2025年《听几米唱歌》阅读测试题及参考答案

2025年《听几米唱歌》阅读测试题及参考答案一、阅读下面的文字，完成1-7题。《听几米唱歌》在台北市立图书馆的旧期刊区，我翻到一九九八年的《联合文学》，内页夹着一张泛黄的便签，字迹清瘦如竹枝：“这些画不是要解答什么，是想轻轻拥抱每个孤独的灵魂。”落款是“几米”。那时他刚出版《月亮忘记了》，画里那个抱着月亮碎片的小男孩，正从二十五年前的纸页里探出头，用温凉的目光与此刻的我相遇。一九九五年，几米被确诊为“僵直性脊椎炎”。这种病像一把缓慢拧紧的锁，先是让他的颈椎逐渐失去转动的自由，接着是腰背，最后连平躺都成了奢侈的姿势。医生说可能会瘫痪，他却在病床上支起画架。那时他住在基隆海边的租屋，窗口能望见灰蓝色的海，浪花撞碎在礁石上的声音，成了画笔摩擦画纸的伴奏。“疼痛是具象的，”他后来在访谈里说，“但我不想画疼痛，我想画疼痛里开出的花。”《向左走·向右走》的灵感来自每天清晨的通勤。他扶着楼梯扶手下楼，看对面公寓的白领小姐也扶着楼梯扶手下来。两个人的影子在转角处重叠又分开，像两片被风吹散的云。他画他们在城市的雨幕里擦肩而过，在便利商店的冷柜前同时伸手拿同罐可乐，在公园的长椅上先后留下半块面包——直到某天下着太阳雨，他们的伞终于在巷口相碰。“都市里的孤独不是与世隔绝，”几米在原稿边缘写，“是明明站在人潮里，却听不见彼此的心跳。”他笔下的角色总带着某种“未完成感”：戴高帽的小丑少了半张面具，穿红鞋的女孩丢了一只袜子，坐在月亮上的兔子怀里抱着半块月饼。编辑曾建议他补全这些“残缺”，他却摇头：“不完美才是生活的本来面目。就像我们抬头看月亮，多数时候看到的是月牙，可谁会觉得月牙不美呢？”在《星空》里，他画少年和少女躺在废弃的屋顶看星星，星空像被揉皱的蓝丝绒，星星是洒在上面的金粉。有读者留言说，每次看这幅画，都想起高中晚自习后和同桌在操场数星星的夜晚，“原来我们都带着未说出口的心事活着”。二〇一三年，几米在香港举办个展。展厅角落有面“读者墙”，贴满来自世界各地的便签。有位日本女孩写：“我在便利店打工，凌晨三点整理货架时，总想起《地下铁》里那个戴墨镜的盲女。她看不见，但能闻到花香，能听见风的形状。我突然觉得，我的辛苦也有了形状。”有位北京的出租车司机说：“有天拉了个要赶飞机的乘客，他一直看表叹气。我打开车载广播，刚好在播《微笑的鱼》的有声书。后来他下车时说：‘师傅，谢谢你让我想起，生活里除了赶时间，还有会微笑的鱼。’”这些年，几米的画笔从纸质绘本延伸到公共空间。他为医院儿科画满走廊的彩虹，为养老院的外墙添上追蝴蝶的老人，为地铁通道设计会“生长”的藤蔓——当乘客走过，感应灯亮起，藤蔓便从墙脚“爬”到天花板，开出星星点点的花。“艺术不该只在画框里，”他在创作手记中写道，“它应该是一块软垫子，让匆忙的人能偶尔坐下来，摸摸自己的心跳。”前阵子整理旧物，翻出二〇〇二年买的《幸运儿》。书脊已经松了，内页却保存得很好，因为总被翻起。最后一页画着一个坐在热气球里的男孩，他的幸运不是拥有满篮的金币，而是能看见云的褶皱里藏着彩虹，能听见风里飘着远方的歌谣。书页间夹着当年的购书小票，收银台的姑娘在备注栏写：“这本书让我今天多笑了三次。”此刻窗外正落着细雪，我合上书页，突然明白：几米的画从来不是简单的“治愈”，而是为每个在生活里跌跌撞撞的人，递上一副“心灵的听诊器”。我们用它听见自己未被言说的脆弱，也听见藏在脆弱里的坚韧；听见孤独的重量，也听见孤独里暗含的温柔。那些被他画出来的、没被画出来的，都在纸页间轻轻哼唱，像一首没有歌词的歌，却能让每个倾听者，在旋律里找到属于自己的故事。（文本有删改）二、阅读测试题1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.作者在台北市立图书馆发现的便签，直接点明了几米绘本创作的核心意图——用作品拥抱孤独的灵魂。B.几米将《向左走·向右走》的灵感来源设定为通勤时观察到的生活场景，体现了他从日常细节中捕捉创作素材的特点。C.日本女孩和北京出租车司机的读者反馈，说明几米的作品能帮助不同身份的人在平凡生活中发现意义。D.文中提到几米为公共空间创作的藤蔓装置，强调艺术应突破画框限制，成为人们生活中的情感缓冲。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.文章以“旧期刊区的便签”开篇，通过今昔对照引出对几米创作的回忆，设置了情感共鸣的起点。B.描写几米患病经历时，用“缓慢拧紧的锁”“温凉的目光”等比喻，既突出病痛的具体性，又暗含对其创作的理解。C.引用读者留言和购书小票备注，以真实的生活片段佐证几米作品的影响力，增强了文本的可信度和感染力。D.结尾将几米的画比作“心灵的听诊器”，形象地阐释其作品不仅关注情感抚慰，更注重引导读者自我觉察。3.文中多次提到“孤独”，请结合文本概括几米对“孤独”的理解。（4分）4.分析“未完成感”在几米创作中的具体表现及其作用。（6分）5.文本是如何通过“听”的视角组织内容的？请结合全文简要分析。（6分）6.请结合“《幸运儿》中男孩的幸运”，谈谈你对“几米的画不是简单的‘治愈’”的理解。（6分）7.有人认为，几米的创作“用残缺写圆满，以孤独见温暖”，请结合文本并联系现实，谈谈你对这一评价的看法。（8分）三、参考答案1.A（“直接点明”错误，便签内容是“轻轻拥抱每个孤独的灵魂”，这是创作意图的体现，但“核心意图”需要结合全文理解，且“直接点明”表述不准确，便签是创作理念的一种表达，并非“核心”的直接定义。）2.B（“温凉的目光”是对画中男孩的描写，并非比喻病痛；“缓慢拧紧的锁”是比喻病痛对身体的束缚，选项中“温凉的目光”的比喻分析错误。）3.①孤独是都市生活的普遍状态：人与人虽身处人潮却难以真正连接（如《向左走·向右走》中男女的擦肩而过）；②孤独中蕴含着未被言说的温柔与坚韧：是每个人藏在内心的脆弱，也是支撑生活的力量（如结尾“听见孤独的重量，也听见孤独里暗含的温柔”）；③孤独可以通过艺术被感知和拥抱：几米用作品让孤独的灵魂感受到被理解（如便签中“轻轻拥抱每个孤独的灵魂”）。（每点2分，答出两点得4分）4.具体表现：角色形象的不完整（小丑少半张面具、女孩丢一只袜子）；画面元素的不圆满（月亮多为月牙、星空是揉皱的蓝丝绒）。（2分）作用：①符合生活本质：不完美是生活的本来面目，引发读者共鸣（如“不完美才是生活的本来面目”的创作理念）；②激发想象空间：未完成的细节让读者代入自身经历（如《星空》引发对高中数星星的回忆）；③传递独特美感：残缺本身具有审美价值（如“谁会觉得月牙不美”的反问）。（每点2分，共4分，意思对即可）5.①以“听”串联创作背景：通过听几米的访谈（“疼痛是具象的，但我不想画疼痛”）、读他的创作手记（“艺术不该只在画框里”），呈现其创作理念；②以“听”串联读者反馈：通过听日本女孩、出租车司机等读者的心声（“我的辛苦也有了形状”“想起会微笑的鱼”），体现作品的影响力；③以“听”串联情感内核：结尾将作品比作“心灵的听诊器”，强调读者通过“倾听”实现自我觉察（“听见自己未被言说的脆弱”“听见孤独里的温柔”）。（每点2分，共6分）6.《幸运儿》中男孩的幸运不是物质的满足（满篮金币），而是对生活细节的感知力（看见云里的彩虹、听见风里的歌谣）。（2分）“不是简单的治愈”体现在：①不提供虚假的圆满：承认生活的不完美（如男孩未拥有世俗意义的“幸运”）；②引导主动觉察：通过画面激发读者对自身生活的观察（如购书小票中“让我今天多笑了三次”）；③关注精神成长：帮助读者在平凡中发现意义（如从“赶时间”到“想起会微笑的鱼”的转变）。（每点2分，共4分，意思对即可）7.示例：这一评价准确概括了几米创作的矛盾统一性。（1分）“用残缺写圆满”：他笔下角色多有残缺（小丑少面具、女孩丢袜子），但这些残缺恰恰构成了生活的真实面貌（“不完美才是生活的本来面目”），反而让读者在不圆满中感受到完整的共鸣（如《星空》引发对未说出口心事的回忆）。（3分）“以孤独见温暖”：他关注都市中的孤独（《向左走·向右走》