2023年教育科研方法练习题库

《教育科研方法》课程练习题库

一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个对的答案，并将其代号写在题干的空白处）

1、在科学史上，初次研究了科学结识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方

法论的哲学家、思想家是（c）

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯

2、在教育研究的科学化历程中，（b）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

A.直觉观测时期B.分析为主的时期C.独立学科时期D.现代教育与现代教育研究方法论的变革时期

3、教育研究活动的起始环节是（b）

A.收集资料B.选择课题C.提出假设D.制定方案

4、教育研究活动的最后一个环节是（c）

A.教育研究成果的展示B.教育研究成果的交流C.教育研究成果的评价I）.教育研究成果的概括

5、（c）不是教育研究方法的基本原则

A.客观性原则B.创新性原则C.综合性原则D.伦理性原则

6、课题论证的目的是（a）

A.避免选题的盲目性B.鉴定选题的准确性C.审查课题的实用性D.完善课题的合理性

7、教育研究问题的可行性包含的兔件除了客观条件、主观条件尚有一个（d）

A.存在也许性的问题B.选题问题C.表述问题D.时机问题

8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（b）

A.课题审查B.课题论证C.课题评估D.课题鉴定

9、确立选题的重要依据源于（d）

A.问题的应用价值B.问题的范围C.问题的学术价值D.问题的意义

1（）、“书目”属于文献等级中的（b）

A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献

11、为了避免反复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（c)

A.选定课题B.课题论证C.文献检索D.历史分析

12、以下属于二次文献的有（c）

A.综述B.报告C.文摘D.手册

13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（b）

A.顺查法B.逆杳法C.引文查找法D.综合查找法

14、杳得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（c）

A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法

15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观测研究儿童的一般发展，重要采用的观测记录方法是

(a)

A.日记描述法B.描述记录法C.轶事记录法I）.连续记录法

16、有明确H的、问题和范围，有具体的观测计划、环节和合理设计的可控制性的观测是（a）

A.结构式观测B.非结构式观测C.直接观测D.参与性观测

17、教育观测研究，根据观测的方式可分为（a）

A.直接观测与间接观测B.参与性观测与非参与性观测C.自然情境观测与实验室观测I）.结构式观测与非结构式观

测

18、最早使用日记描述法的是（b）

A.洛克B.裴斯泰洛齐C.皮亚杰I）.陈鹤琴

19、能对观测资料进行定量分析和对比研究的是（c）

A.自然情景观测B.实验室观测C.结构式观测I）.非结构式观测

20、重要用于反映个体、事件或新异教育现象的调查是（d）

A.普遍调查B.抽样调查C.现状调查D.个案调查

21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（c）

A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.普遍调查

22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（a）

A.开放式问题B.事实性问题C.态度性问题D.封闭式问题

23、访谈调查最大的优点是（a）

A.灵活性强B.使用较更杂的访谈提纲C.不受书面语言文字的限制D.容易进行进一步调杳

24、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（c）

A.被试的基本资料B.能引起爱好的问题C.牵涉个人问题的问题D.简朴的问题

25、最早提出“实验教育学”名称的是（a）

A.梅伊曼B.拉伊C.杜威D.裴斯泰洛齐

26、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创建者是（a）

A.杜威B.桑代克C.吉德D.福禄培尔

27、教育实验中，具有明显反复性的是（c）

A.确认性实验B.探索性实验C.验证性实验D.实验室实验

28.未按随机原则来选择和分派被试，只把己有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽也许控制的实验是

A.真实验B.前实验C.准实验I）.探索性实验

29、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是

（d）

A.观测方法B.思辨方法C.调查方法D.实验方法

30、下列属于教育档案类教育文献的是（c）

A.学报B.教育辞书C.年鉴D.资料性工具书

31、历史研究的核心是（b）

A.搜集、分析与鉴别史料B.历史事件与历史过程发展规律的揭示

C.马克思主义的历史唯物主义D.研究者的立场与价值取向

32、在教育观测法中，重要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（a）

A.日记描述法B.轶事记录法C.连续记录法D.行为核对表

33、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（a）

A.内在效度B.外在效度C.总体效度D.生态效度

34、根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为（b）

A.前实验、准实验和真实验B.确认性实验、探索性实验和验证性实验

C.因素型实验、反映型实验和函数型实验D.单组实验、等组实验和轮组实验

35、一般来说，教育科学研究成果评价的重要形式是（a）

A.研究者自评B.同行专家评价C.行政部门评价D.研究团队评价

36、教育科学研究的本质特性是（b）

A.整理知识B.创新C.经验描述D.继承

37、组成教育科学研究的三个基本要素是（c）

A.现象与客观事实、研究课题、方法和技术B.研究课题、科学理论、研究手段

C.现象与客观事实、科学理论、方法与技术D.研究对象、方法和技术、研究成果

38、20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是

（a）

A.《教育研究法》B.《教育问卷法》C.《教育实验法》D.《如何做研究工作》

39、假如按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及

（d）

A.历史研究B.描述研究C.实验研究D.预测研究

53、对于一个新出现的教育问题的研究，比较适一资料检索的方法是（b）

A.顺查法B.逆查法C.引文查找法I）.综合查找法

54、以下属于二次文献的是（a）

A.索引B.论文C.手册D.综述

55、在历史研究法的运用中，重要拟定文献自身的意义、价值和准确可靠限度的评论被称为是（a）

A.外部评论B.内部评论C.辨伪评论D.证真评论

56、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（a）

A.分类B.审核C.归纳分析D.演绎分析

57、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（a）

A.书籍B.报刊C.教育档案D.电子信息检索系统

58、研究生没有公开发表的学位论文属于（c）类文献

A.书籍B.报刊C.教育档案D.其他

59、以下属于三次文献的是（c）

A.索引B.论文C.手册D.文摘

60、以下属于一次文献的是（b）

A.索引B.论文C.手册D.综述

61、教育观测研究的基本特点（d）

A.有明确的观测目的B.对观测对象不加任何干预控制

C.有翔实的观测记录D.以上都是

62、（c）不是教育研究观测登记表中的常用的记录方法

A.拍摄B.填表C.画图D.写笔记

63、教育观测研究的记录方法重要涉及（d）

A.描述记录B.取样记录C.行为核对表D.以上都是

64、描述记录的方法涉及（d）

A.日记记录法B.一事记录法C.连续记录法D.以上都是

65、以下属于教育观测研究基本原则的是（d）

A.目的性B.客观性C.自觉性D.以上都是

66、使用取样记录法，规定观测者在开始之前就拟定（b）

A.观测范围B.观测目的C.观测时间D.观测类型

67、以卜.那类方法事按照观测的情境条件划分的（a）

A.自然情境中的观测和实验室观测B.直接观测与间接观测C.参与性观测与非参与性观测

D.结构式观测和非结构式观测

68、以下那类方法是按照观测的方式分的（b）

A.自然情境中的观测和实验室观测B.直接观测与间接观测C.参与性观测与非参与性观测D,结构式观测和

非结构式观测

69、在自然情境下的较灵活且合用范围较广的观测方法事（d）

A.教育实验观测B.严格控制的观测C.全结构式观测D.教育现场观测

70、时间取样观测是（d）

A.对行为或事件的连续时间的观测B.在课堂教学时间内进行观测C.在任意选定的时间内进行的观测

D.在选定的有代表性的时间内进行的观测

71、根据调核对象范围的不同，可将教育调查法分为（b）

A.问卷调查和访谈调查B.普遍调查和个案调查C.常模调查和比较调查D.综合调查和专题调查

72、根据调查内容的不同，可将教育调查法分为（d）

A.问卷调查和访谈调查B.普遍调查和抽样调查C.常模调查和比较调查D.发展调查加预测调查

73、按照调查方式的不同，可以将教育调查法分为（d）

A.普遍调查和抽样调查B.现状调查和发展调查C.个案调查和普遍调查D.访谈调查和问卷调查

74、根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与（d）

A.问卷调查B.访谈调查C.测量调查D.预测调查

75、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（b）

A.访谈调查B.问卷调查C.测量调查D.调查表法

76、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（c）

A.一次性访谈调查和反复性访谈调查B.个别访谈调查和集体访谈调查

C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查D.电话访谈调查和网络访谈调查

77、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（c）

A.个案调查B.抽样调查C.普遍调查D.现状调查

78、对某一调核对象在一个较长的时间内的特性变化进行调杳的是（b）

A.现状调查B.发展调查C.相关调查D.测量调查

79、在对被调核刈象进行具体分析的基础上，故意识地从中选择某个调核对象进行进一步调查和描述地教育调查

类型是（b）

A.抽样调查B.个案调查C.访谈调查D.测量调查

80、在调查问卷中，时问题的表述应当（d）

A.具有启发性B.具有风趣趣味性C.具有倾向性【）.保持态度中立

81、历史上最早进行专门教育调查的学者是（d）

A.恩克斯B.费舍C.赖斯D.肯德尔

82、教育实验设计的重要内容涉及（d）

A.研究假设B.自变量、因变量、控制变量C.实验解决D.以上都是

83、教育实验研究的基本特点（d）

A.因果关系的探讨B.自变量的操作C.合理控制无关变量D.以上都是

84、教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场合可以分为（a）

A.实验室实验和自然实验B.确认性实验和探索性实验C.准实验和真实验D.单因素实验和多因素实

验

85、按实验控制限度，教育实验可以分为（a）

A.前实验、准实验和真实验B.确认性实验、探索性实验和验证性实验

C.因素型实验、反映型实验和函数型实验D.单组实验、等组实验和轮组实验

86、看一看进行观测和比较，单控制限度较弱的实验称为（a）

A.准实验B.真实验C.前实验D.限实验

87、反映自变最与因变量的因果联系的真实限度的评鉴标准，称为（a）

A.内在效度B.内在效度C.历史效度D.应用效度

88、实验研究变量的三个组成部分是（a）

A.实验变量、效果变量和无关变量B.实验变量、过程变量和无关变量

C.效果变量、过程变量和无关变量D.效果变量、目的变量和有关变量

89、制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是（d）

A.伽利略B.亚里士多德C.冯特D.培根

90、关于教育实验研究外在效度的不对的的说法是（d）

A.外在效度是指实验结果的概括性和代表性

B.外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者

C.外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境

D.外在效度高低切内在效度成反比

91、教育实验设计实行的核心内容是（d）

A.变量分解B.变量预测C.变量假设D.变量控制

92、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（a）

A.自变量B.因变量C.无关变量D.控制变量

93、要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是（c）

A.历史研究法B.观测法C.实验法D.调查法

94、以教育理论为主的科学研究成果是（b）

A.实验报告B.学术专著C.观测报告D.调查报告

95、以教育事实为主的科学研究成果重要涉及（a）

A.教育观测报告、教育调查报告和教育实验报告B.学术论文、教育观测报告和教育实验报告

C.学术论文、教育调查报告和教育实验报告D.学术论文、学术专著、教育观测报告

96、教育科学理论研究的成果重要表现为（a）

A.学术论文B.实验报告C.教育调查报告I）.教育实验经验

97、教育实验研究报告的重要部分是研究的（b）

A.结果B.方法C.讨论D.目的

98、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（d）

A.选择制作评价工具B.拟定评价标准

C.拟定总目的D.收集评价信息并整理分析得出的结论

99、研究报告和学术论文的科学性重要表现在（d）

A.有充足的论据和严密的论证B.有精确可靠的实验观测数据来证明科研成果

C.内容要实事求是，立论还是分析、论断都要恰如其分，对的反映客观规律D.以上都是

100、调查问卷应当放在调查报告的以下哪个部分（d）

A.前言B.正文部分C.结论和建议D.附录部分

101、为全面、准确地了解某中学的师资状况，有效克服以偏概全的弊病，宜采用哪种调查法？（d）

A.抽象调查B.相关调查C.个案调查D.普遍调查

102、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的重要项目和顺序是（d）

A.书名、作者姓名、出版单位和时间、页数B.出版单位和时间、作者姓名、书名、页数

C.出版单位和时间、页数、作者姓名、书名D.作者姓名、书名、出版单位和时间、页数

103、下列选项不属于访谈调查优点的是（b）

A.灵活性强B.调查的范围广C.直接性D.不受语言文字限制

104.以下哪一点不符合选择研究对象的规定（d）

A.明确规定总体B.取样的随机性C.取样的代表性D.样本容量要大

105、历史上最早进行专门教育调置的学者是（d）

八.恩格斯B.费舍C.赖斯D.肯德尔

106、在自然情境下的较灵活且合月范围较广的观测方法是（d）

A.教育实验观测B.严格控制的观测C.全结构式观测D.教育现场观测

107、以下不属于二次文献特性的是（d）

A.报告性B.汇编性C.简明性D.原始性

108、以下关于定向访谈描述错误的是（d）

A.访谈提纲的标准化B.通常用于了解访谈对象的特定行为和态度；

C.可以用于验证某种假设D.它事先不设计具体的访谈提纲

109、在对被调核对象进行具体分析的基础上，故意识地从中选择某个调核对象进行进一步调查和描述的教育调

查类型是（b）

A.抽样调查B.个案调查C.访谈调查D.测量调查

110.下面关于自然实验描述错误的是（c）

A.在自然环境中进行B.借助平常教学活动进行

C.借助设备仪器进行D.具有一定的开放性

111、在研究中，研究方法及其结具的一致性或稳定性限度指的是（a）

A.信度B.效度C.难度D.区分度

112、”初中数学自学辅导法的实验研究”是一个（d）

A.多因子实验研究B.前实验研究C.验证性实验研究D,单因子实验研

113、下面关于教育行动研究理解穴对的的是（d）

A.它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究B.它是以实践经验为基础的研究

C.它是一种具有较高动态性的研究D.它是在虚拟的环境中进行的研究

114、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（d）

A.问题B.计划C.行动D.反思

115、研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（a）

A.教育叙事研究B.反思性研究C.教育调查研究D.教育文献研究

116、下面不属于教育叙事研究特性的是（d）

A.关注教育事件中的具体人物B.具有一定的情节性C.以故事为主线，以讲述为主导

D.教育叙事就是教师的工作口记

二、名词解释

1、教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为口的的

发明性的结识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和

方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。

2、基础研究的重要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，

它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。

3、应用研究用于应用或检查理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，

解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。

4、定性研究是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。

5、定量研究则是重要运用数据和量度来描述研究内容的特性或变化的研究，它较多注重对客观事物产生或变化

的因素和事物之间的关系、互相影响进行考察。

6、教育文献是指记载了有关教育知识和信息、对教育科学研究有价值的各种文献，它是对人类从事教育活动，

特别是教育科学研究的客观记录。

7、一次文献重要涉及专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接

记录事件通过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有发明性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。

8、二次文献是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般涉及题录、书目、索引、提纲和文

摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的结识，是检索工具的重要组成部分，

9、三次文献是在运用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的进一步的分析研究之后综合浓缩而成

的参考性文献，涉及动态综述、专题述评、数据手册、进展报告、年度百科大全以及专题研究报告等。

10、档案资料是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献资料。教育档案涉及教育

年鉴、教育法令集、教育记录、教育调查报告、学术会议文献、资料汇编、名录等。

11、教育观测属于科学观测，是指人们通过感官或借助一定的科研仪器，有目的、有计划地对教育领域某一现象

及变化过程进行全面、细致和进•步的观测，从而获得比较客观的教育材料、教育规律的•种研究方法。

12、直接观测是凭借人的感官，在现场直接对观测对象进行感知和描述，因此直观具体。

13、间接观测是运用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观测对象进行考察，这类观测突破了直接观测受到的

人的主观能力的局限，扩展了观测的深度和广度。

14、参与性观测是研究者直接参与到所观测对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进

行隐蔽性的研究观测。

15、非参与性观测不规定研究人员站到与被观测对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采用公开的，也可以

采用秘密的方式进行。每当其一种行为发生时，观测者及时进行观测记录。

16、结构式观测是有明确的目的、问题和范围，有具体的观测计划、环节和合理设计的可控制性观测，能获得真

实的材料，并能对观测资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充足了解的情况下的观测。

17、非结构式观测则是对研究问题的范围目的采用弹性态度，观测内容项目与观测环节不预先拟定，亦无具体记

录规定的非控制性观测。其方法较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，用于对观测对象不甚了解的情

况下的观测。

18、日记描述法就是观测者采用记日记的方式将在不同时间观测到的结果记录下来。这种方法一般用于对少数研

究对象进行较长时间的追踪观测，重点描述观测者所发现的有研究价值的事件或行为表现，并可作相应的评价。

19、轶事记录法着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没有主题的，随时记录感爱好的问题，

不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别的编码分类。

20、行为核对表重要是用来核对重要行为的呈现与否，观测者将规定观测的项目预先列出表珞，当出现此行为

时，就在该项上画“。此法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。

21、教育科学的调查研究法是在教育理论指导下，通过运用观测、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学

方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析结识并提出具体工作建议的一整套实践活动。

22、抽样调查是从被调核对象的全体范围（总体）中，抽取一部分单位（样本）进行调查，并以样本特性值推算

总体特性值的一种调查方法。

23、相关调查重要调查两种或两种以上教育现象的性质与限度，分析与考察它们是否存在相关关系，是否互为变

最，目的是寻找某一教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。

24、发展调查即对教育现象在一个较长时间内的特性变化进行调杳，以找出其前后的变化与差异。

25、预测调查重要调查某一教育现象随着时间变化而表现出的特性和规律，从而推断未来某一时期的教育发展趋

势与动向。这类调查难度较大，其结果相对来说准确性不是很大。

26、个案调查就是在对被调杳的教育现象或教育对象进行具体分析的基础上故意识地从其中选择某个教育现象或

教育对象进行调查与描述。

27、问卷调查是指以书面提出问题的方式搜集资料的•种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，

以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的见解和意见，所以又称问题表格法。

28、访谈调查是指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式来搜集资料的一种调查研究方法。

29、测量调查是指用一组测试题（标准化试题或自编试题）去测定某种教育现象的实际情境，从而搜集数据资料进

行研究的一种方法。

30、结构性访谈又称标准化记谈，是指访谈者按照统一的设计规定和事先规定的访谈内容依次向访谈刈象提问，

并规定受访者按规定的标准回答提问的正式访谈。

31、非结构性访谈是指只按一个粗线条式的访谈提纲进行的非正式访谈。非结构性访谈有助于访谈者和被访谈者

充足发挥积极性、发明性，根据具体情况来把握访谈过程，有助于拓宽和加深对■问题的研究，并灵活地解决在访谈设

计中没有考虑到的新情况、新问题。

32、教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设、

探讨教育现象因果关系的一种研究方法。教育实验是一种重要的研究方法，也是教育科学发展的基础和源泉。

33、自变量，即变化的措施、条件。操作自变量，是指研究者人为地去干预、控制现象发生的条件和进程，故意

识地变革研究对象某一方面的条件，从而得到自己所要的结果。

34、单因素实验是指同一个实验中研究者只操纵一个自变量的实验。因单因素实验的自变量单一、明确，操纵相

对比较容易，实验难度相对较小。

35、多因素实验是指在同一个实验中需要操纵两个或两个以上的自变量的实验。这类实验要操纵的实验因素较

多，实验的过程比较复杂，因变量的观测内容也随之增多，因而在研究整体上难度较大。

36、准实验是指在实验中未按随机原则来选择和分派被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽

也许控制•的实验。

37、内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实限度，即因变量的变化，的确由自变量引起，是操作自变量

的直接结果，而非其他未加以控制的因素所致。

37、外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表白实验结果的可推广限度，研究结果

是否能被对的地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中的限度。

39、教育行动研究就是教师在研究人员的指导下，去研究本校本班的实际情况，解决平常教育、教学中出现的问

题，从而不断地改善教育、教学工作的一种研究方法。

40、教育叙事研究是研究者以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法，其

目的是从发生在自己身边的有研究意义和研究价值的教育教学事件中发掘隐含其中的教育思想、教育理论和教育信

念，从而解释、发现或揭示教育的本质与规律。

三、简答题（回答要点，并简明扼要作解释）

1、简答教育科学研究的基本特点答：（1）由于教育研究对象的复:杂性，教育研究很难采用严格的实验方法和精

确的观测手段。（2）由于教育对象的异质性，教育研究结论的概括性较低（3）由于人的参与，教育科学研究容易受

到主观因素的干扰（4）由于教育自身的不拟定性，教育研究无法对教育活动做出长期预测

2、为什么要开展教育科学研究？答：（1）开展教育科研为当前的教育改革提供科学的依据和理论指导

（2〕丰富和发展了教育科学（3）教育科学研究促进教师素质和教育质量的提高

3、教育科学研究有哪些重要任务？答：（1）总结教育的历史经验，开展教育现状调查研究

（2〕研究当前教育中急待解决的问题（3）进行课程改革和各科教学研究，开展教育改革实验

（4）进行跨文化比较教育研究，促进我国的教育改革（5）进行教育发展研究，制定教育发展规划和政策

4、直觉观测时期教育研究的特点答：（1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然

界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观测研究。

（2〕无论唯物论或辩证法思想都苗有原始的、自发的、朴素的性质。

（3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、因素作出分析，因此也就不

也许对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。

5、分析为主的方法论时期教育研究的特点答：（1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程

来研究，不仅描述现象的特点，并且着重揭示现象间的联系和发展历程。

（2）教育研究方法论在很大限度上是同结识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的

研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。（3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

（4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。

6、形成独立学科时期教育研究的特点答：（1）教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。

（2）教育研究方法理论中的两个基本派别一一进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进•步分道

扬镶，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。

（3）考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实田主义教育哲学影

响，在研究方法的探讨中，明显地表现出实用主义倾向。

（4）教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展。

（5）教育研究方法的发展还受到两个因素的直接影响。一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播，二是心

理学及心理学研究方法的发展。

7、我国教育科研方法存在哪些重要问题？答：（1）重思辨分析，忽视对教育实践的研究，不重视搞典型实验。

（2）在进行教育研究时，往往采月直线式、绝对化的、形而上学的思维方式。

（3）对丰富的教育实践经验，缺少理论的概括总结。（4）对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够。

8、教育科研方法演进的重要趋势答：（1）提高理论的构造性、清楚性、预见性

（2）教育研究方法的统•性和多元性（3）教育研究方法的移植性（4）关注教育研究的价值标准

（5）教育研究的可操作性

9、教育科学研究所应遵守的原则答：（1）客观性原则

（2）创新性原则（3）理论联系实际原则（4）定量与定性相结合原则（5）伦理原则

10、教育研究成果撰写的基本规定答：（1）在科学求实的基础上创新

（2）观点和材料的一致（3）在独立思考的基础上借鉴吸取（4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确充

整

11、教育研究方法的一般过程答：（一）选题与设计阶段

（1）选择课题（2）查阅文献（3）提出假设（4）制定方案。

<-）实行阶段

（1）搜集资料，形成科学事实；（2）分析事实或原有理论，形成新理论。

（三）总结与评价阶段

（1〕撰写研究报告或学术论文：（2）鉴定和评价研究成果。

12、教育研究的选题来源答：（1）社会变革与发展对教育研究提出的问题

（2〕学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题（3）研究者个人在教育实践中观测与思考产生的问题

13、教育研究的选题规定答：（1）问题自身要新奇、有研究价值

（2〕问题提出有一定的科学理论依据和事实依据（3）问题表述必须具体明确（4）问题研究要有可行性

14、课题研究设计的一般环节答：（1）选择研究对象（2）拟定研究方法（3）制定研究计划

15、课题论证的基本内容答：（1）课题选题的价值（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性

（3）课题研究的基本思绪及内容框架的科学性（4）课题研究环节、方法及手段的合理性（5）课题研究基本条

件上的可行性

16、教育文献在教育研究中的作用答：（1）选定研究课题、拟定研究方向；（2）提供科学的论证依据和研究方

法；

（3）避免反复劳动、提高科学研究的效益。

17、教育文献检索的重要方法答：（1）顺查法（2）逆查法（3）引文查找法（4）综合查找法

18、教育文献检索的规定答：（1）进行内部评论与外部评论（2）全面、准确地检索教育文献

（3）以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告

19、教育文献综述报告一般由哪几个部分组成？答：（1）研究的问题（或问题的提出，或文献综述的目的）。

（2〕文献检索范围与方法。（3）文献研究的结果和结论（或相关主题的内容概括及评论）。

（4）参考文献（或重要文献目录）

20、教育观测研究的基本特点答：（1）有明确的观测目的；（2）对观测对象不加任何干预控制：

（3）有翔实的观测记录。

21、简答教育观测的实行程序答：（1）界定研究问题，明确观测目的和意义；

（2）编制观测提纲，进入研究情境；（3）实行观测，收集、记录资料；（4）分析资料，得出研究结论。

22、教育调查研究的一般环节答：（1）拟定调查课题；（2）选择调核对象；（3）拟定调查方法和手段，编制

和选用遍查工具；（4）制定调查计划；实行调查；（5）整理、分析调查资料，撰写调查报告。

23、问卷调查的特点答：（1）调行过程的标准化；（2）调查形式的匿名性；（3）调查的范围广、效率高。

24、访谈调查的优点答：（1）灵活性强；（2）可以使用比较复杂的访谈提纲；（3）可以获得直接、可靠的信

息和资料；（4）不受书面语言文字的限制；容易进行进一步调杳。

25、简答访谈调查的一般过程答：（1）选择访谈对象；（2）准备访谈提纲和访谈计划；（3）正式访谈。

26、简答问卷调查的局限性答：（1）调查问卷设计难（2）调查结果广而不深。（3）问卷调查的回收率难以保

证。

27、一份完整的问卷重要包含哪些内容答：（1）指导语（2）问题（3）结束语

28、简答问题设计的基本规定答：（1）语言要简洁精练、词句要通俗易懂。

（2〕问题的内容应具体、清楚、含义单一。（3）设计者应持中立态度，使问题不带任何暗示。

（4）要妥善解决与社会规范一致或冲突的问题，避免填答者出现社会认可效应。

（5〕问题的排列顺序。调查表一方面要说明为什么要进行调查，要解除被调查者的顾虑。

29、教育实验研究的基本特点答：（1）因果关系的探讨；（2）自变量的操作（进行实验解决）；（3）合理控

制无关变量。

30、教育实验研究的重要功能答：（1）检查、修改和完善教育理论：（2）促进教育实践的改革与发展；

（3）为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。

31、列举影响教育实验内在效度的重要因素（不少于5个）。答：（1）历史（或偶尔事件）。

（2）成熟。（3）测验（或测验效应，或练习效应）。（4）记录回归.（5）工具（或测量的手段与技术）。

（6）施测者偏好。（7）被试选择（或被试特性）。（8）被试缺失。（9）选择与成熟的交互影响。

32、提高教育实验效度的重要措施答：（1）使用设计组加以平衡；（2）随机、匹配或实验组兼作控制组；

（3）设计控制和记录控制。

33、教育实验研究评价的内容答：（1）教育实验研究的目的评价；（2）教育实验研究的过程评价；

（3）教育实验研究的结果评价

34、教育实验变量控制的重要方法答：（1）随机选择和分派被试

消除被试个体之间的差异，因而采用随机方法来选择和分派被试能有效地控制被试间的各种差异。

（2）设立控制组

在实验中设立一个或多个控制组，对两个组同时进行因变量的观测（涉及前测和后测），能较好地排除或恒定成

熟对实验中因变量的作用。

（3）采用“双盲法”

所谓双盲法，即研究者在实验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真实FI的和意图，这可在一定限度上控

制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无大变量。

（4〕使无关变量保持恒定

对这些难以完全消除的无关变量，研究者可以设法将其恒定，即在实验的各个组别、各个阶段使其保持不变。

（5〕提高实验设计的科学性

在设计中根据对无关变量控制的需要来设计操作自变量的具体方法、设计实验程序、进行时间分派，这能较好地

进行无关变量的控制。

（6）控制资料记录过程

研究者按实验目的选择合适的记录方法，并严格记录的程序和结果解决，能减少记录误差，提高研究结论的准确

性。

35、简答教育行动研究的重要特点答：（1）它是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究方法。

（2）它是以实践经验为基础的科研方法。

（3〕它规定行动者（教师）参与研究，研究者参与实践，并在研究和工作中互相协作。

（4）它具有很高的动态性

（5）行动研究是在真实的特定的二作环境中进行，所以不一定具有普遍的代表性。

36、简答教育行动研究的合用范围答：行动研究的合用范围重要是合用于教育实际问题而不是理论问题的研究，

以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为：

（1）课堂教学研究将改革措施实厅于教学过程；（2）对课程法行中小规模的改革研究：（3）教师职'业技能训

练，提供新的技术和方法；（4）学校管理评价；（5）对已确诊的问题所施行的改革措施，如困难学生的教育措施，

不良心理行为的矫正，环境因素的变革等。

37、简答教育叙事研究的特点答：（1）叙述的内容是已经发生（或正在发生）的教育事件

（2）注重叙事者在研究中的价值和意义（3）关注教育事件中的具体人物（4）叙述的内容具有一定的情节性

（5）以归纳的方式得出研究结论

38、教育叙事研究的内容答：（1）研究教师的教育思想（2）研究教师的教育活动（3）研究教师的教育对象

39、简答教育调查报告的一般结构答：一般来说，教育调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题

目、前言、正文、总结及附录五部分组成。

（1）题目

用一句话点题，反映重要研究问题。可加副标题，它是对主标题的补充，用来说明在什么范围内、基于什么问题

的调查。

（2）前言

调查报告前言必须开宗明义地交代清楚调查的目的、意义、任务和方法。

（3）正文

正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、记录数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主体

内容有条理地、准确地揭示出来。

(4〕总结

在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的

理论和参考意见。

(5)附录

必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。

40、简答教育实验研究报告的一般结构答：教育实验研究报告的基本框架结构涉及题目、前言、方法、结果、讨

论、参考文献和附录等部分。

(1)题目

题目必须准确、清楚地呈现出研究的重要问题。因此，实验报告的标题经常直接采用研究课题的名称，指明所研

究的重要变量，使人对研究问题一目了然。

(2)前言

前言是研究报告的正文开头部分。

(3)方法

该部分要阐明实验研究所使用的研究方法，以便于人们对整个研究过程的科学性、客观性加以评价鉴定。

(4)结果

简明地说明每•结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。

(5)讨论

研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的结识与了解，通过度析思考，讨论和分析与实验结果有关的问

题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的结识、建议和设想。

四、论述题

1、假如要确认某地区是否存在中小学生课业承担过重的问题，也许有以下三种研究思绪：(1)称书包；(2)

课堂观测.；(3)问卷调查。试分析这三种研究思绪的优势，并提出你自己的研究设想。

答：(1)三种研究思绪优劣：

①称书包重量可以收集关于学生课业承担的客观的数量化证据：但假如不同时考察书包的内容，就会使研究显

得简朴化而失之武断。

②课堂观测可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业承担等情况，并且课堂观测的样本数

少，难以了解全地区学生课业承担的概况。

③问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业承担的数据，但获得的信息单一、表面化。

⑵研究设想

问卷调杳、课堂观测和访谈调查相结合的研究。

2、某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用探究式对学生进行教学，促进了教学方式的

转变。为了了解此项改革的情况，也许有下面三种观测思绪；（1）结构式观测；（2）非参与性观测；（3）时间取

样观测法进行听课，试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的观测设想。

答：（1）三种研究思绪的优劣：

①结构式观测有明确的观测项目，也有具体的登记表格，观测时能方便的记录教师的教学和学生在课堂上的表现

情况，观测后的分析也可以量化，并且还可以对采用新的教学方式前后学生的课堂表现情况进行对比研究。但结构式

观测所得的有关教师与学生的资料比较有限，且不能根据具体的课堂情况灵活变通，因此，缺少弹性。并且观测起来

也比较费事。

②非参与性观测所得的有关教师与学生的资料具有客观性，但却只看到教师与学生行为及活动的外貌，难以进一

步了解其行为的动机与活动的因素，并且由于教师及学生的戒心和防御，教师与学生在课堂上的许多隐秘的行为与活

动无法观测到，所得到的观测资料也也许是教师与学生在课堂上的一些表面的甚至是偶尔的行为表现，缺少深度的了

解。

③时间取样观测法简便易行，省时省力，可以拟定行为发生的频率，使所得资料易于进行定量的记录分析。但这

种方法遹常的做法是把大的行为分解为小的成分，仅集中于特定的行为，忽略教师与学生行为的起因等线索，因此时

间取样法还不易于拟定行为之间的联系，易割裂行为与背景之间的关系。

⑵研究设想：

以上三种观测类型有各自的基本特性、使用条件和各自的局限性，而他们之间又存在互相联系、互相补充的关

系。由于教育现象、内外在各种因素的互相影响和制约，经常需要进行综合观测，因此在观测中应将三种观测方法结

合，这样才干获得最有价值的观测资料。

3、拟对某高校大学生的创业意向进行调杳，也许有下面两种思绪：（1）问卷调查，（2）访谈调查，比较这两

种方法的优劣，并提出自己的研究思绪。

答：（1）两种方法的优劣：

①问卷调查可以对广大大学生进行匿名调查，调查结果的真实性较强，但问卷