2024年黄山奇松教学设计

2024年黄山奇松教学设计

什么是教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

黄山奇松教学设计（通用11篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安

排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。刃嚷怎么写好教

学设计呢？下面是我帮大家整理的黄山奇松教学设计（通月11篇），希望对大家有所帮朗。

黄山奇松教学设计1

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语,会用"屹立"、"郁郁苍苍"造句。

2、能正确、流有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一E殳话。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被

誉为——"天下第一奇山"（卡片出示“天下第一奇山"），它以"四绝"闻名于世，这“四

绝"是指一奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示"奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知

道，这"四绝"中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟"

（卡片出示“情有独钟"，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有

潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅

行家徐霞客称为“黄山绝股处”的玉屏楼玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读

课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

板书：迎客松、陪客松、送客松

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客

松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4、请三位同学分别读一读。

5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究

竟是什么样的？

投影出示句子，指导朗读：

（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）

（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想

的一样吧！

（3）齐读描写迎客松的句子。

（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家

一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客

松不知经历了多少烈日暴晒多少风吹雨打所以文中说它饱经风震卡片出示"饱经风霜"）,

但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示"郁郁苍苍"），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强

的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给

读出来。（自由读，指名读，齐读）

②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客

松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上"不仅……而且……"。（迎客松不仅是黄山

松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由

地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不

光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到看到迎客松就会想起_______。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至"后适当加重语气。）

（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是力群的独特，它代表着黄山奇松，更象

征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松

的赞叹，喜爱之情给读出来,你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。

（自由读、齐读）

（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请

同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的

几句话。

6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就

生长在这里“它旁边还有陪客松、送客松.下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分.

待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这诙部分并不难，只要你边读边在脑海里

想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下°（学

生自由读）

（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爰之情。

教学重点：

在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。

教学难点：

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：相关课件

教学过程：

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝"闻名于世，人们对谁最

情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

2、是啊！玉屏楼是黄U最妙的观松处,当你在玉屏楼上,会看到哪些奇松？快速读第二自

然段。

生回答。

教师板书：迎客松、陪客松、送客松

3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用分别划出描写迎客松、陪客松、送客

松的句子。

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

（1）课件出示迎客松，

学生欣赏

这棵迎客松是什么样的？指名说。

这句把什么比做什么?同学们你们一起来做做这棵迎客松舒展你的身姿用热情的话语，

欢迎游客到来。

这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。(板书：好客的主人)你能读出迎客松的这种热情

吗？(指名读)

(2)投影出示句子，指导朗读：

多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的

告诉大家吗？

(3)学生交流

(4)投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。(课件：填空)

黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起一迎客松。实

际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到看到迎客松就会想起______。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？

你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征,

更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

朗读指导：大家试着再读一读.(自由读、齐读)

5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大青松的

句子。感受一下它们的奇特。

6、交流。

(1)出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松?你根据什么来判断?再读课文，准备一

下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相机理解"绿色的巨人、天然盆景"等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

（3）完成填空：

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松"。

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松"。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结黄山奇松之所以那么有名是因为它的奇特三大名松名字是由于它们的形状而得名，

是人们赋予它的。

7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

8、指导学生说话：

（1）看了这些图片此时你想说什么？（板书：千姿百态）

（2）这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会

有些什么样子的松树呢？

如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？

完成想象说话。

三、课外拓展。课件出示：四绝

黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组

合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就清各小组派代表为大家作补充介绍。

（学生代表介绍，图片配文字说明）

四、总结

同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形

态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水；娓紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境,

令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行

家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨："五岳归来不看山，黄山归来不看岳"。大家想

不想亲自到黄山去走一走看一看啊同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，

说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海,赏怪石,泡温泉呢！

五、作业

1、背诵课文第二自然段。

2、上网查找有关黄山松的资料。

板书设计：

迎客松好客的主人

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松天然盆景

黄山奇松教学设计3

教材简析：

《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜

收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段

写千姿百态的松树使黄山更加秀丽

设计理念：

"学生是学习的主人"、"阅读是学生的个性化行为"，本课教学中，力求为学生创设个性

化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵

和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2.学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用"屹立"、"郁郁苍苍"造句。

3.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之

教学重点、难点：

体会作者是怎样抓住‘奇"来写黄山松树的。

教法：

谈话法、情景体验法、迁移法

学法：

自主合作探究

教具准备：

课件

教学准备：

预习课文，解释词语的意思。查找有关资料

教学时间：

二课时

第一课时教学内容：初读课文，整体感知

教学重点：

读好句子，读通课文。

教学过程：

一、导入揭题。

1、板书"奇"，用"奇"组词。

2、板书"奇松"，说说词义。

3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

二、初读课文。

1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

检查：

(1)抽读生字卡片，读准字音。

前鼻音：宾客盆景

后鼻音：玉屏楼状如黑虎

翘舌音：状如黑虎

(2)朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干

蟠曲

2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思(事先布置预习)：

誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

三、导读第一自然段。

1、指名朗读。

2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

3、你还有什么不明白的地方？

结合理解"誉""情有独钟""闻名于世"(换词)。

4、练习：

(1)黄山被誉为_____________________

(2)黄山“四绝”是指_______________________

(3)卡片出示：奇松怪石云海温泉

(4)在这“四绝"中，人们最喜爱的是_____.所以课文

说人们对黄山奇松,更是""。

卡片出示“情有独钟"，指导朗读。

5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

指导朗读：黄山奇松那么"潇洒、挺秀"，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

自由读，齐读。

设疑：那么,黄山奇松"奇"在什么地方呢？一下三课学习。

黄山奇松教学设计4

一、教学目标

(-)知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、会写本课六个生字，理解新词语的意思.

3、会用"屹立""饱经风霜”造句。

4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之

情。

5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习不瞳用从不同角度描写景物和变换角度

表现景物的方法。

（二）过程与方法

1、利用多媒体创设情景，揭示课题。

2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能

力。

3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、

梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。

（三）情感、态度与价值观

1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。

2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点：

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住"奇”来写黄山奇松的。

三、教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关黄山的资料

第二课时

教学过程：

（-）复习巩固,引入情景。

1、孩子们，你们是否听说过过一句话："五岳归来不看山，黄山归来不看岳"呢？能说说

这句话是什么意思？

生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想云看五岳了。

师：对，它说的就是享有"天下第一奇山”美称的黄山。板书：黄山，以奇松、怪石、云海、

温泉）"四绝"闻名于世，（多媒体画面（黄山四绝））人们对"四绝"之中的什么特别情有独

钟？板书：齐松

2、黄山"无处不石，无石不松，无松不奇"。难怪古人说："黄山之美始于松。"今天让

我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山

奇松到底"奇"在什么地方?

（二）导读，感受奇松。

1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松

呢？（板书：迎客松陪客松送客松）

2、读第二自然段,分别找出描写这三大奇松的句子，用（）表示出来。这三大奇松有什么

特点？"奇"在哪里？

3、小组合作学习。

4、讨论交流。

（1）品味迎客松

三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松

已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

过渡作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢？瞧（多媒体展示画面）

这就是黄山第一名松迎客松，清同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，

体会迎客松奇在哪儿？

（2）风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。

更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。

（3）就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读"饱经风霜”这个词时，稍

慢一些，突出它的沧桑感。

这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！

正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

三奇

（1）热情好客

"迎客松的奇还表现在哪里？"

出示："它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来J

这句话运用什么修辞手法？

喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！

通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山

奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？

填空：（）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）声，它是我们中华民族不屈不挠、生机

勃勃、热情好客的象征啊！

由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不

仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松

的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？

（2）陪客松奇美

再被迎客松热情的迎上去之后谁来陪同我们游览黄山风光?（陪客松为B他有奇在哪里呢？

出示：比喻句

从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓"绿色的巨人"体会陪客松的高大挺拔、

苍翠茂盛。）如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？

（3）送客松

日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？

（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什

么呢？（"天然盆景"）

有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。

多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客

说些什么？

小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山

的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手

臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音

乐在一剧巴读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。

（三）观看黄山松图片集，升华情感。

1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山"无处不石，无石不松，无松不

奇"让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的'发现？

2、结合欣赏到的图片，想象说话：

黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习：

黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）......

（四）小结。

课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书"？”为

（五）作业设计。

1、当一次〃导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们"无须跋山涉水，黄山胜境一览无余"。

2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的

松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。

黄山奇松教学设计5

一、教学目标

1、学会本课生字。

2、能正确、流^J、有感情地朗读课文。

3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、

美，培养审美情趣。

4、通过学习，激发学私寸黄山美景的向往，对大自然的热爱。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住"奇"来写黄山奇松的。

四、教学准备多媒体课件

五、过程设计

（-）创设情景，激情导入

1、同学们，马上就要"五一"劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带

你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）

2、今天老师再向你们介绍一个"五一"旅游的好去处，那就是被誉为"天下第一奇山"的

黄山。（媒体出示“黄山"两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？

现在让我们先去领略一下黄山松的"奇".（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的"奇"

字）

3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？

（二）初读课文，检查预习

1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。

2、学生评价（根据读书要求评价）

3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？

4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）

（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）

（三）品读体会

1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉

屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢?

2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。

（1）学习迎客松：

①细读第一句，说说你读懂了什么？

结合理解："遒劲"’饱经风霜"

看图想想"郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？

指导读该句。

②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）

指导朗读

③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上"不仅……而且……"

黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想

起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松.实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不仅代表

着黄山奇松，它还象征着整个黄山，人们只要看到迎客松就会想起一黄山。

指导朗读。（"乃至"后适当加重语气）

迎客松生命力是刃舞的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。

让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对它的赞美喜爱之情表现出来。

学生自行试读、指读、齐读。

⑵学习陪客松

过渡：迎客松是另瞭的奇美，那陪客松又是怎样的呢？

①指读有关描写陪客松的句子

②说说你认为陪客松的奇特又表现在哪呢？

③看图

④读：要求把它的奇读出来

⑶送客松又奇在哪呢？

①自由读课文

②指答看图理解"蟠曲"并与迎客松的"遒劲”作比较

③感情齐读

3、玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大

名松的奇。

齐读第二段中描写三松的句子

4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的青松，

让我们去一饱眼福，好吗？

学生观看录像。

5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松直是——千姿百态，它们或——屹立，

或一斜出,或——弯曲；或一仰，或——俯，或——卧；有的状如一黑虎，有的形似

―孔雀……山顶上，陡崖边，处处都有它们——潇洒、挺秀的身影。是它们装点着整个黄山，

使得黄山更加一神奇，更加一秀美。难怪人们会对它一情有独钟。

（四）走进黄山

过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再云领略一下大自然的鬼斧神工。

1、学生观看"怪石"及"云海"。

2、谈话总结：

黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻、衡山的烟云，庐山的飞瀑,

峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉

为“天下第一奇山"。明末地理学家、旅行家徐霞客有"五岳归来不看山，黄山归来不看岳"之

说，黄山一这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光

之海，诗之海，是一片画的海洋。

（五）作业设计

你想去黄山旅游吗？

心动不如行动，那就赶快行动，写一份建议书,建议你的父母带你去黄山，把去黄山的理由

写充分，可以吗？

黄山奇松教学设计6

教学目标：

1、能正确、流?I」、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河

山的热爱之情。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住"奇”来写黄山奇松的。

教学过程：

一、课件，导入：

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。（板书课题）

二、学习课文第一自然段：

1、自己读读第一自然殁，你读懂了什么？（开始）

出示：被誉为“天下第一奇山"的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，而

人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

2、交流，看“四绝"图。

师："奇松"一松树在悬崖上争奇；"怪石"一怪石在山峰上晶立；“云海"——云

海在峰螫中弥漫；"温泉”一温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山"四绝"。

3、在人们向往的“四渔"中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从

哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爰、感情专一）读词，把带有“情有独

钟”的这句句子读好它。

4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把"处处"、"潇洒"、"挺

秀”这几个词读好，齐读。

三、学习课文第二自然段

1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被

著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速

地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称.

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）

3、黄山是"无石不松，无松不奇"的，"迎客松、陪客松、送客松"奇在哪里呢？自己再

读一读第二自然段，体会体会，"奇在何处"可以圈圈画回?

迎客松：

1、你从什么地方体会到迎客松的"奇"？交流

2、出示迎客松的图片和句子

a、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点

欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

b、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，

但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么一的松树啊！你能把它读好吗？

c、学生练读一指名读——赛读——评读——齐读

3、你还从哪里体会到迎客松的"奇"？

4、学生读第二句句子，

a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

b、正因为太像了，所以人们把它叫做"迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相

信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学

生热情地说欢迎词，并加上动作）

c、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说："各位宾客，欢

迎你们！"

d、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。

5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异.但是人们只要一提到黄山奇松，

就不由地想起迎客松,迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光

代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读］

6、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会

体会。谁来试一试？

过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客

松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

陪客松

1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，

看看陪客松"奇"在哪里呢？指名读。

2、为什么说陪客松如司一个"绿色的巨人"呢？

（看图，这是一旁边是一为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，

读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。）

送客松

1、（课件）瞧，这就是送客松，它"奇"在何处呢？

2、指名交流，你读懂了哪些词语？

重点欣赏枝干蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲）、天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，

正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景）、依依不舍

3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？

总结三松

1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。

（配乐朗读第二段）

2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的

脑海中。（学生练背）

3、练说：认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：

（1）（PPT出示：争当小导游"黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是:

讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美"介绍到位，给游人留下深刻的印象。）

（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。

学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。

（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）

四、学习第三自然段

1、（出示第三自然段）其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或

——，或一，或一；或一，或——，或——；它们有的——，有的一o黄山奇松装

点着黄山，使得黄山更加——，更加一o黄山奇松真是一

（板书：千姿百态）。

2、瞧它们向我们走来了。（播放各种松树的图片）

3、想象说话：PPT出示

（黄山松千姿百态，有的像，有的如同，有的仿佛，有的状如。）

4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我!门把对黄山松的赞美，把它们的千姿

百态读出来。

（齐读第三段。）

五、总结全文

1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松

啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟.

2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪

徐霞客会有"五岳归来不看山，黄山归来不看岳"的感叹！

3、学写广告词

长假快到了，太仓的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你写一句广告词。

六、作业设计：

1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2、今天我们感受了黄』奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出

来。

板书设计：

迎客松好客的主人

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松天然盆景

黄山奇松教学设计7

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河

山的热爰之情。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇.

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住"奇”来写黄山奇松的。

四、教学过程：

（一）、复习巩固，引入情境。

1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文.通过上节课的学习，你们知道到

了什么呢？

2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为——"天下第一奇山"，它以"四绝"一青松、

怪石、云海、温泉闻名于世。

3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。你有什么问题要问吗？

4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问?

5、想寻找答案吗？

（二）、创设情境，感受奇松。

1、创设情境：请大飙眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行,

我们来到了天下第一奇山一黄山。我们爬啊爬,终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。

请大家睁开眼睛,用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树,它们又言在哪

里呢？

2、学生交流讨论，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）

3、大家说得很好，这三种松的确都非常奇特。是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，

形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。它

还象征着整个黄山。既然它有这么大的魅力用峨们就一起去领略迎客松的风采，并从语言文字

中来感受它的奇吧！

（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松

1、出示迎客松的文字和图片。

2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇

”呢？

3、学生交流讨论能反映"奇"的句子及词语。

（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍,充满生机.

黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日

暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。理解遒劲、饱

经风霜的意思，读好词语，并读出它的奇。（指名读、齐读）

（2）知道为什么叫它迎客松吗？它的形态就如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际

上就写出迎客松的奇特所在。（指名读、齐读）

（3）黄山上的松有千千万万，为什么不选其他松，而偏偏选它，这足以看出它的奇特之处。

（指名读、齐读）

（4）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请

同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的

几句话。

4、听你们背诵，真是一种享受。

5、归纳学习迎客松的方法。

6、除了迎客松外，还有两种松也十分奇特，下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习

另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。

7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。

8、同学们，玉屏楼真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵奇松，我们一定

被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松深深地吸引住，其实黄山还有许许

多多形态各异的松树，让我们再去看看其他的松好不好？

（四）、观看图片及录像、升化情感。

（出示第三自然段文字内容）

1、这段话主要讲了黄11上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松

形态多，你能仿照着再说几种其他形态的松吗？

2、观看图片及录象。

（五）、再次创设情景,复述课文

1、黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，相信此刻，大家已经完全陶醉在这如诗如画的景色

之中了。可是回程的飞机已经在催我们登机了，我们只能依依不舍地向黄山松、向黄山告别。

回到家中，亲戚朋友要问了：你到黄山究竟看到了什么呢？如果我是你们的姐姐，从没去过

黄山，而且又对黄山松特另J感兴趣，你能不能当回小导游，向我介绍黄山奇松呢？

2、学生当小导游，介绍黄山奇松。

(六)、布置作业

仿照本文写松的方法，把你印象最深的一种松，写具体、生动。

黄山奇松教学设计8

一、教材简析：

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爰和赞美之情。文

章先总体介绍黄山奇松”潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加

点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

二、设计理念：

"学生是学习的主人"、"阅读是学生的个性化行为"，本课教学中，力求为学生创设个性

化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵

和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

三、教学目标：

1.能正确、流?人有感情地朗读课文。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美。

2.理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱

之情.

四、教学过程：

(-)谈话导入，创设情境：

1.同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？这些地方怎么样？

［评析：调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。］

2.过渡：这里有一雌在旅游时拍摄的视频，请大家欣赏一下，观赏完说说自己的感受。

这些图片美吗？作者笔下的奇松更美，今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。（板书课题）

［评析：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，

对黄山产生直观感知以及各自的体验,激起学生学习课文的兴趣。］

（二）自由朗读，整体感知：

1.请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。

［评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本

语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。］

2.交流感受，细研课文。

过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

（三）深研课本,走进文本：

1.请同学们以小组读课文第二段，选择喜欢的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读，

互相做小导游介绍一下。

2.集体汇报交流。

（1）感受“迎客松"的奇美：

a、请一名同学作小导殍介绍。

［评析：为了做好小导游，学生会以自己最大的负责精神完成自己的介绍.在向大家介绍奇

松的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养

成。］

b、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特。并引导学生读"迎客松”的句子，

抓住"遒劲"、"饱经风霜"、"郁郁苍苍"、“斜伸”等词体会它的与众不同。

C、品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

(2)感受“陪客松"之奇：

a、请一名同学作小导游介绍。

b、欣赏陪客松的图片和句子,进一步感受陪客松的奇特。学生品读"陪客松”的句子，抓

住"如同"、"绿色巨人"体会高大挺拔、苍翠茂盛。

&读好这句话，师指导朗读。

(3)感受“送客松"之奇特。

a、请一名同学作小导游介绍。

b、出示送客松的图片和句子,进一步感受送客松的奇特。学生朗读"送客松”的句子,抓

住"蟠曲"、"天然盆景""向山下伸出"体会它的奇特。

c、朗读这段话，感受它向游客告别的依依惜别之情。

3、看同学们学得这么高兴，老师有件未改送给大家。(出示三大名松的诗句)

［评析：学生良好习惯的养成非常重要，引导学生养成善于积累的好习惯，会使他们受益终

身。］

4、感悟写作顺序。

同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗？为什么？是啊，这样的文章才会有条有理。

5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

(四)拓展延伸，能力提升：

1.自读第三段，欣赏画面。(板书：神奇秀美)

2.练笔：

(1)根据刚才看到的精美图片，结合本课的写作方法，给你喜欢的图片配上一段解说词。

(2)希望大家在日常的生活中，养成善于观察的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将

美丽与大家分享。

黄山奇松教学设计9

一、教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好

河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种

姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是市人们

对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们

的"奇"，是全文的重点段笫三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按"总分结合，

点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

二、学情分析

五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，

对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀

美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。

三、课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。

2、能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语"枝干

遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。

3、能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、

课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。

4、能仿照第三自然段"总一分一总”的写作方法写一个小片段。

四、教学重难点：

教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的"奇"，能仿照第三自然段"总一分一总”的写

作方法写一个小片段。

教学难点：体会作者是怎样抓住"奇"来写黄山松的。

五、教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。

课前欣赏：黄山风景录像资料

六、学习过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入

1、课前我们欣赏了黄山风景的录像，你有什么感受？

2、我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：

黄山）

3、关于黄山，你了解多少？小组内交流课前所查资料后指生汇报。

4、过渡语：黄山被誉为"天下第一奇山"，以"奇松、怪石、云海、温泉"四绝闻名于世。

（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如文中所说，"更是情有独钟"。

只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起

尽情饱览一下"四绝"之首的黄山奇松。

5、齐读课题，读出"奇"，我们要养成一边读书一边思考的好习惯，就先从课题开始，好

吗?学生质疑问难，问题集中在"奇"上，在旁边板书"奇?"。

二、初读课文，检查于页习。

（-）检查难读的词、句。

1、词语：

情有独钟誉为陡崖乃至宾客屹立（学生对词语的读音掌握很好，不用费太多时间）

2、句子

①迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（重点指导"遒

劲”，尤其是多音字"劲"，容易读错，多读几遍。）

②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（句子较长，指

导学生注意了停顿，就能把句子读好了。）

（二）整体感知

快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

三、精读第二自然段，学法用法

（一）学法

1、自读

课文是怎样具体描写这三种奇松的呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2

自然段。边