读相关的语句。（最

后一节前半部分）

讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领）既然是超

出一般的本领，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一

下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的？（指名学生做相关的

动作）

“我”是怎么做的？（依旧……依旧……）”两个依旧”说明

什么？（我是诚实的劳动）

2、所以，“我”的真情得到了什么！（在“我”与“订户”问

画上横线和单箭头）

3、“订户”对我的真情是什么？指名学生读，并指导概括。

A、推荐新订户；

B、多给小费;

C、圣诞礼物（送辆新车；真诚祝福；）

D、一个星期的报费；

现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”

说些什么？分别指名说。

4、小结：这实际上就是“我”得到的“回报”！

5、讨论：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗？

6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得

到了丰厚的回报。这使我永远记住了一一（引读最后一句）

7、板书：诚实的劳动关怀与爱意

8、说话：你有过这样的体验吗？说说看。（如助残日等）

9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。（在

两者间分别画上横线和单箭头）

六、归纳总结，倾吐自己的感受。

学到这儿，你有什么话想说？你有什么样的感受？请同学们凝

成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情

的回报！”

“真情换真心，真心换真情！”试着说一说。

七、板书设计：

真情的回报

“我”订户

诚实的劳动关怀与爱意《真情的回报》教学设计2

［教学目标］

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字、新词。

3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可

以换来难忘的关怀与爱意。

［教学重点、难点］

有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。

［教具准备］

文字投影片

［教时安排］

2课时

［教学过程］

第一课时

一、解题，检查预习。

1、什么是回报？（先板书：回报再板书：真情的）

2、学生看题后，问：看题后，你就会想到什么？

（1）谁对谁付出了真情？（指名学生回答）

（2）谁对谁给予了“回报”？（指名回答）

（3）“我”的真情表现在哪里？（在“真情”下方打"？”）

（4）“我”得到了怎样的回报？（在“回报”下方打"？”）

二、初读课文，感知大意。

师述：这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多

读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家：

1、自由轻声地读课文两遍。

第一遍要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字

典或联系上下文去理解。

2、第二遍读课文

思考并讨论：本文主要讲了一件什么事？（用自己的话简要地

说一说，同桌可以商量。）

3、三读课文

（1）令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写

在书上。

（2）有疑问之处可做个记号。（打个？）

三、交流自学成才情况

（一）选读课文，初步体会“感情”。

让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为

什么喜欢谈谈自己的体会）

根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。

1、第一节

抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境

所迫。

“于是”，让学生体会得到送报工作的不易。

2、第三节

抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。

又一个“于是”“只能”，让学生体会“我”的送报工作更加

不便，更加困难。

（以上两个自然段，在学生感悟的基础上，指导学生读好课文

章。）

（其他几个自然段，只让学生说出初步的体会，不求说得深刻,

也可让学生找出问题。）如：

3、最后一个自然段中：

（1）“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活'"，绝活是什

么？为什么加双引号？

（2）“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思？

这两个问题留到下节课解决。

（二）让学生说说课文主要内容

第二课时

一、复习、听写

诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。

1、听写后，学生自批

2、师述：这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，

所以“我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。

通过上节课的学习，你们有什么问题未解决？

（1）“我”的真情具体表现在哪里？即付出了怎样的劳动？

（2）“我”的付出得到了哪些回报？即换来了哪些关怀与爱意？

那么就让我们向文中的“我”一起感受一下这次难忘的经历。

二、组织自主学习，初步体会感情。

组织四人小组讨论：以上两个问题。

1、找出“真情”的句子，用““标出。

“回报”的句子，用标出。

2、认真读读有关语句，你体会到了什么？（批注在书上）

3、在小组内各人发表意见，相互补充。

三、学习课文，感悟“真情”。

学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。

（一）“我”的真情表现在哪里？

出示：我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧把报纸

送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。

1、指名读这句话。

2、什么叫“绝活”？这儿为什么加引号？（否定干扔报纸的事）

3、比较下面两句话有什么不同？

我没学会在马路上扔报纸的绝活。

我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。

通过比较体会，下面一句更强调“我”对送报这份工作极端认

真的工作态度，为订户们考虑，想订户所想。

4、什么是依旧？从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样送

报的？请大家联系课文章内容，想象一下“我”平时送报的情况，

“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。

5、指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。

师述：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩

挎大口袋，还是骑上自行车，"我''都能挨家挨户，不厌其烦地把

一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的

工作态度，怎能不打动订户呢？

（二）“我”得到了哪些“回报”？

1、交流后板书：

非常客气推荐订户给“我”小费送自行车

师述：订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出,

对“我”了解的不断加深而越来越丰厚。

2、重点朗读第5、6自然段

(1)哪些地方最感人？说说为什么？用。标出。

(2)交流并根据学生回答指导读好感人的句子。

抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的

送报人”等，体会订户们对“我”的'真诚的关怀与爱意，对“我”

工作的赞扬、肯定、支持。

(3)抓住“目瞪口呆”引导学生想象，“我”激动得说不出来

的话，你帮他说出来。

通过设身处地想象说话体会“我”满心的惊喜、激动与感激。

(4)自由练读5、6节，指名读、评议、齐读。

刚才，同学们用文章中的“我”一起感受了一个平常却又感人

的经历，此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说，现在请你把

你最想说的一两句话写下来。

3、出示插图

指名看图将这激动人心的一幕讲述出来，可加入“我”的内心

活动。

4、出示课文最后一句话：“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀

与爱意”。

要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解，并指导朗读、齐读。

三、课内外结合，延伸“真情”。

在现实生活中，付出真情得到回报的事是很多的，你能从所见

所闻中选择一个讲一讲吗？

四人小组讨论一下，讲一讲你所看到或听到的“付出真情，得

到回报”的事情。

“人间自有真情在，付出总有回报“，人与人之间只有真诚相

待，互相关怀，我们的社会才会不断进步，我们的生活才会更加美

好。

课外作业要求：

“人间自有真情，付出总有回报”，读了《真情的回报》这篇

课文，你联想到了哪件事？请将感受最深的这件事有条理地写下来。

《真情的回报》教学设计3

教学片断：

再读课文，说说课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现

在哪里？“我”得到了怎样的“回报”？

师：请同学们再自由地但必须很仔细更投入地朗读课文，认真

思考屏幕上出示的问题，并把有关句子用笔及时划出来。

生：（读课文，划句子，师巡视）

师：老师发现刚才同学们的朗读比较投入，很多同学都在文中

找出了相关句子并及时把它们划出。老师相信你们的发言会更精彩!

生：（郑竹君）我认为文中小男孩的真情表现在第7小节：骑

上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔

报纸的“绝活”，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依

旧把报纸送进门里C

师：对呀，现在我已经拥有了一辆崭新的自行车啦，并且也学

会了骑车，我很想学会或尝试一下在马路上扔报纸的“绝活”，如

果你是订户，你乐意我这么做吗？

生：不乐意。

师：为什么？

生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作

不负责任的表现。

师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼

貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的‘小男

孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天依旧把报

纸送进门里。请你告诉我，这段话中为什么连用了两个“依旧”？

生：因为这能更好地说明我一直是真诚地服务订户的。

生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报

的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的

态度回报订户们对我的真情回报O

师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙

与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号

怎样用才能更好地体现它们的内涵。

师：请大家一越把这段话读好，让大家能体会到“真情”报

“真情”的意味。

感悟：语文课堂不能仅仅是知识、技能的传授，更应当是“生

命的对话”，“是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见

解和智慧的展现”C它的真正价值在于获取这种感受，体验这种情

感，理解这种见解，转化这种见解，转化这种智慧，最终形成自己

丰富的精神世界。基于此，老师所要做的是给予学生充分的时间和

空间，用丰富多样的评价语言引导和激励学生独立探究，独立思考,

让他们在读中思，在读中解，在读中悟。因此，在上述教学过程中，

我一方面组织学生围绕中心问题研读文本，让他们从文本中汲取相

关的信息；另一方面就是努力使用真情适宜的评价语言去唤起学生

已有的认知经验，不断地向课文输出自己既有的知识、经验和情感。

努力为学生营造真诚的对话交流氛围，激发学生情感的火花，让他

们感悟真情、体验真情，进而加深对文本的升华。《真情的回报》

教学设计4

教材分析：

课文讲述了一个9岁的孩子为了帮助家里挣钱，给一家报社送

报纸，因为他诚实认真取得订户的信任，并得到真诚的回报的故事,

说明只有用诚实的劳动才能换来人们信任的道理。课文按时间顺序

讲述，条理清晰，并把订户的回报写得很详细，突出了回报的分量,

让人感受到人与人之间美好的真情。

学情分析:

由于课文讲述的故事的主人公与学生年龄相符，符合学生的年

龄特征和心理特点，能够引起学生心灵上的共鸣。但大多数学生生

活优越，体会不到主人公为了生活奔波的辛苦与认真的态度，只能

从文中的字里行间去寻找，因此要在朗读上下功夫。

教学目标：

1、通过读文理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会写12个生字，认识8个生字。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：通过学文章使学生懂得，付出了诚实的劳动，必会

得到真情的回报。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入：播放歌曲《爱的奉献》

正像歌中唱得那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好

的人间。今天，我们就来学习一篇与真情有关的课文。（板书：第

5课真情的回报）

［设计意图：创设情境，引导学生进入学习状态，通过质疑，

激发学习的兴趣，为新课的学习做好铺垫。］

请大家齐读课题。

读了课题，你想知道什么呢？

（谁得到了真情的回报？谁付出了真情？得到了什么回报？）

师：这些个问题很有价值，正是我们这节课需要解决的问题，

检查预习情况。

二、检查预习情况

课前我们对这篇课文进行的预习，下面请你先在小组里交流，

然后再汇报

1、在检查时，老师发现这一小组记字方法很好，请他们来匚报。

（指名一组到台前汇报）

2、读文谁来汇报，一小组选一名代表。

A、先说分了几个自然段。

B、然后说主要内容。

C、最后读文。

生：通过预习，我知道了……

［设计意图：了解学生课前预习情况，发挥学生学习的主动性

和积极性，使教学吹到事半功倍的效果。］

三、理解感悟

自主学习：正像同学们说的那样，这个小男孩用真情得到了回

报。

1、师：课文中“我”的真情表现在哪里？“我”的付出得到了

哪些回报？

请同学们先找出有关语句，认真读读从中你体会到了什么？小

组内交流一下。

学生在小组内交流。

2、学生自学后围绕以下两个问题进行交流、讨论、朗读。

A、“我”的真情表现在哪里？

课件出示：我从没想……送进门里。

谈谈你的体会C

师点拨“绝活”：超出一般的本领。你认为这里的“绝活”是

褒义词还是贬义词？为什么？

生：我认为这里的“绝活”是褒义词，因为那样送报很快。

生：我反驳，“绝活”在这是贬义词，因为那样送报会把报纸

扔得很乱，还容易被风刮跑。

师：同学们从中体会到了“我”付出的真情，你能仿照课文的

句子用“不管……还是……不管……还是……”说一句话吗？

生：……

师：那么你能读出真情的味道吗？

指导感情朗读，指名读，评议，再读。

师：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎

大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一

份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工

作态度，怎能不打动订户呢？

B、“我”得到了哪些回报？订户给了“我”怎样的回报呢？

交流并根据学生回答指导读好感人的句子。

汇报第五、六自然段。

师：你能抓住关键词句谈谈你的感受吗？你怎样通过读来表现

出订户对我的关心呢？订户送我自行车和对话卡这件事我知道吗？

师：你是从课文的哪些地方看出来的.？

生汇报：我按响……难道他们都在圣奥节前夜逛街去了不成？

师：在这段话中你发现了什么？

（质疑省略号、破折号的用法。）

师：他为什么都急得快哭了？

生：因为天就要黑了，如果我教不上报费，可能就失去了这份

工作。

师：如果此时你就是那个孩子，你着不着急？难不难过？

生：难过。

师：那谁能把你着急难过的心情用朗读表达出来？

自己试着练一练，指名读，齐读。

师：除了自行车和圣诞卡，这些订户还给了我哪些回报呢？

生：我们小组在第二自然段找到了“我的订户从39家增加到了

359家”。

生：我们小组在第四自然段找到了订户们还给我小费。

师：在订户的帮助下，我的报酬已经多了，为什么还要送我自

行车呢？

可见订户们考虑的多么周到啊？当文中小男孩看到这一幕时怎

样了？（我目瞪口呆，不知道说什么。）

师：那你能替这个孩子说点什么呢？

生：……

师：订户对我这样关心，我更要用实际行动来回报订户，那就

引读最后一段C

［设计意图：着重培养学生自主学习的能力。这一教学环节，

围绕“我的真情表现在哪里”和“我付出了哪些回报”这两个问题

展开，让学生自主阅读、感悟、讨论、交流体会，再通过朗读表达

出来，丰富学生的语感，体现个性化阅读教学。］

四、拓展延伸

师：学了这个平常而又感人的故事，你明白了什么道理？那么

小男孩得到的仅仅是一辆自行车吗？（诚实的劳动，换来的是难忘

的关怀与爱意。）

师：如果我们每个人都能像文中的小男孩那样，那么我也将会

得到更多的关怀与爱意。

让我们带着诚挚的情感再来读一读课文吧！

最后，让我们也永远将这句话记在心里，齐读。

［设计意图：这一环节总结升华文章的主题，并联系学生的生

活实际对学生进行思想教育。］《真情的回报》教学设计5

一、教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字、新词。

3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可

以换来难忘的关怀与爱意。

二、教学重点、难点：

有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。

三、教具准备：

文字投影片。

四、教时安排：

3课时。

五、教学过程：

第一课时：

（一）解题，检查预习。

1、什么是回报？（先板书：回报再板书：真情的）

2、学生看题后，问：看题后，你就会想到什么？

（1）谁对谁付出了真情？（指名学生回答）

（2）谁对谁给予了“回报”？（指名回答）

（3）“我”的真情表现在哪里？（在“真情”下方打“？”）

（4）“我”得到了怎样的回报？（在“回报”下方打“？”）

（二）初读课文，感知大意。

师述：这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多

读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家：

1、自由轻声地读课文两遍。

第一遍要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字

典或联系上下文去理解。

2、第二遍读课文

思考并讨论：主要讲了一件什么事？（用自己的话简要地说一

说，同桌可以商量c）

3、三读课文

（1）令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写

在书上。

（2）有疑问之处可做个记号。（打个？）

（三）交流自学成才情况。

1、选读课文，初步体会“感情”。

让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为

什么喜欢谈谈自己的体会）

根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。

（1）第一节。

抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境

所迫。“于是”，让学生体会得到送报工作的不易。

（2）第三节。

抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。又一个“于

是““只能“，让学生体会“我”的送报工作更加不便，更加困难。

（以上两个自然段，在学生感悟的基础上，指导学生读好课文

章。）

（其他几个自然段，只让学生说出初步的体会，不求说得深刻,

也可让学生找出问题。）

（3）最后一个自然段中:

①“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’"，绝活是什么？

为什么加双引号？

②“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思？

这两个问题留到下节课解决。

2、让学生说说课文主要内容。

第二课时：

（一）复习、听写。

诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。

1、听写后，学生自批。

2、师述：这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，

所以“我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。

通过上节课的学习，你们有什么问题未解决？

（1）“我”的真情具体表现在哪里？即付出了怎样的劳动？

（2）“我”的付出得到了哪些回报？即换来了哪些关怀与爱意？

那么就让我们知文中的“我”一起感受一下这次难忘的经历。

（二）组织自主学习，初步体会感情。

组织四人小组讨论：以上两个问题。

1、找出“真情”的句子，用““标出。

“回报”的句子，用““标出。

2、认真读读有关语句，你体会到了什么？（批注在书上）

3、在意见，相互补充。

（三）学习课文，感悟“真情”。

学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。

1、“我”的真情表现在哪里？（出示：我从没想学会在马路上

扔报纸的“绝活”，依旧把报纸送到每家'1口；下雨下雪天，依旧

把报纸送进门里。）

（1）指名读这句话。

（2）什么叫“绝活”？这儿为什么加引号？（否定干扔报纸的

事）

（3）比较下面两句话有什么不同？

我没学会在马路上扔报纸的绝活。

我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。

通过比较体会，下面一句更强调“我”对送报这份工作极端认

真的工作态度，为订户们考虑，想订户所想。

（4）什么是依旧？从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样

送报的？请大家联系课文章内容，想象一下“我”平时送报的情况,

“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。

（5）指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。

师述：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩

挎大口袋，还是骑上自行车，"我''都能挨家挨户，不厌其烦地把

一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的

工作态度，怎能不打动订户呢？

2、“我”得到了哪些“回报”？

（1）交流后板书：非常客气推荐订户给“我”小费送自行车。

师述：订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出,

对“我”了解的‘不断加深而越来越丰厚。

(2)重点朗读第5、6自然段。

①哪些地方最感人？说说为什么？用一一标出。

②交流并根据学生回答指导读好感人的句子。

抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的

送报人”等，体会订户们对“我”的真诚的关怀与爱意，对“我”

工作的赞扬、肯定、支持。

③抓住“目瞪口呆”引导学生想象，“我”激动得说不出来的

话，你帮他说出来C

通过设身处地忍象说话体会“我”满心的惊喜、激动与感激。

④自由练读5、6节，指名读、评议、齐读。

刚才，同学们知文章中的“我”一起感受了一个平常却又感人

的经历，此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说，现在请你把

你最想说的一两句话写下来。

(3)出示插图。

指名看图将这激动人心的一幕讲述出来，可加入“我”的内心

活动。

(4)出示课文最后一句话：“诚实的劳动，换来的是难忘的关

怀与爱意”。

要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解，并指导朗读、齐读。

(三)课内外结合，延伸“真情”。

在现实生活中，付出真情得到回报的事是很多的，你能从所见

所闻中选择一个讲一讲吗？

四人小组讨论一下，讲一讲你所看到或听到的“付出真情，得

到回报”的事情。

“人间自有真情在，付出总有回报”，人与人之间只有真诚相

待，互相关怀，我们的社会才会不断进步，我们的生活才会更加美

好。

（四）课外作业要求：

“人间自有真情，付出总有回报”，读了《真情的回报》这篇

课文，你联想到了哪件事？请将感受最深的这件事有条理地写下来。

第三课时：

（一）指导朗读。

1、学生自由朗读课文。

2、逐节指名读，教师及时指导。

3、读了这课，你受到了什么启发？结合自己的实际，与之作对

比。

（二）迁移训练：续写故事。

1、激情：课文中的故事虽然平常却很感人，告诉了我们对待别

人要真诚。在“我”收到订户们的自行车后，我的