《最大的麦穗》课教学设计

《最大的麦穗》优秀课教学设计

教材简析：

本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙说古希腊学者苏格

拉底让弟子们在无量的工夫内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭

/5r人的终身必须实真实在地捉住眼前的机遇，而不能东张西望，

错失良机的道理。

课文叙事简洁，说理深入，围绕“最大的麦穗”，按照“事情

起结果即事明理”的按次安排结构。文章最初

一个自然段是本课学习的难点和重点。因而，要经过反复地朗读课

文，抓次要的成绩去理解，在此基础上，有效提取先生已由的经验,

让孩子用本人的经验去感悟文中的道理。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课白话语材料，领悟必须擅长捉住机遇,不能东张西望,

错失良机的道理。

3、能联系实践,说说本人对寻求该当是最大的，但把眼前

的一穗拿在手中，这才是实真实在的这句话的理解与感悟。

教学重点、难点：

能够联系实践,理解“寻求该当是最大的，但把眼前的一穗拿

在手中，这才是实真实在的”这句话的意思。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、说话入题，自然过渡。

1、这节课,我们继续快乐地行走在这块麦地中，聆听苏格拉底

智慧的言语，去寻觅那一（齐读课题）最大的麦穗

2、在弟子们寻觅最大的麦穗的过程乜苏格拉底说了三句话，

找出来读一读。（投影出示）

3、有人说:哲学家的言语是深邃的言语,是精辟的言语,是智慧

的言语。今天我们就从这三句话动手,去领略这位哲学大师的智慧。

二、解读第一句话“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进

不许退，我在麦地的尽头号你们。”

1、指名读

2、你们听懂苏格拉底的话了吗？“只许进不许退;”背后

有甚么深意。

3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？出示:苏

格拉底（）对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进

不许退，我在麦地的尽头号你们。”

4、同学们，如果你就是苏格拉底的弟子,请你仔细读读第一段,

然后领会一下，当时的你心里会想些甚么？（弟子会有甚么难处？）你

为甚么会有这类想法的?从第一段中找出理由来。（多媒体出示:那

正式大熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗）指点朗读好这句话,指名

朗读,评价哪里读得好,为甚么要这样读。

5、教师指着板书问：同学们，假如你就是苏格拉底的弟子,你觉

得怎样才能美满完成苏格拉底交给你的任务。（让先生畅所欲言）

三、解读第二句话“你们曾经到头了。”

1、苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗?他们表现如何？

2、苏格拉底用苍老的如同洪钟普通的声响敲响了弟子的警钟,

带着本人的理解读,想象苏格拉底的心情。投影出不：苏格拉底

说：“你们曾经到头了。"（苍老的如同洪钟普通的声响）

3、弟子们如梦初醒，说说“如梦初醒”的近义词，想一想弟子

们明白了甚么？

4、弟子们不能完成任务,是由于他们没有认真对待吗?仔细读

读课文的有关内容，看看苏格拉底的弟子们是怎样去寻觅那个最大

的麦穗的。

⑴自读，并划出描写弟子们动作、神态、心思活动的句子,边

读边想象,学会捉住重点的词语圈圈划戈％并从这些圈划的词语中

说说本人读懂了些甚么。

（2）指名先生回答。（引导导先生从“埋头、低着头、摇了摇头、

又摇了摇头”等词领会）

（3）指点朗读,要读出这些感受来。（指名读一评价一自在练读

一在指名读）

5、我能理解弟子们此刻的心情，他们“不识庐山真面目，只缘

身在此山中”，固然我们可以像小麦一样为他们感到可惜，但我觉

得弟子们这个时分最需求的是好心的提示,我们能以旁观者的身份

对他们刚才的表现提一些建议吗？

6小结送上培根的名言:人在开始做事前要像千眼神那样察视

机遇,而在进行时要像千手神那样捉住机遇。

四、解读第三句话“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们

未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出精确的判断。因而最大的

一穗就是你们刚刚摘下的。”

1、苏格拉底是怎样对弟子们说的呢?投影出示，以不同的语气

指名读

2、明确两个“最大的麦穗”不同的含义

3、别有用心不在酒，苏格拉底仅仅在说“麦穗”吗?还在说甚

么？如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以

怎样说?投影出示:苏格拉底对弟子们说：“在_____里肯定有

是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出

精确的判断。因而就是你们刚刚的。”

4、如今你还认为弟子们走出麦地,手中空空如也吗?他们播种

了一个重要的人生道理。这就是……

五、解读最初段落：“人的终身仿佛也在麦地中行走,也在寻

觅那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失机遇

地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，寻求该当是

最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。”

1、齐读

2、领会分号的用法,麦穗为甚么要加上引号呢?领会双引号的

作用

3、理解“最大的麦穗、饱满的麦穗、眼前的一穗”不同含义

4、再读几遍,看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？

突出显示：当然,寻求该当是最大的,但把眼前的一穗拿在手中，这

才是实真实在的。这样的道理苏格拉底直接跟弟子们说了吗?潜移

默化间给弟子影响,这类教育方法可以用哪一句诗描述。苏格拉底

让弟子们在潜移默化中明白道理,真是一个高明的老师！

5、老师示范理解:我的寻求是想成为一位优秀的教师,今天对

我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只需上好每一节课，

把握住身旁的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事,我才能离我

的寻求更近!你能联系实践,说说你对这句话的理解吗？

6、指名联系实践理解。（教师点评）

7、创设情境,多反复朗读：“寻求该当是最大的，但把眼前的一

穗拿在手中，这才是实真实在的。”

六、欣赏名人名言，感悟内化。

1、欣赏有关“机遇”的名人名言，再次领会“机不可失，时不

再来”的道理。

2、联系生活实践，说说本人曾经有过的错失良机的事。

七、总结、布置作业，课外延伸。

1、同学们,走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，

想一想本人的所得所获,如果让你用一句话来概括,你会怎样说？

2、写一段“与机会失之交臂”令本人遗憾深深的往事,细致刻

画本人的心思活动。

3、课外搜集、创作有关“机遇”的名人名言，送给那些需求提

示的人。

4、背诵最初一个自然段

板书设计：

16、最大的麦穗

最大的麦穗眼前的一穗

远大的目标捉住机遇把握当前

解读哲学大师的言语，领略智慧课堂的魅力，参悟人生之道的

真理，一同倾听花开的声响……

最大的麦穗（第二课时）

教学过程：

一、说话导入，直奔主题

这节课，我们继续快乐地走进那块文明土壤深沉的麦地，与两

千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声响，

去感受他的智慧，去寻觅那一一（齐读）最大的麦穗

在弟子们寻觅最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？

哪三句话?谁找出来读一读？（出示）

有人说：哲学家的言语是深邃的言语，是精辟的言语，是智慧

的言语。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位

哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。

二、解读语句，体悟内涵

（-）“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在

麦地的尽头号你们。”

1、指名读。

2、你们听懂苏格拉底的话了吗？“只许进不许退”意味着甚

么？

你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意

思？（人生是没有回头路的;花有重开日，人无再少年;机不可失，时

不再来……）

3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、

命令）

出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦

穗，只许进不许退，我在麦地的尽头号你们。”

4、怎样读才能让弟子们听懂？

小结：看来大家不仅领会得好，读得更好。

（二）“你们曾经到头了。”

1、谁来读一下？

2、几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们甚么？

3、从这七个字中你还读出了甚么？

（（工夫到头了，生命到头了，机遇没有了……）

4、苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（可惜、

气愤、浅笑……）

5、出示：苏格拉底说：“你们曾经到头了。"（苍老的如同洪

钟普通的声响）

6、带着本人的理解读。

7、弟子们此时的心情怎样?他们很丢失，从哪些地方看出来？

8、难道他们没有认真对待吗?从哪些地方看出弟子们是很认

真地对待的？（低着头往前走，挑挑选拣……）

9、但是他们为甚么没摘到最大的麦穗呢？

出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一

株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟

子们也试着摘了几穗，但并不满意，便陵手扔掉了。

心里想：“”

他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

领会“埋头”的含义（约束思想，目光短浅……）

9、是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄

溜走了，到头手中空空如也。在这里，我们固然可以像小麦一样嘲

笑弟子们，但我觉得弟子们这个时分最需求的是好心的提示，不识

庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清

醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉

得该当怎样做?）

10、小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。

（三）“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它;

即使碰见了，也未必能作出精确的判断。因而最大的一穗就是你们

刚刚摘下的。”

1、苏格拉底是怎样对弟子们说的呢?出示，指名读

2、你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？（因而最大

的一穗就是你们刚刚摘下的。）

3、为甚么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢？

4、这时分候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这

样的一段话呢？

苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但

你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出精确的判断。因而

最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

5、指名读

别有用心不在酒，在意山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”

吗?更在于甚么？

如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可

以怎样说？

出示：

苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有是最大的，

但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出精确的判断。因

而就是你们刚刚_____的。”

6、看来苏格拉底的每句话里都包含着更深的意思

7、这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗?为甚么不说？

是的，这就是苏格拉底的智慧的地方，这真是“随风潜入夜，

润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一

个高明的老师！

弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗?从哪里看出？

(四)”人的终身仿佛也在麦地中行走，也在寻觅那最大的一

穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失机遇地摘下它;有

的人则东张西望，一再地错失良机。当然，寻求该当是最大的，但

把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。”

1、请同学们把这一节读一读

2、如今你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗?他们播种

了一个重要的人生道理。这就是……指名读

3、麦穗为甚么要加上引号呢？(麦穗就是机会，麦地就是人生)

4、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大?

5、突出显示：当然，寻求该当是最大的，但把眼前的一穗拿

在手中，这才是实真实在的。

(1)你能联系实践，说说你对这句话的理解吗？

指名说。(留意点评)

(2)小结：是呀，我的寻求是想成为一位优秀的教师，但今天

对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天乂有新的应

战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是

永无尽头的。没有最好，只需更好。只需把握